mnEglFC3AN

А. 10. Б. 6. В. 12. Г. 8.

19.Общее количество пар спинномозговых нервов составляет у человека… А. 10. Б. 50. В. 12. Г. 31.

20.К периферической нервной системе относят: А. Спинной мозг.

Б.Головной мозг. В. Спинномозговые нервы. Г. Большие полушария.

21.Эти черепные нервы являются двигательными. А. Зрительный.

Б.Блоковый. В. Блуждающий. Г. Подъязычный.

22.Эти черепные нервы попадают из полости черепа в глазницу через верхнюю глазничную щель. А. Блуждающий. Б. Блоковый. В. Обоня-

тельный. Г. Глазодвигательный.

23.Перечислите три основные ветви тройничного нерва. А. Глазничный. Б. Верхнечелюстной. В. Зрительный. Г. Нижнечелюстной.

24.Иннервация этого черепного нерва не ограничивается областью головы. А. Тройничного. Б. Отводящего. В. Блуждающего. Г. Блоко-

вого.

25.Эти черепные нервы являются чувствительными. А. Зрительный. Б. Глазодвигательный. В. Блуждающий. Г. Слуховой.

26.Этот черепной нерв проходит в полость черепа через продырявленную пластинку решетчатой кости. А. Тройничный. Б. Слуховой.

В.Блоковый. Г. Подъязычный.

27.Перечислите две основные ветви лицевого нерва. А. Собственно

лицевой. Б. Добавочный. В. Промежуточный. Г. Глазничный.

28.Этот черепной нерв иннервирует все мимические мышцы лица.

А.Тройничный. Б. Лицевой. В. Добавочный. Г. Блоковый.

29.Эти черепные нервы являются смешанными. А. Обонятельный.

Б.Тройничный. В. Языкоглоточный. Г. Лицевой.

30.Этот черепной нерв выходит из полости черепа через яремное отверстие. А. Отводящий. Б. Подъязычный. В. Слуховой. Г. Добавочный.

31.Перечислите основные ветви слухового нерва. А. Нерв преддве-

рия. Б. Барабанный нерв. В. Нерв улитки. Г. Барабанная струна.

32.Этот черепной нерв иннервирует суживатель зрачка. А. Блоковый. Б. Лицевой. В. Глазодвигательный. Г. Зрительный.

33.Корковые отделы какого анализатора расположены в затылоч-

ной доле? А. Зрительного. Б. Слухового. В. Вкусового. Г. Обонятельного.

34.В состав вегетативной нервной системы входят… А. Спинной мозг. Б. Спинномозговые нервы. В. Симпатический и парасимпатический отделы. Г. Мозжечок.

35.Нарушение зрения, при котором световые лучи фокусируются перед сетчаткой, называется… А. Близорукостью. Б. Дальнозоркостью.

В.Астигматизмом. Г. Конъюктивитом.

36.Дальтонизм – это… А. Нарушение зрения, при котором световые

лучи фокусируются перед сетчаткой. Б. Расстройство зрения, при котором больные не видят в темноте. В. Нарушение зрения, при котором световые

41

лучи фокусируются позади сетчатки. Г. Расстройство зрения, при котором больные не различают зеленые и красные цвета.

37.Нарушение зрения, при котором световые лучи фокусируются позади сетчатки, называется… А. Близорукостью. Б. Дальнозоркостью.

В.Астигматизмом. Г. Конъюктивитом.

38.Выдающийся русский ученый, который доказал, что сознание человека и его способность к мышлению тесно связаны с развитием мозга и второй сигнальной системы: А. И.И. Мечников. Б. И.М. Сеченов.

В.И.П. Павлов. Г. Н.Н. Бурденко.

39.Рефлекс – это: А. Рефлекторная дуга. Б. Ответ организма на раз-

дражение, который осуществляется с участием центральной нервной системы. В. Познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств. Г. Совокупность скоординированных реакций, обеспечивающих поддержание или восстановление постоянства внутренней среды организма.

40.Условный рефлекс – это: А. Рефлекторная дуга. Б. Ответ организма на раздражение, который осуществляется с участием центральной нервной системы; приобретенный в индивидуальной жизни или вследствие тренировки. В. Познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на рецепторные поверхности органов чувств. Г. Совокупность скоординированных реакций, обеспечивающих поддержание или восстановление постоянства внутренней среды организма.

41.Нарушение зрения, при котором световые лучи фокусируются позади сетчатки, называется… А. Близорукостью. Б. Дальнозоркостью.

В.Астигматизмом. Г. Конъюктивитом.

42.Расстройство зрения, при котором больные не различают зеле-

ные и красные цвета, – это… А. Куриная слепота. Б. Дальнозоркость.

В.Астигматизм. Г. Дальтонизм.

43.Глазное яблоко состоит из … оболочек. А. 2. Б. 3. В. 5. Г. 7.

44.Для большинства новорожденных детей свойственна… А. Даль-

нозоркость. Б. Близорукость. В. Конъюктивит. Г. Блефарит.

45.Известный физиолог, академик, создал в 1923 г. учение о доминанте – одном из общефизиологических принципов, определяющем деятельность нервной системы, согласно которому поведение человека и животных направлено на удовлетворение преобладающей потребности:

А.А.А. Ухтомский. Б. П.Ф. Лесгафт. В. И.И. Мечников. Г. Н.Н. Бурденко.

46.Палочки и колбочки расположены на… А. Сетчатке. Б. Роговице.

В.Склере. Г. Сосудистой оболочке.

47.Расстройство зрения, при котором больные не видят в темно-

42

те, – это… А. Куриная слепота. Б. Дальнозоркость. В. Астигматизм. Г. Конъюктивит.

48.Наружное ухо человека включает: А. Ушную раковину и наружный слуховой проход. Б. Барабанную перепонку. В. Слуховые косточки.

Г.Улитку.

49.Элементом внутреннего уха является… А. Ушная раковина.

Б.Барабанная перепонка. В. Наружный слуховой проход. Г. Улитка.

50.Особый нервный процесс, выражающийся в уменьшении или полном отсутствии ответной реакции на раздражение нервной системы,

называют… А. Торможением. Б. Возбуждением. В. Проводимостью. Г. Раздражимостью.

51.Известный физиолог, академик, создал в 1923 г. учение о доминанте – одном из общефизиологических принципов, определяющем деятельность нервной системы, согласно которому поведение человека и животных направлено на удовлетворение преобладающей потребности:

А.А.А. Ухтомский. Б. П.Ф. Лесгафт. В. И.И. Мечников. Г. Н.Н. Бурденко.

52.Состояние напряжения, возникающее у человека или животного под влиянием сильных воздействий, – это… А. Стресс. Б. Патология.

В.Заболевание. Г. Акклиматизация.

53.Способность органа приходить в состояние возбуждения назы-

вают… А. Возбудимостью. Б. Сократимостью. В. Раздражимостью. Г. Утомлением.

43

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1 .Анатомия, физиология и гигиена как науки. Определение, предмет, основные методы. Значение этих наук в психолого-педагогической подготовке будущего учителя, логопеда и др.

2.Понятие ткани. Основные ткани тела человека, их виды и свойства.

3.Организм как единое целое. Основные закономерности и факторы роста и развития человеческого организма. Возрастная периодизация. Понятие акселерации.

4 .Кожа, ее строение и функции. Придатки кожи (волосяные фолликулы, сальные и потовые железы), их функциональное значение. Гигиена кожных покровов.

5.Строение кости. Типы соединения костей. Скелет, его строение и функции. Особенности позвоночного столба, грудной клетки, скелетов головы и конечностей. Особенности скелета у детей различного возраста. Физиологические изгибы позвоночника, их значение. Профилактика нарушений осанки.

6.Мышца как орган: строение, форма и свойства. Классификация мышц. Функциональная характеристика мышц. Обзор мышц туловища, головы и шеи, мышц конечностей. Возрастные особенности развития двигательных качеств и навыков. Возрастные особенности развития утомления у детей при различных видах мышечной работы.

7 .Общие принципы строения и функциональное значение пищеварительной системы. Особенности строения ее трубчатых (желудка, тонкого и толстого кишечника и др.) и паренхиматозных органов (печени, поджелудочной железы и т.д.). Обмен веществ и энергии – основа процесса жизнедеятельности организма. Возрастные особенности системы пищеварения и обмена веществ. Гигиена питания.

8 .Дыхательная система, ее строение и функции. Легкие. Их особенности. Строение альвеолы. Понятие ацинуса. Возрастные особенности системы дыхания.

9 .Система кровообращения. Сердце, его строение и клапаны. Особенности строения сердечной мышцы. Проводящая система сердца, ее функциональное значение. Возрастные особенности системы кровообращения.

1 0 .Система кровообращения. Основные виды сосудов, их характеристика. Особенности циркуляции крови. Круги кровообращения.

1 1 Понятие. о внутренней среде организма. Кровь и лимфа, их состав и функции. Форменные элементы крови, их особенности. Иммунитет как защитная реакция организма, виды иммунитета, его возрастные особенности. Свертываемость крови. Понятие об органах кроветворения и иммунной системы.

1 2.Выделительная система, ее строение и функции. Строение почки и

44

нефрона. Возрастные особенности системы выделения. Гигиена.

1 3.Половая система. Особенности развития организма в период полового созревания. Влияние гормонов гипофиза, половых желез и надпочечников на рост и развитие детского организма.

1 4 .Эндокринные железы (гипофиз, щитовидная железа и др.) и эндокринные части половых желез и поджелудочной железы, их структурная и функциональная характеристика. Роль гормонов в регуляции функций организма. Возрастные особенности эндокринной системы. Гипоталамо-гипофизарная система. Ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции.

1 5.Нервная ткань. Нейрон. Нервные волокна. Нейроглия. Их функциональное значение. Понятие о нервном центре, его свойства. Понятие раздражимости, возбудимости, потенциала действия, торможения.

1 6.Общий план строения нервной системы. Спинной мозг, его строение, функции, возрастные особенности.

1 7 .Головной мозг. Продолговатый, задний и средний мозг. Промежуточный мозг. Общая морфология, особенности внутреннего строения. Функциональное значение отделов ствола головного мозга, ядер таламуса и гипоталамуса.

1 8 .Конечный мозг, общая морфология. Базальные ядра, их значение. Белое вещество, проводящие пути больших полушарий.

1 9 .Конечный мозг. Кора больших полушарий, ее функции. Структур- но-функциональная организация и возрастные особенности коры головного мозга.

20 .Понятие о периферической нервной системе. Спинномозговые нервы и нервные сплетения, области их иннервации. Черепные нервы. Общая характеристика, основные области иннервации

21 .Вегетативная нервная система, общий план строения. Особенности вегетативной нервной системы в сравнении с соматической. Симпатическая и парасимпатическая части. Адаптационно-трофическая роль симпатической нервной системы.

22.Общие закономерности структурной организации анализаторов. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Схема строения анализатора, функциональное единство его частей. Понятия сенсорной системы.

23.Орган зрения. Возрастные особенности строения и функционирования зрительного анализатора. Профилактика нарушения зрения.

24 .Орган слуха и равновесия. Наружное, среднее и внутреннее ухо. Периферический, проводниковый и центральный отделы слухового и вестибулярного анализаторов. Возрастные особенности их функционирования. Гигиена слуха.

25.Орган обоняния. Орган вкуса. Возрастные особенности строения и функционирования вкусового и обонятельного анализаторов.

26.Возрастные особенности двигательного анализатора. Возрастные осо-

45

бенности кожного анализатора.

27 .Высшая нервная деятельность (ВНД). Понятия об аналитико-синтети- ческой деятельности, рефлексе и рефлекторных дугах. Виды рефлексов. Механизм образования условного рефлекса. Торможение рефлексов. Запаздывание условных рефлексов. Динамический стереотип. Значение условного торможения для обучения и воспитания.

28 .Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах. Основные общие и частные типы ВНД. Пластичность ВНД. Особенности высшей нервной деятельности ребенка и формирования условных рефлексов у детей. Понятие о функциональной асимметрии мозга.

29 .Интегративная деятельность мозга. Учение А.А. Ухтомского о доминанте, ее свойства и возрастные особенности. Концепция функциональной системы П.К. Анохина.

30 .Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности восприятия, внимания, мотивации, эмоций, сна и бодрствования. Гигиена сна. Физиологические механизмы памяти, ее возрастные особенности.

31 .Понятие об утомлении. Умственное утомление и переутомление у школьников. Парабиоз Е.Н. Введенского. Активный отдых, его значение.

46

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1.Развитие головного мозга в фило- и онтогенезе. Этапы изменения головного мозга в антропогенезе. Особенности развития коры в онтогенезе.

2.Общие закономерности структурной организации анализаторов, строение анализатора, функциональное единство его частей. Учение И.П. Павлова об анализаторах.

3.Органы кроветворения и иммунной системы. Особенности строения и функций костного мозга, тимуса и селезенки.

4.Эндокринные железы. Структурная и функциональная характеристика щитовидной железы, надпочечников и паращитовидных желез. Роль выделяемых ими гормонов в регуляции функций организма.

5.Онто- и филогенез сердечно-сосудистой и лимфатической систем.

6.Строение и развитие органа зрения. Периферический и центральный отделы зрительного анализатора.

7.Орган слуха и равновесия. Наружное, среднее и внутреннее ухо. Периферический, проводниковый и центральный отделы слухового и вестибулярного анализаторов.

8.Особенности опорно-двигательного аппарата человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью. Развитие костей скелета и мышц в филогенезе и онтогенезе.

9.Строение органа обоняния. Периферический, проводниковый и центральный отделы обонятельного анализатора.

10.Эндокринные части половых желез и поджелудочной железы, их структурная и функциональная характеристика. Роль гормонов этих желез в регуляции функций организма.

11.Орган вкуса, его строение. Периферический, проводниковый и центральный отделы вкусового анализатора.

12.Эндокринные железы, особенности их строения и функционирования: гипофиз и эпифиз. Роль их гормонов в регуляции функций организма.

47

ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Задание 1. Изучите строение клапанов сердца и особенности их функционирования и заполните таблицу, указав в ней следующее:

Название	Месторасположение	Особенности	Его
клапана	клапана	строения	функции

Задание 2. Заполните таблицу и укажите в ней: название каждого слоя стенки сердца, каким типом ткани он представлен, особенности его гистологического строения.

Наружный

Средний

Внутренний

Задание 3. Опишите проводящую систему сердца. Дайте краткую характеристику каждого элемента проводящей предсердно-желудочковой системы сердца (синусно-предсердного узла, предсердно-желудочкового узла и др.). Укажите особенности работы сердца, механизм возбуждения и сокращения сердца. Опишите нервную регуляцию сердечного ритма.

Задание 4. Составьте описание кровоснабжения сердца, укажите особенности венечного круга кровообращения. Опишите кровоснабжение легких и особенности формирования артериального и венозного русла большого круга кровообращения.

Задание 5. Составьте описание разных отделов воздухоносных путей: полости носа, гортани и дыхательного горла. Укажите особенности каждого отдела и их функциональное значение.

Задание 6. Заполните таблицу и дайте характеристику разным типам бронхов.

Главные бронхи

Долевые бронхи

Сегментарные бронхи

Задание 7. Заполните расположенную ниже схему и укажите в ней: соответственные доли правого и левого легких, собственное название всех сегментов, а также пронумеруйте римскими цифрами каждый из сегментов.

48

Задание 8. Дайте определение паренхиматозных органов пищеварительной системы, приведите их примеры и опишите их особенности. Заполните таблицу, описав строение ацинусов печени и поджелудочной железы. Укажите их особенности.

Ацинус печени

Ацинус поджелудочной железы

Задание 9. Опишите внешнее и внутреннее строение почек. Укажите: какими оболочками покрыта снаружи каждая почка, какие в ней принято различать поверхности, полюса и края, что составляет почечную ножку, какое вещество различают на фронтальном разрезе почки и его особенности.

Задание 10. Дайте характеристику основным элементам нефрона и заполните соответствующие графы в таблице. Укажите также, какие процессы протекают в почечном тельце и каждой части мочевого канальца.

Капсула	Сосудистый	Проксимальный отдел	Петля генле	Дистальный
почечного	клубочек	мочевого канальца		отдел мочевого
тельца	почечного			канальца
	тельца

49

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЭЛЕКТРОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Основная литература

1.Анатомия и морфология человека: Учебно-методическое пособие / М.Н. Харламова, Н.В. Икко. – Мурманск: МГПУ, 2006. – 82 с.

2.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). – М.: AKADEMA, 2003. – 412 с.

3.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М.: Высшая школа, 2001. – 412 с.

4.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. – М.: Просвещение, 1976, 1986. – 342 с.

5.Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. – М., 2000. – С. 325–419.

6.Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия человека. – М., 1995. – 461 с.

7.Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Атлас анатомии человека. – М.: АПП Дангар, 2000. – 248 с.

8.Харламова М.Н. Спланхнология: Учебно-методическое пособие. – Мурманск: МГПУ, 2007. – 66 с.

Дополнительная литература

1.Анатомия и морфология человека: учеб.-метод. комплекс / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т; авт.-сост. М.Н. Харламова. – Мурманск: МГПУ, 2008. – 93 с.

2.Анатомия человека / Под ред. М.Р. Сапина: В 2 т. – М.: Медицина, 1986–1997.

3.Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. – М.: Наука, 1982. – С. 5–13, 43–54.

4.Бейер В.А. Краткое пособие по гематологии. – Л.: Медицина, 1967. – 219 с.

5.Баранов А.А. Задачи педиатрической науки по охране здоровья детей // Здравоохранение в Российской Федерации. – 2003. – № 3. – С. 3–5.

6.Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И. Школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1983. – С. 7–26.

7.Властовский В.Г. Акселерация роста и развития. – М., 1976. – С. 3–9.

8.Гальперин С.И. Анатомия и физиология человека. – М.: Высшая школа, 1969. – 472 с.

9.Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3 т. – М.: Мир, 1990. 10.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельно-

сти. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 478 с.

11.Коган А.Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности. – М.: Высшая школа, 1988. – 368 с.

12.Косицкий Г.И. Цивилизация и сердце. – М.: Наука, 1977. – С. 8–31.

50