студентам Программа курса Современное естествознание, юрфак, осенний семестр 2017 2018 уч года
.pdfМГУимени.В. Ломоносова ЮРИДИЧЕСКИЙФАКУЛЬТЕТ
ПРОГРАММА
дисциплины СОВРЕМЕСТЕСТВОЗНАНИЕННОЕ
длянаправленияподготовки 030900Юриспруденция»«
5 семестр, 2017/18 учебныйгод
Квалификациистепен( )выпускника |
бакалавр |
Москва, 201 7
1Цели. зад |
|
ачид сциплины |
.Цельюизученявляетсядисциплины |
|
знакомство |
||
студентовсовремеуровзнанопремным,особенностямийр де |
|
|
|
естествсферыннонаучной |
|||
культуры,о |
снованиямипротивопоставлеестественногумасферитарныхаукиияаучной |
|
|
|
|||
необходимостьюих |
синаосноцелостноготезавзгляданаокруж |
|
ающиймир. |
|
|||
Задачикурса:содействоватьполучениюширокогобазовоговысшегоуниверситетского |
|
|
|
||||
образования;формироватькомпетенции,связанныевозможностьюанализироватьключевые |
|
|
|
||||
этапыразвитияестествознания; |
|
|
ыявлятьсоцикуальобнтусловленностьрнуюнау |
|
чного |
||
знания,хар ктеручнзнанияв онкретныегоисторич |
|
|
ескиепериоды;формироватьсистемное |
|
|||
представокомппроблемиспецификениекссовремэтапаразвитиянногост |
|
|
|
|
ествознания; |
||
помочьстудентувов |
ладениисодержаоснконвныхестествци пциим,которыезнания |
|
|
||||
определяютобликсовременнестествизадаютместонаучногознанияподходавкультуре, |
|
|
|
|
|||
такженуждаютсявправовомрегулированиинаучныхисследованийпрактического |
|
|
|
|
|||
примененияполученных |
|
езультатов. |
Курснаправлен |
формированиеустудентов |
|
||
предстаонаправленияхосенийковных |
|
|
|
нцепцийзаконовестествознания |
|
||
осмыслразрешениеи пробщлем |
|
|
|
ественнойжизни,связанныхобластьюбудущей |
|
||
профессиональнойде |
ятельности; |
на развитиеспособнкритическоговосприятоценк я |
|
|
|||
различныхисточникнаучнинф,приойрмациивведмамиискуссииен,полемя,диалогаки |
|
|
|
|
|||
пова жнейшимпроблемамразвитиясовременнойнауки; |
|
|
развитиемировоззренческойкультуры |
|
|||
учащихся,способностирешатьм |
|
|
ировоззренческиепроблемы; |
на развитиеумений |
применения |
||
основыирезультатыестественнонаучногоопыта,также |
|
|
|
использованияестественнонаучных |
|||
методов ипринятиирешенийвпрофессионал |
|
ьнобластий .Кромеэтого,курсспособствует |
|
||||
овладению культурой мышумениемя, логформучноиизсолагатьировать |
|
бственное |
|||||
видениепроблемспособовихразрешения,способностьювписьмеустнойформеной |
|
|
|
|
|
||
правильноаргументированопредставлятьрезультатысвоеймы |
|
|
|
слительнойдеятельности. |
|
||
2Место. дисциплины |
вст руктуреООП |
. |
|
|
|||
КурсотносикследующструктурсяэлеООПмВПОентуБ1Общекультурныйомублок, |
|
|
|
||||
дисциплотноскбазовойчастицикланатся. |
|
|
|
Изучендисцрассчинаплесеместра2инытано(4 |
|
||
исеместры5 обучен),общобъемзачетных8ийяединиц,общаятрудоемк |
|
|
|
остьдисциплины288 |
|||
час,втчислеомваудиторнсамостоянагрузка102час, работа186часов.Отчетностиельная: |
|
|
|
|
|||
4семестр |
– зач,с5еместр |
– экзамен. |
|
|
|
||
Дисциплформируетследующиекомпетенциина: |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
• обладаниезнаниямипредметеобъектахизучения, |
|
методахисследования, |
современныхконцепциях,достижеограестественныхнияхченнаук:фи,химзикиях, и |
|
|
биологии,наукземлечеловеке,экологии;владениеосновамиметодологиинаучного |
|
|
познанразлуриочныхярганизацвнейматери,простраии |
нстваивре;ум,используяение |
|
междисциплинарныесистемныесвязинаук,самостоятелосновныевыделятрешать |
|
|
мировоззрметодологичстественннческиесоциальныепрскиецельюнаучныеблемы |
|
|
планирустойчивогоразвитияванияОНК( |
-1); |
|
• способнанализироценистьфилософскиевать |
проблемыпрешении |
|
социальных профессиональныхзадачОНК( |
-2); |
|
• способностьприменяобщенаучныевправовыхьодыисслОНК(дованиях |
|
-7); |
владениенавыкаоформлениянаучнрабвс ответствитый |
исдейс |
твующимитребованиями, |
в томчислеиспользованиемсредствэлектронно |
-вычислительнойтехникиИК( |
-9); |
•уверенное владениенавыкамирабссправочнымитыправовысисте, мами
библиотечнымиэлектронныресурсамиИК( и |
-10); |
•способностьктворчеству ,порождениюинновационныхидей,выдвижению
самостоягипоСК( тезльных |
-1); |
|
• способностькпоиску,критическомуанализу,обобщесистематизацииниюаучной |
||
информации,кпостаноцелейисследованиякеыборуоптимальныхпут ихтодовй |
|
|
достиженияСК( |
-2); |
|
•способнксамостобучениюоятельномуразрабоновыхме одовке
исследования,кизменениюнаучного |
|
|
|
-произвпрофилядеядс;ткельвенностиго |
|
|||
инновацинаучнонной |
-образовательнойдеятельностиСК( |
|
-3). |
|
|
|||
|
5Содержание.1. |
тем дисциплины,изучаемыхв5 |
семестре |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
№ |
Наименование |
|
Содержаниераздела |
|
|
|
||
п/п |
разделадисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Тема 8. |
|
|
Современнаянаукаобосновныхфак,этиапорах |
|
|
|
|
. |
Происхождение |
|
закономерностяхантроп.Возникновесоциогенезасоциаль ыхие |
|
||||
|
человека. |
|
связей.Становлениесоциальж тразниойсформация |
|
|
|
||
|
Представление об |
биологическзако.Единствооваправленностих |
|
|
|
|||
|
антропосоциогенезев |
вариабельностипутейисторическогостановлениявида |
|
|
Homo |
|||
|
современном |
|
sapiensПроблемамоно. |
- иполифилиивпроисхождени |
ичеловека. |
|||
|
естествознании. |
|
Проблемабиологическогомноговидабразиянцепции |
|
|
|
||
|
|
|
расообразоваиеесоциальимпликации. нияые |
|
|
|
||
|
|
|
|
Становлениемеждисципподходовисслинарныхедовании |
|
|
||
|
|
|
историческихпу ейановлениявида |
|
Homoнапримереsapiens ( |
|
||
|
|
|
геноге)Эв. мозгаграфлюцияи |
|
какбиосоциальнаяпроблема. |
|
||
|
|
|
Гипотречфилогенвогозыихзначдляезание |
|
|
|
||
|
|
|
социогуманитарныхнаук. |
Ограниченнметодолостьгии |
|
|||
|
|
|
натурализмавобъяснениипроисхчел.Монизмждениявека |
|
|
|
||
|
|
|
дуализмврешениибиосоциальнойпроблемы.Значепринципаие |
|
|
|
||
|
|
|
монизмадл |
ярешенияпроблемысинтезаестественнонаучногои |
|
|||
|
|
|
гумазн.итарногоания |
|
|
|
||
2 |
Тема 9. |
|
|
Понятиесинтеза«знан»Основные. ясти сновныечики |
|
|
|
|
. |
Синтез |
|
направленсоциобисиологическихя |
|
след.Сованийциобиология |
|||
|
естественнонаучного |
человека.Социповчеловекальноедениеживотных:сходство |
|
|
|
|||
|
исоциогуманитарного |
различ.Проальтруисхождениеэго. изма |
|
|
|
|||
|
знанияочеловеке |
|
Социобъясненииологичксен.К фобиинцепциягенноск |
|
|
- |
||
|
социобиологии |
|
культурнойкоэволюцЭволюционные.Понятиекультурген. |
|
|
|||
|
|
|
подходы кпроблемепроисхожденияморалиправа. |
|
|
|||
3 |
Тема 10. |
|
|
Тендсинтезастественнонаучногонциисоциогуманитарного |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Политическое |
знаниявсовр |
еменныхпредставлочелов. екениях |
|
||
|
эстетическое |
Проблепредбиополитиким.Осетанаправленияовные |
|
|||
|
повчеловекадение: |
биополитолисслед.Областиогическихванийприкосновения |
|
|||
|
биологические |
биологииполитПроблемаагонповедения. стич. ского |
|
|||
|
социфакторыльные |
Моделированиесоциальногоповедения,связанного |
|
|
||
|
впредставлениях |
конфликтамимеждуоргани,наоснованиизнаниймми |
|
|
||
|
биополитики |
биологиичеловека.Биополитикасмягчпредотвращении |
|
|||
|
биоэстетики |
агонистичповчеловекадения.Биополитологическиеского |
|
|||
|
|
|
исследованияфеноменалиде.Прбиополитическихеделыства |
|
||
|
|
|
методов. |
|
|
|
|
|
|
Проблепредмета |
иоэстетики.Оснаправленияовные |
|
|
|
|
|
биоэстетики.Областисоприкиоэлогиистетновен. кия |
|
|
|
|
|
|
Факэстетическогоорыповеден.Критпр красногориия |
|
||
|
|
|
безобразсточкизреноэстетикиияого.Биоэстетические |
|
||
|
|
|
исследованияконкретныхвидовискусствамузык( ,п |
|
ение,балет |
|
|
|
|
ипрочее).Приограниченияделыбиоэстетических |
|
||
|
|
|
интерпретацфункцийсущноскусства. и |
|
|
|
4 |
Тема11 |
. |
|
Индивидуальность - фундаменхарактеристикаальная |
||
. |
Генно-средовая |
человека.Биолсогическоециальное,врожденное |
|
|||
|
парадигмав |
приобр,генетисредовоеичеенное.На коеледственно |
-средовая |
|||
|
исследовании |
парадигмависследоваповчеловекаде.Прнисутьчиныя |
|
|
||
|
индивидуальности |
популяцразлвнутривидачийонныхhomo sapiens. |
|
|||
|
человека |
Коликачественныеыепризнаки |
|
ндивидуальности. |
||
|
|
|
Специфичособенностигенповеденияскиетики.Методы |
|
|
|
|
|
|
психогенетикигенеалог( ,методблизнецов,методческий |
|
|
|
|
|
|
приде)Основныемный.тейрезультатыпсихогенетических |
|
||
|
|
|
исследованинтеллекта,асоциальногоповедения.йПроблема |
|
|
|
|
|
|
биосоциальнойинте |
рпретациипротивоправногоповедения |
|
|
|
|
|
человека.Тест |
IQ:смыслиограничения. |
|
|
|
|
|
Проблемасоотношениягенотипаиндивидагенофонда |
|
||
|
|
|
чело.Евгеечествакаконаученикаформазнанийая |
|
|
|
|
|
|
социальноедвиже.Позитигативнаянеиеев.геника |
|
|
|
|
|
|
Современныефилософс |
ко-мировоззренческиеморально |
- |
|
|
|
|
этическиепроблемыген тики.ловекаПроблема |
|
|
|
|
|
|
индивидуальнвосприятияпопуляцизак ,гономерностейнных |
|
||
|
|
|
исслвгедуемыхнетике.Правовые,социально |
|
-политические |
|
|
|
|
проблемыприменениягенетическихзнаний.Проблемы |
|
|
|
|
|
|
биоидентификации:аргументызапротив. |
|
||
5 |
Тема1 |
2. |
Ценностьжизни.Естественноеискусствточкизрениянное |
|
||
. |
Ценностныеи |
современныхвозможностейнаукипрактики.Биотехнология: |
|
|||
|
правовые |
сущность, |
фепрыименения,перспективыразв.Ме ияоды |
|
||
|
регулятразвитиявы |
возможносженериигени .ойМесозданияикат |
|
|
||
|
новыхтехнологий |
рекомолекулбинантныхДНК.Применензакоге ветовиеки |
|
|
||
|
напрнауки. влений |
медико-биологическойпрактикевсельскохозяйственном |
|
|||
|
|
|
производстве.Правовоерегулнаучныхисрование |
|
следований |
|
|
|
|
прикладныхразработоквсфгерезнанийтических. |
|
|
|
|
|
|
Нанотехнологиянанонаукакакперспективныенаправления |
|
||
|
|
|
научно-техничепрогрес.О нк нятиясвныегоферыа |
|
||
|
|
|
применения.Социально |
-этическпроблемыиновыхменения |
|
|
|
|
|
научныхтехнологий. |
|
|
|
6 |
Тема13 |
. |
Ценностьчеловеческойжизнитекстеовых |
|
|
|
|
Человеккакобъекти |
естестведан.Биоэтиканнонаучных |
- новыйтипэтики: |
|||
|
|
|
|
|
|
3 |
|
субъект |
спецификахарактерные |
|
черты.Изменениепредставленияо |
|
|
|
естественнонаучного |
пределахчеловечсуществованиясветесовременныхкого |
|
|
||
|
познания:этическое |
научда.Современныеныхкритерииначалажизни:правовой |
|
|
||
|
правовое |
иестественнонаучныйстатусэмбрионаплода.Проблема |
|
|
||
|
регулирование |
смерти:естественнонаучные,социально |
-этические |
правовые |
||
|
биоэтических |
аспекты.Проблемацелостностичеловекапсихиатрии.Феномен |
|
|
||
|
ситуаций |
противопповедениясточкизренавногопсихиатрическихя |
|
|
||
|
|
|
критериев,проблемазлоу сихиатриеотребленийкакотраслью |
|
|
|
|
|
|
здравоохранениянауки,злоупотребленсихиатрии. й |
|
|
|
|
|
|
Этико-правовыепроблемыразвитиятрансплантологии.Правовое |
|
||
|
|
|
иэтическоерегулированиемедико |
-биологическихэкспериментов |
|
|
|
|
|
начеловекеиживотных.Человеккакобъектсубъект |
|
|
|
|
|
|
естествепоз:понятиеноания«формированноеаучного |
|
|
|
|
|
|
соглас»вмед,проблиециконфидема |
|
нциальностивмедико |
- |
|
|
|
биологическойпрактике. |
|
|
|
7 |
Тема1 |
4. |
НаукавХХ1веке:тенденцииразвитпроблемы.Феноменя |
|
|
|
|
ТрендынаукиХХ1 |
идеологнауки, истзлемманаукированренойтиров |
|
|
||
|
века:проблемыи |
мировоззрениянапримереразвитияес |
|
тествознания.Свобода |
|
|
|
перспективы |
научногопоискапроблемациальнойответственностиученого. |
|
|
||
|
|
|
Тенденциира |
звитиясовременнестествогознания |
- |
|
|
|
|
формированиеновогообразанауки. |
|
|
|
|
|
Учебно-методическоеинф рмациобеспечениедисциплное |
|
|
ины: |
|
||||
а)основнаялитератур |
|
а |
|
|
|
|
|
|||
1. |
БрызгалинаЕ.В. |
|
Концепциисовременнестеств.М. огознания |
: |
Проспект, 2012 |
. |
||||
Переиздание – 2013, 2014, 2015, 2016, 2017 гг. |
|
|
|
|
||||||
2. |
БрызгалинаЕ.В.Занфи, В.М.Ку, А.Р.Рождественскаябанов, Е.А.Шкомова, Е.М. |
|
|
|
|
. |
||||
Концепциисовременнестеств.Учебноеп гозс ания |
|
|
обиеподр.Е.В.Брызгалинойд,М,изд |
|
|
-во |
||||
Проспект, 2017г |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
БрызгалинаЕ.В. |
Индивидуальностьчеловека |
. М., 2003 . |
|
|
|
|
|||
4. |
БрызгалинаЕ.В. |
|
МетодическиерекомендапокурсуКон« современногоцепции |
|
|
|
|
|||
естествознания» |
. М. : Изд-воЮридического |
колледжаМГУ, 1996. |
|
|
|
|
||||
5. |
БрызгалинаЕ.В. |
|
Концепциисовременнестествогознания |
: курслекций.М. |
: |
Изд-во |
||||
Юридического колледжаМГУ,1997 |
. |
|
|
|
|
|
||||
б)дополнительнлитературая |
|
|
|
|
|
|
|
|||
Учебники,учебныепособия |
|
|
: |
|
|
|
|
|
||
|
1. |
АхлибининскийБ.В.Храленко, Н.И. |
Оснконцепциивные |
|
современного |
|||||
естествознания.М. |
:Вуз.кн., 2000. |
|
|
|
|
|
||||
|
2. |
БабушкинА.Н. |
|
Современныеконцепцииестествознания. |
СПб.:Лань, 2000. |
|
||||
|
3. |
БрызгалинаЕ.В. |
Концепциис |
оврестествознаниям.нного |
Учебное пособие.М.: |
|||||
изд-воЮридичКолледжаМГУ, ского |
|
1997. |
|
|
|
|
||||
|
4. |
БрызгалинаЕ.В. |
Методическиер комендациипокурсуКонцепции« со |
|
|
временного |
||||
естествознания». |
М.: изд-воЮридичКолледжаМГУ, 1996ского. |
|
|
|
|
|
||||
|
5. |
ГореловА.А. |
|
Концепциисовременнестествогознания |
. М.Центр: |
, 2002. |
|
6.Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания:Струк турированный
учебникдлявузов. |
|
М.ЮНИТИ: |
-ДАНА, 2003. |
|
|
|
7. |
ДаниловаВ.С.Кожевников, Н.Н. |
|
Оснконцепциивные |
современного |
||
естествознания.М. |
:АспектПресс, 2000. |
|
|
|
|
|
8. |
ЖигаловЮ.И. |
Концепциисовременнестеств. огознания |
М.Гелиос: АРВ, 2002 |
. |
||
|
|
|
|
|
|
4 |
9. |
|
ИвашковскаяТ.В.Павлов, В.А. |
Концепциисовременнестествогознания |
|
: конспект |
|||||
лекций. |
М.:Центр«», 2001 |
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
10. |
КанкеВ.А. |
|
Концепциисовременнестеств. огознания |
|
М.Логос: , |
2001. |
|
|
||
11. |
КарпенковС.Х. |
Концепциисовременнестеств. огознания |
|
|
Учебник.М.Высшая: |
|
||||
школа, |
2000. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Концепциисовременнестеств:Учебникдлявузовго/П ания |
|
|
|
одред . В. |
Н. |
||||
Лавриненко,В. |
П. Ратникова. 3-еизд.перераб, .идоп. |
М. :ЮНИТИ -ДАНА, 2006. |
|
|
||||||
13. |
Концепциисовременнестествогознания |
|
/ Подред |
.профессор а С. И. |
Самыгина. |
6- |
||||
е изд., перераб.идоп. |
Ростовн/Д.Феникс: , 2005. |
|
|
|
|
|
|
|||
14. |
КузнецовВ.И.Г,.М.Идлис,В.Н.Гутина. |
|
Естествознание. М. :Изд.фирма"Агар", |
|
||||||
1996. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. ЛобачевА.И. |
Концепциисовременнестеств. огознания |
|
|
М. :Юнити , 2001. |
|
|
||||
16. Мотылева,Л.С. |
|
Концепциисовременнестеств:УчебникдлявузовгозЛ.С/.ания |
|
|
|
|
|
|||
Мотылева,В.А.Скоробогатов,А..Судариков; |
|
|
Под ред.проф. |
В.А.Скоробогатого |
. СПб:Союз, |
|
||||
2000. |
|
СоломатинВ.А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
Истиконцепциириясовременнестеств. огознания |
|
|
|
М. : ПЕРСЭ |
, |
||||
2002. |
|
СолоповЕ.Ф. |
|
|
|
|
|
|
|
|
18. |
|
Концепциисовременнестеств. огознания |
|
М.ВЛАДОС: |
, 1999. |
|
||||
19. |
ТоросянВ.Г. |
|
Концепциисовременнестеств. огознания |
|
М.Высшая: школа, 2009. |
|
|
Базыдан,информационноых |
-справочныеипоисковыесистемы |
: |
||||
Федеральныйп |
|
орталРоссийское« образование» |
|
http://www.edu.ru/ |
|
|
Britannica - www.britannica.com |
|
|
|
|||
ИнтернетжурналонаукеПостН |
|
аука - http://postnauka.ru |
|
|||
Журналы: |
|
|
|
|
|
|
Вопросыисторестествознаниятехники |
|
|
|
|
||
Вопросыфилософии |
|
|
|
|
|
|
Наукаижизнь |
|
|
|
|
|
|
Вмиренауки |
|
|
|
|
|
|
Науковедение |
|
|
|
|
|
|
Природа |
|
|
|
|
|
|
Человек |
|
|
|
|
|
|
Рекомендацииподготовкесеминарамкурсу |
|
|
(5семестр) |
|
||
Заданияксем |
инарамраздчастиеленыве: |
|
|
частьА)длявыполнения |
ходедомашней |
|
подготовкитемечастьБ)дляподготкрабсеминареотевки. |
|
|
|
Конкретвидызаданыеий |
||
поконкретнымтемамопределяетпрепо,весеминарскиеавательущий |
|
|
|
занятиявданной |
||
учебнойгруппе. |
Обратитевнимание |
|
|
:ксеминпо1темезад8 ручания |
стиА ) распределены |
|
погруппам. |
|
|
|
|
|
|
ЗадчаА)должныстиниябытьвыполненызаранее |
|
|
, распечатаны ивраспечатанномвиде |
|||
принесены студентом семинар |
.НаоснованиичастиБ)преподавателемформулируются |
|
||||
конкретныезадания,которыевыполняютсявоврсеминара |
|
|
. ЗадчаА)сниядаютсятив |
|||
печатномвиде,задания |
|
частиБ) |
,выполнесеминар,сдаютсяврукописнныевидестрогом |
|
||
деньпроведсемипот.нмеараия |
|
|
|
|
|
|
Внимание! |
Прираспечдомзаданияткешего |
|
аждаяр |
аботастудентадолжна |
||
включатьследующуюинформа |
|
|
цию: фамилиюавт,ноучебнойрагруппы, |
порядковый |
||
номеритемусеминара,датусеминара. |
|
|
|
|
|
|
Втекстевыполнедомазаданияного |
|
|
обязательно указаниенаиспользованные |
|||
источники. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
Студент,неимеющийпоуважительнойпричиневозм сежнмстоиститьнар |
|
своей |
||||
группой,может |
|
рийтисеминарпотойжеме |
порасписаниюдругойгруппы |
утогоже |
|||
преподавателя (сдомашатьзадаксеминарувыееиеполнитьисьменнуюработуна |
|
|
|||||
семинаре). |
Выпдомазаданиялнеч А)безстипосныесеминаращевыполнения |
|
|
||||
работысеминаре |
|
непринимаются . |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
Семинар1. |
Тема8 |
.Происхо ждениечеловека.Представления |
обантропосоциогенезев |
||||
современнестествознаниим |
. |
|
|
|
|||
Списоквопрдлядготсовкэкзаменупотеме:вки |
|
|
|
|
|||
1. |
Поняант«иероп»С. овременнаясоциогенезнаукаобосновных |
|
факторах |
||||
антропосоциогенеза. |
|
|
|
|
|||
2. |
Единстнаправленностивариабельностипутейисторическогостановлениявида |
|
Homo |
||||
sapiens. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Проблемакритериеввыдчеленияовек |
аизмираживотных.Местовида |
Homoв sapiens |
||||
системеживого. |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Становлениемеждисциплинарныхподх |
одовисследистопутейваниирических |
|
||||
становлениявида |
Homoнапримереsapiensгеног). (ографии |
|
|
5.Эволюциямозгакакбиосоциальнаяпроблема.
6.Гипотречфилогенвогозыихзначдлясоцезаниеогуманитарныхнаук.
7. |
Лингвистическийгенетическийканалыперед |
|
|
ачиинформациивчеловеческой |
|
|||
цивилизации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Литератураксеминару. |
|
|
|
|
|
|
||
• |
АлексеевВ.П. |
Становлениечеловечества.М., 1984 |
|
. |
|
|
||
• |
БрызгалинаЕ.В. |
Концепциисовременнестествогознания |
|
. М., 2013. Гл. 9 . |
|
|||
• |
БурлакС.А. |
|
Происхождениеязыка.Факты,исслед,гип. ваниятезы |
|
|
М.Астрель: , 2012.. |
|
|
• |
ВишняцкийЛ.Б. |
Неандертальцы:историянесостоячело. вечествашегося |
|
— СПб.Нестор: |
- |
|||
История, 2010 |
. |
|
|
|
|
|
|
|
• |
Джохансон |
.Иди, М.Лю:Исродатокичеловеческого. |
|
|
— М., 1984. |
|
||
• |
ЛаричевВ.Е |
.СадЭ. ема |
— М.Издате: политическойитературыьство, 1 |
|
980 |
|
||
• |
МарковА.В. |
Эволюциячеловека.Вкн2. |
|
— М.Астрель: : CORPUS, 2011. |
|
|||
• |
СемёновЮ.И. |
Филосист.М.о, рии2003фия . |
|
|
|
|
||
• |
Современныефилоспроблестественныхфские,техническихмысоциально |
|
|
- |
|
|||
гуманитарныхнаук |
/ подред.В..Миронова |
. М., 2006 |
. Р. 2.6.5. |
|
||||
• |
ФитчУ. |
Эволюцияязыка. Litres, 2015 |
. |
|
|
|
||
• |
ХаррариЮ. |
Краткаяистория |
Sapiens. - Москва,Синдбад. |
2011. – 520с. |
|
• ХрисанфоваЕ.Н., |
|
ПеревозчиковИ.В.Антропология. 4 |
-еизд. |
— М.Изд: |
-воМоск |
овского |
|||
ун-та,Наука, 2005. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание ксеминару. |
|
|
|
|
|
|
|
||
ЧастьА) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗадчастиА)ния |
|
|
длявыполнения |
входедомашнейподготовки |
|
ксеминару1 |
|||
закреплены загруппами |
.Обратите |
вниманиенанеобходимость |
|
выполнениязаданий |
|
||||
программексеминару1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание1 |
длягрупппреподавателейЕ.Н.Обуховой,А..Смирновой |
|
|
|
|
|
|||
Просмотритене |
енеепяти |
лекцийпоВашемувыбору |
изкурсал |
екций остроениимозга |
|
||||
доктбиологическихранВячеславаукДубынина |
|
|
|
|
(доступныпоссылке |
|
– |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
https://postnauka.ru/author/dubynin). Укаж,каклекцииВыпрослушалите.Наоснованиикурса |
|
|
|||||||
лекций строениимозга |
идополнительных сточников ответьтенаследующиевопросы: |
|
|
||||||
1. Покакимвопросамотносительно |
|
строениямозга |
всовременнойнаукеведискуссииутся? |
|
|||||
2Какими. метсовремедаминаукаполучиннформациюяет |
|
функционированиимозга |
? |
||||||
Краткоопишитеэтиметоды |
|
|
|
|
|
|
|
||
3Как.Выдумает |
|
е, вчемпричина |
нарастающего общесинктевенногоресаме |
связимежду |
|
||||
строениеммозга,биохимичепроцесвмозгескимиами |
|
|
поведениемчеловека |
? |
|
||||
4. Длякакихсфержизниобществаважнысведения |
|
|
строениимозга |
? Аргументируйтесв |
ою |
||||
позицию.Приведитенем |
|
|
енеедвух |
самостоятепримеспользованиярезультатовьных |
|
|
|||
исследований мозга вВашейпрофессиональнойдеятельности. |
|
|
|
||||||
Задание 2 для групппреподавателей |
Е.М.Шкомовой,В.М.Занфира |
|
|
||||||
Наоснованиитекстапричинахпоявлениязыкаантропосоциогенезе |
|
|
(досту пенпоссылке |
– |
|||||
http://postnauka.ru/longreads/38342) |
идополнительныхисточников |
ответьтенаследующие |
|
||||||
вопросы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1По.какимвопросамотносительнопроисхожденияязыкаве искуссииутсявсовременной |
|
|
|
|
|||||
науке? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Укажитефизиологические/биологическпредпосылкиформ рования |
|
|
членораздельной |
||||||
речиучеловека. |
|
|
Какиеотдголовноголымбеспечиваютзгафункционированиеязыка?К |
|
|
|
|||
какимпоследствиямприводятповрежденияэтих?делов |
|
|
|
|
|
||||
3. Какимиметсовременнаядами |
|
аукаполучаетинформацию |
оисхождении |
||||||
человеческсложностямиязыка.Скакими/ограничениямиприходитсясталкиватьсяученым? |
|
|
|
|
|||||
4. |
КакВыдумаете |
, |
вчемпричинасохраняющвенногояобщесинктеремеса |
|
|
|
|||
происхождменееяязыка?Привне д2ите |
|
|
|
самостоятельныхпримеров |
использования |
||||
результатисследпроисхожденияовязыкааний |
|
|
вВашейпрофессиональнойдеятельности |
. |
|
||||
Задание 3. длягрупппреподавателя |
А.Р.Курбанова |
|
|
||||||
Просмотритене |
енеелекцийпо5 Вашемувыбору |
|
изкурса |
лекций пор асоведению |
|||||
(доступны поссылке |
– http://postnauka.ru/courses/42085). Укаж,каклекцииВыпрослушалите. |
|
|||||||
Наоснованиикурсалекцийпопроисхождениюрасдополниист тчниковнаветьтеельных |
|
|
|
|
|||||
следующиевопросы: |
|
|
|
|
|
|
|
||
1Покаким. |
|
|
вопросамотносительнопроисхождрасвсовременнойнаукениядутся |
|
|
|
|||
дискуссии? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2Какими. метсовремедаминаукаполучиннфоапяетроисхождениимациюрас? |
|
|
|
|
|||||
3Как.Выдумаете,вчемпричинасохраняющвенногояобщесинктеремеса |
|
|
|
|
|||||
происхождениярас? |
|
|
|
|
|
|
|||
4. Длякакихсфержизниобществаважнысведениярасообразовании? |
|
|
Аргументируйтесвою |
|
|||||
позицию. |
Привменеедите |
двух самостоятепримеспользованиярезультатовьных |
|
|
|||||
исследований рас вВашейпрофессиональнойдеятельности. |
|
|
|
||||||
Задание4. |
|
длягрупппрепод |
авателяЕ.А.Рождественской |
|
|
||||
Найдвоткрытыхисточникахтеинформациюспоремеждуантропологиндейцами |
|
|
|
|
|||||
относительнопроисхождения |
исудьбыостанков |
такназываемогоКеннч ловевикскаого |
|
||||||
(Kennewick man),которые |
былинайденыберегурекиКолумбияв |
|
штВашингтонтевиюле |
|
|||||
1996года.Опишитеситуациюточкизрениясовременантропологииответьтей |
|
|
|
|
|||||
следующиевопросы: |
|
|
|
|
|
|
|
||
1. ПочемунаходкаостанковКеннчеловикского |
|
векавызваларезонанснаучном |
|
||||||
сообществеи |
общественноммнении? |
|
|
|
|
||||
2. Какимиметсовредами |
|
меннаянаукаполучаетинформациюда ировке |
|
|
|||||
палеоностанков?ологических |
|
|
|
|
|
||||
3. |
Какиепоследствоткрытияимели,связанныесследованием |
|
|
этих древнихостанков? |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
4.Опишитеситуациюспоправоточкизрения:войыделитеаргумстороннты
(антропологовипре |
|
дставителейкоренногонаселАм) ияки |
|
направовладения |
|
|||
распоряженияостанкамиКеннч .ловевикскаого |
|
|
|
|
||||
ЧастьБ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание1. |
|
Определитеосно,вныеспомнятиякотсщьюовременнаярыхнаукаописывает |
|
|
|
|||
человека:инд, и,видндивидуальность.Вкладаки |
|
|
хнаук – естественныхили |
социо- |
||||
гуманитарных - всовременсодержэтихпонаиболееоеятийниеважен?Как,повы |
|
|
-Вашему, |
|||||
логическиеотношенпонятиймеждуобъемамиэтих? |
|
|
|
|
||||
Задание2 |
. Укажитечертыстроениячел,пкотвека, орымгласн |
|
осовременаучнным |
|
||||
взглядам, |
егонельзябылоотличитьчеловекообразныхобезьян? |
|
|
|
||||
Задание3. |
|
Спрлиальтернведлива,соглкоторлибтивасночеловекестьживотноей, |
|
|
|
|||
посколькупроисходитживотн,либочелсамоначалаговекотличаетсягоживотного, |
|
|
|
|
||||
поэтомун |
|
егонетничегообщегосжив?Обоснуйтетнымисвоюпоз. цию |
|
|
|
|||
Задание4. |
|
Можлиоткнреосбенкутиледующееопределчеловека:Ч« ловекниесть |
|
|
|
|||
разсумноещество,субъекттруда,социальныхотн бщенияшений»? |
|
|
|
|
||||
Задание 5. Проанализируйтеследующеевысказыва |
|
ние.Меж«всехвозможныхсуществ, |
|
|||||
которыедышатихоз ,нашейятесьземле,человекнаиболеежал»Гомер()На.основаниик |
|
|
|
|
||||
имеющихсяуВасзнанвыделитеопишитейрядпарамет,покотомы,какровым |
|
|
|
|
||||
представителибиологическоговида,сильноуступаемпре |
|
|
дставителямживотногомира. |
|
||||
Задание6. |
|
|
Какиефактоантропосоциогенезавыделятсовременнаянаука? |
|
|
|
||
Проиллюстнапримемеханизмдействиярируйтекаждогоахфактнасоврпопуляцииаеменные |
|
|
|
|
||||
видаHomo sapiens. |
|
|
|
|
||||
Тема 9. «Синестественнонаучногоезисоциогум |
|
анитзнанияочеловекернв го |
|
|||||
социобиологии» семинарыневыносится |
.Материалдляподготовкиэкзаменационным |
|
||||||
|
|
|
|
оврестествознаниям,нного2017 |
|
|||
вопросам – лекции иучебник( |
БрызгалинаЕ.В.Концепциис |
|
||||||
год,гл. 10) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Списоквопрдлядготовкисовэкзаме |
|
нупотеме: |
|
|
1.Факторыформеждисцированчеловековедческихянаукплинарныхвополовине2 ХХ векана(примересоц биополитикиобиологии).
2.Основныеисти ч овныеаправленикисоциобисследованийологическихя.
Семинар 2. Тема 10.Политическое |
иэстетич ескоеповчеловекадение:биологические |
|
|
социфакторывльныепредставленияхбиополитикибиоэстетики |
. |
|
|
Списоквопрдлядготсовкэкзаменупотеме:вки |
|
|
|
1. |
Предметбиополиткакмежднаправлениякисциплинарного.Ос аправленияовные |
|
|
биополитологических сследований. |
|
|
|
2. |
Агонистическоеповедение.Биополитика |
смягчипредотвращенииагонистического |
|
повчеловекадения. |
|
|
|
3. |
Биополитосследованияогические |
феноменалидерства. |
|
4. |
Биоэстетика:предмет,основныеан ропологинтерпретацсущноискусстваече. с ии |
|
|
Основныенаправлениябиоэстетическихдискуссий. |
|
|
|
5. |
Биоэстетическиеисследования |
конкретныхвидовискусствамузыка(,пение |
,поэзия, |
танец). |
|
|
|
Литератураксеминару.
•БрызгалинаЕ.В. БиологиясовременныеполитологическисслБи//д логияване
культура/ |
подред.И. |
К. Лисеева.М.Канон: + |
, 2004С. . 444–460. |
8
• |
БрызгалинаЕ.В. |
|
Индивидуальность:стратегиипоиска.М., 2003. |
|
|
|||
• |
Терминологическийсловарьт( |
|
езаур)Г. уманитарнаясбиология/ |
М.В.Гусев,А.В. |
||||
Олескин,Е.Р.Карташеваи[др.] |
|
|
;подред.А.В.Олескин |
а. М.Изд: |
-воМГУ , 2009. – 368с. |
|||
• |
ДокинзР. |
Эгоистичныйген.М. |
|
, 1993. |
|
|
||
• |
ДольникВ.Р. |
|
|
Непослушноедитябиосф.Бесч дловекерыкомпанииптиц, |
|
|
||
• |
зверейидетей.С |
|
|
Пб.ЧеРо: |
-на-Неве; Паритет, 2003. |
|
||
• |
ЖуковД.А. |
|
Стой,ктоведет?Биологияповчеловекадения |
|
|
идругихзверей: т2. |
||
• |
М.: Альпинанон |
-фикшн, |
2014. |
|
|
|
||
• |
ЗубА.Т. |
Социобиолподходыкнек гическиетор |
|
еымпроблемамсоциальной |
||||
• |
теории.М., 1989 |
|
|
. |
|
|
|
|
• |
ОлескинА.В. |
|
|
Биополитика.М., 2001. |
|
|
|
|
• |
СмайллиД. |
|
СоцичеловеческЭволюцияобиоку //ьтурогия,культура, |
|
|
•познание.М. :ИФРАН, 1996.
Задание ксеминару. |
|
|
|
||
ЧастьА) |
|
|
|
|
|
ИззадчастиА)нийдлявыполненияходедомашнейподгберетсяоднотовкизадание |
|
|
|||
изчислапредло |
|
женных.Задлявыполненияание |
входедомашнейподгпотеметовки |
|
|
определяетпрепо,ве авательу |
щийсеминарскиезанятиявВашейучебнойгруппе. |
|
|
||
Задание1 |
. |
|
|
|
|
Восн овесоцибиополитикиобиологии |
лежатисследованияэтол.П смотритевидеогов |
- |
|||
лекциюдоктбиологическихран,профессораук,заведующлабораториейпов денческой |
|
|
|||
эколсооИгиибществСОиЭЖ |
|
РАН,заведующейкафедросравнпсихологиительной |
|
||
НовосибирскогогосударственногоуниверситЖанныИльиничныРезниковойта,пройдяпо |
|
|
|
||
следующссылкей |
|
– http://postnauka.ru/lectures/22152. |
|
|
|
Наоснованиима |
териалалекции, |
итературыксеминарупросмотреннойвидео |
-лекции |
||
ответьтенаследующиевопросы: |
|
|
|
|
|
1. Чтоозначаеттермин« |
|
этология»?Чтоизучаетэтан?Каковукапредметэтологии |
|
|
|
человека? |
|
|
|
|
|
2. Влекцприведенпримерспользэтолподхваниягическогоэк номда |
|
ике,за |
|||
котобылапрыйисуждНобелевскпрпоэкономикемияна. оснаядополнительнойвании |
|
|
|||
литературыукажите, |
|
кому |
икогдабылаприсужденапремиязатакиеисследования? |
|
|
Воспроизведитеосн держанвнэтологподхэкического.номикеда
3.Какиеобщие формыпаттерны( ) поведениялюдейживыдотныхле?леныкции
Обратитевнимание,чтоэтологиявыделяет |
какобщие |
те паттерны, |
которые проявляютсяв |
|
раннемвозрасте |
и присутствуют улюдей,принадлежащихкразнымкультурам. |
|
|
|
4. Чтотакультурный«оеинтеллект», |
описанныйвлекции?Каковозначениеэкспериментов |
|
||
сдетьмидетенышамиобезьян,описанныхвлекции,дляпониманияповчеловекадения? |
|
|
|
|
Задание 2. |
|
|
|
|
Опишитеправопримевыеблнаучныхмыз дляеоценкинирегулированияй |
|
|
|
|
повчеловекадения. |
|
|
|
|
Ознакомьтесьвоткрытыхисточнпредложениемкахспкситоцинльзоватьдля |
|
|
|
|
корректировкиповчеловекаденияпссылкеримеро( |
|
|
|
|
https://nplus1.ru/news/2017/08/16/oxytocin-xenophobia). |
|
|
||
Наосн ованиипрочи,матлекцанногоериал,учебникадополнительныхйвм териалов |
|
|
|
|
ответьтенаследующиевопросы: |
|
|
|
|
1. Каксвовыйкс?итоцинатва |
|
|
|
|
2. Какое значениедляэволюцииповеденияживотных |
|
имеетокситоцин? |
|
|
3. ОпишитеаргумА)противниковнтыБ)сторонников |
|
использованияокситоцинадля |
||
корректировкиповчеловекадения |
.Привменее3дите |
-харгументовкаждойпозиции. |
9
4. Каковпрастатусподобныховойпредложе?Оцензаконностьиспользованиятеий окситоцинадля орректирповчеловедениярамкахсовременногоки российского законодательства.
Задание 3. |
Предложитепример |
|
социальтехнол,оснонабиополитическомваннойгии |
|
||
подходе. |
|
|
|
|
|
|
Биополитикиразрабатываютсоциальныетехнологии,опирающиеся |
|
|
на знанияоб |
|||
эволюционно-консервативныхчертахчеловеческого |
|
поведения, ивэтоймепредставляют |
||||
биополитическийинтерес. |
|
|
|
|
||
Одинизпримеров |
подобтехнологиий |
– |
сетевыеструктурысоци |
уме.Пок нтрасту |
||
бюрократией |
сетевыеструктурыотличаются |
: 1)смягченнойирасщепленнойдолжностной |
|
|||
иерапри( мхиейнципогона |
|
|
чалия:стольконачальнинаправлений,скольконкоретныхили |
|
||
аспектов); 2) |
широкойвзаимоспециализрекрыввсехчленовсети; 3)ающейсяцией |
|
мерамипо |
|||
стимуляциинеформальных,личностных |
|
взаимоотношенийеждуэтимичленами. |
|
|||
Предложитедлярешениякакой |
|
|
-либосоциальпроблемыод(илинойеск, ольких |
|
||
вашемувыбору)социальнуютехнол,осннасетевыхваннгиюстр.уктурахю |
|
|
|
Посвойтройте |
||
ответпоследующейсхеме: |
|
|
|
|
|
|
1Определение. понятсоц« технологияальная». |
|
|
|
|
||
2Описание. эволюционно |
-консервативныхчерт |
человеческогоповедениякакосновыдля |
|
|||
предлагсоциальнойтехнологииемой. |
|
|
|
|
||
3Описание. особ структурнностейвых. |
|
|
|
|
||
4. Описаниесоциальнойтехнологииуказанирешапроблемы,желаемыхойрезультатов, |
|
|
|
|||
ограниченийвихдостижении. |
|
|
|
|
||
Задание 4. Предложитепримерсоциального, снованногоектаби политическом |
|
|||||
подходе. |
|
|
|
|
|
|
Биополитизначимостиисходитизвысоквсовременномойобществеэволюционно |
|
|
- |
|||
консерватичертчеловеческпо.Слныхедэтойпоздуяния,бгоцииопредлагаютолитики |
|
|
|
|||
выстрасоциалвать |
|
ьныепроектынаосновеуподобления |
групплюдей |
сообществам |
||
человекообробезьян.Однимизпримеровтатипазныхкогосоциально |
|
|
|
-технологических |
||
проектовявляехирама.Этотворческийсяколлектив,объединпредширокенныйльно |
|
|
|
|
||
сформулированнойпробле.При е |
|
рподобнойстановкипроблемы: Охранаредкого« , |
|
|||
исчезающеговида |
|
– амурскоготигра»Эт.междисципли |
нарнаяпроблемаможетбыть |
|
||
подрнследующиеазделенасуб:проблемыесечениебраконьер;организацияучастваков |
|
|
|
|||
прикотиг;исследованиермадинамики |
|
хпопуляции;просвещениеместногона еления |
|
|||
составлениемучебныхпрограамурскийпотеме« тигр»Деле. субпроблемынаие |
|
|
|
|||
неозначаетделени |
|
я коллективаучастниковначасти.Онипараллельнорабнесколькимтают |
|
|
||
субпроблемам сразу.Закаждойи |
зсубпроблемзакреплентолькосоответствующийчастичный |
|
||||
творческийлидер,коллекционидеивсехучастниковхирпосоотвующийамые. метствующей |
|
|
|
|||
Имеетсятакжепсихологическлидер,призванналажот вколлективеыйошениявать, |
|
|
|
|||
смягчатьконфликты,способс |
|
|
твоватьуспешнработеповсемдпроблемамй.Структураможет |
|
||
включатьтакжелидераповнешнимсвязя,координсдругимитактыирующего |
|
|
|
|||
организациями. |
|
|
|
|
|
|
Наоснованииприведеннпримерапредложитесв гойциально |
|
|
-технологический проект |
|||
типахирамы. |
Постройтесвойответпоследующейсхеме: |
|
|
|||
1Определение. понятия« |
социально-технологический проект». |
|
2Что.такоехирама« »?Описаниеособенностейсообществтипахирамы. 4Описание. предлагаемогопроектауказрешани,желаемыхблемыойрезультатов,
ограниченийвихдостижении.
ЧастьБ)
10