- •Вопрос 21. Основные направления и содержание обучения русскому языку и литературному чтению обучающихся с зпр
- •Развитие речевой деятельности:
- •Систематический курс русского языка:
- •Литературное чтение
- •Вопрос 22.Формирование ууд у обучающихся с зпр на уроках русского языка
- •Вопрос 22.Формирование ууд у обучающихся с зпр на уроках русского языка
- •Вопрос 23.Формирование универсальных учебных действий у учащихся с зпр младших классов на уроках литературного чтения.
- •Вопрос 23.Формирование универсальных учебных действий у учащихся с зпр младших классов на уроках литературного чтения.
- •Вопрос 24. Содержание и методика работы по обучению чтению первоклассников с зпр на безбуквенной ступени подготовительного периода.
- •Вопрос 26.Содержание и методика работы по обучению первоклассников с зпр чтению в основной период обучения грамоте.
- •Вопрос 27. Содержание и методика обучения письму на подготовительном и основном этапах обучения грамоте.
- •Вопрос 28.Своеобразие овладения осознанным чтением обучающихся с зпр
- •Вопрос 29. Содержание предметной области «Обществознание и естествознание», реализуемой в младших классах для обучающихся с зпр
- •Вопрос 30.30.Специфика методов и форм организации процесса обучения младших школьников с зпр на уроках «Окружающий мир».
- •Вопрос 31. Вопрос: 31 Проблемы отбора и структурирования содержания учебного предмета «окр. Мир» Проблемы отбора и Структурирования содержания курса «окружающий мир»
- •Вар 1 (из лекции)
- •Принципы отбора учебного материала по окружающему миру
- •Вопрос 32.Средства обучения в процессе ознакомления младших школьников с зпр с природой и обществом.
- •Вопрос 33. Специфика уроков ознакомления с окружающими миром детей с зпр в школе.
- •Глава I . Процесс обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья на примере задержки психического развития.
- •Глава II. Методические основы ознакомления с окружающим миром младших школьников с ограниченными возможностями здоровья на примере задержки психического развития.
- •Вопрос 34. Задачи, содержание, формы организации и методы обучения математике младших школьников с зпр
- •Задачи:
- •Содержание учебного предмета «Математика»
- •1. Числа и величины:
- •2. Арифметические действия:
- •Вопрос 35.Особенности усвоения материала по математике учащихся с зпр
- •1 (0Й, 1 доп.) год обучения
- •2 Год обучения.
- •3 Год обучения.
- •4 Год обучения
- •Вопрос 36. Оценивание результатов обучения математике учащихся с зпр.
- •Вопрос 37. Пропедевтика обучения математике учащихся с зпр.
- •Вопрос 38. Методика обучения нумерации и арифметическим действиям младших школьников с зпр.
- •Вопрос 39. Методика обучения мерам, величинам и числам, полученным при измерении, и арифметическим действиям с ними младших школьников с зпр.
- •Вопрос 40. Методика обучения решению текстовых арифметических задач младших школьников с зпр
Вопрос 21. Основные направления и содержание обучения русскому языку и литературному чтению обучающихся с зпр
Русский язык, как учебный предмет, входит в предметную область «филология» (содержит 2 учебных предмета: «русский яз.» + «лит.чтение» = русский язык) – по ФГОС.
Освоение русского языка как предмета осуществляется поэтапно (и норма, и ЗПР):
1 ЭТАП – ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (норм.детьми – в течение первого полугодия, ЗПР по вар.7.2. – весь первый год:
Обучение грамоте (фонетика, графика – обозначение буквами звуков, чтение, письмо – техника, «слово и предложение», орфография).
Развитие речевой деятельности:
Устная РД – говорение, слушание. Письменная РД – чтение, письмо.
При чтении отрабатываются: понимание прочитанного, выборочное чтение, нахождение информации в тексте, формулирование простых выводов и умозаключений на основе анализа прочитанного).
При письме: самостоятельное письмо (списывание, письмо на слух).
Обучение грамоте делится на 3 периода: подготовительный (добукварный), основной и послебукварный.
2 ЭТАП – СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА (со 2 года обучения по вар. 7.2.: 1 доп.класс – 4 класс) + СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС «ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ».
Систематический курс русского языка:
- фонетика, орфоэпия;
- графика;
- морфемика (части слов);
- морфология (части речи) – сущ., прил., местоимения и глаголы + числительные и наречия в ознакомительных целях.;
- синтаксис (словосочетания, предложения);
- лексика (изучается как составная часть во всех разделах, отдельно – нет);
- орфография и пунктуация;
- развитие речи (составная часть во всех разделах).
Литературное чтение
- Виды РД и читательской деятельности: аудирование, чтение (вслух, про себя, работа с разными текстами, библиографическая культура), говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи).
- Круг детского чтения (какие произведения читать).
- Литературная пропедевтика (практическое освоение, умение различать народные и художественные тексты).
- Творческая деятельность.
Все уроки на каждом из двух этапов характеризуются коррекционной направленностью и практическим характером.
Коррекционная направленность – коррекция недостатков всех психических процессов.
Работа над слуховым вниманием и слуховой памятью (формируем внимание к звучащему слову). Используется полисенсорная опора: чувственные опоры в виде условно-графических схем слов/слогов/предложений, тактильная чувствительность (твердый/мягкий звук) в сочетании со зрительной опорой (цвет).
Работа над мышлением и речью: анализ и синтез материала, его сравнение и обобщение. Не рекомендуется предлагать определения понятий и формулировки орфографических правил в готовом виде. Работа строится так, чтобы они являлись результатом аналитико-синтетической деятельности детей (выстраивается определенная система вопросов, позволяющая проанализировать материал и вычленить существенное).
Практическая направленность
- Расширение представлений об окружающем мире (пополнение словаря, расширение речевых возможностей при описании картин и т.п.).
- Обучение новым способам освоения других учебных предметов (обучив читать, можно научить другим учебным предметам).
- Некоторые грамматические темы могут предлагаться только в ознакомительном плане, а более углубленное их изучение перенесено на последующие годы (например, «числительные» и «наречия» изучаются норм. детьми в 4 классе, а для ЗПР даются факультативно, а в 5 классе – подробно).