новая папка 1 / 216119

Языковая игра – это соотношение мыслительных понятий с помощью языка.

Когитологические аспекты понимания

8 Чем отличается понимание текста от понимания обозначаемых с его помощью событий и фактов?

9 Объясните и продемонстрируйте на конкретных примерах следующее положение:

Субъектно-предикатное отношение (S – P) часто предстает на логико-

семантическом уровне как отношение субъекта к производимому действию, а

предикатно-объектное отношение (P – O) – как отношение действия к признаку объекта. Первое представляет собой акт выполнения (осуществления) действия,

второе – создание объектного признака.

10 Чем отличается понимание в перспективе говорящего от понимания в перспективе слушающего?

11 Определите, для каких направлений анализа характерными являются следующие положения:

язык в себе и для себя;

язык для человека;

мысль в языке;

мысль на базе языка;

речемысль.

12 В чем разница между понятиями «называть», «обозначать», «выражать»? 13 Внимательно прочтите оба текста. Сравните общий тон описания вальса.

Докажите, что отрывки принадлежат разным эпохам. Какие языковые средства это подтверждают?

Иоганн Гёте "Страдания юного Вертера"

"Танец начался, и мы некоторое время с увлечением выделывали разные фигуры. Как изящно, как легко скользила она! Когда же в вальсе закружились все пары, поднялась сутолока, потому что мало кто умеет вальсировать. Мы благоразумно подождали, чтобы наплясались остальные, и, когда самые неумелые очистили место, выступили мы с ещё одной парой. Никогда я ещё не двигался так

11

свободно. Я не чувствовал собственного тела. Подумай, Вильгельм, – держать в своих объятиях прелестнейшую девушку, точно вихрь носиться с ней, ничего не видя вокруг…"

Большая энциклопедия дошкольника

"Раз-два-три, раз-два-три", – считают танцоры, чтобы не сбиться с ритма вальса. Движения их – легкие и изящные. Плавно кружатся и скользят по паркету пары. Мужчины одеты в черные парадные костюмы – фраки. Женщины блистают в длинных платьях.

Вальс по праву считается бальным танцем. Еще двести лет назад его исполняли на всех званых вечерах и роскошных приемах. Сначала он завоевал Вену,

столицу Австрии, а потом и весь мир. Кстати, в Вене родился композитор Иоганн Штраус, которого называют "королем вальсов". Самое знаменитое из его произведений – вальс "Сказки Венского леса".

Выпишите "танцующую" лексику из текстов. Какие коннотации преобладают в первом и втором текстах?

Приведите примеры, где описываются другие концепты из концептосферы искусства.

Когитология как наука о языкосознании и речемышлении

14 Проинтерпретируйте следующие цели и задачи когитологии:

Когитология изучает закономерности и особенности перехода мысли в язык;

языка в речь; интеграции речи и мысли.

Когитема – единица мыслевыражения

15 Не кажется ли Вам архаичной фраза типа: «Мы выражаем мысли с помощью языка»?

Не лучше ли было бы ввести новые, когитологически оправданные формулировки, например?

В акте говорения мы порождаем речемыслительное единство – речемысль.

Речь – это не вербальная форма мысли, не знак для обозначения мысли, а сама мысль.

Язык не пускает человека в мир бессмыслицы, за пределы сознания.

12

Мысль вне языка и речи – фикция.

Нет мысли за пределами сознания.

Нет мысли за пределами языка и речи (ср. «О чем нельзя сказать, о том следует молчать» Л. Витгенштейн. Мысль, заключенная в искусственные знаковые системы, выводится из них и осознается в конечном итоге с помощью естественного языка).

6 Терминологический словарь

Гештальт – это когнитивная и психическая структура в сознании,

отвечающая за категоризацию прежде всего безбразного, абстрактного типа знания.

Знание (knowledge; Wissen; connaisance) исследуется в когнитивной науке по самым разным направлениям и в разных аспектах его существования и функционирования. Среди наиболее важных вопросов можно выделить следующие:

что рождает тот или иной тип знания; как происходит рост знания и его прогресс;

какие типы знания могут быть выделены и противопоставлены друг другу; какие механизмы и/или процедуры характеризуют получение знания и в ходе каких процессов оно возникает; в каком виде, где и в каких структурах знание репрезентировано человеческому уму, какие системы представления знания в нем существуют и как они между собой взаимодействуют; вопрос о филогенезе и онтогенезе знания; вопрос об использовании знания в процессах мышления и рече-

мыслительной деятельности.

Информация (information; Information) относится ко всем тем данным,

которые поступают к человеку извне по разным чувственно-перцептуальным и сенсорно-моторным каналам, а также к тем данным, которые уже переработаны центральной нервной системой, интериоризованы и реинтерпретированы человеком и представлены в его голове в виде ментальных репрезентаций. Когнитивный поворот в науке поставил в центр исследовательских интересов прежде всего когнитивную информацию как специфически человеческую информацию,

приобретаемую в опыте познания мира при восприятии и обобщении этого опыта.

Категоризация (categorization; Kategorisation) – одно из ключевых понятий в

13

описании познавательной деятельности человека, связанное едва ли не со всеми когнитивными способностями и системами в его когнитивном аппарате, а также с совершаемыми в процессах мышления операциями – сравнением, отождествлением,

установлением сходства и подобия и т.п.

Когнитивная деятельность (cognitive activity) – « ухватывание» и

установление смысла, вслед за Г. Фреге рассматриваемое как своеобразный когнитивный процесс установления когнитивной значимости языкового выражения,

его информативности.

Когнитивная метафора (син. концептуальная метафора; cognitive/conceptual metaphor) – одна из форм концептуализации, когнитивный процесс, который выражает и формирует новые понятия и без которого невозможно получение нового знания.

Когниция (cognition, Kognition) – центральное понятие когнитивной науки,

сочетающее в себе значения двух латинских слов – cognitio, познание, познавание и cogitatio, мышление, размышление. Обозначает, таким образом, познавательный процесс или совокупность психических (ментальных, мыслительных) процессов – восприятия, категоризации, мышления, речи и пр., служащих обработке и переработке информации.

Константы культуры – концепты, которые появляются в глубокой древности и прослеживаются через взгляды современных носителей языка; «некий постоянный принцип культуры» (Ю. С. Степанов, С. Г. Проскурин).

Концепт (concept; Konzept) – единица ментальных или психических ресурсов нашего сознания; оперативная содержательная единица памяти, ментального лексикона, концептуальной системы и языка мозга (lingua mentalis), всей картины мира, отраженной в человеческой психике.

Концептосфера – совокупность концептов, из которых складывается миропонимание носителя языка.

Разум – это способность человека к причинному познанию, а также к познанию ценностей, унивесальной связи вещей и явлений, способность к целенаправленной деятельности внутри этой связи. Это механизм порождения

14

знаний и целенаправленной реализации их во взаимодействии данного организма со средой. При этом под средой понимается вся совокупность физических, социальных и духовных факторов, с которыми приходится иметь дело организму в процессе жизнедеятельности.

Репрезентация, ментальная репрезентация (mental representation) –

ключевое понятие когнитивной науки, относящееся как к процессу представления

(репрезентации) мира в голове человека, так и к единице подобного представления,

стоящей вместо чего-то в реальном или вымышленном мире и потому замещающей это что-то в мыслительных процессах.

Скрипт – способ представления операционной информации; набор знаний о том, как поступать и как другие поступят в конкретных стереотипных ситуациях

(например, «роли» официантки, клиента, угонщика самолета и т.п.).

Сценарий – способ представления операционной информации; динамический мыслительный образ (например, различные сценарии речевого взаимодействия)

Фрейм (frame) – это способ организации представлений, хранимых в памяти.

Он соответствует таким понятиям, как схема в когнитивной психологии,

ассоциативные связи, семантическое поле.

Языковая картина мира – весь комплекс знаний и представлений данного языкового сообщества о мире, зафиксированный в языке, прежде всего в его лексическом и фразеологическом составе.

7 Литература, рекомендуемая для изучения дисциплины

Основная

1 Алефиренко, Н. Ф. Современные проблемы науки о языке : учеб. пособие /

Н. Ф. Алефиренко. – 2- е изд. – М. : Флинта, 2009. – 414 с. – ISBN 978-5-86349-573-7; ISBN 978-5-02-032584-5.

2 Зинченко, В. Г. Межкультурная коммуникация : от системного подхода к синергетической парадигме : учеб. пособие / В. Г. Зинченко [и др.]. – 2- е изд. – М. :

Флинта ; Наука, 2008. – 223 с. – ISBN 978-5-89349-472-3; ISBN 978-5-02-034660-4.

15

3 Маслова, В. А. Введение в когнитивную лингвистику : учеб. пособие / В. А.

Маслова. – 4- е изд. – М. : Флинта ; Наука, 2008. – 295 с. – ISBN 978-5-89349-748-9; ISBN 978-5-02-033564-6.

4 Маслова, В. А. Когнитивная лингвистика : учеб. пособие для вузов / В. А.

Маслова. – 3- е изд., перераб. и доп. – Минск : ТетраСистемс, 2008. – 272 с. – ISBN 978-985-470-780-8.

5Солодилова, И. А. Семантика оценочного слова : лингво-когнитивные пути исследования : монография / И. А. Солодилова. – Уфа : РИЦ БашГУ, 2012. – 194 с. – ISBN 978-5-7477-2930-8.

6Фефилов, А. И. Введение в когитологию : учеб. пособие / А. И. Фефилов. –

М. : Флинта ; Наука, 2010. – 240 с. – ISBN 978-5-9765-0805-7; ISBN 978-5-02- 034785-4.

7 Фефилов, А. И. Когитология : монография / А. И. Фефилов. – 2- е издание,

стереотипное. – Москва : Флинта, 2012. – 406 с. – ISBN 978-5-9765-1395-2.

8 Durranf-Pearfield, M. R. The distinctiveness of form and function in category

structure A connectionist model / M. R. Durranf-Pearfield, L. A. Tyler, I. Е. Moss, J. P. Levy // Proc. of the 19th Annual Conference of the Cognitive Science Society (Stanford, Aug.7-10, 1997). – Mahwah, NJ, London, 1997. – P. 1 93-198.

9 Raiiey, D. Modeling embodied lexical development D. Raiiey, J. Feldman, V.

Naravanaa, G. Lakoff // Proc. of the 19th Annual Conference of the Cognitive Science Society (Stanford, Aug.7-10, 1997). – Mahwah, NJ, L ondon, l997. – P. 19-24.

Дополнительная
1	Августин Блаженный. Об учителе : творения в 4 т. / Блаженный Августин. –
Т. 1: Об истинной религии. –			СПб. : Алетейя, 2000. – 742	с. – ISBN 5-89329-212- Х.
2	Алефиренко, Н. Ф. Спорные проблемы семантики : монография / Н. Ф.
Алефиренко. – М. : Гнозис, 2005. – 326 с. – ISBN 5-7333-0164-3.
3	Американская школа когнитивной лингвистики / послесл. Н. Л. Сухачева. –
СПб. : печатается по решению Ученого совета ИЛИ РАН, 2000. – 204 с.
4	Краткий	словарь	когнитивных терминов	/ под общей редакцией
Е. С. Кубряковой. –		М. : Филол. ф-т МГУ им. М. В. Ломоносова, 1997. – 245 с. –
				16

ISBN5-89216-002-5.

5 Прохоров, Ю. Е. В поисках концепта / Ю. Е. Прохоров. – 2- е изд. – М. :

Флинта ; Наука, 2009. – 175 с. – ISBN 978-5-9765-0047-1; ISBN 978-5-02-034651-2.

6 Скребцова, Т. Г. Когнитивная лингвистика : курс лекций / Т. Г. Скребцова. –

СПб. : Изд-во «Филфака СПбГУ», 2011. – 256 с. – ISBN 978-5-8465-1037-1.

7 Croft, W. The role of domains in the interpretation of metaphors and metonymies / W. Croft // Cognitive Linguistics. – 1993. – Vol. 4. – P. 3 35-370.

8 Deane, P. D. On Jackendoffs conceptual semantics / Deane, P. D. // Cognitive Linguistics. – 1996. – Vol. 7. – № 1. – P. 35-91.

8 Современные профессиональные базы данных, информационные

справочные и поисковые системы

Библиографические каталоги
1	www.inion.ru	Библиографический			указатель		литературы		по
гуманитарным наукам ИНИОН.
2	http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/			Электронные		каталоги		Российской
государственной библиотеки.
3	http://www.nlr.ru/poisk/#1			Электронные		каталоги		Российской
национальной библиотеки.
4	http://www.libfl.ru/		Электронные		каталоги			Всероссийской
государственной библиотеки иностранной литературы им. М. И. Рудомино.

Электронные библиотеки

5www.rvb.ru Русская виртуальная библиотека (РВБ).

6www.lib.ru Библиотека Максима Мошкова.

7www.binetti.ru Электронная библиотека Marco Binetti.

8http://bookz.ru/ Классическая и современная литература.

9http://thelib.ru/ Классическая и современная литература.

10http://www.gumer.info/page.php Библиотека Гуммер – электронная библиотека для студентов и преподавателей.

17

Словари и справочники

11http://www.philology.ru/ Русский филологический портал.

12http://vestnik.rsuh.ru/ Гуманитарные Интернет-ресурсы РГГУ

(Электронные энциклопедии, справочники, словари).

13 http://www.library.ru/ Информационно-справочный портал (при

поддержке Министерства культуры.

14www.gramota.ru Комплексный информационно-справочный портал по русскому языку ГРАМОТА.ру.

15www.gramma.ru Информационно-справочный портал по культуре письменной речи ГРАММА.ру.

16www.slovari.ru РУССКИЕ СЛОВАРИ: словари и справочники,

подготовленные в Институте русского языка им. В. В. Виноградова.

17www.lingvo.yandex.ru Русско-иноязычные словари.

18www.multitran.ru Русско-иноязычные словари.

19www.teneta.ru/rus/rj_ogl/htm Лингвистика, семиотика, литературоведение,

методика преподавания.

20www.voc.metromir.ru Словари.

21www.jargon.ru Интерактивная энциклопедия современного языка Сообщества.

22www.cognitiv.narod.ru Сайт посвящен фундаментальным и прикладным проблемам языкознания, а также вопросам взаимоотношения языка, культуры и общества.

23www.fonetica.philo1.msu.ru Сайт филологического факультета МГУ.

24http://vak.ed.gov.ru/ Высшая аттестационная комиссия Российской Федерации (доступ к текстам авторефератов докторских диссертаций).

18

Приложение А

(рекомендуемое)

Нравственный концепт "истина" в афоризмах

Живи по правде – вот самая лучшая проповедь.

М. Сервантес

Истина – солнце разума.

Л. Вовенарг Гораздо легче найти ошибку, нежели истину. Ошибка лежит на поверхности,

и ее замечаешь сразу, а истина скрыта в глубине, и не всякий может отыскать ее.

И. Гёте Весьма мало людей, которые бы искренне хотели выслушать о себе всю

правду.

Ф. Ларошфуко

Искренность – мать правды и вывеска честного человека.

Д. Дидро Правда так естественно воспринимается умом, что когда её впервые узнаёшь,

то кажется, что её лишь вспомнили.

Б. Фонтенель

Путь правды прям, путь лжи – уклончив и мрачен.

П. Гольбах

Человеку, не страшащемуся правды, нечего бояться лжи.

Т. Джефферсон Никогда, говорят философы, правда не вредит людям: это есть сильное

доказательство того, что они говорят неправду.

Ж. Ж. Руссо

Самая опасная ложь – это истины, слегка извращенные.

Мы, правда, давно не сжигаем ведьм, но зато сжигаем каждое письмо, в

котором содержится полная правда.

Г. Лихтенберг

Люблю правду всем сердцем, как всегда любить буду до смерти.

19

М. Ломоносов Лишь одним дуракам даровано уменье говорить правду, никого не оскорбляя.

Э. Роттердамский Ложь всегда извивается, как змея... лишь когда она мертва, она пряма и

непритворна.

М. Лютер

С неправдами отцов нельзя мириться сыну.

Ж. Расин

Мы познаем правду не только умом, но и сердцем.

Ухо наше для лести – широко раскрытая дверь, для правды же – игольное

ушко.

Б. Паскаль Правда – очень тяжелое бремя, когда приходится нести её государям.

Я говорю правду постольку, поскольку осмеливаюсь её говорить; чем старше становлюсь, осмеливаюсь делать это все реже.

М. Монтень Ничто так не радует глаз, как правдивость; ничто так не безобразно и

непримиримо с разумом, как ложь.

Д. Локк

Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.

Моё дело сказать правду, а не заставлять верить в нее.

Ж. Ж. Руссо Правда иной раз гнётся, но никогда не ломается и всплывает поверх лжи, как

масло – поверх воды.

Истина способна занемочь, но умереть она никогда не умрет.

Если бы правда всегда представала перед государями без прикрас и лести, то наш век был бы золотым веком.

М. Сервантес

Кто лгать привык, тот лжёт в безделице и в деле.

И. Хемницер

20