из электронной библиотеки / 485271272715181.pdf
.pdfпсихологической мотивировки образа, характера, личности героя, что помогает определить взаимосвязи в культурных традициях; 8) Биографический анализ художественного произведения позволяет ученикам
успешно выйти на осмысление культурологического аспекта в произведении
(используется эвристический метод во взаимосвязи с исследовательским). Способы читательской деятельности могут быть разными в зависимости от жанровой природы художественного произведения. Изучая литературу в школе, ученик должен знать, какой древний смысл в слове "человек", как он отражает его появление, природу, основной смысл бытия в мире.
Таким образом, различные способы читательской деятельности (а их очень много),
их взаимосвязь дают возможность ученикам познать глубоко литературный быт,
литературное окружение автора, его психологическую биографию и судьбу (при эвристической установке биографический способ прочтения); понять художественное произведение как часть духовной культуры конкретной эпохи (историко-культурный анализ); воспроизвести культурный контекст, выявить культурные традиции
(герменевтический анализ).
51
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Практические занятия по курсу «Культура чтения в современном социуме» проводятся в виде семинарско-практических занятий, включающих анализ и обсуждение основных понятий литературоведения.
Семинарско-практические занятия
Тема 1. Теоретические основы литературного развития детей и юношества Цель: ознакомить студентов с основными значениями понятия «чтение»,
«культура чтения»
Задачи:
1.Дать понятие «чтение», «культура чтения» познакомить с навыками чтения
исферами читательского восприятия.
2.Развивать у студентов бакалавриата навык полноценного чтения,
способность к анализу сфер читательского восприятия.
3.Воспитывать у обучающихся ответственность, дисциплинированность,
внимательность.
Вопросы для обсуждения.
1.Понятие «чтение», «культура чтения».
2.Качества навыка полноценного чтения.
3.Сферы читательского восприятия
Задания к практическому занятию.
1. Подготовиться к чтению отрывка из художественного произведения (по выбору студента).
Рекомендуемая литература.
Курганская Л.М. Культура чтения: психолого-педагогические аспекты./Л.М.
Курганская. – Белгород, 2012
Миронова, М.В.Психология и социология чтения. Учебное пособие./М.В.
Миронова. – УлГТУ. – Ульяновск, 2003.
Минералова, И.Г. Детская литература: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ И.Г. Минералова– М., 2002.
52
Программно-методические материалы. Чтение. Начальная школа/Сост. Т.В.
Игнатьева. – М., 2003.
Светловская Н.Н. Обучение детей чтению: Практическая методика/
Н.Н.Светловская, Т.С., Пиче-Оол – М.: Академия, 2001.
Дополнительная литература
Бородина, В.А. Психология чтения: Учеб. пособие / В.А. БородинаСПб., 1997.- 78
с.
Тема 2. Роль книги в жизни человека
Цель: познакомить студентов с влиянием произведений художественной
литературы на развитие личности человека.
Задачи.
1.Способствовать ознакомлению с психологическими методами изучения чтения и читателей.
2.Способствовать развитию навыка анализа художественного произведения и процесса восприятия его читателем.
3.Содействовать воспитанию внимательности, толерантности.
Вопросы для обсуждения.
1.Место книги в жизни человека.
2.Методы изучения читательских потребностей.
3.Процесс понимания прочитанного.
4.Текст и подтекст.
5.Процесс восприятия художественного произведения.
Задания к практическому занятию.
1. Подобрать произведения детской литературы, в которых есть подтекст.
Подготовиться к анализу этих произведений.
Рекомендуемая литература.
Курганская Л.М. Культура чтения: психолого-педагогические аспекты./Л.М.
Курганская. – Белгород, 2012
Миронова, М.В.Психология и социология чтения. Учебное пособие./М.В.
Миронова. – УлГТУ. – Ульяновск, 2003.
53
Тема 3. Психологические характеристики читателя
Цель: ознакомить магистрантов с психологическими характеристиками читателей.
Задачи:
1.Способствовать ознакомлению обучающихся с различными подходами к изучению читателей и чтения.
2.Развивать аналитическое мышление, умение работать над рефератом.
3.Способствовать воспитанию усидчивости, внимательности.
Вопросы для обсуждения.
1.Типология читателей.
2.Читательская мода.
Задания к практическому занятию.
1.Подготовить рефераты по предложенным вопросам.
2.Подготовиться к обсуждению рефератов.
Рекомендуемая литература.
Курганская Л.М. Культура чтения: психолого-педагогические аспекты./Л.М.
Курганская. – Белгород, 2012
Миронова, М.В.Психология и социология чтения. Учебное пособие./М.В.
Миронова. – УлГТУ. – Ульяновск, 2003.
Тема 4. . Чтение детей как национальная ценность.
Цель: познакомить студентов с влиянием произведений художественной литературы на эмоциональное, эстетическое интеллектуальное развитие читателей.
Задачи.
1.Содействовать получению студентами бакалавриата знаний о воздействии художественных произведений на читателей.
2.Развивать умения работать над сообщением, докладом; развивать способность выступать перед аудиторией.
3.Воспитывать культуру общения.
Вопросы для обсуждения.
54
1.Влияние художественного произведения на эмоциональное, эстетическое и интеллектуальное развитие читателей.
2.Регулирование эмоциональных реакций читателя в процессе чтения художественных произведений.
Задания к практическим занятиям.
1.Подготовить сообщения, доклады по вопросам занятия.
2.Подготовиться к анализу произведений с точки зрения их эмоциональной напряженности.
3.Прочитать рассказы Н.Носова «Друг детства», А.Лиханова «Мальчик,
которому не больно», М.Пришвина «Золотой луг».
Рекомендуемая литература.
Курганская Л.М. Культура чтения: психолого-педагогические аспекты./Л.М.
Курганская. – Белгород, 2012
Миронова, М.В.Психология и социология чтения. Учебное пособие./М.В.
Миронова. – УлГТУ. – Ульяновск, 2003.
Тема 5. Проблема чтения в современном обществе
Цель: формировать у студентов профессиональный интерес к проблеме чтения в современном обществе.
Задачи:
1.Содействовать получению студентами знаний о современных проблемах чтения.
2.Способствовать развитию интереса к проблемам чтения в современном
обществе.
3.Способствовать воспитанию толерантности, коммуникабельности.
Вопросы для обсуждения.
1.Читательские пристрастия современных читателей.
2.Интернет или книга…
3.Роль библиотеки в формировании у читателей культуры чтения.
Рекомендуемая литература.
Курганская Л.М. Культура чтения: психолого-педагогические аспекты./Л.М.
Курганская. – Белгород, 2012
55
Миронова, М.В.Психология и социология чтения. Учебное пособие./М.В.
Миронова. – УлГТУ. – Ульяновск, 2003.
Тема 6. Принципы изучения литературного произведения (6 часов)
Цель: формировать у студентов представления об основных принципах изучения
литературного произведения.
Задачи:
1.Способствовать формированию у студентов знаний об основных принципах изучения литературного произведения.
2.Содействовать развитию культуры чтения студентов бакалавриата, их речи,
логического мышления.
3. Способствовать воспитанию усидчивости, внимательности, ответственности.
Вопросы для обсуждения.
1.Принцип целенаправленности изучения литературного произведения.
2.Принцип опоры на целостное, непосредственное, эмоциональное восприятие произведения.
3.Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей восприятия художественного текста.
4.Принцип учета потребностей ребенка.
5.Принцип внимательного отношения к тексту произведения.
6.Принцип изучения произведения в единстве его формы и содержания.
7.Принцип избирательности.
8.Принцип целостности.
9.Принцип направленности анализа на литературное развитие ребенка.
10.Принцип синтеза.
Задания к практическому занятию.
1.Подготовить сообщения по вопросам занятия.
2.Подготовить презентацию к сообщению.
Рекомендуемая литература.
Курганская Л.М. Культура чтения: психолого-педагогические аспекты./Л.М.
Курганская. – Белгород, 2012
Миронова, М.В.Психология и социология чтения. Учебное пособие./М.В.
Миронова. – УлГТУ. – Ульяновск, 2003.
56
Тема 7. Читательские компетенции
Цель: формировать у студентов представления о читательских компетенциях
Задачи:
1.Содействовать формированию знаний о читательских компетенциях пользователей библиотеки.
2.Способствовать развитию речи, памяти, логического мышления.
3.Содействовать воспитанию уважения к профессии.
Вопросы для обсуждения.
1..Категории компетентности и компетенции.
2.Понятие «читательская компетенция» в зарубежной и отечественной педагогической и методической литературе
3.Методические приемы формирования читательской компетенции школьников-
читателей.
Рекомендуемая литература.
Болотов В.А., Сериков В.В.. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе//педагогика, 2003. №10, с. 8-14
Курганская Л.М. Культура чтения: психолого-педагогические аспекты./Л.М. Курганская. – Белгород, 2012
Миронова, М.В.Психология и социология чтения. Учебное пособие./М.В. Миронова. – УлГТУ. – Ульяновск, 2003.
Тема 8. Гигиена чтения (занятие –ролевая игра).
Цель: сформировать у студентов представление о гигиене чтения.
Задачи:
1.Способствовать выработке у студентов положительного отношения к гигиене чтения, выработке умений применения на практике знаний по гигиене чтения.
2.Содействовать развитию навыка гигиены чтения и способности применения на практике знаний по гигиене чтения.
3.Способствовать воспитанию толерантности, бережного отношения к окружающим.
Вопросы для обсуждения.
1.Понятие «гигиена чтения».
2.Формирование у читателей положительного отношения к гигиене чтения.
Задания к практическому занятию
57
1.Подготовить сообщения по вопросам занятия.
2.Разработать план-конспект (сценарий) мероприятия по формированию положительного отношения читателей-школьников к гигиене чтения. Подготовиться к ролевой игре.
Рекомендуемая литература.
Курганская Л.М. Культура чтения: психолого-педагогические аспекты./Л.М.
Курганская. – Белгород, 2012
Миронова, М.В.Психология и социология чтения. Учебное пособие./М.В.
Миронова. – УлГТУ. – Ульяновск, 2003.
Тема 5. Роль библиотеки в приобщении детей и юношества к чтению
Цель: сформировать у студентов представление о библиотеке как ведущей
организации по приобщению детей и юношества к чтению
Задачи:
1.Способствовать получению студентами знаний о библиотеке как социальном институте.
2.Содействовать развитию профессиональных навыков.
3.Способствовать воспитанию профессионалов.
Вопросы для обсуждения.
1.Библиотека как социальный институт.
2.Библиотечные мероприятия как средство формирования у пользователей культуры чтения.
3.Роль библиотечных уроков в формировании культуры чтения.
Рекомендуемая литература
Илдаркина, Е.В.Мастер-классы для школьных библиотекарей/Е.В.Илдаркина, - М.:
Глобус,Волгоград: панорама, 2007
Илдаркина Е.И., Бессуднова Н.А., Зубарева Н.Ф. и др. Библиотечные уроки.
Обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний/ Е.И. Илдаркина,
Н.А. Бессуднова, Н.Ф. Зубарева . - М., 2006
Курганская Л.М. Культура чтения: психолого-педагогические аспекты./Л.М.
Курганская. – Белгород, 2012
58
МАТЕРИАЛЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Блок 1.
Задание 1. Выберите правильный вариант ответа Предметом чтения является:
Варианты ответов:
1.Книга
2.Сказка
3.Роман
4.Детектив
Задание 2. Выберите правильный вариант ответа Чтение осуществляется при воздействии психофизических механизмов:
Варианты ответов:
1.Сенсорного
2.Тактильного
3.Зрительного
4.Деятельностного
Задание 3. Выберите правильный вариант ответа Навык чтения характеризуется качеством:
Варианты ответов:
1.Сознательностью
2.Анализом
3.Поэтапностью
4.Условностью
Задание 4. Выберите правильный вариант ответа К вербальным способам выявления качества восприятия литературного произведения относятся:
Варианты ответов:
1.Иллюстрация к прочитанному эпизоду
2.Чтение на ночь вслух вместе с родителями
3.Самостоятельная постановка читателем вопросов к прочитанному произведению
4.Аппликация, выполненная по прочитанному эпизоду
Задание 5. Выберите правильный вариант ответа
Одним из первых обратился к изучения народного читателя в XIX веке:
Варианты ответов:
1.К.Д. Ушинский
2.Л.Н. Толстой
3.В.Г. Белинский
4.Н.И. Новиков
59
Задание 6. Выберите правильный вариант ответа
Наибольший вклад в изучение читателей в России XIX века внес:
Варианты ответов:
1.Н.А. Корф
2.Н.А. Рубакин
3.Л.Н. Толстой
4.А.П. Мичурин
Задание 7. Выберите правильный вариант ответа Предметом чтения является:
Варианты ответов:
1.Баллада
2.Пословица
3.Романс
4.Письменная речь
Задание 8. Выберите правильный вариант ответа Чтение осуществляется при воздействии психофизических механизмов:
Варианты ответов:
1.Сенсорного
2.Речедвигательного
3.Звуко-буквенного
3.Деятельностного
Задание 9. Выберите правильный вариант ответа Навык чтения характеризуется качеством:
Варианты ответов:
1.Поэтапностью
2.Анализом
3.Беглостью
4.Условностью
Задание 10. Выберите правильный вариант ответа К вербальным способам выявления качества восприятия литературного произведения относятся:
Варианты ответов:
1.Творческая исполнительская деятельность читателя
2.Лепка под руководством взрослого
3.Чтение на ночь
4.Аппликация
Задание 11. Выберите правильный вариант ответа
60