3737
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф.МОРОЗОВА»
Психология личности и профессионального самоопределения
Методические указания к практическим занятиям
для студентов
всех специальностей среднего профессионального образования
Воронеж 2018
УДК 159:37
Психология личности и профессионального самоопределения [Электронный ресурс]: методические указания к практическим занятиям для студентов, обучающихся по всем специальностям среднего профессионального образования / Н. А. Бондарева, З.Н. Новикова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. –28 с.
Печатается по решению редакционно-издательского совета ВГЛТУ
Рецензент:
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………......
Содержание дисциплины…………………………………………………………............
Структура дисциплины в соответствии с кредитно-модульной организацией учебного процесса…………………………………………………..........
Учебно-тематический план дисциплины………………………………………
Методические разработки практических занятий………………………………
Практическое занятие 1. Современная психология личности: задачи, подходы, технологии
Практическое занятие 2. Природные основы психики и личности. Индивидуально-типологические особенности личности……………………………..
Практическое занятие 3. Смысловая сфера личности и ее жизненный путь…………………………………………………………………….
Практическое занятие 4. Базовые механизмы регуляции жизнедеятельности личности…………
Практическое занятие 5. Чувствительность, репрезентативные системы и креативность личности
Практическое занятие 6. Внимательность и речевая компетентность
личности: |
природа, |
|
специфика, |
|
развитие………………………………………………... |
|
|
||
Практическое занятие 7. Социальное бытие и коммуникативная |
||||
компетентность |
|
|
|
|
личности………………………………………………………………. |
|
|||
Практическое |
занятие |
8. |
Личность |
и |
семья………………………………..........
Практическое занятие 9. Профессиональная деятельность и профессиональная самореализация личности……………………………………….
Вопросы к экзамену………………………………………………….…………………..
Тематика НИРС………………………………………………………………………….
Информационно-методическое обеспечение………………………………………….
Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Отформатировано: Русский
(Россия)
Методические указания предназначены для практической работы обучающихся в процессе изучения дисциплины «Психология личности и профессионального самоопределения».
Методические указания для практических работ
Методические указания содержат основные требования федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, предъявляемые к знаниям обучающихся, задания в форме тестов и задания, предназначенные для формирования соответствующих практических умений и навыков.
Поскольку основная цель практических работ по данному разделу - закрепление теоретических знаний, предлагается следующая последовательность действий:
1.Работа с методическим материалом, изучение его (по каждой теме указаны необходимые для изучения страницы) и конспектом лекции, в результате чего у студента должны сформироваться соответствующие знания
иумения (их перечень приводится по каждой теме).
2.Работа в тетради для практической работы. Для закрепления теоретических знаний студент должен записать в тетрадь определения, которые перечислены в пункте: должен знать.
3.Для проверки степени усвоения теоретических положений и выявления пробелов в подготовке студент выполняет предложенное задание.
ВВЕДЕНИЕ
Важнейшая задача, которая стоит в настоящее время перед высшей школой, состоит в углублении гуманитарной, человековедческой подготовки будущих специалистов. Ведь все сферы профессиональной деятельности являются сферами общественной, человеческой практики. Смыслом и целью любой профессиональной деятельности выступают, в конечном счете, человеческие интересы и главным, ведущим средством осуществления любой деятельности выступают воля и способности, личностный потенциал человека. Вот почему, необходимость изучения в вузе психологии как науки о человеке в его психическом, личностном измерении сегодня ни у кого не вызывает сомнений.
Особенно велико значение изучения психологии для студентов, получающих подготовку к образовательной деятельности. Вряд ли кто-то возьмется оспаривать утверждение, что в ряду дисциплин, на которые опирается педагогика, психология занимает особое, центральное место. Определение целей и содержания образования, воспитание здоровой, самостоятельной, активной, творческой личности, индивидуализация и дифференциация обучения и развития – профессиональная постановка и решение каждой из этих педагогических задач невозможны без знания и учета психологических закономерностей функционирования человека.
В настоящее время в связи с утверждением в системе образования личностно ориентированного подхода, отвечающего современным тенденциям развития общественной практики, акцент в психологическом образовании ставится на изучении психологии личности, поскольку личность образует основу, определяющую трактовку психики человека в целом. Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности, протекают в личности, и каждый из них в своем реальном протекании зависит от нее. Курс «Психология личности» введен в комплекс фундаментальных дисциплин подготовки по специальности «Перевод» с учетом названной тенденции и включает рассмотрение всех существенных аспектов внутреннего мира и поведения человека как проявлений жизнедеятельности личности, ее общепсихологических и дифференциально-психологических особенностей.
Курс имеет своей целью дать первоначальное общее представление о наиболее важных проблемах в психологии личности, пробудить интерес к дальнейшему углубленному изучению психологии.
В рамках данной дисциплины предполагается:
-познакомить студентов с основными положениями современной психологической науки, спецификой психологии личности;
-мотивировать их к дальнейшему психологическому образованию – основе успешной самореализации в профессиональной деятельности;
-дать студентам представление об актуальных проблемах
современной педагогической и других видов общественной практики и возможных психологически целесообразных способах их решения.
Изучение дисциплины «Психология личности» предполагает также совершенствование общеучебных навыков и умений студентов – конспектирования и реферирования научной литературы, обобщения и представления научной информации, применения теоретических знаний при решении практических задач, проведения исследований и интерпретации их результатов. Предусмотрена также помощь студентам в их самопознании и саморазвитии.
В результате изучения курса «Психология личности» студент должен:
-основные понятия соответствующих разделов психологии;
-основные закономерности ведущих психологических составляющих жизнедеятельности личности (мотивации, коммуникации, самоорганизации и саморегуляции);
-основные типологические и индивидуальные особенности личности.
-назвать и грамотно объяснить в общих чертах наблюдаемые психологические факты;
-предложить адекватный метод изучения наблюдаемого явления,
возможные научно обоснованные пути и способы |
оптимизации |
|||
явления, ситуации; |
|
|
|
|
- использовать знания о психологических приспособительных |
||||
механизмах и об особенностях собственной личности |
в практике |
|||
своей жизнедеятельности |
– |
в |
общении, |
саморегуляции, |
самоусовершенствовании. |
|
|
|
|
-с историей изучения личности в психологии, различными теоретическими и методологическими подходами к ее изучению;
-с различными психологическими школами и выдающимися ученымипсихологами, внесшими существенный вклад в понимание сущности личности и закономерностей ее функционирования и развития;
-с рядом экспериментальных и диагностических методик изучения состояний и свойств личности, других психологических явлений;
-с направлениями движения современной научной мысли в этой области.
CОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
РАЗДЕЛ I. ЛИЧНОСТЬ КАК ВЫСШЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Тема 1. Общее представление о личности в психологии Жизнедеятельность человека и психология. Личностно-ориентированный подход в современном общем и профессиональном образовании. Понятие личности в психологии. Личность в системе уровней человеческой организации.
Личность в системе психических явлений и предмет психологии. Онтология человека и специфика человеческой психики. Сознание и бессознательное.
Cпецифика и структура современной психологии и ее место в системе
наук.
Основные методы и подходы к изучению психологических явлений, наиболее известные теоретические психологические концепции и школы.
Тема 2. Общая и дифференциальная психология личности Свойства личности и ее структура.
Генетические корни и физиологические основания психики человека.
Общественно-историческая природа человеческой психики и личности. Взаимосвязь врожденного и приобретенного, биологического и социального в личности.
Структурно-функциональная организация работы мозга. Свойства высшей нервной деятельности и межполушарная асимметрия психических функций в структуре личностных свойств.
Темперамент и способности, характер и направленность в структуре личности.
Природа, свойства, типы и проявления темперамента. Понятие и виды способностей личности, их природа, уровни и механизмы развития. Характер человека: сущность, основания, структура, типологии. Акцентуации характера.
Понятие направленности личности.
РАЗДЕЛ II. ФОРМИРОВАНИЕ И ДИНАМИКА ЛИЧНОСТИ
Тема 3. Стержневые структуры личности и ее формирование и развитие Направленность и мотивация личности. Виды, свойства и динамика
человеческих потребностей и мотивов. Ценности и смыслы, интересы и склонности, установки и привычки как мотивационные явления. Мотивы и мотивировки.
Психология мотивации достижения. Уровень притязаний.
Самосознание и самооценка личности.
Формирование и развитие личности, ее социализация. Отечественные и зарубежные теории стадий личностного развития и жизненного пути личности.
Самоактуализация и самотрансценденция личности и личностный рост.
Тема 4. Инструментальные структуры личности как механизмы ее жизненной динамики Инструментальные структуры и функции личности: эмоциональность, воля, интеллект.
Эмоциональность личности и эмоции. Сущность и значение, функции и виды эмоций. Формы эмоциональных явлений: чувственный тон, настроения, собственно эмоции, аффекты и страсти. Нервно-психическое напряжение и психологическая защита личности.
Эмоции и личность: эмоциональные типы людей, эмоциональные качества личности, чувства как эмоциональные отношения личности.
Место волевых действий в общей регуляции жизнедеятельности личности и сущность воли. Структура волевого акта. Волевые качества личности, их формирование и развитие.
Интеллект и личность. Информационно-ориентировочные функции, сущность и специфика человеческого интеллекта.
РАЗДЕЛ III. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ И СПОСОБНОСТИ
ЛИЧНОСТИ
Тема 5. Отражательные познавательные способности и функции личности Действительность и ее отражение. Уровни и формы психического отражения и познавательные процессы личности.
Чувствительность и репрезентативные системы личности. Понятие об ощущениях и восприятии. Природа, виды и характеристики ощущений и пороги чувствительности. Функции и свойства ощущений и восприятия.
Сообразительность, рассудительность и креативность личности. Природа, сущность, формы и виды мышления. Процесс и операции мышления. Общие закономерности, индивидуальные особенности и развитие мышления.
Творческое мышление и воображение. Значение, специфика, виды и механизмы воображения.
Тема 6. Познавательно-организационные и приспособительные функции
испособности личности Процессы организации психики и личности: внимание
ипамять, их функции и механизмы.
Свойства, характеристики и виды внимания. Индивидуальные особенности, нарушения и развитие внимания.
Процессы и виды памяти, закономерности ее функционирования и развития.
Память и деятельность. Память и личность.
Приспособительные психические функции личности: речь и моторика.
Функции, формы и виды речи. Развитие речи. Речь как инструмент общения и мышления. Установки личности и речь.
Понятие и значение психомоторики. Личность и движения.
Внимательность, последовательность и речевая компетентность в структуре психических свойств личности.
РАЗДЕЛ IV. ЛИЧНОСТЬ В СОЦИУМЕ
Тема 7. Общение и отношения в жизнедеятельности личности Личность и общество. Социальная природа и специфика человека. Общение как социальная связь. Общение и взаимодействие людей. Функции и виды, средства и способы общения. Манипулятивные и гуманистические технологии общения.
Восприятие и понимание людьми друг друга. Эффекты социальной перцепции. Социальные позиции и социальные роли. Стили межличностного взаимодействия. Информационные процессы в общении. Коммуникативные каналы и коммуникативные барьеры.
Понятие о социальных общностях и группах. Психологические закономерности функционирования социальных групп. Личность и группа.
Социометрия и референтометрия.
Тема 8. Интимные межличностные отношения и семья Общение, социализация и отношение «Я – Другой». Отношение «Я – Другой»
в динамике личности.
Устойчивые межличностные отношения. Природа и динамика аттракции.
Принятие, эмпатия и конгруэнтность в динамике отношений и личности.
Семья как социальный институт и как малая группа. Функции и динамика семьи. Структура и модели семейных отношений. Гармония и дисгармония в семье.
Кризисные периоды в семье. Воспитание детей в семье. Конструктивные и проблемные стили семейного воспитания.
Понятие общественной практики и профессиональной деятельности. Значение и смысл профессиональной деятельности личности. Психологическая структура профессиональной деятельности.
Психология субъекта профессиональной деятельности: мотивация и саморегуляция труда и делового общения, профессионально важные качества и способности.
Работоспособность и функциональные состояния личности.
Профориентация и профотбор. Профессиональное самоопределение и саморазвитие личности. Динамика профессионального развития специалиста.
СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ В СООТВЕТСТВИИ С КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Специфика и предмет психологии. Тематика исследований, школы и достижения отечественной и зарубежной психологии.
Теории личности.
Темперамент, характер, способности, направленность личности.
Проблемы формирования, процесс и факторы развития личности.
Мотивация и самосознание личности.
Эмоциональность, воля и интеллект.
деятельность и способности личности.
Чувствительность, наблюдательность, рассудительность и креативность человека и действительности: ощущения и восприятие, взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.
Человек в семье. Функции, структура и динамика семьи. Воспитание детей в семье.
Личность и профессия. Психология субъекта профессиональной деятельности.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие 1. Современная психология личности: задачи, подходы, Контрольные вопросы.
1. Личность в системе психических явлений.