новая папка 1 / 232008
.pdfподстерегающими их вне стен квартиры, на «улице» при существовании высочайшего уровня преступности и постоянной подробной информации о ней в СМИ. К.Н.Вентцель пишет: «Что касается страха, то в этом отношении мы должны помнить, что страх подавляет активность, парализует силы. Человек, боящийся чего бы то ни было, не может быть
- 11 -
деятельным. Чтобы действовать, нужна известная решимость, нужно… смело глядеть в лицо опасности и тем препятствиям, которые нам предстоит преодолеть. Там, где действительность такова, что все пугает и страшит человека, она не может быть благоприятна для развития в ней активности. И часто мы пугаемся не только действительных опасностей, но мнимых... Эти призраки, созданные нами же самими, иногда в сильной степени, затрудняют и тормозят нашу деятельность».(ВентцельК.Н.Там же.С.518.)
В ситуации катастрофически растущей беспризорности, когда все чаще на память приходят школы-коммуны Макаренко, которые так или иначе в кратчайшие сроки справились с этой проблемой, вдумываешься в слова К.Н.Вентцеля о необходимости создания наиболее благоприятной для юных созданий окружающей среды. Очевидно, что все впечатления внешнего мира, подавляющие активность в ребенке, крайне вредны для его развития. Их, безусловно, надо избегать. «Для ребенка надо создать такую среду, которая постоянно пробуждала бы в нем активные чувства, вызывала бы его самодеятельность, заставляла бы его сознательно и обдуманно действовать. Только при таком условии воля в ребенке достигнет той широты развития, без которой не возможно совершенствование человека в нравственном отношении».(Вентцель К.Н.Там же.С.512-513.)
Как отражается воздействие окружающей среды на неокрепшей детской психике? «Если неприятные ощущения, - говорит Сикорский, -
испытываются ребенком часто, то это безусловно вредно отражается на общем ходе его психического развития, воспитывая в нем чрезмерную впечатлительность, чувствительность, нетерпеливость. Чем чаще присоединяются к этому крик и слезы, тем серьезнее будут последствия».(ВентцельК.Н.Там же.С.522.) Из людей, которым в детстве пришлось перенести много страданий, выходят часто озлобленные, ожесточенные натуры, ищущие, как выместить на других то, что выпало на их долю. И наоборот, если получаемые ребенком от окружающей его среды удовольствия изобильны, то у ребенка вырастет и окрепнет зачаток прочных энергетических чувств и создастся любвеобильное отношение к жизни.
Насколько современны эти мысли! Может пора уже нашим педагогам, теоретикам и практикам, более внимательно прочитать русских мыслителей, в том числе и теорию свободного развития личности К.Н.Вентцеля. Тогда, может быть, и нашлись бы ответы на самые животрепещущие вопросы современного воспитания, которые не дают сегодня покоя ни чиновникам от образования, ни самим педагогам: кто и как должен воспитывать подрастающее поколение.
Коханая Ольга Евгеньевна, кандидат философских наук, доцент кафедры теории культуры, этики и эстетики