5337
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
О.В. Кащенко, С.М. Гусейнова
ИНЖЕНЕРНЫЕ МЕТОДЫ ЗАЩИТЫ ГИДРОСФЕРЫ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации, обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Инженерные методы защиты гидросферы» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование,
направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование
Нижний Новгород
2022
1
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
О.В. Кащенко, С.М. Гусейнова
ИНЖЕНЕРНЫЕ МЕТОДЫ ЗАЩИТЫ ГИДРОСФЕРЫ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации, обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Инженерные методы защиты гидросферы» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование,
направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование
Нижний Новгород
2022
2
УДК 504
Кащенко О.В. Инженерные методы защиты гидросферы: учебно-методическое пособие / О.В. Кащенко, С.М. Гусейнова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 17 с. – Текст: электронный.
В пособии приведены основные разделы дисциплины, тематика лекций, их краткое содержание, планы практических, семинарских занятий, а также методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Инженерные методы защиты гидросферы». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, даются рекомендации по изучению дисциплины, приводятся темы докладов на практических, семинарских занятиях.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекционным, практическим и семинарским занятиям и выполнению самостоятельной работы по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование.
3
Содержание
1. |
Общие положения.......................................................................................................................... |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ........................................................... |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ....................................................................................................... |
4 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям ..................................................................... |
6 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ........................................................................ |
6 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ..................................................... |
6 |
|
2.3 |
Тематический план лекций .................................................................................................... |
7 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям ................ |
9 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям ............. |
9 |
|
3.3 |
Тематика и требования к оформлению курсовой работы ................................................. |
10 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы........................................ |
11 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы ......................................................... |
11 |
|
4.2 |
План самостоятельной работы по дисциплине .................................................................. |
14 |
|
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ......................................... |
15 |
|
4.4 |
Контрольные вопросы для самопроверки .......................................................................... |
16 |
4
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения дисциплины Инженерные методы защиты гидросферы являются:
- формирование у обучающихся компетенций, обеспечивающих приобретение знаний об основных аспектах функционирования водохозяйственных комплексов, принципах использования водных ресурсов, получение навыков оценки состояния водных объектов,
экологической и экономической эффективности водохозяйственной деятельности.
В результате успешного освоения дисциплины необходимо:
Знать:
современные методы и средства снижения негативного воздействия на окружающую среду, в т.ч. с учетом наилучших доступных технологий;
критерии применимости сооружений и устройств для защиты окружающей среды от негативного воздействия в организации и анализе ее соответствия требованиям нормативных правовых актов в области охраны окружающей среды;
Знает критерии выбора методов защиты человека и сохранения природной среды от угроз (опасностей) природного и техногенного характера.
Уметь:
выбирать современные методы и средства снижения негативного воздействия на окружающую среду, в т.ч. с учетом наилучших доступных технологий;
проводить оценку применимости сооружений и устройств для защиты окружающей среды от негативного воздействия в организации и анализе ее соответствия требованиям нормативных правовых актов в области охраны окружающей среды;
выбирать методы защиты человека и сохранения природной среды от угроз
(опасностей) природного и техногенного характера.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
1.Свойства молекулы воды. Проблемы современного состояния водных ресурсов. Виды водопользования;
2.Регулирование речного стока. Процессы, сопровождающие создание водохранилищ;
5
3.Водохозяйственный комплекс. Виды водохозяйственных комплексов, их функциональные особенности. Промышленное водопользование. Водопользование в сельском хозяйстве;
4.Формирование качества природных вод. Методы оценки качества водных объектов;
5.Мониторинг качества воды природных и сточных вод;
6.Мониторинг аварийного загрязнения водных объектов, его организация и методы;
7.Правовые и экономические инструменты регулирования водоохранной и водохозяйственной деятельности;
8.Экономические аспекты функционирования и управления водохозяйственными комплексами.
6
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала.
Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету,
экзамену.
Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений,
фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена.
Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом,
к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить
7
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины. Кроме того, можно попытаться ответить на возникающие вопросы самостоятельно в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
Вцелом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.
2.3Тематический план лекций
Тематический план и примерное содержание лекций представлены в таблице 1.
Таблица 1
|
|
|
Содержание разделов учебной дисциплины |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
№ |
Наименование раздела дисциплины |
|
|
|
Содержание раздела |
|
||||||
п/п |
|
|
|
дисциплины |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
СЕМЕСТР № 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Свойства |
молекулы |
|
воды. |
Свойства молекулы воды. Круговорот воды в |
|||||||
|
Проблемы современного состояния |
природе и его влияние на качество природных вод. |
||||||||||
|
водных |
ресурсов. |
|
Виды |
Причины |
качественного |
|
и количественного |
||||
|
водопользования. |
|
|
|
истощения водных ресурсов. |
|
|
|||||
2 |
Регулирование |
речного |
стока. |
Необходимость регулирования речного стока. |
||||||||
|
Процессы, |
|
сопровождающие |
История создания водохранилищ в России. Виды |
||||||||
|
создание водохранилищ. |
|
|
регулирования |
речного |
стока. |
Влияние |
|||||
|
|
|
|
|
|
водохранилищ на природную среду. Эвтрофикация |
||||||
|
|
|
|
|
|
водоемов. Биогенные компоненты. |
|
|||||
3 |
Водохозяйственный |
комплекс. |
Схема |
функционирования |
водохозяйственного |
|||||||
|
Виды |
водохозяйственных |
комплекса. |
Классификация |
водохозяйственных |
|||||||
|
комплексов, |
их |
функциональные |
комплексов. Водохозяйственный баланс как |
||||||||
|
особенности. |
|
Промышленное |
основа планирования работы водохозяйственного |
||||||||
|
водопользование. Водопользование |
комплекса. Основные факторы, учитываемые при |
||||||||||
|
в сельском хозяйстве. |
|
|
разработке системы водоснабжения предприятия. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
Оценка |
эффективности |
использования |
водных |
|||
|
|
|
|
|
|
ресурсов на предприятиях. Виды и характеристики |
||||||
|
|
|
|
|
|
использования |
водных |
ресурсов в |
сельском |
8
|
|
|
|
|
хозяйстве. |
|
|
|
|
|
|
4 |
Формирование качества природных |
Показатели качества природных вод. Природные и |
|||||||||
|
вод. Методы оценки качества |
антропогенные факторы, определяющие качество |
|||||||||
|
водных объектов. |
|
|
природных |
вод. |
Сосредоточенные |
и |
||||
|
|
|
|
|
рассредоточенные |
источники |
поступления |
||||
|
|
|
|
|
загрязнений в поверхностные водоемы. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
Принцип |
нормирования |
|
качественных |
|||
|
|
|
|
|
показателей. |
Лимитирующие |
показатели |
||||
|
|
|
|
|
вредности загрязняющих веществ. Суммарные и |
||||||
|
|
|
|
|
интегральные |
показатели |
качества |
водных |
|||
|
|
|
|
|
объектов. Классы качества вод. |
|
|
|
|||
5 |
Мониторинг |
качества |
воды |
Роль мониторинга в системе управления |
|||||||
|
природных и сточных вод. |
|
водохозяйственной |
деятельностью. |
Основные |
||||||
|
|
|
|
|
группы методов мониторинга. Критерии выбора |
||||||
|
|
|
|
|
параметров, |
подлежащих |
наблюдению. |
||||
|
|
|
|
|
Программы наблюдений за состоянием водных |
||||||
|
|
|
|
|
объектов в Российской Федерации. Аналитические |
||||||
|
|
|
|
|
методы и их использование в сети мониторинга. |
||||||
|
|
|
|
|
Методы анализа данных регулярного мониторинга. |
||||||
6 |
Мониторинг |
|
аварийного |
Современные |
аналитические |
|
комплексы |
||||
|
загрязнения водных объектов, его |
идентификации аварийного загрязнения водоемов. |
|||||||||
|
организация и методы. |
|
Критерии |
размещения |
постов |
|
контроля. |
||||
|
|
|
|
|
Предупреждающий контроль аварийных ситуаций |
||||||
|
|
|
|
|
на промышленных предприятиях. Аналитические |
||||||
|
|
|
|
|
комплексы физико-химического и биологического |
||||||
|
|
|
|
|
мониторинга. |
|
|
|
|
|
|
7 |
Правовые |
и |
экономические |
Водное законодательство Российской Федерации. |
|||||||
|
инструменты |
|
регулирования |
Водный Кодекс РФ. Водоохранные зоны и зоны |
|||||||
|
водоохранной и водохозяйственной |
санитарной охраны. |
|
|
|
|
|
||||
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Экономические |
|
аспекты |
Определение эффективности затрат водоохранных |
|||||||
|
функционирования |
и управления |
мероприятий. Оценка экономического ущерба от |
||||||||
|
водохозяйственными комплексами. |
загрязнения водоемов. |
|
|
|
|
|
9
3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям
Семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных средств обучения, как преподавателем, так и студентами.
Семинарские занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности, обучающегося. Итоговые оценки, полученные на семинарских занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.
Важной функцией семинарских занятий является углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках домашней, так и аудиторной работы.
В ходе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. Весьма желательным является регулярное изучение и систематизация официальных государственных документов -
законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем "Консультант-плюс", "Гарант", глобальной сети "Интернет. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.
При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления.
Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью.
Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Необходимо по возможности дополнять список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании рефератов, курсовых и