новая папка 1 / 586373

11

Раздел 5. Техника и тактика применения приемов передвижений, их

тренировка

1. Методики тренировки передвижений в фехтовании	- 23 часа.
Задания для самостоятельной работы студентов:
а) Игровые методы тренировки передвижений	- 6 часов.

б) Методика освоения техники передвижений с установкой на самоконтроль техники боевой стойки и выпада ------------------------ - 3часа.

в) Поточный и серийный методы при освоении приемов передвижений в

общем строю по команде тренера-----------	- 4	часа.
г) Совершенствование приемов нападения и маневрирования		сопряженно
с задачами двигательной подготовки ------------------------------	-	10 часов

Содержание самостоятельной работы для студентов 2 курса

Раздел 6. Принципы построения тренировки фехтовальщиков

1. Реализация принципов построения тренировки в содержании специа-

лизированной деятельности---------------------------------------------	6 часов.
Задания для самостоятельной работы студентов:

а) Использование рекомендованных принципами построения тренировки направлений для обеспечения полноценного обучения и совершенствования занимающихся------------------------------------------------------------------- 4 часа.

б) Создание тренировочных микроциклов с чередованием педагогических задач, адекватных периоду подготовки----------------------------------- 2 часа.

Раздел 7. Содержание работы, двигательная деятельность и личность тренера

1. Состав и установки для моделирования ситуаций ведения боя - 6 часов.

Задания для самостоятельной работы студентов:

а) Моделирование ситуаций для совершенствования атак и средств проти-

водействия атакам---------------------------------------------------------------4 часа.

б) Состав двигательной деятельности тренера в индивидуальном уроке для создание моделей ситуаций в процессе совершенствования атак и средств противодействия атакам--------------------------------------------------------2 часа.

Раздел 8. Специализированная деятельность фехтовальщиков, ее составляющие

1. Особенности проявлений психических и личностных качеств у фехто-

вальщиков ---------------------------------------------------------------- 6 часов.

Задания для самостоятельной работы студентов:

а) Двигательные реакции, свойства внимания, памяти, вероятностное про-

12
гнозирование в структуре применения действий в поединке	-----------4 часа.

б) Личностные качества фехтовальщика и их связь с результативностью

разновидностей действий в поединке ------------------------------------------	2 часа.
2. Требования к двигательным качествам у занимающихся --------	6 часов.
Задания для самостоятельной работы студентов:

а) Специализация двигательных качеств фехтовальщиков в системе тре-

нировки ------------------------------------------------------------------------------ 4. часа.

б) Проявление двигательных качеств фехтовальщиков в структуре выпол-

нения приемов фехтования------------------------------------------------------- 4 часа.

Раздел 9. Техника и тактика фехтования
1. Планирование и анализ содержания тренировки	- 6 часов.

Задания для самостоятельной работы студентов:

а) Планирование подготовки фехтовальщиков в годичном цикле, перио-

дизация и микроциклы----------------------------------------------------------	4 часа.
б) Перспективное планирование, понятие психической напряженности
специализированной тренировочной нагрузки фехтовальщиков	- 2 часа.

Раздел 10. Информационный компонент тренировки спортсмена и подготовленности тренера

1. Тактическая информация о построении схваток, избранных положениях и движениях клинком, действиях противника в предстоящей

схватке---------------------------------------------------------------------	4 часа.
Задания для самостоятельной работы студентов:
а) Наблюдение за противником вне поединка для сбора тактической ин-
формации и составления плана боя-----------------------------------------	2 часа.

б) Наблюдение за противником во время боя как тактическое качество. Оперативная информация как основа для принятия тактических решений и прогнозирования действий противника----------------------------------- 2 часа.

13

2.ЭТАПЫ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Изложение учебного материала дисциплины выполняется преподавателем, и по мере освоения разделов программы объем самостоятельной работы студентов увеличивается.

Самостоятельная работа студентов по изучению тем учебной программы организуется поэтапно.

1). Составление плана самостоятельной работы студента по освоению каждого раздела программы. Осуществляется описание содержания разделов, объемы часов выделенных на каждую тему. Исходя из рабочей программы, определяется объем самостоятельной работы и ее содержание, соотношения аудиторной и внеаудиторной ее частей.

2). Конкретизация заданий для самостоятельной работы, представленных в первом разделе настоящего издания.

3). Консультирование по ходу выполнения заданий. Корректируется процесс освоения учебного материала и осуществляется подведение промежуточных итогов по разделам.

4). Контроль за ходом исполнения заданий в рамках самостоятельной работы студента. Обобщается изученный материал, и подводятся итоги выполненной работы по заданной теме.

Для оценки результатов самостоятельной работы студентов могут быть использованы следующие формы: написание рефератов, подготовка докладов и презентаций по изучаемой теме, составление конспектов по изучаемым темам.

3.ИЗУЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ДИСЦИПЛИНЫ

Значительное время самостоятельной работы студентов занимает работа со специальной литературой.

Работу по изучаемой теме целесообразно начинать с учебника по фехтованию, далее анализируются материалы учебных пособий по изучаемому виду фехтования и специализированной деятельности. Следующим шагом в изучении темы является ознакомление с материалами, изложенными в литературе по другим видам единоборств и спортивным играм.

При работе с учебниками следует учитывать, что первый учебник по фехтованию для институтов физической культуры был издан в 1940 году. На сегодняшний день основным является учебник «Спортивное фехтование» (1997 г.) и учебно-методическое пособие «Фехтование. XXI век. Техника. Тактика. Психология. Управление тренировкой» (2013 г.).

14

Большое количество методических изданий содержит конкретную информацию по разделам программы.

Часть научно-методического материала, посвященного актуальным проблемам фехтования, опубликована в материалах научно-практических конференций преподавателей кафедры Теории и методики единоборств.

4.ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ

4.1. Составление комплексов упражнений различной направленно-

сти.

При составлении комплексов упражнений по фехтованию необходимо ориентироваться на тренировку специальных умений, направленных на тех- нико-тактическое совершенствование.

4.2. Планирование годичного цикла подготовки для отдельных групп в видах фехтования

При планировании учебно-тренировочного процесса в годичном цикле следует учитывать необходимость детализации программного материала по недельным микроциклам. Он рассчитывается исходя из 46 недель учебнотренировочной работы и 6 недель самостоятельной работы.

Планирование осуществляется с учетом взаимовлияния эффектов тренировочных нагрузок.

4.3. Педагогические наблюдения и анализ тренировочной и соревновательной практики по фехтованию.

Педагогические наблюдения направлены на выявление особенностей в составе разновидностей типовых действий спортсменов в изучаемых видах фехтования. Они проводятся во время тренировочных боев и соревнований. Действия спортсмена, способы передвижений, их направленность, состав и последовательность используемых приемов фиксируются с помощью системы видеозаписи с последующей расшифровкой нотационно-графическим способом.

5. КОНТРОЛЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

5.1. Контроль результатов выполнения самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине (не более 10 % от аудиторных занятий).

5.2. Результаты СРС оцениваются ведущим курс преподавателем и кафедрой в целом.

Результаты СРС учитываются при межсессионной аттестации студен-

тов.

15

5.3. Формами контроля СРС являются: текущий (оперативный) контроль; рубежный контроль; итоговый контроль; самоконтроль.

6. ПЕРЕЧЕНЬ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

Воспитание (в спортивной деятельности) – процесс использования педагогических и психологических воздействий, направленный на формирование морально-нравственных понятий, черт личности и позитивного поведения.

Индивидуализация (технико-тактического совершенствования) –

подбор содержания специальной тренировки на основе учета склонностей фехтовальщика к применению определенных действий и тактических моделей ведения боев, особенностей проявлений психических, личностных и двигательных качеств, воздействий экстремальных факторов соревнований.

Качество – стабильное проявление определенных функций, востребованных в тренировках и соревнованиях, среди которых: двигательные, волевые, психические, личностные.

Метод (совершенствования двигательной деятельности) – способ овладения специализированными движениями, повышения тренированности, уровня знаний, навыков и умений.

Методики (технико-тактического совершенствования) – разновид-

ности способов воздействия на спортсменов при реализации установок на повышение уровня специализированной деятельности.

Навык – доведенное до автоматизма движение спортсмена, достигнутое многократным повторением.

Обучение (двигательным действиям) – включает ознакомление и формирование навыков, рациональных структур специализированных движений, приобретение знаний, взаимосвязанных с их выполнением.

Персонализация (тренировки) – направлена на совершенствование техники и тактики ведения боев с определенными противниками (командами).

Подготовка (фехтовальщика) – организованный многосторонний процесс повышения (сохранения, восстановления) тренированности, создания готовности к достижению планируемых результатов в сезоне (годичном или многолетнем цикле), включающий методическое, материальнотехническое и соревновательное обеспечение.

Совершенствование (технико-тактическое, спортивное) – направ-

ленность тренировки на повышение уровня ее отдельных компонентов подготовленности, спортивной квалификации.

Способ – действие или система действий, применяемые в двигательной деятельности спортсменов для ее совершенствования.

16

Тренировка (спортивная) – система упражнений, направленных на совершенствование специализированной двигательной деятельности, создание готовности к достижению определенных результатов в соревнованиях:

- двигательная, направлена на повышение специализированности качеств и навыков, психофизиологических компонентов действий клинком и приемов передвижений;

- интегральная, направлена на координацию и реализацию достигнутого уровня технико-тактической и функциональной подготовленности фехтовальщиков;

- психологическая, направлена на ускорение переноса освоенных в тренировках действий и тактических умений для их подготовки и применения в условия боев, повышение устойчивости к экстремальным факторам соревнований;

- тактическая, направлена на выбор и реализацию намерений для применения действий в схватках, расширение и уточнение специальной информации, овладение умениями по подготовке и применению действий в наступлении и обороне;

- теоретическая (интеллектуальная), направлена на овладение спе-

циальной (прежде всего тактической) информацией, имеющей также позитивное воздействие на формирование личности фехтовальщиков;

- технико-тактическая, направлена на совершенствование комплекса приемов управления клинком и выполнения передвижений, овладение умениями по подготовке и применению действий в боях и соревнованиях;

- техническая, направлена на овладение типовыми приемами, совмещаемое с совершенствованием двигательных и психофизиологических компонентов выполнения движений клинком и передвижений по полю боя.

Умение – освоенный способ двигательных действий в определенной ситуации, совмещенный с проявлениями психических свойств спортсменов, выполняемый под контролем сознания.

Универсализация (тренировки) – направлена на разносторонность оснащения боевыми действиями и специальными умениями для их подготовки и применения.

Управление (спортивной тренировкой) – многокомпонентный про-

цесс планирования (прогнозирования и моделирования), контроля и коррекций объемов, интенсивности и психической напряженности тренировок, р е- гулирования состояний спортсменов и содержания соревновательной деятельности.

Установки педагогические (тактические) – предназначены на при-

менение методик (боевых действий) в избранных упражнениях (ожидаемых ситуациях).

17

7.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов I курса магистратуры

1.Характеристика подготавливающих действий фехтовальщика и их исследованием методом педагогических наблюдений.

2.Действия с различными тактическими характеристиками ведения боя и их видеоанализ.

3.Тактические действия с различным уровнем преднамеренности реализации в поединках.

4.Критерии оценки двигательных качеств фехтовальщика.

5.Критерии оценки технической подготовленности.

6.Критерии оценки тактической подготовленности.

7.Составление комплексов специально-подготовительных упражнений, способствующих предупреждению и исправлению ошибок, встречающихся при

обучении и совершенствовании тактического взаимодействия с партнером.

8.Составление словаря специальных терминов по фехтованию.

9.Составление конспектов уроков, в которых решаются задачи развития и совершенствования быстроты занимающихся.

10.Составление конспектов уроков, в которых решаются задачи развития и совершенствования силы занимающихся.

11.Составление конспектов уроков, в которых решаются задачи развития и совершенствования скоростно-силовой подготовленности занимающихся.

12.Составление конспектов уроков, в которых решаются задачи развития и совершенствования гибкости занимающихся.

13.Составление конспектов уроков, в которых решаются задачи развития и совершенствования ловкости занимающихся.

14.Составление конспектов уроков, в которых решаются задачи развития и совершенствования выносливости занимающихся.

15.Освоение приемов и особенностей тренерской техники проведения индивидуального урока.

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов II курса магистратуры

1.Профессионально-педагогические навыки тренера по фехтованию.

2.Технико-тактические приоритеты в фехтовании на рапирах.

3.Технико-тактические приоритеты в фехтовании на шпагах.

4.Технико-тактические приоритеты в фехтовании на шпагах.

5.Психограмма фехтования и ее составляющие.

6.Психофизиологические функции и их проявление в тренировке и поедин-

18

ке.

7.Личностные свойства фехтовальщика и их боевая интерпретация.

8.Тактические качества фехтовальщика и личностные свойства.

9.Изучение и использование регистрационно-измерительной аппаратуры и

других приборов в рамках выполнения магистерской диссертации.

8. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ И ЭКЗАМЕНУ

Примерный перечень вопросов к зачету по дисциплине для студентов I курса магистратуры

1.Средства разведки, маскировки и вызовов для подготовки действий.

2.Инициатива начала схватки, время на подготовку действия и пространство поля боя как тактические характеристики соревновательной деятельности..

3.Ситуативная готовность к применению действий как уровень преднамеренности.

4.Технико-тактические особенности фехтования на рапирах.

5.Технико-тактические особенности фехтования на шпагах.

6.Технико-тактические особенности фехтования на саблях.

7.Методика тестирования скоростно-силовых качеств.

8.Формирование и особенности национальных систем фехтования («школ»): итальянской, французской, венгерской.

9.Методика тестирования быстроты.

10.Методика тестирования координационных способностей.

11.Методика тестирования выносливости.

12.Тренерская техника проведения индивидуального урока.

13.Тактические умения разведывать намерения противника.

14.Тактические умения маскировать намерения и применять помехи.

15.Общее понятие об объективных условиях деятельности фехтовальщиков и их воздействие на организм занимающихся.

16.Условия проведения занятий и соревнований и анализ основных внешних воздействий на фехтовальщиков в соревновательных поединках.

17.Конфликтность боевого единоборства и дефицит времени и информации в фехтовании.

18.Характеристика мышечной работы фехтовальщика. «Физическая» и «психическая» усталость в фехтовании.

19.Особенности специализированной деятельности фехтовальщиков в личных и командных соревнованиях.

20.Значение учета специфики деятельности фехтовальщиков на соревнованиях для рационального построения физической, технической и психологической подготовки спортсменов.

19

21.Психические качества, наиболее важные для фехтовальщиков и методика их совершенствования.

22.Основные принципы построения систематики приемов.

23.Развитие и основные принципы построения классификации действий.

24.Состав приемов фехтования. Понятия «боевое действие» и «технический прием».

25.Тактические задачи (намерения) боевых действий в фехтовании.

26.Тактические умения применять вызовы и провоцирования.

27.Тактические критерии оценки действий фехтовальщиков.

28.Критерии оценки приемов в фехтовании.

29.Понятие о технике фехтования. Значение технической подготовки для достижения высоких результатов в фехтовании.

30.Двигательный механизм приема. Биомеханические основы техники фехтования. Индивидуальные особенности техники фехтования.

31.Взаимосвязь техники, физической подготовки, психологической и тактической подготовки фехтовальщиков.

32.Надежность техники как сочетание стабильности и вариативности приемов в деятельности фехтовальщиков.

33.Устойчивость техники против «сбивающих» факторов в поединке.

34.Определение тактики и ее значение в фехтовании. Взаимосвязь техники и тактики.

35.Элементы спортивной тактики в фехтовании.

36.Компоненты тактического мастерства фехтовальщиков.

37.Тактическое мышление и его слагаемые у занимающихся фехтованием.

38.Двигательные умения и навыки. Обучение и совершенствование двигательных навыков в процессе подготовки рапиристов.

39.Применение дидактических и методических принципов в процессе обучения и совершенствования фехтовальщиков.

40.Последовательность освоения приемов и действий в фехтовании.

41.Этапы формирования двигательных навыков в фехтовании и последовательность обучения отдельному приему.

42.Контроль и самоконтроль за усвоением техники приемов и действий фехтовальщиков.

43.Характеристика основных организационно-методических форм проведения упражнений в процессе обучения фехтованию.

44.Групповое занятие (урок) – основная форма учебно-тренировочной работы в фехтовании. Структура и принципы построения урока.

45.Задачи и содержание частей урока. Организация и методика проведения подготовительной, основной и заключительной частей урока.

46.Единство технико-тактической подготовки фехтовальщиков. Основные принципы становления технико-тактического мастерства.

20

47.Методика проведения разминки фехтовальщика. Характеристика и классификация общеразвивающих упражнений.

48.Упражнения для специальной физической подготовки – характеристика и классификация.

49.Методика составления комплексов упражнений на развитие скоростносиловых качеств фехтовальщиков.

50.Методика составления комплексов упражнений на развитие быстроты реакции (простой и сложной) у фехтовальщиков.

51.Методика составления комплексов упражнений на развитие специальной выносливости фехтовальщиков.

52. Методика составления комплексов упражнений на развитие специальной ловкости фехтовальщиков, ориентировки в пространстве.

53.Методика составления комплексов упражнений на развитие специальной гибкости и подвижности в суставах у фехтовальщиков.

54.Методика составления комплексов упражнений для освоения приемов по этапам: ознакомление, разучивание, закрепление и совершенствование.

55.Характеристика парных упражнений и их место в групповом уроке как одного из основных методов изучения и совершенствования приемов и дей-

ствий в фехтовании.

56.Виды упражнений с партнером и особенности методики проведения упражнений с партнером.

57.Методика предупреждения возникновения ошибок в технике выполнения приемов у фехтовальщиков.

58.Методика предупреждения ошибок при выполнении упражнений тактической направленности у фехтовальщиков.

59.Методика составления конспекта подготовительной части урока по фехтованию.

60.Методика составления конспекта основной части урока по фехтованию.

Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине для студентов для студентов II курса магистратуры

1.Педагогические навыки тренера в проведении основной части группового урока.

2.Единство и взаимосвязь общественных и личных целей на примере тренировки в фехтовании.

3.Частные задачи тренировки и значение их оптимального решения для достижения конечной цели.

4.Формы и направленность прогнозирования в фехтовании.

5.Сбор информации для составления прогноза с учетом возраста занимаю-

щихся и периода подготовки.

6. Модельные характеристики фехтовальщика с учетом возраста, стажа спортивной деятельности и морфологических признаков (роста, длины рук и ног,