5487
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Е. Н. Голованова
ОСНОВЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы), для обучающихся по дисциплине
«Основы научно-исследовательской деятельности» по направлению 09.04.03 Прикладная информатика, направленность (профиль)
Прикладная информатика в аналитической экономике, Искусственный интеллект в бизнес-аналитике (очная форма обучения)
Нижний Новгород
2022
УДК 16 (167/168)
Голованова Е.Н. / Основы научно-исследовательской деятельности: учебно-методическое пособие / Е.Н. Голованова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 18 с.– Текст: электронный.
В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Основы научноисследовательской деятельности» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям.
Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Основы научно-исследовательской деятельности» по направлению 09.04.03 Прикладная информатика, направленность (профиль) Прикладная информатика в аналитической экономике, Искусственный интеллект в бизнес-аналитике (очная форма обучения).
© Е.Н. Голованова, 2022
© ННГАСУ, 2022
2
Оглавление
1. |
Общие положения ................................................................................................................ |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ................................................. |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины .............................................................................................. |
4 |
|
1.3 |
Вспомогательная литература для изучения дисциплины .......................................... |
5 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям............................................................ |
6 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ............................................................... |
6 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций............................................ |
7 |
|
2.3 |
Контрольные вопросы ................................................................................................... |
7 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям................................ |
10 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям ............................ |
10 |
|
3.2 |
Примеры задач для практических занятий................................................................ |
10 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы .............................. |
21 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы ................................................ |
21 |
|
4.2 |
Темы для самостоятельного изучения ....................................................................... |
23 |
3
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения дисциплины Основы научно-исследовательской деятельности являются овладение магистрантами знаний в области методологии науки и приобретение навыков интеллектуальной деятельности, которые позволят им всесторонне подходить к анализу и разрешению проблем будущей профессиональной деятельности.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
№ |
Наименование раздела дисциплины |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
||||
п/п |
|
|
дисциплины |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Методологические |
основы |
Сущность |
познания, |
характеристика |
и |
|||||
|
познания |
|
|
|
классификация познания. Объект и предмет |
||||||
|
|
|
|
|
научного познания. Методология научного |
||||||
|
|
|
|
|
познания: понятие, классификационные уровни и |
||||||
|
|
|
|
|
основные принципы. Характеристика уровней |
||||||
|
|
|
|
|
научного познания. Эмпирическое познание: |
||||||
|
|
|
|
|
понятие, роль и задачи. Теоретическое познание: |
||||||
|
|
|
|
|
основные характеристики. |
|
|
|
|
||
2 |
Методы научного исследования |
Методология и логика научного исследования. |
|||||||||
|
|
|
|
|
Общенаучные методы исследований. Развитие |
||||||
|
|
|
|
|
методов науки. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Логические основы аргументации |
Общая |
характеристика |
|
аргументации. |
||||||
|
|
|
|
|
Доказательное рассуждение: структура и основные |
||||||
|
|
|
|
|
правила доказательств. Логические и предметные |
||||||
|
|
|
|
|
ошибки в научных исследованиях. |
|
|
|
|||
4 |
Организационные и |
методические |
Общие вопросы методики. Принципы и |
||||||||
|
основы исследования |
|
закономерности научного поиска. |
|
|
|
|||||
5 |
Обработка |
и |
обобщение |
Использование |
статистических |
оценок |
|||||
|
результатов исследования |
достоверности результатов. регрессионный и |
|||||||||
|
|
|
|
|
корреляционный анализ. Графическое и табличное |
||||||
|
|
|
|
|
предоставление результатов эксперимента. Теория |
||||||
|
|
|
|
|
и методология статистического наблюдения. |
|
|||||
6 |
Устное |
представление научной |
Виды и формы устных представлений научной |
||||||||
|
информации |
|
|
информации. |
|
Подготовка |
к |
выступлению. |
|||
|
|
|
|
|
Постановка вопросов и формулирование ответов. |
|
|||||
7 |
Методика |
и |
техника |
оформления |
Основы |
|
методики |
|
|
оформления. |
|
|
результатов исследования |
Последовательность и стиль изложения материала. |
|||||||||
|
|
|
|
|
Структура и техника оформления научного |
||||||
|
|
|
|
|
документа. |
|
Справочно-библиографическое |
||||
|
|
|
|
|
оформление научного документа. |
|
|
|
4
1.3 Вспомогательная литература для изучения дисциплины
1. Кравцова Е. Д.. Логика и методология научных исследований : Учебное пособие. /
Кравцова Е. Д., Городищева А. Н. ; Е. Д. Кравцова, А. Н. Городищева. – Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2014. – 168 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/84369.html. – ISBN ISBN 978-5-7638-2946-4.
2. Скворцова Л. М.. Методология научных исследований : Учебное пособие. / Скворцова Л.
М. ; Скворцова Л. М.. – Москва : Московский государственный строительный университет, Ай Пи Эр Медиа, ЭБС АСВ, 2014. – 79 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/27036.html. – ISBN ISBN 978-5-7264-0938-2.
5
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным,
фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций,
предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме,
что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
Структура лекций по дисциплине:
1. Методологические основы познания. Сущность познания, характеристика и классификация познания. Объект и предмет научного познания. Методология научного познания:
понятие, классификационные уровни и основные принципы. Характеристика уровней научного познания. Эмпирическое познание: понятие, роль и задачи. Теоретическое познание: основные характеристики. – 2 часа;
2. Методы научного исследования. Методология и логика научного исследования.
Общенаучные методы исследований. Развитие методов науки. – 2 часа;
3. Логические основы аргументации. Общая характеристика аргументации. Доказательное рассуждение: структура и основные правила доказательств. Логические и предметные ошибки в научных исследованиях. – 2 часа;
6
4. Организационные и методические основы исследования. Общие вопросы методики.
Принципы и закономерности научного поиска. – 2 часа;
5.Обработка и обобщение результатов исследования. Использование статистических оценок достоверности результатов. регрессионный и корреляционный анализ. – 2 часа;
6.Графическое и табличное предоставление результатов эксперимента. Теория и методология статистического наблюдения.- 2 часа;
7.Устное представление научной информации. Виды и формы устных представлений научной информации. Подготовка к выступлению. Постановка вопросов и формулирование ответов. – 2 часа;
8.Методика и техника оформления результатов исследования. Основы методики оформления. Последовательность и стиль изложения материала. Структура и техника оформления научного документа. Справочно-библиографическое оформление научного документа. – 2 часа.
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала.
Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету,
экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.
2.3Контрольные вопросы
1.Движение человеческой мысли от незнания к знанию.
2.Чувственное познание - следствие непосредственной связи человека со средой. Выступает в трех формах. Выбрать их соответствие.
3.Научное познание - сознательно осуществляемая познавательная деятельность, чем оно
7
характеризуется?
4.Научное познание не отделено от чувственного, представляет собой его дальнейшее усовершенствование и развитие?
5.В научном познании есть объект и предмет исследования, приведены их определения и описания, сопоставить.
6.Что характерно для объекта исследования?
7.Можно выделить три типа методологии научных исследований, озвучить их, с
описаниями;
8.Назвать основные задачи логики научных исследований;
9.Что считается главной составляющей в структуре доказательства, чьей характеристикой является истинность?
10.Какое слово пропущено в тексте?
... требует от исследователя рассматривать изучаемый объект как обязательное и определенное звено в цепи связей, изучать отношения и зависимость предмета от других предметов. .... предостерегает от того, чтобы рассматривать предмет как нечто постоянное и неизменное, а не в процессе его развития.
11.Непреднамеренное нарушение законов логики и искажение форм мышления - это...
12.Что такое софистика?
13.Основные ошибки при формулировании тезиса доказательства
14.Что считается главной составляющей в структуре доказательства, чьей характеристикой является истинность?
15.Научное исследование представляет собой целенаправленное производство новых знаний
оприроде и обществе в целях...
16.Система знаний и понятий, с помощью которых происходит отображение объекта исследованиям в сознании исследователя
17.Разделить перечисленные процессы научного исследования по этапам, на которых они проводятся:
18.Выбор проблемы исследования реализуется с помощью последовательности работ,
запишите в ответе последовательность чисел, соответствующую порядку выполнения работ, без
пробелов, через запятую
19.Для чего применяется корреляционный и регрессионный анализ?
20.При подготовке наблюдения кроме цели следует точно определить, что подлежит обследованию. Сопоставить понятия.
8
21.Программа наблюдения - перечень признаков, подлежащих регистрации в процессе наблюдения, должна обладать некоторыми качествами. Выберите их из списка.
22.Что такое критический момент исследования?
23.Виды и формы устных представлений научной информации
24.Что такое дискуссия?
25.Расположите этапы дискуссии в нужном порядке
26.Какие требования к докладу являются рекомендуемыми?
27.Для того, чтобы доклад выл воспринят слушателями рекомендуется выполнять правила,
какие из перечисленных рекомендовано выполнять?
28.Сопоставить формы научных работ и их структуры
29.При подготовке научного исследования следует пройти определенные этапы и циклы,
сопоставьте их содержание и названия.
30.Для научного текста характерны?
31.Важнейшим средством выражения логических связей являются специальные функционально-синтаксические средства связи, указывающие на последовательность развития мысли
9
3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям
В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу,
знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на занятие.
При подготовке к практическим занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.
Структура практических занятий по дисциплине:
1. Методологические основы познания. Сущность познания, характеристика и классификация познания. Объект и предмет научного познания. Методология научного познания:
понятие, классификационные уровни и основные принципы. Характеристика уровней научного познания. Эмпирическое познание: понятие, роль и задачи. Теоретическое познание: основные характеристики. – 4 часа;
2. Методы научного исследования. Методология и логика научного исследования.
Общенаучные методы исследований. Развитие методов науки. – 4 часа;
10