xnaF40hAHO

Д.Ф. Коломин

ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА

Аннотация: Социальное воспитание подрастающего поколения тесно связано с преодолением социальной пассивности и формированием креатиных побудительных начал в поведении каждого молодого человека.

Умение проявлять конструктивную социальную активность требует организованной среды. Современные изменения в социально-культур- ной ситуации предоставляют подрастающему поколению значительные возможности для проявления социальной активности в самых различных сферах жизнедеятельности.

Сфера свободного времени и досуга всегда являлась объектом научного интереса. Особенно это актуально по отношению к подросткам, так как свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное развитие человека.

Проблема досугового времяпрепровождения подростков отличается большой сложностью и противоречивостью. Говоря об организации досуга, нельзя не рассмотреть само понятие «досуг» - это время и пространство, находящееся за пределами обязательной (профессиональной, учебной) деятельности человека, которое свободно от необходимого труда в сфере общественного производства, а также от воспроизводства человеком своих жизненных функций в рамках домашнего хозяйства и социальных отношений [1].

Большой объем неорганизованного свободного времени подростков и неумение распорядиться им нередко приводят детей к социальным проблемам и формированию у них противоправного поведения. Организация культурно-досуговой деятельности подростков заслуживает пристального внимания уже лишь потому, что человек умеющий проводить свой досуг с пользой и интересом не только развивает собственную личность, но и способствует повышению досуговой квалификации окружающих его людей.

Формы проведения досуга, безусловно, зависят от возрастных особенностей личности. Досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Особенно велико его значение в подростковом возрасте, являющемся периодом интенсивного развития и формирования личности.

Культуре досуга необходимо учить, начиная с детского возраста. Овладеть ею возможно только при целенаправленном, планомерном воздействии на подрастающее поколение в процессе социально-значимой дея-

153

тельности. Научение подростков умениям и навыкам самоорганизации – важная социально-педагогическая задача, которая представляет собой один из важнейших этапов на пути к овладению ими культурой досугового времяпрепровождения. Однако даже знание видов и продолжительности занятий подростка в свободное время еще ничего не говорит о рациональном, разумном их выборе при организации собственного досуга.

Для того, чтобы деятельность подростка во время досуга не приводила к бездумному времяпрепровождению и не способствовала бы возникновению криминогенных ситуаций, необходимо развивать у молодежи умение самоанализа, адекватную самооценку, разумное управление своим поведением. Все эти умения приобретаются в процессе успешного овладения подростками навыками самоорганизации. Досуг подростков, как уже было замечено, отличается сложностью и противоречивостью. Во-первых, имея возможность выбирать занятия на досуге по собственному желанию, молодые люди часто не готовы к осознанному выбору видов деятельности, способствующих полноценному формированию личности. Во-вторых, стремясь к самостоятельности в выборе форм использования досуга, подростки, тем не менее, ограничены определенным кругом социальных ролей, по сравнению со взрослыми [2].

Отсюда, - с одной стороны, не обладая устойчивостью интересов в плане проведения досуга, подростки более охотно перенимают от взрослых их модели его заполнения, причем не всегда положительные и соответствующие уровню их физического и психического развития. С другой, - предлагаемые взрослыми общественные формы досуга нередко не отвечают потребностям и интересам личности подростка, что порождает пассивность в процессе приобщения к духовным ценностям.

Существует противоречие между потребностями подростков использовать свой досуг как сферу самореализации, полноценного общения, активного проявления самостоятельности и неумением реализовать себя в досуге в силу серьезных недостатков в организации со стороны взрослых и недостаточностью создания условий и среды для научения подростков азам досуговой деятельности. Школа, клубы, другие внешкольные досуговые объединения в результате отсутствия координации в осуществлении воспитания «человека культуры» и недооценки в этом процессе новых тенденций в образе жизни подрастающего поколения, не реализуют в полной мере свои объективные возможности по формированию культуры досуга.

В то же время рационально организованный досуг как сфера в наибольшей степени адекватная целевым установкам и природе подросткового возраста существенно расширит объективные возможности социально значимого самоутверждения подростков, если данный процесс реализуется через творческое самовыражение, осуществляемое в условиях педагогически направленного формирования умений и навыков самоорганизации досуга, стимулирования проявления инициативы, раскрытия потенциальных

154

возможностей и способностей личности в рамках социально-ориентиро- ванной деятельности [3].

В целом досуговая активность способна выполнять функции оздоровления психики, развития внутреннего мира, расширения индивидуальной жизненной среды. Таким образом, досуг интегрирует множество разрозненных аспектов жизни человека в единое целое, формируя у него представления о полноте своего существования. Без досуга жизнь современного человека была бы не только ущербной, она лишилась бы одного из своих базовых стержней, стала бы труднопереносимой.

Список литературы и используемых источников:

1.Буйлова Л.Н. Как организовать дополнительное образование детей в школе? /Л.Н. Буйлова. – М.: АРКТИ, 2005. – 286с.

2.Григорьева Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности / Е.И. Григорьева.- Издательство ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002.- 504с.

3.Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками / И.Н. Ерошенков.- М.: Просвещение, 2001.- 180с.

155

П.И. Калинин Научный руководитель: к.ф.н. Е.Н. Шовина

ДОСУГОВАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ

Аннотация: Данная статья затрагивает вопросы организации досуга молодежи посредством музыкальной деятельности как залога успешной социализации и профилактики девиантных форм поведения. В контексте данной проблематики на основе проведенного исследования автор выявляет особенности организации досуга молодежи в сфере музыкальной деятельности в г. Мурманске, акцентируя особое внимание на доступности данного вида досуга для молодых людей.

Современное состояние семейного воспитания и школьного образования не может оставить нас равнодушными. Воспитательный процесс зачастую строится так, что школьники оказываются слабо вовлеченными в реальную повседневную жизнь общества, а иногда и просто оторванными от существующих проблем социальной практики. Однако наибольшее опасение вызывает свободное время ребят, которое они проводят вне семьи и вне школы. Улица и двор были всегда местом особой социальной опасности.

В связи с этим проблема организации досуга молодежи стоит достаточно остро, что нашло отражение в исследованиях М.А. Ариарского, Л.А. Акимовой, В.З. Дуликова, А.Д. Жаркова, Н.Ф. Максютина, А.С.Ковальчук, В.С. Русановой, и др.

Ученые подчеркивают, что в процессе реализации досугового интереса прослеживается мотивация личности на освоение какого-либо вида культурно-досуговой деятельности, отражающаяся в ее социальнокультурной активности и качестве социально-творческой самореализации. Также отмечается, что формирование досуговых интересов зависит от общего кругозора человека, его материального достатка, культурных потребностей, духовных запросов.

Формы проведения и содержание досуга имеют динамический исторический и социально-обусловленный характер. Каждое поколение и каждая социально-статусная группа молодежи имеет свои образцы и способы его организации. Так, кто-то просто сидит дома возле телевизора или компьютера, когда другие предпочитают прогулки и общение с друзьями. Некоторые молодые люди помимо учебы занимаются в разнообразных секциях или студиях, и эти занятия являются для них наиболее интересным и значимым времяпровождением, другие отдают предпочтение диско-

156

текам. В то же время, есть и те, для кого «досуг» синонимичен словам «напиться», «накуриться» и т.п.

Одной из причин девиантного поведения молодежи выступает снижение уровня доступности мест культурного времяпрепровождения, вызванное сокращением и слабым финансированием учреждений культуры и спорта, слабой реализацией программ, направленных на их поддержание. Появившееся в результате огромное количество свободного времени заставляет молодых людей стать организаторами собственного досуга. Однако отсутствие или слабость умений самоорганизации провоцирует развитие антисоциального поведения. «От нечего делать» сегодня совершается большинство хулиганских выходок и посягательств, употребляются алкогольные, наркотические и токсические средства. Таким образом, молодые люди, «принадлежащие сами себе», склонны к поведению, не согласующемуся с нормами и ценностями общества, в большей степени, чем включенные в общественную жизнь.

В связи с обозначенной актуальностью проблемы целью нашего исследования выступило выявление особенностей организации досуга молодежи в сфере музыкальной деятельности в г. Мурманске.

В данном исследовании были поставлены следующие задачи:

-выявить доступность занятий музыкой молодежи в городе;

-сравнить уровень финансовой доступности занятий музыкой;

-выявить занятость молодежи музыкальной деятельностью в свободное время.

Для решения первой задачи мы выявили учреждения и организации, где молодежь Мурманска может заниматься музыкой. В нашем городе существует достаточно много площадок для музыкально-художественной самореализации молодежи, однако, из сферы своего анализа мы исключили, во-первых, музыкальные школы, так как там обучают людей лишь с 6 до 16 лет, т.е. невозможно разделить посещающих на типичные возрастные группы (дети и подростки), во-вторых, частных преподавателей, т.к. здесь мы сталкиваемся со сложностью доступа к данным респондентам. Поэтому в исследовании было решено рассмотреть деятельность музыкальных площадок (репетиционных точек, студий записи и т.п.), официально предоставляющих свои услуги молодежи (см. табл.1).

Таблица 1

Музыкальные студии и краткие сведения о них

157

Название	Цена репетиции	(в Участники групп
	руб. за 2 часа)
Синяя Пристань	350	724
Sixfeetunderstudio	500-600	702
Jukebox	500	98
Воропаев studio	300	30
CerberHouse	600	580
Розовая Пантера	500	451
Крылатая Гвардия	Бесплатно	62

Из таблицы мы видим, что самая дешевая музыкальная студия - это «Крылатая Гвардия», но она малоизвестна (всего 62 участника). «Синяя пристань» - самая известная студия (724 участника), но не самая дорогая (350 руб.). Самой дорогой студией является «CerberHouse» (600 руб.).

Из 7 студий, 3 находятся в первомайском районе, 1 студия в Октябрьском районе и 3 - в Ленинском. В связи с этими данными можно предположить, что доступность занятиями музыкой на среднем уровне, так как для людей живущих в Октябрьском районе существует лишь одна студия и по этой причине возможны те или иные затруднения с занятиями музыкой.

Для решения второй задачи была проанализирована стоимость 2-х часов репетиции в выбранных студиях.

В таблице видно, что существует бесплатная студия« Крылатая гвардия», студии со средней оплатой (300 руб.) - «Воропаев studio» и «Синяя

158

пристань», а также студии с высокой ценой за посещение (500 руб. и выше) - «Jukebox», «Розовая Пантера», «Sixfeetunderstudio»и «CerberHouse».

Зная расценки, можно вычислить среднюю цену за два часа репетиции: (350+550+500+300+600+500+0)/7=2800/7=400(руб. за 2 часа).

С целью выявления уровня финансовой доступности данных учреждений, были взяты данные Росстата о прожиточном минимуме трудоспособного населения, ребенка (до 18 лет), минимальная и средняя заработная плата по Мурманской области:

-Прожиточный минимум трудоспособного населения в Мурманской области - 10657 руб.

-Прожиточный минимум ребенка в Мурманской области - 10308

руб.

-Минимальная заработная плата в Мурманской области - 9112 руб.

-Средняя заработная плата в Мурманской области – 30833 руб.

По расчетам составителей прожиточного минимума, ежемесячно около 5% выделяется на организацию досуга человека. Получаем, что:

1)в соответствие с расчетами составителей прожиточного минимума

вмесяц ребенку на организацию досуга выделяется 515,2 руб (10308/100*5=515.4(руб.).

2)однако, если ребенок проживает в семье, состоящей из одного родителя и ребенка до 18 лет, и этот родитель получает минимальную оплату труда (исключая все дополнительные льготы и пособия), то у ребенка в принципе не может быть средств для организации досуга: 9112 (минимальный размер оплаты труда) -(10657 (прожиточный минимум взрослого) +10308 (прожиточный минимум ребенка) = 9112 – 20965 = -11853 (руб.);

3)финансовое положение при средней оплате труда в семье из одного родителя и ребенка до 18 лет позволяет выделять больше средств на организацию досуга ребенка: 30833-(10657+10308)=9868руб. (деньги, которые тратятся на дополнительное удовлетворение потребностей семьи, включая и культурно-духовные).

В рамках своего исследования мы использовали следующие уровни доступно музыкальных репетиций для молодежи: малодоступные или недоступные - 1 и 0 занятий в месяц; среднедоступные - от 3 до 5 занятий в месяц; высокодоступные - 6 и выше занятий в месяц.

Отсюда видно, что для людей с минимальной заработной платой репетиции, средняя цена которых составляет 400 руб. за 2 часа, будут недоступны вовсе. В случае семей со средней оплатой труда репетиции будут более доступны.

В ходе решения третьей задачи мы сравниваем уровень молодежи г. Мурманска, занятой в музыкальной досуговой деятельности, с общим количеством молодых людей г. Мурманска.

159

ВМурманске проживает на настоящее время около 302468 человек. Из них, по данным Росстата, молодежь составляет 25% (12098.72). В рамках нашего исследования было выявлено 2647 человек, посещающих музыкальные студии в свободное время. Т.о., практически каждый 5-й молодой человек в Мурманске занимается(занимался) музыкой.

Врезультате проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы:

1) Занятия музыкой в Мурманске средне доступны для молодежи, о чем свидетельствует наличие 7 музыкальных студий в городе в целом и наличие хотя бы одной в каждом округе.

2) Уровень финансовой доступности занятий музыкой является низким, т.к. в исследуемых музыкальных студиях стоимость составляла от 300 до 600 рублей. В тоже время, у молодежи есть возможность выбора стоимости занятий и места в зависимости от их материальных возможностей.

Можно рекомендовать внедрение системы скидок для подростков, занимающихся музыкой с любительской точки зрения, а не профессиональной. Это могло бы выступить стимулом для привлечения молодежи в сферу музыкальной деятельности и сокращения количества проявлений девиантного поведения.

3) Занятость музыкальной деятельностью молодежи в свободное время высокая, так как по проведенным нами исследованиям мы видим, что каждый пятый молодой человек увлекается музыкальной деятельностью.

Список литературы и используемых источников:

1.Ариарский, М.А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления / М.А. Ариарский; Санкт-Петерб. гос. ун-т культуры

иискусств. - СПб.: Арт-студия «Концерт», 2008. - 792с.

2.Акимова, Л. А. Социология досуга : учеб.пособие : [доп...] /Л.А. Акимова ; М-во образования РФ, МГУКИ. - Москва :Изд-во МГУКИ, 2003. - 123с.

3.Дуликов В.З. Социально-культурная работа за рубежом: Учебное пособие /В.З. Дуликов. - М.: МГУКИ, 2003.

4.Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие /А.Д. Жарков. - М.: МГУКИ, 1998.- 464с.

5.Максютин Н.Ф. Культурологические аспекты праздника: учеб.пособие /Максютин Н.Ф. - Казань : Медицина, 1996.- 92с.

6.Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность: учеб.пособие для вузов искусств и культуры /А.С. Ковальчук; Орл. гос. ин-т искусств и культуры. - 2-е изд. - Орел : ОГИИК, 2000.- 171с.

7.Русанова В.С. Актуальные проблемы современной культуры детства : сб. науч. материалов / сост. В.С. Русанова; Челяб. гос. акад. культуры

160

и искусств. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. акад. культуры и искусств, 2004. - 139с.

161

И.С. Невидимов

ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ СДЮШОР ГОРОДА МОНЧЕГОРСКА

Аннотация: Статья посвящена необходимости ведения здорового досуга подростками. Акцент сделан на роли в данном процессе спортивной школы и ее ресурсов в организации досуга детей средствами спортивной деятельности.

Свободное время, досуг - период, когда человек, не имея обязательных дел (учеба, работа, домашние дела и т.д.), предоставлен самому себе в выборе занятий. Активную деятельность, аналогичную работе, которую индивид выбирает сам, но с намерением заниматься ей в свободное время, называют хобби. Оно выполняется ради самой деятельности и результата, а не ради заработка.

Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности человека. Трансформации всех сторон жизни российского общества привели к изменению социокультурной ситуации в области досуга.

Учащиеся спортивных школ представляют собой особую социальную группу, наиболее восприимчивую к социокультурным инновациям, которые оказывают различное по своей направленности влияние на становление личности молодого человека.

Актуальность темы работы заключается в том, что досуг для современных детей является одной из первостепенных ценностей, в этой области реализуются многие социокультурные потребности молодых людей. Для досуговой сферы жизнедеятельности в наибольшей степени характерна свобода личности, которая проявляется в выборе форм, места, времени проведения досуга. Именно в сфере досуга молодые люди более, чем гделибо, выступают в качестве свободных индивидуальностей.

Сфера досуга характеризуется свободой от профессиональных (спортивных) и семейно-бытовых обязанностей. Поэтому в современном российском обществе, в котором наблюдается нестабильность нормативноценностных систем, проблема досуга молодежи приобретает особую остроту.

Актуализация вопросов молодежного досуга обусловлена и тем, что молодое поколение в соответствии со своими социокультурными потребностями посвящает его в основном общению в молодежных компаниях, социальных сетях, группах сверстников, где формируется особая молодежная субкультура, влияющая на становление личности молодого человека.

Функции и принципы досуга молодежи.

162