новая папка 1 / 270279
.pdf
|
Оборудование, |
3 |
1 |
ческого текста |
сикой, |
перевод |
Г.Г. Шаркова, |
|||
|
работа |
|
|
|
текста, |
работа |
Немецкий |
язык |
||
|
|
|
|
|
с |
технически- |
для |
ВУЗов |
||
|
|
|
|
|
ми терминами |
строительно- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектурного |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
профиля, - М., |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Высшая |
школа, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2008, тема 5 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Интернет- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ресурсы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
24 |
Тема 2.14.7 |
5 |
1 |
перевод техни- |
работа |
с лек- |
Т.А. |
Ершова, |
||
|
Инструкции, |
|
|
ческого текста |
сикой, |
перевод |
Г.Г. Шаркова, |
|||
|
руководства |
|
|
|
текста, |
работа |
Немецкий |
язык |
||
|
7 |
1 |
|
|||||||
|
|
|
с |
технически- |
для |
ВУЗов |
||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
ми терминами |
строительно- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектурного |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
профиля, - М., |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Высшая |
школа, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2008, тема 6 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Интернет- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ресурсы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
25 |
Тема 2.14.8 |
9 |
1 |
подготовка и |
|
|
|
Бориско Н.Ф. |
||
|
Документы |
|
|
разработка про- |
|
|
|
Бизнес-курс |
||
|
11 |
1 |
|
|
|
|||||
|
(письма, |
екта: «Заклю- |
|
|
|
немецкого |
язы- |
|||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
контракт) |
|
|
чение сделки» |
|
|
|
ка. Киев, Логос, |
||
|
|
|
|
|
подготовка |
2002 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
проекта в со- |
урок 6; |
|
|
||
|
|
|
|
|
ответствии с |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
заявленной |
Г.Д. Архипкина |
||||
|
|
|
|
|
формой и пол- |
|||||
|
|
|
|
|
Деловая |
корре- |
||||
|
|
|
|
|
нотой содер- |
|||||
|
|
|
|
|
спонденция, Ро- |
|||||
|
|
|
|
|
жания |
|
||||
|
|
|
|
|
|
стов-на-Дону, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Феникс, |
|
2005 |
|
|
|
|
|
|
|
|
глава 1, 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интернет- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ресурсы |
|
|
26 |
Тема 2.14.9 |
13 |
1 |
перевод техни- |
работа |
с лек- |
Т.А. |
Ершова, |
||
|
Планирование |
|
|
ческого текста |
сикой, |
перевод |
Г.Г. Шаркова, |
|||
|
времени (рабо- |
|
|
|
текста |
|
Немецкий |
язык |
||
|
чий день) |
|
|
|
|
|
|
для |
ВУЗов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строительно- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
архитектурного |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
профиля, - М., |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Высшая |
школа, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2008, тема 6 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Интернет- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ресурсы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
Раздел 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
Тема 2.15 .1 |
|
1 |
1 |
подготовка и |
|
Бориско |
Н.Ф. |
|
Карьера, |
|
|
|
разработка про- |
|
Бизнес-курс |
|
|
|
3 |
1 |
|
|
|||
|
устройство |
на |
екта: «Я ищу |
|
немецкого |
язы- |
||
|
|
|
|
|||||
|
работу |
|
|
|
работу» |
|
ка. Киев, Логос, |
|
|
|
|
|
|
|
подготовка |
2002 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проекта в со- |
урок 5; |
|
|
|
|
|
|
|
ответствии с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
заявленной |
Г.Д. Архипкина |
|
|
|
|
|
|
|
формой и пол- |
||
|
|
|
|
|
|
Деловая корре- |
||
|
|
|
|
|
|
нотой содер- |
||
|
|
|
|
|
|
спонденция, Ро- |
||
|
|
|
|
|
|
жания |
||
|
|
|
|
|
|
стов-на-Дону, |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Феникс, |
2005 |
|
|
|
|
|
|
|
глава 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Интернет- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ресурсы |
|
28 |
Тема 2.15 .2 |
|
5 |
1 |
подготовка и |
подготовка |
И.Л. |
Бим |
|
Экология |
– |
|
|
разработка про- |
Немецкий язык. |
||
|
|
|
проекта в со- |
|||||
|
7 |
1 |
||||||
|
результаты |
|
екта: «Сохра- |
11 класс |
М., |
|||
|
|
ответствии с |
||||||
|
|
|
|
|||||
|
деятельности |
|
|
|
ним этот мир» |
Просвещение, |
||
|
|
|
|
заявленной |
||||
|
человека |
|
|
|
|
2009, |
|
|
|
|
|
|
|
формой и пол- |
|
||
|
|
|
|
|
|
глава 3, 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
нотой содер- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Интернет- |
|
|
|
|
|
|
|
|
жания |
|
|
|
|
|
|
|
|
ресурсы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Написание эссе
Это прозаическое сочинение небольшого объема (200-250 слов) и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
Деятельность преподавателя:
-постановка и разъяснение целей и задач,
-подготовка учащихся к работе над эссе,
-консультации и помощь при анализе материалов, выборе средств решения проблемы.
Деятельность студента:
-самостоятельная формулировка темы задания (при необходимости),
-сбор и изучение информации,
-анализ, систематизация и трансформация информации,
-отображение.
Критерии оценки:
-новизна, оригинальность идеи, подхода,
-реалистичность оценки существующего положения дел,
-полезность и реалистичность предложенной идеи,
-значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата,
12
-художественная выразительность, яркость, образность изложения,
-грамотность изложения,
-представление в срок.
5. Подготовка проекта
Проект - это вид самостоятельной работы студентов, возможность для учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме: подготовка компьютерной презентации, изготовление коллажей, афиш и объявлений, проведение интервью и исследований (с последующим оформлением), демонстрация моделей с необходимыми комментариями, составление планов посещения различных мест с иллюстрациями, картой, рисунками, схемами. Учащийся сам определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация.
Деятельность преподавателя:
-постановка и разъяснение целей и задач
-подготовка учащихся к работе над проектом
-консультации и помощь при анализе материалов, выборе решения проблемы и составлении портфолио.
Деятельность студента:
-выбор проблемы,
-сбор и анализ информации,
-социологические опросы разных групп населения,
-анализ материалов,
-встречи, интервью с компетентными специалистами,
-разработка собственного варианта решения проблемы,
-составление портфолио,
-подготовка презентации,
-рефлексия.
Критерии оценки:
-целевая установка,
-характер аргументации,
-язык,
-стиль,
-оформление,
-грамотность.
6.Перевод технического текста. Подготовка к чтению
Технический текст является основной учебно-методической единицей обучения. Изучающее чтение в техническом переводе предусматривает максимально полное и точное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое ее осмысление. Задание заключается в подготовке письменного или устного перевода, а также самостоятельного реферирования текста на английском языке.
Деятельность преподавателя:
- отбор материалов для чтения,
13
-инструктирование студентов по работе с текстом, со словарями, машинными переводчиками,
-прослушивание вариантов перевода, критический анализ допущенных ошибок,
-помощь в выработке оптимального варианта перевода,
-работа по редактированию варианта перевода,
-контроль и анализ ошибок перевода,
-сопровождение текста переводческим комментарием, в котором даются сведения о словах, словосочетаниях, стиле статьи и стилистических средствах,
-утверждение окончательного варианта перевода.
Деятельность студента:
- чтение с пониманием основного содержания аутентичного текст, - определение темы (о чем идет речь в тексте), выделение и фиксирование основного со-
держания |
|
|
прочитанных |
текстов, |
|
- |
разбивка текста на |
относительно |
самостоятельные смысловые |
части, |
|
- |
озаглавливание |
текста, |
его |
отдельных |
частей |
- самостоятельная работа со словарем и справочными материалами, различными техническими средствами, - выполнение упражнений, способствующих полному и точному пониманию текста на основе его информационной переработки, - интерпретация текста, то есть подготовка краткого пересказа смыслового содержания прочитанного.
Критерии оценки:
-связность изложения,
-точность/достоверность перевода (в т.ч. понимание исходного текста переводчиком),
-обоснованность выбора терминов/точность выбранных терминов,
-грамматика и орфография,
-творческий подход к переводу,
-избежание тавтологии/использование синонимов и родственных по значению слов.
7.Подготовка к контрольно-проверочному занятию
Подготовка к тестированию – это самостоятельная работа студента по систематизации и обобщению объемной информации.
Деятельность преподавателя:
-знакомит с вариантом тестов;
-рекомендует источник информации;
-определяет тему, либо раздел и рекомендует литературу;
-консультирует студента при возникновении затруднений;
Деятельность студентов:
-изучает информацию по теме;
-проводит ее системный анализ;
-готовится к зачету.
Критерии оценки:
-глубина проработки материала;
-грамотность и полнота использования источников;
14
- грамотность и полнота ответов.
8. Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы студентов. Текущий контроль СРС – это форма планомерного контроля качества и объема приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, проводится на практических и семинарских занятиях и во время консультаций преподавателя.
Максимальное количество баллов «отлично» студент получает, если:
•обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующую тему;
•дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;
•может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.
Оценку «хорошо» студент получает, если:
•неполно, но правильно изложено задание;
•при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;
• дает |
правильные |
формулировки, |
точные |
определения, |
понятия терминов; |
|
|
|
|
•может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;
•правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью
выяснить степень понимания студентом данного материала.
Оценку «удовлетворительно» студент получает, если:
•неполно, но правильно изложено задание;
•при изложении была допущена 1 существенная ошибка;
•знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий;
•излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;
•затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» студент получает, если:
•неполно изложено задание;
•при изложении были допущены существенные ошибки, т.е. если оно не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы.
9. Заключение
Самостоятельная работа всегда завершается какими-либо результатами. Это выполненные задания, упражнения, решенные задачи, написанные сочинения, заполненные таблицы, построенные графики, подготовленные ответы на вопросы.
Таким образом, широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению знаниями и применению их на практике.
15
10.Литература
1.Измайлова М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: Методическое пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»,
2008.
2.Алексеева Л.П., Норенкова Обеспечение самостоятельной работы студентов. Ж. «Специалист» № 6, 2005 г.
3.Вычегжанина Т.В. О самостоятельной работе студентов. Ж. «Специалист» № 4, 2005 г.
4.Зимина И.В., Мазурская З.Я. О самостоятельной работе студентов. Ж. «Специалист» № 11, 2005 г.
5.Козина Е.Ф. (МПГУ). К вопросу о самостоятельном, проблемном и исследовательском общении. Ж. «Специалист» № 7, 2006 г.
6.Пан Н.В. Особенности самостоятельной работы студента. Ж. «Специалист» № 3, 2005 г.
16
11. Приложения
Приложение 1
Образец оформления презентации или проекта
1. Первый слайд:
Тема информационного сообщения (или иного вида задания):
_____________________________________________________
Подготовил: Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность Руководитель: Ф.И.О. преподавателя
2. Второй слайд
План:
1.______________________________.
2.______________________________.
3.______________________________.
3. Третий слайд
Литература:
4. Четвертый слайд
Лаконично раскрывает содержание информации, можно включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы и другие способы наглядного отображения информации
17