новая папка 1 / 270472

11

Лабораторная работа №5

Тема: «Изучение приспособлений живых организмов к среде обитания».

Цель: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, закрепить умение выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания и определять их биологическую роль, убедиться в том, что приспособленность организмов является результатом действия естественного отбора и не может быть абсолютной.

Материал для работы: открытки и рисунки с изображениями:

1)тюленя, кита, дельфина, жука-плавуна, утки, цапли, стрижа, страуса, личинки, стрекозы, акулы, окуня, иглы-рыбы;

2)крота, слепыша, суслика;

3)подорожные растения: придорожник, одуванчик, птичья гречиха;

4)различные представители водных растений;

5)луковичные и корневищные растения;

6)плоды и семена: липы, клена, ясеня, тополя, череды, лопуха, рябины, шиповника.

Ход работы:
1.	Внимательно рассмотрите предложенные вам коллекции, открытки, рисунки. Определите
	среду обитания. Какие приспособления к среде обитания имеют животные и
	растительные организмы.
2.	Результаты наблюдений запишите в таблицу (расположите ее на развернутом тетрадном
	листе):
	Названия растений	Условия обитания	Черты	Биологическое
	или животных		приспособленности	значение
			(особенности
			строения)
3.	Сделайте вывод, где обоснуйте, почему любая приспособленность организма к условиям
	среды не может быть абсолютной.

12

Лабораторная работа №6

Тема: «Описание особей одного вида по морфологическому критерию».

Цель: материализовать в ходе работы по определению морфологических признаков определенных видов растений понятие о морфологическом критерии.

Оборудование: пинцеты, препаровальные иглы, линейки, листы белой бумаги, тетрадь для записей

Изучаемые объекты: гербарные и живые растения различных видов лиственных и хвойных пород (ветки, побеги с листвой и хвоей, плоды, семена): сосна обыкновенная, сосна сибирская ель обыкновенная, ель салнская; клен ясенелистный, клен остролистный, клен татарский, клен полевой; тополь черный, тополь пирамидальный и др. Таблицы, открытки и рисунки с изображением морфологических признаков растений.

Ход работы: Знакомство с морфологическими признаками видов растений лиственных пород:

1.Внимательно рассмотрите растения двух видов лиственных пород одного рода.

2.В соответствии с перечисленными в таблице признаками кратко опишите признаки изученных вами растений.

3.Проведите их сравнение, результаты наблюдений запишите в таблицу:

		Названия видов				Выводы по		Какой
Признаки						результатам		видовой
	клен остролистный		клен полевой
						сравнений		критерий
								характеризу
								ют
Строении	Верхушечные почки		Верхушечные		Каждый		вид	Морфологи-
верхушечной	крупные, до 10мм,		почки небольшие,		клена		имеет	ческий
и боковых	боковые – 6-7мм,		до 6мм, боковые		лишь		ему
почек	покрытые		до 3мм, чешуи		присущие
	блестящими		покрыты		морфологически
	чешуями		волосками		е	признаки,
					которые
					отличают		их
					друг от друга
Окраска	Красно-бурые		Буроватые	с
побегов			продольными
			трещинами
Форма листа	Лопасти	листьев	Лопасти	листьев
	заостренные	на	цельнокрайние
	верхушках,	с	или с 1-2 зубцами
	выемкой по краю

				13
Длина	и	Длина	листовой	Листовые
ширина		пластинки до 18см,		пластинки длиной
листовой		ширина 22см		4-9см, шириной 6-
пластинки				11см
Название и		Крылатки, до 60мм		Крылатки,	до
описание				70мм
плодов, их
величина
Описание		Длина до 14-15мм,		Длина до 10мм,
семян, их		округло-угловатые
величина

Знакомство с морфологическими признаками видов растений хвойных пород:

1.Внимательно рассмотрите растения двух видов хвойных пород одного рода.

2.В соответствии с перечисленными в таблице признаками кратко опишите признаки изученных вами растений.

3.Сравните их, результаты наблюдений запишите в таблицу:

		Названия видов		Выводы по	Какой
	Признаки			результатам	видовой
		1	2
				сравнений	критерий
					характеризу
					ют
	Особенности строения
	побегов (количество
	хвоинок в пучке)
	Длина хвойных игл,
	окраска и описание
	поперечного среза
	Шишки: длина, форма и
	цвет семенных чешуй
	Семена: их величина,
	форма, цвет

4.Ответьте на вопрос: к каким ошибкам может привести установление видовой принадлежности только по одному из видовых критериев?

Выводы:

1.Описание внешнего и внутреннего строения характеризует морфологический видовой критерий.

2.Установление видовой принадлежности возможно лишь при учете всех критериев вида.

14

Лабораторная работа №7

Тема: «Решение экологических задач».

Цель: путем решения задач закрепить усвоение знаний студентов о популяции и ее основных характеристиках.

Ход работы:

1.Объясните термины: - популяция; - плотность популяции;

- индекс численности.

2.Перечислите основные свойства популяции.

3.Решение задач

Задача №1

Рассчитайте смертность во время спячки в двух популяциях малого суслика (%). В первой из них плотность популяции перед впадением в спячку составляла 160 зверьков на 1 га, выжило 80, во второй – соответственно 90 и 56. На каком участке смертность оказалась выше и чем это можно объяснить, если принять во внимание, что запас кормов, приходящихся на гектар, на обоих участках был одинаков?

Задача №2

От одной пары ласточки можно получить: в четвертом поколении – 162 птицы, в третьем поколении – 54 птицы, во втором поколении – 18 птиц и в первом поколении – 6 птиц. Сколько птенцов вылупляется у каждой пары ласточек? Во сколько раз численность каждого следующего поколения ласточки больше численности предыдущего? Какой закономерности подчиняется рост численности популяции ласточек? При каких условиях возможен такой рост численности?

Задача №3

В пахотной почве число дождевых червей, обнаруженных на 8 учетных площадках размером 50х50 см каждая, составляло 80 экземпляров. После применения гербицида – химического средства борьбы с сорняками – сделали учеты на 10 таких же площадках и обнаружили в сумме 25 червей. Какова плотность популяции в расчете на квадратный метр до и после использования гербицида?

Задача №4

В результате самоизреживания елей в густых посадках число деревьев на 1 га составляло: на 20-летних насаждениях – 6720, в 40-летних – 2380, в 60-летних – 1170, в 80летних – 755, в столетних – 555, а в 120-летних – 465. Начертите график уменьшения количества елей в лесу при увеличении возраста. Рассчитайте площадь, приходящуюся на одно дерево в разном возрасте. В какой период самоизреживание деревьев происходит наиболее интенсивно? Не стоит ли заранее высаживать ели разреженно? Объясните, почему

– да или почему – нет.

15

Лабораторная работа №8

Тема: «Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности» (воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоёма)

Цель: вызвать интерес к проблеме, сформировать понимание, что все мы загрязняем среду, как непосредственно, так и косвенно, и что мы можем сделать для уменьшения этого загрязнения.

Основная информация: качество воды в водоеме в определенной степени зависит от того, что происходит на берегах водоёма, эрозия почв может вызвать помутнение воды; сбросы промышленных предприятий, коммунальных хозяйств вызывают загрязнения; свалки и мусор на берегу водоема не только портят ландшафт, но могут быть источником вредных веществ, вымываемых из отходов и попадающих в водоем.

Ход работы:

1.Студенты делятся на 3 группы и каждая группа готовит сообщение: что им известно о данном водоёме; откуда водоем собирает воду, как используются земли, окружающие водоем; какие источники загрязнения могут влиять на качество воды, обитателей водоёма, растительный мир берегов водоёма и самого водоёма.

2.Полевой выход к водоему ( пруды городского парка), самостоятельная работа по карточкам-заданиям.

Задание № 1.

Составление карты территории исследования: составьте карту-схему территории в произвольном масштабе и нанесите на неё водоём и прилегающие к нему участки леса, луга, а так же располагающиеся тропы, дороги, различные строения и места отдыха людей. Размер участка от 100 до 200 м.

Задание № 2

Изучение состояния растительности на берегах водоёма и самого водоёма: деревья,

кустарники, травянистые растения, растения прибрежной зоны, их видовое разнообразие и приспособления к условиям среды, факты влияния деятельности человека на состояние растительности прибрежной зоны (повреждение стволов, состояние травяного покрова и почвенного грунта под деревьями, расположение корней) и самого водоёма (цвет воды, её прозрачность, растительный и животный мир).

Задание № 3.

Основные источники загрязнения.

Каждая группа описывает свой участок, принимая во внимание: все возможные источники загрязнения, идущие из населенного пункта, бытовые и промышленные отходы, все загрязняющие вещества, оценивает роль источников загрязнения, важнейшие следствия загрязнения, результаты загрязнения .

3.Подведение итогов экскурсии: каждая группа в отчёте выступает с предложениями: что можно сделать, чтобы уменьшить загрязнение водоема; что могут сделать местные власти и что могут сделать сами студенты для того, чтобы уменьшить будущие загрязнения и исправить существующее положение дел. Каждая группа должна предложить меры спасения прежде всего для своего участка.

16

Экскурсия

Тема:"Многообразие видов. Сезонные изменения в природе"

Цель: изучить многообразие видов деревьев, кустарников и травянистых растений в городском парке и сезонные (весенние) изменения в жизни растений.

Ход проведения экскурсии:

1.Беседа об истории парка, общая характеристика растительного мира (площадь парка - 17,6 га, парк является памятником природы. Произрастают 134 вида растений из 35 семейств. Основа паркароща дуба черешчатого, 515 двухвековых дубов имеют высоту 20-25 метров, толщина ствола - 1м и более. Древесные породы: белая акация, плакучая ива, мелколистный вяз, ясенелистный клён, берёза, ели, конский каштан, липа. Экзотические породы: голубая ель, акация Лорберга, клён остролистный, плакучая форма рябины.

Преобладают однолетние растения, как культурные, так и сорные (розоцветные, сложноцветные, бобовые, злаки, крестоцветные).

2.Самостоятельная работа.

Выполняется группами по 6-7 человек, каждая группа работает на геоботанической площадке 100 м 2.

Каждая группа готовит отчёт по плану:

1.Какие деревья и кустарники растут на данной площадке, их количество. 2.Какие травянистые растения встречаются на данной площадке.

3.Опишите биологические и морфологические (внешний вид, признаки) особенности растений, связанные с наступлением весны (наличие почек, листьев, их размеры, форма; наличие цветов, соцветий, их окраска, запах; имеют ли растения подрост, всходы), данные занесите в таблицу:

Название растений	Особенности внешнего строения(биологические и
	морфологические признаки)

4.Сделайте вывод, где перечислите основные сезонные (весенние) изменения в жизни растений и назовите причины этих изменений.

17

Экскурсия (заочная)

Тема: «Естественные и искусственные экосистемы»

Цель: познакомить студентов с природным сообществом на примере сообщества озера, а также с искусственным сообществом на примере аквариума.

Оборудование: мультимедийные презентации «Жизнь пресноводного водоёма» и «Экосистема аквариума».

Ход экскурсии.

1. Вступительное слово о том, что в ходе заочной экскурсии студенты должны познакомиться с обитателями природных и искусственных водных экосистем, выяснить для себя отличительные особенности данных экосистем.

Учебная группа делится на 3 команды – «Ботаники», «Зоологи», «Экологи», каждая из

которых получает задание.

2.Самостоятельная работа студентов

Задание № 1.

«Ботаники» в ходе презентации «Растения пресноводного водоёма» определяют, какие растения обитают в экосистеме, к каким группам по месту обитания их можно отнести, какова роль растений:

Растения	Растения, плавающие на		Растения, погруженные		Роль растений
прибрежной зоны	поверхности		в воду(частично или
			полностью)
Ивы, камыш озёрный,	Кувшинка	белая,	Стрелолист,	рогоз,	1.пища для обитателей
рогоз широколистный,	кубышка,	водокрас,	камыш.		2.поглощение кислорода
тростник обыкновенный	ряска		Роголистник,	элодея,	3.выделение СО2
			рдест		4.убежище	для
					обитателей

Задание № 2.

«Зоологи» в ходе презентации «Животные пресноводного водоёма» определяют, какие животные обитают в водоёме, к каким условиям жизни они приспособлены:

Животные	Обитающие	на	Обитающие	в толще	Обитающие	на дне
прибрежной зоны	поверхности	воды, на	воды		водоёма
	растениях
Лягушки, цапли, утки,	Водомерки,	жуки-	Планктон,	циклопы,	Сом, личинки стрекоз,
рыбы	вертячки, стрекозы		дафнии		червей, беззубки

Задание № 3.

«Экологи» в ходе презентации изучают и показывают взаимную связь растительных и животных организмов, составляют цепи питания, доказывают, что озеро – это природное сообщество.

Аквариум как искусственный водоём.

Используются слайды презентации «Экосистема аквариума».

1.Вступительное слово о том, что представляет собой аквариум (это сосуд, наполненный водой и предназначенный для содержания в комнатных условиях рыб и других мелких водных животных и растений).

2. Слайд № 3.

1.Что такое искусственная экосистема?

2. Какие «профессии живых организмов» необходимы, чтобы экосистема существовала?

18

3. Слайд № 4.

демонстрирует «профессии живых организмов» (продуценты, консументы, редуценты).

4. Слайд № 5.

–информация об аквариумных растениях.

5. Слайды № 6 и 7.

–информация о рыбах (теплолюбивых и холодноводных)

6. Слайды № 8и 9.

–информация о животных, обитающих в аквариуме.

7. Слайд № 10.

– «Проверь себя» (задание для того, чтобы сделать вывод): а. почему аквариум – искусственная экосистема?

б. чем аквариум отличается от экосистемы озера?

В отчёте студенты заполняют таблицу и делают вывод.

Компоненты системы	Аквариум-экосистема	Участие человека
Почва	Грунт	+
Вода	+	+
Свет	+ лампа	+
Воздух	+ компрессор	+
Производители	Растения	+
Потребители	+ рыбы	+
Разрушители	+/-	+

19

Литература

1.Беляев Д.К., П.М.Бородин, Н.Н.Воронцов «Общая биология 10 - 11класс», М., «Просвещение»,2008.

2.А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Общая биология 10 – 11 класс», М.:

Дрофа, 2008.

3.Колесников С.И. «Общая биология», учебник для СПО. Ростов-на-Дону, Академия

2006.