khimich_sm_stilistika_i_redaktirovanie
.pdfс отвлеченными |
суффиксом -изм образуется от |
основ слов, |
обозначающих |
||
научные и общественно-политические понятия: |
абсолютный |
– абсолютизм, |
|||
позитивный – позитивизм (ср. от «бытовых» |
слов: Меня публично обвинили |
||||
в глупизме и тупизме). |
|
|
|
|
|
По мнению |
В.Н. |
Виноградовой, |
общепринятая |
стилистическая |
|
противопоставление |
книжная-разговорная для словообразования |
||||
оказывается недостаточным. |
|
|
|
|
|
Целесообразно |
выделить |
|
две степени разговорности |
идве степени книжности. Разговорное:
-то, что разговорная в литературной речи постоянно употребляется и является в ней нейтральной лишь при перенесении в торжественную, официально-деловую, книжную речь воспринимается как сниженная, неуместная или
-то, что в литературной разговорной речи выделяется как сниженная и экспрессивная (столовка, скучища, курсовка, историчка), т.е. «разговорнопросторечное». Книжное: книжно-нейтральное, книжно-возвышенная – воссиять, возблагодарить, квазинаучный.
Примеров словообразовательной стилистической синонимии в русском языке достаточно много: вода – водица – водичка, сестра – сестрица – сестричка, лиса – лисица – лисичка, старик – старичок – старикашка, белый – беленький – белехонький – белешенький, толстый – толстенький – толстущий – толстенный, пес – песик – псина – псище.
Сердцевину стилистических ресурсов в словообразовании составляют
приставки и суффиксы |
субъективной |
оценки. |
Их |
также называют |
экспрессивными |
или эмоционально-экспрессивными. |
Оттенок |
уменьшительности обычно сопровождается экспрессией ласкательности, реже - шутливости, ироничности; оттенок увеличительности - экспрессией грубости, пренебрежения, неодобрения, иронии, а также восхищения. Суффиксы субъективной оценки более свойственны устно-разговорной речи, чем книжнописьменной. Например: денек, дружочек, арбузик, бутузик, костюмчик, зеркальце, деревцо, старенький, легонький, близехонек, нонечка (уменьш.- ласк.), лгунишка, городишко, здоровьишко, книжонка, бабенка, лошаденка (пренебрежительность, презрительность, ирония), грязища, голосище, домина
(увелич., |
неодобрение), фольклорные формы: красна девица, |
бело |
полюшко и другие. |
|
|
Яркой |
эмоциональностью обладает разговорные образования: |
деляга, |
пустомеля, пьянчужка, драчун, недоучка, губастый, растеряша, зубрилка, рвач, толкач, глазенки, лавочка (темное дело), делишки, капризуля.
В поэтической речи нередки образования безаффиксным способом: синь, гладь, хмарь, ржавь, хлябь, сырь и другие.
Яркой экспрессией, как правило, обладают окказиональные образования,
благодаря своей новизне и необычности. |
Окказионализмы, |
или авторские |
|
образования – факты не языка, а речи, образуются в связи с |
художественной |
||
заданностью. |
Особенно |
часто авторские новообразования |
|
|
61 |
|
|
встречаются в поэзии |
«серебряного века». Например, |
у М. Цветаевой: Не |
|
расстрельщиками |
навылет Грудь простреленная. |
Доилец |
сплетен, |
людские кривизны, А еще, несмотря на бритость, сытость, питость… за какуюто вдруг побитость; с моими дикостями и тихостями, с моими радугами заплаканными, с подкрадываниями, заборматываниями…, на всякую болесть, из слуховых глушизн, беженство свое смешавши с белыми бешенством его, а мы для иных дозорим эпох.
Очень интересным является каламбурное использование индивидуальных
слов, |
в которых обыгрываются |
структурные |
части слова: |
Он |
был тостопримечательностью нашего |
стола; по |
цеху на электрокарах |
проносились «Камазонки»; семисезонное пальто, получил зарплату, по нашему телевидению ничего не показывают; Пентагонки, трудоголики; душелюб и
людовец (в «Литературной газете» |
ведущий отдела сатиры и юмора). |
Авторы сатирических и юмористических произведений М. Задорнов и Е. |
|
Петросян создают «бестолковый |
словарь». Примеры: Автомат – шоферы, |
барсук – бар сук, сторож – ансамбль песни и пляски, гашиш – га шиш, всадница
– медсестра, |
зубочистка |
– боксеры на |
ринге, |
главбух – |
маршал |
артиллерии, |
|||||
ползунки – тараканы, ищи-свищи - работа хирурга, ухажер |
– |
любитель |
|||||||||
грибного |
супа, папазол – папа |
зол, |
мазурик – МАЗ, |
желтуха |
– |
||||||
перекрашенная блондинка, напасть – помада на губах, |
Муза – голосование |
||||||||||
коров, мышьяк – мышь + як, домовой |
– папа запил (дома вой), баталия – Ба! |
||||||||||
Талия! хлопчик – киллер, тиски – объятия друга, |
заскок – неожиданный визит, |
||||||||||
тыква – |
панибратское |
отношение к лягушке, |
куратор – петух, |
стойло |
– |
||||||
закусочная |
без стульев, известняк – популярный, |
знаменитый, |
|
известный, |
|||||||
доходяга |
– |
сдающий комнаты курортникам |
(или |
дошедший |
до финиша |
||||||
спортсмен), полчище – моющее средство для паркета, баранка – овца. |
|
||||||||||
В |
современном словопроизводстве |
в последнее время наблюдаются |
|||||||||
две противоположные тенденции: с одной стороны, |
активное |
образование |
сложных и сложносоставных слов, а, с другой стороны, стремление к экономии речевых средств - функционирование сложносокращенных слов, безаффиксные образования, усечение производящих основ. Образования первой группы характерны для нейтрального и книжного стилей, а образования второй группы - для нейтрального и разговорного стиля. Например: миноносец, славянофил, морозоустойчивый, дикорастущий, тихоокеанский, южноафриканский, деревообрабатывающий, пепельно-серый, художественно-документальный, кинопроба, киновед, художник-постановщик, выставка-магазин, школа-лицей,
кафе-бар, юбка брюки, диван-кровать, лесопарк… |
|
||
Спроси у зава |
(заведующего), |
вот это трансы |
(трансформаторы), |
купил велик (велосипед), смотрю по телику (телевизор), два зама (заместителя),
включил магнитофон – маг, зачетная книжка |
– зачетка, вечерняя газета |
– |
|
вечерка, визитная карточка – |
визитка, |
кругосветное путешествие |
– |
кругосветка, морозильная камера |
– морозилка, электрический поезд |
– |
электричка, студент вечернего отделения – вечерник, глазной врач – глазник. Скорая помощь – скорая; АиФ – «Аргументы и факты», КВН – Клуб весѐлых и
62
находчивых, Тэфи – телевизионный эфир, сотел – сотовый телефон, АмиК – Александр Маслюков и компания, НУУ – Национальный Университет Узбекистана, спецназ, СНБ.
Среди слов книжной лексики немало образований с иноязычными элементами: антихудожественный, интервидение, ультрасовременный, инфракрасный, демонтаж, реконструкция, демилитаризация, демонополизация, экстраординарный, суперзвезда, асимметричный, дисгармония, флорарий, дендрарий, океанариум, шоп-тур, консолидация и конфронтация, вицепрезидент, экс-чемпион, трансформер, трансатлантический, кибернетический организм – киборг (в фантастических фильмах), фитобар, дилер, килер, брокер, маркер, мистификатор.
Морфологическая стилистика |
|
|
|
||
Морфологические |
средства, |
в отличие от |
лексических и |
||
словообразовательных, |
дают |
значительно |
меньше |
эмоционально- |
|
экспрессивных |
окрасок и больше |
|
функциональных, |
связанных с традицией употребления синонимических и дублетных словоформ и разговорной или книжно-письменной сфере. Вопрос о стилистических ресурсах морфологии нельзя ограничивать только явлением стилистической синонимии, потому что средства морфологии являются универсальными во
всех |
стилях, |
жанрах |
и формах речи. |
Тем не менее функционально- |
|
стилистическая |
специализация все-таки |
захватывает |
и грамматику, |
||
в частности морфологию. Это выражается в следующем: |
|
||||
- |
в |
разной |
степени частоты употребления |
каких-либо |
|
словоформ в разных функциональных стилях; |
|
|
- в связях значений отдельных форм с данным функциональным стилем. Второй момент особенно важен, т.к. именно в семантико-грамматических
особенностях |
|
языковых |
единиц |
|
выражается |
своеобразие |
того |
||||
или иного стиля на морфологическом уровне. |
|
|
|
|
|
||||||
Традиционная стилистика |
рассматривает вообще |
все случаи |
|||||||||
смысловых оттенков, |
передаваемых |
морфологическими |
средствами. |
||||||||
Именные и глагольные |
словоформы |
обладают |
|
разнообразными |
|||||||
стилистическими |
возможностями. |
|
Существительные, |
прилагательные, |
|||||||
числительные, |
|
|
|
|
|
местоимения в определенных |
|||||
словоформах имеют функционально-стилистическую |
окраску. |
Родовые, |
|||||||||
числовые, |
падежные |
формы в пределах |
контекста могут |
получать |
|||||||
дополнительные |
оттенки значений, |
которые обладают |
выразительностью. |
||||||||
Например, |
создание |
олицетворения при |
ассоциативном переносе |
на |
|||||||
грамматическое |
понятие рода |
различий |
существ мужского |
и женского |
пола. |
||||||
В переводе |
стихотворения |
Г.Гейне Лермонтовым и Тютчевым. |
Создание |
параллельных слов: Лиса – лис (маленький принц. Экцюпери), няня – усатый нянь, нимфа – нимф (Три «нимфа» перегнулись… Ильф и Петров).
Число существительных в стилистических целях используется при возникновении форм, не свойственных первичному значению. Например,
формы |
множественного |
числа у абстрактных, |
вещественных, |
|
|
63 |
|
собственных имен существительных: И сколько ни рождалось бы Магницких, в России Лобачевские росли (Е.Евтушенко). Приезжайте сюда из Монголии
братской, |
араты, |
вы |
в бытыях |
с мамами |
не |
виноваты |
(Евтушенок). |
|||||||||
Таких Гамлетов |
во |
всяких |
уездах |
много (И.Тургенев). |
Твой иконный |
|||||||||||
и строгий лик по часовням висел |
в Рязанях (С.Есенин). |
Ока течет по рубежу |
||||||||||||||
совершенно |
разных, |
очень непохожих |
|
пространств |
(К.Паустовский). Вот и |
|||||||||||
берег северного моря, Вот границы |
наших бед и слав (А.Ахматова). Но только |
|||||||||||||||
в этой зиме |
понятной |
стала |
мне теплота любовей, |
дружб, |
семей |
|||||||||||
(В.Маяковский). Что мне до вас и |
вашей славы, торговли, вольностей, побед? |
|||||||||||||||
(Тютчев). |
В.В. |
|
Виноградов |
так |
характеризует такое употребление: |
|||||||||||
«…функция этих |
форм |
не |
прямая, |
количественная, |
а экспрессивно- |
|||||||||||
поэтическая» (Виноградов Русский язык. М., 1972, с. 133). |
|
|
|
|
||||||||||||
Русскому языку свойственна |
синонимия падежных |
форм |
и падежных |
|||||||||||||
конструкций: |
гвоздь |
винограда и |
гроздь |
винограду, |
много народа и |
|||||||||||
много народу, |
в отпуске и в |
отпуску, |
шоферы |
и шофера, |
двери и |
дверями, |
||||||||||
грамм и граммов, |
страной |
и страною, |
красивой и красивою, безнравственен |
и безнравственнен, свойственнен и свойственен, свежий и свеж, добрый и добр
– словоформы прилагательных, отличающихся употреблением в различных жанрах и ситуациях. Меньше вариантов имеют числительные и местоименные
слова. Таким образом, |
существительные |
и прилагательные |
обладают |
|||||
большими |
стилистическими ресурсами, |
чем |
числительные |
местоимения. |
||||
У прилагательных |
большой выбор степеней |
сравнения |
синтетических |
|||||
(простых) и аналитических (сложных), а также кратких и полных форм. |
||||||||
Синтаксическая стилистика |
|
|
|
|
|
|||
«Синтаксическая |
стилистика |
|
- это часть общей стилистики, |
|||||
изучающая синтаксические |
конструкции |
и их |
семантико-стилистические |
|||||
варианты |
с точки зрения употребления в |
разных |
функциональных стилях |
|||||
речи» (В.Д. Бондалетов). |
|
|
|
|
|
|
||
Стилистическое использование разных типов словосочетаний, |
простых |
предложений, сложных предложений, отдельных синтаксических конструкций и их вариантов в связной речи свидетельствует о широких ресурсах синтаксиса. « Центральное место в синтаксической стилистике занимает синтаксическая синонимия. Как и лексические синонимы, синтаксические синонимы содержат нечто общее, объединяющее их в одном синонимическом ряду, но вместе с тем они различаются оттенками – смысловыми и стилистическими».
Например: дом для детей – детский дом. Шапка отца – отцова шапка.
Песок пляжа – песок на пляже. Юбка колоколом – юбка как колокол.
Под вечер – перед вечером – к вечеру.
Всадник был молодой – всадник был молодым – всадник был молод. Гром пушек, топот, ржанье, стон, и смерть, и ад со всех сторон. Аркадий сибаритствовал – Базаров работал. (Тургенев).
Родная сторона – мать, чужая сторона – мачеха (посл.).
64
Возможна замена бессоюзных предложений союзными и наоборот и т.д.
Литература
1 Гордиенко Т.В. Журналистика и редактирование - М.: ФОРУМ ИНФРА, 2016,
176 с.
2 Петрова Л.И. Редактирование текстов разных стилей - Минск: РИВШ, 2014, 342 с.
3 Розенталь Д., Джанджанова Е., Кабанова Н. справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. Издание третье, исправленное. – М.: ЧеРо, 1999.
Контрольные вопросы
1Что значит «стилистическая окраска слова».
2 Как выражается эмоциональная и экспрессивная окраска слова.
3 С какими изменениями связана морфологическая стилистика.
4 Каковы стилистические ресурсы языка.
5 Что изучает синтаксическая стилистика.
Тесты
1 Работу редактора над содержанием рукописи можно назвать А) политическим редактированием; Б) научным редактированием; С) литературным редактированием;
D) правкой;
Е) редактированием.
2 Политическое редактирование А) сохраняет тайны; Б) выдает тайны;
С) oбманывает читателя; D) подвергается цензуре; Е) редактирует.
3 Cогласно Закону о СМИ, журналист
А) имеет право выдвигать собственные версии; B) имеет право скрывать источник информации; С) oбязан говорить правду;
D) принимать участие в обсуждении; Е) участвовать в мероприятиях.
4 Для чего нужен редактор? А) печатает статьи;
B) выпускает статьи в печать;
65
С) добывает информацию;
D) проверяет содержательный аспект текста; Е) руководит редакцией.
5 Что предшествует процессу правки текста А) редакторский анализ текста;
B) анализ текста читателем; С) Поиск ошибок в тексте; D) шлифовочное чтение;
Е) подготовительное чтение.
6 В ходе ознакомительного чтения А) предполагается внимание к слову;
B) предполагается внимание к знакам препинания;
С) редактор знакомится с содержанием текста, пытается осмыслить его идею; D) это контрольное, избирательное чтение;
Е) исправляются ошибки автора.
7 В ходе углубленного чтения А) предполагается внимание к слову;
B) предполагается внимание к знакам препинания;
С) редактор знакомится с содержанием текста, пытается осмыслить его идею; D) это контрольное, избирательное чтение;
Е) это шлифовочное чтение.
8 Шлифовочное чтение - это А) контрольное, избирательное чтение; B) просто чтение;
С) редактирование ошибок автора; D) внимание к знакам препинания; Е) чтение текста.
9 Основанием для исправления текста может быть А) только доказательство ошибки;
B) интуиция редактора; С) желание редактора; D) желание читателя; Е) знания редактора.
10 Задачи правки:
А) устранить погрешности, обнаруженные в ходе редакторского анализа, но сохранившиеся после доработки рукописи автором;
B) придать материалу наиболее ясное звучание;
С) добиться четкости формулировок отдельных положений;
66
D)проверить фактический материал и избавить рукопись от неточностей;
E)все ответы верны.
11 С чего начинается редакторский анализ текста? А) шлифование текста;
B) оценочное чтение;
С) шлифовочное чтение;
D) ознакомительное чтение; Е) углубленное чтение.
12 Что такое зачин? А) начало;
B) конец; С) развязка; D) сюжет; Е) эпилог.
13 Какую функцию выполняет эпиграф? А) предтекстовую;
B) послетекстовую;
С) привлечения внимания; D) лида;
Е) выражения основной мысли.
14 Средство реализации творческих возможностей редактора А) правка текста;
B) правка-вычитка; С) редактирование;
D) правка-сокращение; Е) переделка текста.
15. Что используется, если надо уменьшить хороший текст или снять дефекты материала А) правка;
B) правка-обработка; С) правка-переделка; D) правка вычитка;
Е) правка-сокращение.
16 Что относитсяк элементам, предваряющим текст? А) редактор;
B) отбивки; С) заливки;
67
D) подзаголовки; Е) заголовок.
17 Отбивки – это.....
А) могут быть предваряющими текст и внутритекстовыми;
B) самый применяемый вид правки, цель которой подготовка окончательного варианта текста; С) активное вмешательство в текст;
D) средство реализации творческих возможностей редактора; Е) в медиа-тексте вычленяют части без заголовков.
18 Cамый применяемый вид правки, цель которой подготовка окончательного варианта А) правка-обработка;
B) правка-переделка; С) правка-сокращение; D) правка-вычитка;
Е) правка текста.
19 Для чего нужна правка-сокращение?
А) корректорская вычитка, цель которой подготовить текст к публикации; B) подготовка окончательного варианта текста;
С) вычитка как самостоятельный вид редакторской деятельности – чтение текста насквозь;
D) создание нового варианта текста на основе материала, представленного автором; Е) сжать изложение и при этом увеличить доходчивость материала.
20Цель правки-переделки? А) снять дефекты материала;
B) средство реализации творческих возможностей редактора;
С) создание нового варианта текста на основе материала, представленного автором;
D) корректорская вычитка, цель которой подготовить текст к публикации; E) редактирование.
21Нейтральный зачин (твѐрдое начало) – это....
А) конкретность названий мест, лиц, определѐнность авторской позиции в тексте;
B) запечатывает» произведение, закрывает развитие содержательных линий текста; С) утверждает бытие предмета речи и сообщает читателю о цели изложения;
D) начало и конец деятельности; Е) ввод системы координат.
68
22 Одна из функции зачина - А) сигнальная (сигнал начала деятельности);
B) вычленение части без заголовков;
С) определение границы между текстами; D) утверждение предмета речи;
Е) сообщение цели изложения.
23Могут быть нейтральными и экспрессивными...
А) начало; B) конец; С) зачин;
D) начало и конец; Е) зачин и конец.
24Правка-обработка - это...
А) самый применяемый вид правки, цель которой подготовка окончательного варианта текста;
B) создание нового варианта текста на основе материала, представленного автором; С) активное вмешательство в текст;
D) исправление и обработка;
Е) ничего из выше перечисленного.
25Что такое правка-переделка А) бытийный элемент в тексте;
B) может быть нейтральной и экспрессивной;
С) создание нового варианта текста на основе материала, представленного автором;
D) ввод системы координат; Е) сокращение текста.
26В теории журналистики выделяют две жанровые схемы заметки
А) может последовательно отвечать на вопросы что? кто? где? когда? почему? как? При этом расположение вопросов зависит от целей выступления;
B) выстроенность текста в пространстве и времени очень важная сторона изложения; С) нейтральный заголовок обнаруживает тесную связь с первым абзацем текста;
D) информация в заметке может быть соединена с базовым комментарием; Е) содержать определенные вопросы.
27 Общение автора и читателя в системе СМИ А) всегда социально ориентировано;
B) читатель воспринимает тиражированный текст в зависимости от своих
69
представлений и общественных связей; С) читатель воспринимает тиражированный текст в зависимости от своих представлений;
D) читатель воспринимает тиражированный текст в зависимости от своих представлений и общественных связей; Е) равноправно.
28 Утверждает бытие предмета речи и сообщает читателю о цели изложения А) зачин;
B) конец;
С) зачин и конец;
D) нейтральный зачин; Е) начало.
29 Что представляет предтекстовую функцию? А) эпиграф;
B) зачин; С) правка; D) конец; Е) редактор.
30 Чему при правке-вычитке необходимо уделить особое внимание? А) более точному транскрибированию географических наименований; B) эпиграфу;
С) зачину;
D) более точному транскрибированию имен собственных; Е) концовке.
Практические упражнения
Задание 1 В каких примерах лексическое значение слова определено верно?
1.Каталог – распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разделам на основе общих правил.
2.Юркий – ловкий в движениях, быстрый, проворный.
3.Индиго – темно-зеленый цвет.
4.Идентичный – противостоящий другому, являющийся его противоположностью.
5.Альтруизм – бескорыстная забота о благе других, готовность жертвовать для других своими личными интересами.
6.Витраж – искусно сделанный, украшенный ящичек для хранения драгоценностей.
7.Обелиск – сооружение в виде высокого столба, служащее опорой в здании или воздвигаемое в качестве монумента.
8.Лицензия – письменное или устное соглашение о взаимных обязательствах.
70