из электронной библиотеки / 102195060579106.pdf

положено развитие деятельности читателя: от восприятия до интерпретации.

При этом интерпретационная деятельность рассматривается как ключевой механизм развития читателя [10].

Особое значение в культуре чтения художественного текста имеет процесс «восприятие - понимание - интерпретация» произведения, где уровень восприятия определяется социокультурным и читательским опытом

человека, его литературным развитием. Культура чтения высокого уровня обусловлена «формированием творческого восприятия, то есть способностью создавать новые образы, новую реальность» [11, с. 263].

На современном этапе развития недостаточно одного понимания

ценности формирования и развития культуры чтения, а само понятие ограничивается прагматическим подходом к чтению как поиску информации.

Необходимо отметить особенности динамики развития культуры

чтения в современном обществе: чтение художественной литературы и чтение как поиск информации. Обе особенности являются актуальными, но решение их находится в разных стратегиях чтения. Смешение или неразграничение целей и задач информационного чтения и чтения

художественного текста может привести	к	утилитарному	подходу.
Художественный текст и его осмысление выступает как одно из			средств,
которые формируют мировоззрение, способствуют		принятию современным

читателем норм, нравственных установок и общечеловеческих и национальных ценностей.

Таким образом, на разных этапах исторического развития, на фоне происходящих в стране процессов, развиваясь, претерпевая изменения,

культура чтения играла разные роли и выполняла разные функции.

Поэтому следует говорить о трансформации системы ролей и функций

культуры чтения в обществе в контексте социокультурного пространства.

Каждый из периодов функционирования культуры чтения отличается

механизмами функционирования, а также идеологическими и

21

пропагандистскими установками. Проследить трансформацию места и роли

культуры чтения			в обществе позволил проведенный анализ особенностей
основных этапов её развития в России.
Современная			Россия продолжает считаться одной из самых читающих
стран	мира. В связи с этим книги и журналы прочно вошли в культурную
среду,	стали	частью жизни современных российских читателей.		Человек
современного		мира пребывает в условиях экзистенциального		кризиса,

который обусловлен потерей духовной устойчивости. Современный человек живет под гнетом массовой культуры, которая характеризуется безликостью,

косностью мышления, бессознательностью. Массовый человек легко подвержен управляемости. Кроме того, взаимодействуя с бесконечным информационным потоком, личность страдает от разного рода манипуляций,

пронизывающих все сферы жизни. Сознание подавляется бессознательными побуждениями человека. В сложившихся обстоятельствах современной действительности всесторонний анализ культуры имеет большое теоретическое и практическое значение. Поэтому обращение к проблеме эволюции и перспектив развития культуры чтения представляется весьма важным.

Важную роль в процессе развития культуры чтения к концу XX в.

стало играть понятие грамотности. Организации международного уровня и государства ведут деятельность, направленную на продвижение чтения и грамотности. ХXI в. отмечен тенденцией привлечения внимания к вопросам грамотности, чтения и письма. Грамотность стала одним из 12 показателей,

включенных Всемирной организацией здравоохранения в характеристику здоровья нации. ООН признала грамотность взрослого населения индексом развития человеческого рода [25, с.37].

Как известно, 2003-2012 гг. были объявлены ЮНЕСКО десятилетием грамотности. В России период с 1 по 8 сентября является неделей, которая начинается Днем знаний, чтения и грамотности. Как считают современные

22

исследователи, ее целью является привлечение внимания к чтению, которое

лежит в основе информационной, образовательной, познавательной,

профессиональной, а также повседневной, досугово-развлекательной деятельности человека, являющейся мерилом его культуры и успешности

[24, с.18].
Серьезное	значение	приобретает сегодня	признание того
обстоятельства,	что чтение	и грамотность выступают:		во-первых,

инструментом получения образования, воспитания, интеллектуального и эмоционального развития; во-вторых, свидетельством сформированности коммуникативной и профессиональной компетентности специалистов.

Чтение и грамотность в современном мире принято рассматривать как основу, определяющую различные виды деятельности человека.

Важно подчеркнуть, что российские школьники в возрасте 10-лет имеют высокие показатели читательской грамотности. Согласно статистическим данным, они имеют лучшие результаты, чем 15-летние школьники. Десятилетние ученики в ходе опроса отмечали, что они любят

читать и читают для себя, для удовольствия [10].

В современной российской школе обучение чтению как цели

завершается в начальной школе. По мнению М.А. Полищук., в средних и

старших классах чтение является средством работы над текстами по разным предметам. На этом этапе не проводится серьезная работа над учебными текстами, в результате чего наблюдается: а) отсутствие роста читательской компетентности; б) уход из досуга чтения для удовольствия; в) формализм в изучении литературы [30, с.64].

Ещё одним негативным моментом является общее сокращение в школах часов на чтение и литературу, формальный и необязательный экзамен, отсутствие в школе подписки на газеты и журналы, скудность школьных библиотек. Предпочтение в поиске информации отданы,

безусловно, Интернету. Падает интерес к печатному тексту.

23

Вместе с тем как российское общество, так и образование традиционно связано с книжной культурой. Современная Россия переживает системный кризис читательской культуры. Россия подошла к критическому пределу пренебрежения чтением. Продолжает расти количество нечитающего населения. Уменьшается численность пользователей библиотек и людей,

которые покупают книги для домашней библиотеки.

Как показывают данные современных исследований, среди тех, кто не читает книги, 16 % составляет возрастная группа населения в возрасте 18-24-

лет, и 14 % - составляет возрастная группа населения в возрасте 25-39-лет.

Доля российских семей, которые дома не имеют книг, равна 24 %. Только 8 % родителей читают своим детям. Эти данные свидетельствуют о том, что молодые родители, которые приводят детей в школу, сами относятся к малочитающему или нечитающему населению [24].

В современном мире средством воздействия на систему человеческих ценностей выступают средства массовой коммуникации, маркетинг, реклама,

и т.д. На современном этапе развития данным явлениям социокультурной сферы отводится положение в общественном сознании, равное по значению идеологии, поскольку они посредством технологий способны менять традиционные ценности, представления о морали и нравах. В связи с этим в последнее время в обществе происходит переориентация ценностных установок среди населения, особенно молодёжи.

Вначале XXI века происходит рождение новой России,

идеологический переворот, изменения в социально-демографической структуре общества. Возникают демократические движения, влияние которых культура чтения испытывала постоянно. В свою очередь общество начинает ценить не только актуальность информации, но и её достоверность,

объективность, широту кругозора. Происходит серьёзный сдвиг в осознании роли и места чтения в обществе, что нашло отражение во всех его сферах.

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1.

24

Культура чтения	- многосложное	понятие.	Его	сущность и
содержание обусловлены	образующими	данный	термин	ключевым

понятиями. В трудах современных ученых данный термин интерпретируется как совокупность знаний, умений, навыков для оптимальной организации процесса чтения, достижения его общественно значимой направленности и других целей; одна из составляющих информационной культуры личности.

На разных этапах исторического развития, на фоне происходящих в стране процессов, развиваясь, претерпевая изменения, культура чтения

играла разные роли и выполняла разные функции. Поэтому следует

говорить о трансформации системы ролей и функций культуры чтения в обществе в контексте социокультурного пространства. Каждый из периодов

функционирования	культуры	чтения	отличается	механизмами
функционирования, а	также	идеологическими и пропагандистскими

установками. Проследить трансформацию места и роли культуры чтения в обществе позволил проведенный анализ особенностей основных этапов её развития в России.

25

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ КУЛЬТУРЫ ЧТЕНИЯ В БИБЛИОТЕЧНОЙ СРЕДЕ

2.1 СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ БИБЛИОТЕКИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Как известно, слово «библиотека» в переводе с греческого означает книга, хранилище. [33,с.25]. Содержание данного понятия претерпевало далеко неоднозначные трактовки в разные исторические эпохи. При этом на разных языках оно всегда обозначало одно и то же: книжный дом, книжный склад, дом для книг. Самые ранние библиотеки представляли собой

хранилища-сокровищницы закрытого типа. Только с началом XIX в. в

деятельности библиотек появилось новое предназначение – просвещение

общества. В ходе дальнейшего развития усиливался процесс

институциализации библиотеки. Постепенно она становилась интегративным социальным институтом, который включает информационные и культурные элементы.

В научной литературе энциклопедического характера дается следующее определение понятия библиотека: « это учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования, а также осуществляющее справочно-библиографическую

работу [2,с. 31].

На сегодня исследования проблемы понятия и трактовки термина

«библиотека» как явления общественной жизни представлены следующими основными направлениями:

1) ведущее направление, в рамках которого происходила разработка

проблематики библиотеки как многостороннего, много аспектного явления,

рассматривающее его как сложное явление, включающее множество

составляющих. Сюда относится исторический анализ и обобщение

имеющихся данных о библиотеках начиная с древности и вплоть до XVI в.,

26

который позволяет «представить наиболее полный и комплексный образ библиотеки в культуре и обосновать эффективность анализа библиотеки как особой культурной формы» [11, с.261]. Именно здесь прослеживается главная линия в обсуждении вопроса о явлении библиотеки в сфере культуре,

с выделением таких его составляющих, как потребности, взаимодействие с читателем, профессиональные требования и принципы деятельности. При этом категория библиотеки осмысливалась в различных аспектах:

информационном, социальном, культурном. Поэтому важной проблемой становится выделение в творчестве исследователей представлений о специфике деятельности современной библиотеки.

2) Для второго направления характерно более узкое рассмотрение библиотеки как явления в сфере общественной жизни. Оно заключается в рассмотрении библиотеки с позиций её культур-философского понимания как культурного центра, который выполняет образовательную,

воспитательную и культуросберегающую функцию.

Таким образом, можно выделить две тенденции понимания значения термина библиотека: во-первых, в качестве одного из центров истории культуры; во-вторых, в качестве фактора человеческого существования,

связанного с жизнью общества и индивида, но существующего по своим законам развития.

Проблематика роли библиотек затрагивается многими учеными,

публицистами. Особенности взглядов на системные характеристики библиотек, их деятельность в обществе, инновационные возможности в их деятельности, в доступе к информации – вот тот спектр вопросов, который стоит на повестке дня сегодня. Данные исследования, некогда интеллектуальное сопровождение общественного движения, стали началом нового направления – исследование места и роли библиотек в современной культуре.

27

Осмыслить проблему системной характеристики библиотеки невозможно без всестороннего изучения различных функций, присущих ей.

Функции библиотеки связаны с причинами её появления. Рассматривая вопрос об изменении роли и функций библиотек в российской культуре важно подчеркнуть, что на протяжении всего своего существования основное их призвание состояло в содействии социальному и культурному и развитию человека. Кроме того, деятельность библиотеки реализуется посредством определенных функций, в том числе новых функций,

свидетельствующих об изменениях в развитии культуры.

В современном библиотековедении ключевыми функциями библиотеки принято считать социализирующую и конфигуративную функции [27]. Они присущи библиотекам с самого момента их возникновения, и независимы от изменений внешних и внутренних факторов.

По мнению исследователя О. В. Гиндиной, социализирующая функция заключается «во включении индивида в актуальную систему общественных отношений путем приобщения его к документам, которые содержат информацию о сферах жизнедеятельности, отражающих совокупный опыт человечества, а также духовные ценности и нормы, выработанные различными культурами» [12,с. 8].

Конфигуративная функция имеет двухчастную структуру. Внешний её элемент заключается в формировании библиотеки по принципу создания модели культуры; внутренний - в формировании индивидуального самооразвивающего маршрута, в создании конфигурации текстов, подборе литературы на основе запроса конкретного пользователя при учете соответствия пользователя и книги [17].

Особенность развития современных библиотек связана с реализацией конкретных социальных функций. Суть социальных функций библиотеки состоит в определенных обязанностях библиотеки перед обществом. Они

28

являются реакцией библиотеки на систему сложившихся в обществе потребностей, способом взаимодействия со средой.

Социальные функции современной библиотеки находят свое проявление в сохранении и трансляции документированного знания, которое обеспечивает устойчивость общественного развития. Вместе с тем им присущ динамический характер: содержание функций меняется в зависимости от возложенных на них обществом ролей. К этой группе функций относятся: мемориальная, коммуникационная, информационная,

образовательная, социализирующая и культурная [32].

Мемориальную функцию принято считать родовой функцией библиотеки. Предназначение её связано со сбором и хранением документов,

где хранятся знания накопленные человечеством, ценности мировой,

национальной и местной культуры. Как отмечает И.Г. Фоменко «библиотека хранит общественное знание, объективированное в конкретных документах как первоэлементах информационных и знаниевых ресурсов, которые, в свою очередь, являются элементами современного информационного пространства». [51]

Обращает на себя внимание тот факт, что фонды современных библиотек вмещают произведения искусства: картины и гравюры, плакаты и открытки, грампластинки, кассеты и диски с записями произведений литературы, музыкального и киноискусства. К объектам культурного наследия и достояния принято относить ценные рукописные и печатные книги, которые составляют уникальные фонды национальной библиотеки.

Благодаря сбору и хранению документальных источников, библиотека стала воплощением «памяти человечества». Она обеспечивает непрерывное количественное накопление информации, что является гарантом появления новых качеств социальной памяти. При этом библиотека не превратилась в систему архивов или складов разрозненных сведений. Об этом пишет исследователь Т.Б. Маркова: «Осуществляя систематизацию, хранение и

29

распространение культурного наследия, она организует навигацию в мире

культуры, в мире информации и знаний» [18,с. 154].

Мемориальная функция заключается состоит в том, что библиотека

сохраняет знание и культуру в удобном для восприятия, распространения и

использования виде. Кроме того, она реализует доступ к документам.

Например, современные библиотеки решают эту проблему с помощью

создания метаданных, экспонирования своих коллекций, перевода сохраняемого документированного знания в другие форматы и на другие

носители. Следовательно, мемориальная функция связана со сбором и хранением электронных документов.

Проблема выделения коммуникационной функции, функции общения,

налаживания контактов является важнейшей при осмыслении системных характеристик современной библиотеки. Так, в рамках коммуникационной функции библиотека способствует взаимодействию человека с социальной

памятью всего человечества, поскольку передает	в его пользование
накопленное общественное культурное достояние. Она включена		в систему
социальных коммуникаций, которые обеспечивают	создание,	обработку,

хранение и распространение документированных текстов общественного пользования.

Одной из функций библиотеки выступает информационная функция.

Как и следует из её названия, она состоит в своевременной передаче информации читателю о процессах, явлениях и фактах, происходящих в разных сферах жизни общества. Характер и отбор содержания информации в

данном случае подчиняется запросу, определенным предпочтениям

аудитории. Информационная функция представляется важной, поскольку в процессе её выполнения к человеку поступает большой объем информации,

благодаря чему возрастают его познавательные возможности, одновременно возрастает творческий потенциал. С помощью знаний, полученных из информации можно заранее прогнозировать свои действия. Кроме того,

30