4074
.pdfМинистерство науки и высшего образования РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»
Обществознание (включая экономику и право)
Методические указания к практическим занятиям для студентов,
обучающихся по всем специальностям среднего профессионального образования
Воронеж 2018
2
ББК 60
Семенова Е.В. Обществознание (включая экономику и право) [Электронный ресурс]: методические указания к практическим занятиям для студентов обучающихся по всем специальностям среднего профессионального образования/ Е. В. Семенова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. – 21 с.
Печатается по решению редакционно-издательского совета ВГЛТУ
Рецензент:
3
Содержание |
|
Введение |
4 |
Тема 1. Человек, индивид, личность. Потребности, способности и |
8 |
интересы. |
|
Мировоззрение. Типы мировоззрения. |
|
Тема 2.Основные институты общества. Общество и природа. |
9 |
|
|
Глобализация. |
|
Тема 3. Наука в современном мире. Роль образования в жизни |
11 |
человека и общества. Мораль. Религия. Искусство. |
|
Тема 4. Экономика как наука. Типы экономических систем |
12 |
Тема 5. Факторы спроса и предложения. Функции государства в |
13 |
экономике |
|
Тема 6. Социальная стратификация. Виды социальных норм. |
15 |
Социальные конфликты. Межнациональные отношения |
|
Тема 7. Политическая система общества, ее структура. Государство |
16 |
в политической системе общества |
|
Тема 8. Право в системе социальных норм. Система права. Формы |
17 |
права |
|
Тема 9. Права и обязанности человека и гражданина |
19 |
4
Введение
Врезультате освоения учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» обучающийся должен уметь:
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
Врезультате освоения учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» обучающийся должен знать:
• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
5
•тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
•необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
•особенности социально-гуманитарного познания;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
•совершенствования собственной познавательной деятельности;
•критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
•решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
•ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
•предвидения возможных последствий определенных социальных
действий;
•оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
•реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
•осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Освоение содержания учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» обеспечивает достижение студентами следующих
результатов:
• личностных:
−сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
−российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герба, флага, гимна);
−гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и обще-
6
человеческие, гуманистические и демократические ценности;
−толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;
−готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
−осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
−ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
• метапредметных:
−− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
−владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
−готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках социально-правовой и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
−умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
−умение определять назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов;
−умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
−владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;
7
• предметных:
−сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
−владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
−владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
−сформированнность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
−сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
−владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
−сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов общественного развития.
8
Методические указания для практических занятий
Тема 1. Человек, индивид, личность. Потребности, способности и интересы.
Мировоззрение. Типы мировоззрения.
Цель занятия: Формирование научных представлений о понятиях «человек», «индивид», «личность», « мировоззрение». Анализ типов мировоззрения и его роли в духовном развитии личности.
Вопросы для обсуждения:
1.Проблема личности. Системный и историко-эволюционный подход к личности.
2.Природа человека и его сущностные особенности. Человек и мир человека. Общее понятие личности.
3.Понятие индивида. Индивид как представитель вида и продукт биологической эволюции.
4.Понятие и структура мировоззрения.
5.Типы мировоззрения. Роль мировоззрения в духовном развитии личности .
Темы эссе по теме:
1.«Для общества, как и для индивида, жизнь без мировоззрения представляет собой патологическое нарушение чувства ориентирования» Альберт Швейцер
2.« Надо беспрерывно возбуждать в себе вопрос: верны ли мои убеждения?» Ф.М.Достоевский,
3.« Наши взгляды как наши часы: все они показывают разное время, но каждый верит только своим» А. Поуп.
4.«Следуй своей дорогой, и пусть люди говорят, что угодно». Данте.
Краткое содержание основных знаний, полученных по теме:
Соотношение понятий человек, индивид, личность; мировоззрение, его структура, исторические типы.
Основная литература:
1. Ковригин В. В. Обществознание [Электронный ресурс]: рек. в качестве учебника для студентов СПО / В.В. Ковригин. — М. : ИНФРА-М, 2017. — 303 с. - ЭБС "Знаниум".
Дополнительная литература:
9
1.Мушинский В. О. Обществознание [Электронный ресурс]: рек. В качестве учебника для студентов образовательных учреждений СПО / В.О. Мушинский.
— М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2017. — 320 с. - ЭБС "Знаниум".
2.Кудина М. В. Экономика [Электронный ресурс]: рек. Мнистерством образования и науки РФ в качестве учебника для студентов учреждений СПО / М.В. Кудина. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 368 с. - ЭБС "Знаниум".
3.Петрий П.В. Мировоззрение и образование (размышления о формировании научного мировоззрения ХХI а и его взаимосвязи с образованием личности)/ П.В.Петрий// Социология образования.– 2008.–№2.–С.81-92.
4.Семенова Е.В. Обществознание (включая экономику и право)[Текст]: методические указания для самостоятельной работы для обучающихся по профессии 23.02.07 –Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей / Е.В.Семенова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ».–Воронеж,2017.–60 с.
Тема 2.Основные институты общества. Общество и природа. Глобализация.
Цель занятия: сформировать научное представление об обществе и его институтах, проанализировать взаимодействие общества и природы, проблемы глобализации.
Вопросы для обсуждения:
1.Формирование социальных институтов и их типология.
2. Институт как нормативная система и социальная организация.
4.Динамика социальных институтов и их жизненный цикл.
5.Многообразие форм и уровней природных систем. Динамика структурных взаимодействий общества и природы в социально-историческом процессе.
6.Происхождение, содержание, иерархия глобальных проблем, способы и средства их исследования и преодоления.
Тематика докладов, рефератов:
1.Явные и латентные функции социальных институтов.
2.Особенности процесса институционализации в кризисном обществе. 3.Образование как социальный институт общества, его эволюция и
формы.
4.Средства массовой информации как социальный институт.
10
5.Социологический портрет бюрократа.
6. Глобальные проблемы и социальное развитие общества. Философские исследования будущего.
Краткое содержание основных знаний, полученных по теме:
Понятие и структура общества, социальные институты, взаимоотношение и взаимодействие общества и природы, глобализация и глобальные проблемы современности.
Основная литература:
1. Ковригин В. В. Обществознание [Электронный ресурс]: рек. в качестве учебника для студентов СПО / В.В. Ковригин. — М. : ИНФРА-М, 2017. — 303 с. - ЭБС "Знаниум".
Дополнительная литература:
1.Кобаяси Н. Введение в нанотехнологию. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
2.Кочергин А. Н. Философия и глобальные проблемы. – М. : МГУ, 1996.
3. Кудина М. В. Экономика [Электронный ресурс]: рек. Мнистерством образования и науки РФ в качестве учебника для студентов учреждений СПО / М.В. Кудина. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 368 с. - ЭБС "Знаниум".
4. Мушинский В. О. Обществознание [Электронный ресурс]: рек. В качестве учебника для студентов образовательных учреждений СПО / В.О. Мушинский.
— М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2017. — 320 с. - ЭБС "Знаниум".
5.. Поликанова Е.Г. Феномен глобализации, разнообразие определений понятия «глобализация»// Международный научно-исследовательский журнал.–2012.-
№6-2.-С.7-8.
12.Саган К. Космос: Эволюция Вселенной, жизни и цивилизации. – СПб. : Амфора, 2004.
6. Семенова Е.В. Обществознание (включая экономику и право)[Текст]: методические указания для самостоятельной работы для обучающихся по профессии 23.02.07 –Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей / Е.В.Семенова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ».–Воронеж,2017.–60 с.
7. Управление социальной сферой крупного города /Под ред. Я.А.Маргуляна.- СПб.: СПбАУиЭ.- 2008.- 374 с.
8.Печчеи А. Человеческие качества. – М. : Прогресс, 1985.
9.Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее: Последствия биотехнологической революции. – М. : АСТ; ЛЮКС, 2004.