новая папка 1 / 373489

названии, остается открытым. Не определен и понятийный аппарат науки. По - прежнему вызывают споры такие категории, как «регулирование», «управление», «руководство».

Причина сложившегося положения – в методе познания организации, а точнее – практически в полном игнорировании исследователями организации материалистической диалектики. В результате предлагаемые авторами организационные системы страдают одним, но существенным недостатком. Они не отражают реального развития данного явления.

Данная концепция не сформирована как законченная работа, но имеет набор статей.

Тема 11. Новая американская школа

В конце 20-го века доминирующее значение в научной разработке проблем организации и управления в США приобретают различные направления исследований, связанные главным образом с кибернетикой, «исследованием операций», системным анализом, экономико-математическими методами, а также с широким применением современных технических средств управления, включая электронно-вычислительные машины.

Несмотря на весьма существенные различия и многообразие подходов к решению управленческих проблем, характеризующих эти направления, всем им присуще стремление внедрить в науку об управлении методы и аппарат точных наук. Именно это и оказывается основанием для объединения отличных друг от друга направлений исследований в единую, так называемую новую школу управления.

Тема 12. Менеджмент как наука в системе российских вузов

Как известно, в России вплоть до конца 20-го века спорили, как должна называться наука об организации управления производством.

Российское «Министерство образования и науки» решило проблему росчерком пера. В большинстве вузов страны начали преподавать новую дисциплину.

11

Происхождение понятия «менеджмент». Соотношение понятий «менеджмент» и «управление». Появилось и понятие «спортивный менеджмент». Определение физической культуры и спорта в качестве объекта управления как множества физкультурно-спортивных организаций. Управленческие отношения в сфере физической культуры и спорта. Особенности менеджмента в спорте – спортивный менеджмент.

Функциональные разновидности менеджмента: организационный менеджмент, стратегический менеджмент, инновационный менеджмент, финансовый менеджмент, персонал-менеджмент, маркетинговый подход в спортивном менеджменте и др.

5. Образовательные технологии

Основными технологиями изучения материала по дисциплине являются такие известные приемы, как лекции и семинары, так и особые виды самостоятельной работы учащегося.

Перечень заданий для самостоятельной работы и рефератов

1.Показать зарождение «классической» теории организация и управления.

2.Раскрыть роль Тейлора в формировании «классической школы» управления.

3.В чем особенности концепции управления в 20-е годы проблем хозяйственного управления в России?

4.Выявить основные принципы управления Керженцева П.М.

5.Показать роль организационного плана.

6.В чем особенности доктрины «человеческих» отношений?

7.Как происходила эволюция доктрины «человеческих» отношений?

8.Причины возникновения «эмпирической» школы менеджмента.

9.Рассказать о главных представителях эмпирической школы.

12

10.В чем особенности школы «социальных систем»?

11.Раскрыть проблемы принятия управленческого решения.

12.В чем заключаются споры российских управленческих школ в конце 20-го

века?

13.Разработки в рамках теории управления.

14.Проблемы теории управления в трудах Попова Г.Х.

15.Показать роль искусства управления в концепции российской эмпирической школы

16.Раскрыть основы диалектической концепции

17.Назвать ключевые понятия диалектической концепции.

18.Новая американская школа.

19.Разработка системного подхода.

20.Программа менеджмента в спортивном вузе.

21.Разработка теоретических вопросов управления производством.

22.Выработка методологических основ управленческой науки

23.Зарождение «классической» теории организация и управления.

24.Роль Тейлора в формировании «классической школы» управления.

25.Организационный план в работах Керженцева П.М.

26.Эволюция доктрины «человеческих» отношений.

27.Главные представители американской эмпирической школы.

28.Проблемы принятия управленческого решения в школе «социальных систем».

29.Управленческие школы в период распада СССР.

30.Роль искусства управления в концепции Попова Г.Х.

31.Основы диалектической концепции

32.Новая американская школа.

33.Разработка системного подхода.

13

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Основным средством контроля успеваемости учащегося является экзамен по дисциплине «История и методология научного исследования управления».

Примерный перечень вопросов к экзамену

1.Формирование теоретических и методологических основ управления производством.

2.«Классическая» теория организация и управления.

3.Тейлор – основатель «классической школы» управления.

4.Разработка в начале 20-го века проблем хозяйственного управления в России.

5.Основные концепции НОТ в 20-е годы в России.

6.Структура учебника «Принципы управления» Керженцева.

7.Роль организационного плана.

8.Доктрина «человеческих» отношений.

9.Эволюция доктрины «человеческих» отношений.

10.«Эмпирическая» школа менеджмента.

11.Главные представители эмпирической школы.

12.Школа «социальных систем».

13.Проблемы принятия управленческого решения в школе социальных систем.

14.Споры российских управленческих школ в конце 20-го века.

15.Разработки в России теории управления.

16.Основные моменты теории управления Попова Г.Х.

17.Роль искусства управления в концепции российской эмпирической школы.

18.Основы диалектической концепции

19.Ключевые понятия диалектической концепции.

20.Новая американская школа.

14

21.Разработка системного подхода.

22.Менеджмент как наука в системе российских вузов.

23.Программа менеджмента в спортивном вузе.

7. Методические указания по организации самостоятельной работы

студентов по дисциплине «ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ»

Методические указания по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «История и методология научного исследования управления» профессионального цикла вариативной части составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 080100.68 «Менеджмент».

Программой дисциплины предусмотрена самостоятельная работа студентов в объеме 111 часов.

Целями освоения дисциплины «История и методология научного исследования управления» являются формирование у студентов теоретических знаний о особенностях истории и методологии научного исследования управления, получение навыков анализа и прогноза управленческих процессов, формирование системы знаний о современных школах управления и методологии организационных отношений, ознакомление студентов с основными субъектами для принятия соответствующих управленческих решений и оценки их эффективности.

Целью внеаудиторной самостоятельной работы является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками по изучаемой дисциплине, закрепление и систематизация знаний, формирование умений и навыков и овладение опытом творческой, исследовательской деятельности. Этот вид самостоятельной работы способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровней.

15

Внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого студента, а ее объем определяется учебным планом.

К самостоятельной работе студентов относятся следующие её виды:

для овладения знаниями

чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

составление плана текста;

конспектирование текста;

выписки из текста;

работа с экономическими справочниками;

поиск информации в Интернете и др.;

для закрепления и систематизации знаний

работа с конспектом лекций (обработка текста);

составление плана и тезисов ответа;

составление таблиц для систематизации учебного материала;

ответы на контрольные вопросы;

аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование и др.);

подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

подготовка рефератов, докладов, эссе;

тестирование и др.;

для формирования умений, навыков

решения типовых задач и выполнения упражнений по образцу;

решения вариативных задач и выполнения упражнений;

выполнения расчетно-графических работ;

решения ситуационных производственных задач;

подготовки к деловым играм;

16

проектирования и моделирования разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

подготовки курсовых и дипломных работ (проектов);

навыков и опыта делового общения, организационной культуры в системе предпринимательства.

Планирование времени на самостоятельную работу, необходимого на изучение настоящей дисциплины, студентам лучше всего осуществлять на весь семестр, предусматривая при этом регулярное повторение пройденного материала. Материал, законспектированный на лекциях, необходимо регулярно дополнять сведениями из литературных источников, представленных в рабочей программе.

10.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.Рекомендуемая литература (основная)

1.Гвишиани А.М. Организация и управление. Второе дополненное издание.

–М.: Наука, 1972.

2.Крейнер С. Ключевые идеи менеджмента / Под ред. М. Уорнера. – СПб.:

Питер, 2001.

3.Керженцев П.М. Принципы управления. – М.: Экономика. – 1988.

4.Маршев В.И. История управленческой мысли. – М.: ИНФРА-М, 2005.

5.Мазур И.И., Шашеро В.Д., Ольдеррогге Н.Г. Всеобщая история менеджмента / Под общ. ред. И.И. Мазура, В.Д. Шапиро. – М.: Изд. центр «ЕЛИМА», 2006.

6.Попов Г.Х. Проблемы теории управления. Издание второе переработанное. – М.: Экономика, 1974.

7.Спирин В.И. Введение в организационную науку. Экономические проблемы совершенствования деятельности предприятий АПК. – М.,

17

2000.

8.Уткин Э.А. История менеджмента. – М.: Тандем; ЭКСМОС, 1997.

9.Шелдрейк Д. Теория менеджмента: от тейлоризма до японизации / Под ред. В.А. Спивака. – СПб.: Питер, 2001.

2.Рекомендуемая литература (дополнительная)

1.Гражданский кодекс Российской Федерации. Части первая и вторая. – М.: Проспект, 2009.

2.Дейнеко О.А. Методологические вопросы науки управления производством. – М., 1991.

Дункан У.Д. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики. – М.: Дело,

1996.

3.Лавриков Ю.А., Карицкий В.Б. Проблемы развития теории управления социалистическим производством. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1989

4.Научная организация труда. Сборник / Под общей ред. А.Н. Щербаня. – М.: Экономика, 1965.

5.Об общественных объединениях: Федеральный закон РФ. – М.: ИНФРА-

М, 2008.

6.Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации: учебное пособие.

–3-е изд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 464 с.

7.Трудовой кодекс Российской Федерации. Официальный текст. – М.: Из- дательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009.

8.Справочная система КонсультантПлюс.

Периодические издания:

1.Бизнес в законе. Экономико-юридический журнал

2.Вестник МГИМО-Университета

18

Программное обеспечение и интернет-ресурсы:

www.gov.ru – сайт Правительства РФ;

www.cefir.ru – сайт Центра экономических и финансовых исследований и разработок в Российской экономической школе (ЦЭФИР);

www.finam.ru – холдинг «Финам».

19