![](/user_photo/_userpic.png)
1990
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф.
Морозова»
Кафедра экологии, защиты леса и лесного охотоведения
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по организации и прохождению экологической практики
для студентов по направлению подготовки 23.03.03 - Эксплуатация транспортно-технологических
машин и комплексов, 23.03.01 - Технология транспортных процессов
Воронеж 2018
2
УДК 630*18: 574
Прохорова Н. Л. Методические указания по организации и прохождения экологической практики для студентов направлений подготовки 23.03.03 - Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, 23.03.01 - Технология транспортных процессов [Электронный ресурс] / Н. Л. Прохорова; Фед. агентство по образованию, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. – 16 с.
Рецензент: зам. директора ФГБУ «ВНИИЛГИСбиотех по научной и инновационной работе, кандидат биологических наук, доцент Семенов М.А.
|
3 |
|
|
Содержание |
|
1 |
Введение |
4 |
2 |
Цель и задачи экологической практики |
5 |
3 |
Содержание учебной экологической практики |
6 |
4 |
Требование к отчёту по практике |
12 |
5 |
Учебная литература и ресурсов в сети «Интернет». |
13 |
6 |
Приложение 1 |
14 |
7 |
Приложение 2 |
15 |
4
ВВЕДЕНИЕ
К началу XXI века наша планета оказалась в состоянии глобального
экологического кризиса. Человек нарушил естественную сбалансированность
биосферных процессов. Если на ранних этапах социально-экономического
развития человечества потенциал природы был достаточен для компенсации
антропогенного давления, то сейчас эта способность окружающей природной
среды подошла к рубежу исчерпания. Действует сложный комплекс
взаимосвязанных причин: природных и человеческих. Поэтому поиск путей
преодоления кризиса предполагает необходимость макросистемного подхода к
изучению и решению экологических проблем, с одной стороны, и
формированию нового мировоззрения, относящегося к экологической
безопасности человека и биосферы, с другой.
Исключительно важная роль в этом принадлежит опережающему
экологическому образованию. Экологическое образование должно стать
неотъемлемой приоритетной частью подготовки любого специалиста в области
управления, экономики, техники, медицины, естественных и гуманитарных
наук.
Экология в процессе своего развития как наука о жизни проходит в
настоящее время очень важную стадию развития - она существует и
развивается сразу в нескольких ипостасях: как Мировоззренческая наука, как
специальная наука и как наука, реализующаяся в междисциплинарной области
знаний.
Экологическая практика является завершающим этапом освоения дисциплины «Экология». Это неотъемлемая составная часть учебного процесса, позволяющая практически осмыслить информацию, полученную студентами в процессе прохождения лекционной и лабораторно-практической подготовки по разным направлениям экологии.
Организация экологической практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.
5
2 Цель и задачи экологической практики
Цель экологической практики – закрепление знаний, полученных студентами в процессе изучения дисциплины, научить студентов основным методам экологических исследований; ознакомить с техникой постановки эксперимента; обучить корректному представлению полученных результатов. Получив все перечисленные выше навыки, студент должен представить самостоятельный отчет, со всеми элементами научно-исследовательской работы. В выборе темы и в процессе работы преподаватель направляет и консультирует студента, помогает ему преодолевать трудности методического характера и прививает навыки осмысления полученных данных.
Для достижения поставленной цели в ходе работ решаются следующие задачи:
-изучить теоретические основы охраны природы;
-знать основные методы экологических исследований;
-рассмотреть в экологическом аспекте процессы, происходящие в экосистемах, с учетом особенностей среды;
-ознакомиться с методами полевых и лабораторных исследований по разделам экологии и отработка этих методов на практике;
-приобретение навыков обработки собранного полевого и экспериментального материала, обобщения его и оформления данных в виде отчета; знакомство со специальной литературой по теме выполненного исследования.
В период прохождения экологической практики изучается методология современных экологических исследований, современные направления исследований в области экологии, методы и приемы изучения определенных групп организмов, являющихся объектом исследования по избранной теме.
Студенты учатся пользоваться оборудованием для сбора материала и ставить лабораторные эксперименты, используя современные методы и частные методики исследований модельных объектов и процессов, а также учатся составлять отчетную документацию по результатам выполненных исследований и наблюдений.
В период прохождения практики студенты обязаны:
-соблюдать внутренний распорядок;
-соблюдать правила эксплуатации оборудования;
-соблюдать правила техники безопасности и охраны труда;
-выполнить задания практики;
-подготовить отчеты о выполнении работ.
6
3 Содержание учебной экологической практики.
Экологическая практика является стационарной.
Основными базами практики являются: учебные лаборатории кафедры экологии, защиты леса и лесного охотоведения ВГЛТУ, прилегающая территория. В соответствии с поставленными для выполнения работ по избранной теме задачами руководитель может предложить иное место прохождения практики.
Вцелях экологического воспитания студенческой молодежи учебная практика включает работу по улучшению экологического состояния, благоустройству и озеленению студенческого городка, прилегающей территории и учебно-опытного лесхоза Университета.
Перед началом практики со студентами проводится инструктаж по технике безопасности работы с документальным оформлением.
Для приобретения навыков научно-исследовательской работы и накопления материала для подготовки и написания курсовой и, позднее, дипломной работ, студенты обязаны выполнить программу работ по теме, предложенной руководителем практики.
Впериод прохождения практики студенты ежедневно ведут дневник
практики и журнал для записи полевых наблюдений или экспериментальных данных, полученных в лаборатории.
Получив все перечисленные выше навыки, студент должен представить самостоятельный отчет, со всеми элементами научной работы. В выборе темы и в процессе работы преподаватель направляет и консультирует студента, помогает ему преодолевать трудности методического характера и прививает навыки осмысления полученных данных.
Отчет по учебной практике представляется при подведении итогов. В отчете последовательно указываются цели и конкретные задачи практики, сроки и место ее прохождения.
Материалы практики могут быть использованы студентами для подготовки докладов на научных студенческих кружках, при написании курсовых работ.
Дополнительная литература рекомендуется руководителем практики в зависимости от избранной для выполнения темы.
7
День 1. Экскурсии по природным и природоохранным объектам г. Воронежа.
В качестве мест экскурсий подбирается набор объектов, в максимальной степени дающий представление о разнообразии взаимоотношений в естественных и искусственных экосистемах, а так же о комплексе природоохранных мероприятий на промышленных и транспортных предприятиях.
День 2. Облагораживание территории ВГЛТУ и прилегающих лесных насаждений.
Проблема отходов стала одной из важнейших экономических, ресурсных и экологических проблем регионов. Опасность отходов велика, поскольку соединения, входящие в их состав, могут оказывать вредное воздействие, загрязняя атмосферу, почву, поверхностные и подземные воды
Все отходы можно разделить на две большие группы: отходы потребления (бытовые отходы, отходы пластмассы, макулатура, стеклобой, люминесцентные лампы и др.) и отходы производства (промышленные отходы).
По заданию руководителя практикой, производится сбор и удаление отходов пластмассы, макулатуры и стеклянных бутылок с территории ВГЛТУ. При выполнении этой работы студенты фиксируют наиболее загрязненные места, подсчитывают отходы по массе (визуально) и видам. При написании отчета составляется карта-схема, на которой отмечаются наиболее загрязненные участки территории по видам отходов.
День 3. Описание лесной экосистемы Перед выходом на объект для полевых наблюдений студенты знакомятся
с такими понятиями как древостой, подрост, подлесок, живой напочвенный покров и др. (дано в приложении «Лес, как экологическая система»).
При полевом обследовании отмечается дата, географическое положение в рельефе, условия увлажнения, почва, мертвый покров, живой напочвенный покров, травянистый покров, зооценоз.
Описание лесной экосистемы производится по следующей форме:
Бланк описание лесной экосистемы Дата (указывается день выхода) _____________________
Географическое положение (указывается область, район, населенный пункт. Можно дать и другие ориентиры для более точной привязки) ________
Положение в рельефе (на равнине или на склоне, указать экспозицию и крутизну склона)_______________________________
8
Условия увлажнения (сухо, влажно, сыро и т.п.) _______________
Климатические факторы (указать, какие климатические факторы воздействуют в данный момент) ____________________
Почва (чернозем, суглинистая, супесчаная, песчаная и др.) __________
Мертвый покров (указывается степень покрытия почвы подстилкой (в %), ее толщина, компоненты (листья, кора, ветви и т.п.)) ____________
Фитоценоз
Древостой ___________________________________________________
Ярусность:
1-й ярус ______________________________________________________
2-й ярус ______________________________________________________
3-й ярус ______________________________________________________
Подрост ______________________________________________________
Возобновление древостоя _______________________________________
Подлесок _____________________________________________________
Живой напочвенный покров ____________________________________
Зооценоз
Видовой состав _______________________________________________
День 4. Сравнительная оценка состояния лесной экосистемы по фитокомпонентам производится следующим образом:
Произвольно берутся два участка однотипного леса –один вблизи
населенных мест с явными признаками активного посещения человеком,
другой в глубине леса на расстоянии не менее 500 метров от проезжей части и
не менее 100 от ближайшей просеки. На каждом участке закладывается
пробная площадка размером 50 x 50 м (0,25 га), на которой производится
оценка состояния основных фитокомпонентов лесного биоценоза.
1. Состояние древостоя. Оцениваются все деревья на уровне груди с
диаметром более 10 см, независимо от породы. Оценка проводится по 4
категориям:
- жизнеспособные (ЖС) – без повреждений и явных признаков ослабления,
допускается объедание листьев насекомыми и появления на них белого налета
(повреждение мучнистой росой);
9
- ограниченно жизнеспособные (ОЖ) – единично усохшие крупные ветви или незначительно (<1/4) усохла вершина дерева, незначительные (< 1/3 диаметра ствола) механические повреждения, небольшие комлевые (у основания ствола)
дупла, морозобойные трещины, водяные побеги, сросшиеся или сильно искривленные стволы;
-нежизнеспособные деревья (НЖ) – отмерло более 1/3 кроны, механические повреждения более 1/3 диаметра ствола, плодовые тела дереворазрушающих грибов, большие комлевые и стволовые дупла, на стволе имеются следы вылета дендрофильных насекомых;
-лесной опад (ЛО) – все мертвые деревья, включая бурелом и ветровал Результаты перечета сводятся в таблицу.
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
|
|
Распределение древостоя по категориям состояния |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Участок |
|
Кол-во |
|
Категории состояния шт/% |
|
|
||
|
|
деревьев, |
ЖС |
|
ОЖ |
НЖ |
|
ЛО |
|
|
шт. |
|
|
|
|
|
|
У дороги |
|
|
|
|
|
|
|
|
В глубине леса |
|
|
|
|
|
|
|
2. Состояние подлеска. На каждом участке закладывается по 3
площадки размером 10x10 м (0,1 га) на которых производится сплошной пересчет всего подроста высотой до 2-х метров. Результаты сводятся в таблицу Таблица 3
Распределение подлеска по высотам
Участок |
№ пробной |
Всего |
Распределение подроста по высоте шт/% |
|||
|
|
площадки |
подроста |
До 0,5 м |
0,5-1,0 м |
1,0-2,0 м |
|
|
|
шт. |
|
|
|
У дороги |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В |
глубине |
1 |
|
|
|
|
леса |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Состояние напочвенного покрова. На каждом участке по диагонали закладывается по 3 пробных площадок 2x2 м, на которых подсчитывается
10
количество видов травянистых растений и их общее число. Результаты сводятся в таблицу
|
|
|
Таблица 4 |
|
|
|
|
|
|
Участок |
№ пробной |
Кол-во растений, |
Кол-во видов |
|
|
площадки |
шт. |
|
|
У дороги |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
В глубине леса |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
По результатам обследования делается заключение по сравнительному состоянию древостоя, густоте подлеска, видовому разнообразию и обилию напочвенного покрова. Делается общий вывод о степени деградации фитоценоза в придорожной полосе.
День 5. Сравнительная характеристика влияния различных типов автотранспорта на окружающую среду.
Проблема загрязнения атмосферного воздуха вредными веществами, содержащимися в отработанных газах автомобилей, является одной из глобальных. Степень воздействия автомобильного транспорта на окружающую среду определяется с помощью целого ряда расчетных операций. Необходимо оценить вклад движущегося транспорта в загрязнение атмосферного воздуха по улицам Тимирязева и Ломоносова.
Задание 1. Определить интенсивность движения автотранспортных средств.
Подробно описывается процесс выполнения задания. Схематически изображаются улицы и точки учета автотранспортных средств. Результаты учета заносятся в таблицу (для каждой улицы).
|
|
Таблица 5 |
|
|
|
|
|
Вид подвижного состава |
Тип Двигателя |
Интенсивность |
|
|
|
движения |
|
Грузовые автомобили грузоподъемностью |
Карбюраторный |
|
|
2-5 т |
Дизельный |
|
|
Грузовые автомобили грузоподъемностью |
Карбюраторный |
|
|
5-8 т |
Дизельный |
|
|
Автобусы длиной от 8 до 9,5 м |
Карбюраторный |
|
|
|
Дизельный |
|
|
Легковые автомобили с объемом двигателя |
Карбюраторный |
|
|
1,3-1,8 л |
|
|
|
Легковые автомобили с объемом двигателя |
Карбюраторный |
|
|
1,9 – 3,5 л |
|
|
|