новая папка 1 / 236381
.pdfМИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма»
(ГЦОЛИФК)
ЖАРИКОВА Е.Л., КУЗЬМИЧЕВА Е.В., САЛАХУДИНОВА Е.С., ТОМАШЕВИЧ А.М.
БАЗОВЫЕ ВИДЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ (ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ)
Методические рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины для студентов, обучающихся по направлению 071400.62 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», профиль «Художественноспортивные праздники»
Москва-2013
1
Утверждены на заседании ЭМС гуманитарного института ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ» Протокол № 23 от 26 декабря 2012 г.
УДК: 793(07) Б 17
Жарикова Е.Л., Кузьмичева Е.В., Салахудинова Е.С., Томашевич А.М. Подвижные игры: Методические рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины для студентов, обучающихся по направлению 071400.62 «Режиссура театрализованных представлений и праздников». – М.: ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», 2013. – 16 с.
Рецензент: Топышев О.П. – доктор педагогических наук, профессор кафедры Теории и методики волейбола ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ
Методические рекомендации содержат задания и учебный материал по основным темам учебной программы.
2
ВВЕДЕНИЕ
Подвижные игры являются одним из основных средств физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста. Их можно применять как на занятиях по физической культуре в детском саду и школе, так и на тренировках по видам спорта.
В настоящее время все более актуальным становится включать подвижные игры в занятия по физической культуре, так как они не требуют специальной физической подготовки у детей и оказывают благотворное влияние на рост,
развитие и укрепление костно-связочного аппарата, сердечнососудистой и дыхательной систем, а также на формирование правильной осанки, а знание и умение учителя физкультуры или тренера по виду спорта правильно организовать и провести подвижную игру помогают добиться решения поставленных целей и задач урока.
Структура курса «Подвижные игры» включает в себя лекционные,
методические и практические занятия.
Целью данного курса является овладение студентами знаниями, умениями и практическими навыками проведения подвижных игр с целью их широкого использования в различных формах педагогической деятельности по физическому воспитанию в целом, при работе с различным возрастным контингентом.
Задачи курса:
-изучение вопросов теории и методики подбора и проведения подвижных игр
вобъеме, установленном программой;
-усвоение практического материала по типовым подвижным играм для различного контингента (детей школьного возраста, молодежи и старшего возраста);
-усвоение практического материала по подвижным играм в занятиях различными видами спорта с контингентом различного уровня физической подготовленности;
-овладение методическими и педагогическими знаниями и навыками, не-
обходимыми для проведения подвижных игр на занятиях различными видами
3
спорта в спортивных школах, клубах и других учреждениях и организациях,
связанных с работой в области спорта и физической культурой с контингентом различных возрастных групп;
- овладение методическими и педагогическими знаниями и навыками, не-
обходимыми для проведения подвижных игр на занятиях физической культурой и при организации свободного времени учащихся в общеобразовательных школах и других организациях, связанных с воспитательной и досуговой работой с детьми различного возраста, молодежью и взрослыми.
Дисциплине «Подвижные игры» должно предшествовать изучение таких дисциплин, как анатомия, физиология, педагогика, психология, ТФК.
При подготовке к практическим и семинарским занятиям студент должен знать лекционный материал по темам:
1. «Основы теории игры», где очень важно знать определение игры и подвижных игр, развитие игр в России, где можно применять подвижные игры,
классификацию подвижных игр и задачи, решаемые при проведении этих игр.
2. «Основы методики применения подвижных игр»: от чего зависит выбор игры для урока, задачи проводящего игру, подготовка к проведению игры,
организация играющих, руководство процессом игры, подведение итогов,
особенности методики проведения игр-эстафет.
3. «Формы организации подвижных игр»: подвижные игры в урочной форме физической культуры: методика проведения подвижных игр с младшим, средним и старшим школьным возрастом; подвижные игры во внеурочных формах: игры на переменах, в группах продленного дня, в спортивных секциях, на школьных праздниках; соревнования по подвижным играм; подвижные игры в занятиях спортом.
Подготовить конспекты по заданным двум играм: первая игра для младшего школьного возраста, вторая игра для среднего или старшего школьного возраста или игра-эстафета. Конспекты должны быть оформлены заданному образцу:
4
1-й лист
Ф.И.О
Курс, группа, институт
Название игры (конкретный возраст игроков,
для которых будет проводиться игра)
Педагогические задачи, решаемые этой игрой:
1.Оздоровительная: перечислить, что будет происходить с организмом ребенка, играющего в эту игру.
2.Воспитательная: перечислить, какие физические и морально-волевые качества развиваются и воспитываются в этой игре.
3.Образовательная: перечислить, какие двигательные навыки закрепляются или совершенствуются, а также какие тактические действия разучиваются
Инвентарь: перечислить инвентарь или оборудование, которые нужны для проведения игры
На втором листе нужно начертить три колонки:
Подготовка площадки
Дозировка |
Методика проведения |
кигре
Впервой колонке «Подготовка площадки к игре» чертим схему исходного положения игры с условными обозначениями. Например, для игры «Белые медведи»:
- Белый медведь на льдине
- Медвежата
- Руководитель
5
Ниже, под рисунком, описываем, как готовим площадку к игре:
«Черчу линии площадки (можно использовать линии спортивных площадок) и
льдинку, на которой будет спать белый медведь.
Во второй колонке «Дозировка» расписываем игру по времени:
T общ. = 15 минутам – вся игра длится 15 минут;
T пер. = до 30 секунд – время построения группы и перестроения в исходное положение начала игры;
T х.и. = до 2 минут – время показа и рассказа хода игры;
T и. = 11-12 минут – время самой игры;
T п.и. = 30 секунд – время подведения итогов игры.
В третьей колонке «Методика проведения» описываем методику проведения игры, т.е. «КАК я провожу игру?»:
1.Как я привлекаю к себе внимание детей, как строю игроков?
2.Как я объявляю название игры?
3.Как я выбираю водящих, капитанов, помощников или делю на команды?
4.Как я перестраиваю игроков в исходное положение начала игры?
5.Как я рассказываю и показываю ход игры?
6.Как я рассказываю игрокам, кто побеждает в игре?
7.Как я рассказываю и показываю правила игры?
8.Как я руковожу игрой: за чем слежу во время игры. Как я подсчитываю очки,
как меняю водящих и т.д.?
9.Как я предупреждаю об окончании игры?
10.Как я подвожу итоги игры?
Отвечая на эти вопросы, студент должен писать от своего лица все команды,
которые нужно подавать для построения и перестроения игроков, все фразы,
которые нужны для объяснения хода игры, правил и подведения итогов игры,
учитывая возраст играющих детей (возраст определяется самим студентом).
6
РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ
Раздел 1. Теория игры. Темы 1-4
Основные вопросы
1.Определение понятия «игра».
2.Определение понятия «подвижные игры».
3.Отличие подвижных игр от спортивных.
4.Педагогические задачи, решаемые подвижными играми.
5.Классификация подвижных игр.
6.Критерии выбора игры.
7.Основные требования к подготовке игры.
8.Способы выбора водящего и разделения на команды.
9.Требования к организации игроков.
10.Требования к рассказу и руководству игрой.
11.Основные требования к окончанию игры и подведению итогов.
12.Схема написания конспекта игры.
13.Схема педагогического анализа игры.
14.Педагогическая характеристика игр в связи с возрастными особенностями детей.
15.Особенности методики проведения игр-эстафет.
16.Аспекты применения подвижных игр.
Цели и задачи изучения раздела
Создать общие представления о подвижных играх. Умение решить поставленные задачи в игре. Овладение теоретическими знаниями, связанными с методикой проведения подвижных игр.
7
Требования к уровню подготовленности студента
Знания по анатомии, психологии, ТФК, физиологии, педагогике.
Понятийно-терминологический аппарат
Игра, подвижные игры, игра-эстафета, методика проведения игры.
Обзор-путеводитель по рекомендуемой литературе
1.Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. – М.: ФИС, 1982.
2.Кузьмичева Е.В. Адаптация принципиальной схемы проведения подвижных игр к решению конкретной педагогической задачи физкультурно-спортивной работы: Пособие для студентов. – М.: РГАФК. 1986.
Краткие выводы
1.Знания аспектов применения подвижных игр.
2.Формы занятий, в которых применяются подвижных игры
3.Постановка задач к конкретной игре.
4.Проведение игр.
Контрольные вопросы для самопроверки знаний студентов
1.Определение понятий «игра» и «подвижные игры».
2.Социальная сущность игры.
3.Отличие подвижных игр от спортивных.
4.Педагогические задачи, решаемые подвижными играми.
5.Классификация подвижных игр.
6.Аспекты применения подвижных игр.
7.Критерии выбора игры.
8.Основные требования к подготовке игры.
9.Способы выбора водящих.
8
10.Способы разделения на команды.
11.Требования к организации играющих.
12.Требования к рассказу игры.
13.Требования к руководству игрой.
14.Основные требования к окончанию игры и подведению итогов.
15.Схема педагогического анализа игры.
16.Педагогическая характеристика игр в связи с возрастными особенностями детей.
17.Особенности методики проведения игр – эстафет.
Раздел 2. Подвижные игры в школе и в анимационной работе. Темы 2-4
Основные вопросы
1.Подвижные игры, имеющие различные педагогические задачи и двигательное содержание.
2.Особенности проведения подвижных игр в младшем школьном возрасте.
3.Педагогический разбор проводимых игр (анализ конспекта, методики проведения и педагогических способностей обучающихся).
4.Методика проведения подвижных игр в оздоровительной и анимационной работе.
5.Виды внеурочных занятий и оздоровительной работы с детьми дошкольного и школьного возраста, молодежью и взрослыми.
6.Подвижные игры в анимационной деятельности с различным контингентом.
7.Критерии выбора игры на занятиях. Подготовка руководителя к игре
(подготовка места игры и инвентаря, разметка площадки).
8.Способы выбора водящего и их характеристика.
9.Выбор помощников и капитанов.
10.Способы разделения игроков на команды и их характеристика.
11.Требования к рассказу и последовательность объяснения игры.
9
12.Роль и место показа в объяснении игры.
13.Руководство игрой, судейство и дозировка игры.
14.Характеристика игр дошкольников, младших школьников и особенности методики проведения подвижных игр.
15.Требования к окончанию игры.
16.Подведение итогов игры.
17.Особенности проведения игр-эстафет.
Цели и задачи изучения раздела
Усвоить необходимый объем игрового материала. Приобретение навыка
практического применения подвижных игр в школе.
Требования к уровню подготовленности студента
Знания по анатомии, психологии, ТФК, физиологии, педагогике, Теории игры
(раздел 1).
Понятийно-терминологический аппарат
Анализ конспекта, анимационная работа.
Обзор-путеводитель по рекомендуемой литературе
1. Былеева Л.В., Коротков И.М., Климкова Р.В., Кузьмичева Е.В. – Подвижные игры: Учебное пособие для вузов и ссузов физической культуры. – М.:
СпортАкадемПресс, 2002.
2.Былеева Л.В. Русские народные игры./ В 2-х ч. – М.: Советская Россия, 1988.
3.Геллер Е.М. Веселые старты. – М.: ФИС, 1978.
4.Геллер Е.М. Игры на переменах для детей 4-6 классов. – М.: ФИС, 1985.
5.Геллер Е.М. Игры на переменах для детей 7-8 классов. – М.: ФИС, 1985.
6.Игры и развлечения./Составитель Фирсова Л.М. – М.: Молодая
гвардия, 1990.
7. Коротков И.М. Игры в школе. – М.: Просвещение, 1971.
10