из электронной библиотеки / 112669910537079.pdf

11

№	Тема, вынесенная на				Семестр	семестраНеделя	Сроки выполнения
	самостоятельное							Виды работ
п/п
	изучение
1.	Воспитание			5		1-3	сентябрь	Вокальные упражнения
	чувства	ритма	в
	песне
2.	Работа		над	5		4-8	октябрь	Вокальные упражнения
	приѐмами
	микстового пения
	(фистулы,
	фальцет).
3.	Вокальные			5		9-11	ноябрь	Вокальные упражнения
	упражнения
4.	Выработка			5		12-15	декабрь	Вокальные упражнения
	навыков	пения	на
	дыхательной
	опоре.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1. Основная литература

								Использ
№								уется
	Наименование			Автор(ы)			Год и место издания	при
п/п
								изучении
								тем
1		2		3			4	5
1	Сольное пение: секреты			Гонтаренко, Н.			Ростов н/Д: Феникс,	5
	вокального мастерства.			Б.			2008. -183 с
2	Развитие	голоса.		Емельянов, В.			СПб.: Лань, 2006 -192с.	3
	Координация и тренинг.			В.
		7.2. Дополнительная литература
								Использу
№								ется при
	Наименование			Автор(ы)			Год и место издания	изучении
п/п
								разделов,
								тем
1		2		3		4		5
1	Обучение	и воспитание		Луканин,		М., 1977. - 88 с.		1- 5
	молодого певца.			В.М.
2	Методика	обучения		Менабени,		Учеб. пособие для		1-5
	сольному пению:			А.Г.		студентов. – М.:, 1987.
3	Вокальный слух и голос.			Морозов,		М.; Л.: Музыка, 1965.		5

12

В.П.

7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

8.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

1 семестр – экзамен

2 семестр – контрольный урок

3 семестр – контрольный урок

4 семестр – контрольный урок

5 семестр – контрольный урок

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для изучения дисциплины «Вокал» необходима аудитория, оснащѐнная современным оборудованием, аудио- и видео материалами, магнитофоны (бытового уровня с функцией записи), плееры, видеомагнитофон, кинопроектор и экран, фортепиано.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

10.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю;

Дисциплина «Вокал» является вариативной частью в МДК.03.08 по направлению подготовки 51.02.02 «Социально-культурная деятельность» (по видам) рассчитана на 5 семестров факультативного обучения, предусматривает индивидуальные занятия с каждым студентом, согласно почасовой нагрузке на каждый семестр. В связи с этим, на начальном этапе обучения предусматривается планирование мелкогрупповых форм работы, т.е. возможность объединять по 2-3 человека. На протяжении часа студенты сменяют друг друга, отдыхая поочередно, наблюдают и слушают друг друга. Учебная программа требует продуманной организации занятий, внимания студента на выработку основных вокально-технических навыков.

В работе по преподаванию вокального класса, необходимо проявлять предельную бережность и осторожность к каждому студенту, учитывать его возрастные особенности, пол, природные вокальные данные. Это особенно относится к юношам 16-18 лет, организм которых находится в стадии становления.

Желательно проводить занятия индивидуального класса в присутствии других студентов, что помогает развивать внимание, слух, музыкальный слух.

Занятия должны сопровождаться методическими пояснениями, демонстрацией, а не ставить цель приобретения механических навыков. Важно – осмысленное участие студента в овладении вокальной дисциплиной.

13

Педагог должен чѐтко объяснить, какие задачи реализует то или иное упражнение, или произведение. В процессе учѐбы и пропевания вокальных партий, приходится петь в высокой тесситуре, необходимо научить студентов пользоваться приѐмами фальцетного пения, но не злоупотреблять им.

Различие вокальных данных и разный уровень подготовки, наличие музыкального слуха у студентов специальности «Социально-культурная деятельность», исключают возможность составления чѐткого плана вокального курса по семестрам с точным указанием очередности выполнения задач.

Для полноценного изучения и достижения задач, поставленных перед дисциплиной «Вокал», необходимо овладеть определѐнными навыками звуковедения, звукоизвлечения, дыхательной опорой и артикуляционно-дикционной техникой.

При использовании материалов учебно-методического комплекса, делать упор на методическую и программную литературу, а также наглядные пособия, имеющиеся в библиотеке учебного заведения. Подбор литературы производить по принципу аналогичности, отдавая предпочтение авторам отечественной вокальной школы.

При подготовке к экзамену, контрольному уроку по вокалу, необходимо усвоить на 100% текстовый (поэтический) материал, произвести его доскональный анализ (выявить трудоѐмкие места, неудобные буквенные сочетания).

При подготовке к изучению вокального материала рекомендовано повсеместно использовать словарь музыкальных терминов.

10.2. Рекомендации по использованию информационных технологий;

Для подготовки к занятию студент может использовать информационные технологии. Пользоваться ресурсами интернета.

10.3. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

1 курс 1 семестр

Экзамен. Требования:

1.Строение голосового аппарата.

2.Виды вокального дыхания.

Критерии оценок. «отлично» ставится, если:

раскрыты и точно употреблены основные понятия;

сущность вопросов раскрыта полно, развернуто, структурировано, логично;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

представлены разные точки зрения на проблему;

выводы обоснованы и последовательны;

диалог с преподавателем выстраивается с обоснованием связи сути вопросов билета с другими вопросами и разделами учебной дисциплины;

полно и оперативно отвечает на дополнительные вопросы.

«хорошо» ставится, если:

частично раскрыты основные понятия;

в целом материал излагается полно, по сути билета;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

выводы обоснованы и последовательны;

выстраивается диалог с преподавателем по содержанию вопроса;

ответил на большую часть дополнительных вопросов.

«удовлетворительно» ставится, если:

раскрыта только меньшая часть основных понятий;

14

не достаточно точно употреблял основные категории и понятия;

не достаточно полно и не структурировано отвечал по содержанию вопросов;

не использовал примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

не рассматривал разные точки зрения на проблему;

диалог с преподавателем не получился;

возникли проблемы в обосновании выводов, аргументаций;

не ответил на большинство дополнительных вопросов.

«неудовлетворительно» ставится в случае, если:

не раскрыто ни одно из основных понятий;

не знает основные определения категорий и понятий дисциплины;

допущены существенные неточности и ошибки при изложении материала;

практическое отсутствие реакции на дополнительные вопросы по билету.

1 курс 2 семестр.

Контрольный урок. Требования.

1.Голосообразование.

2. Вокальные упражнения.

Критерии оценок. «отлично» ставится, если:

раскрыты и точно употреблены основные понятия;

сущность вопросов раскрыта полно, развернуто, структурировано, логично;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

представлены разные точки зрения на проблему;

выводы обоснованы и последовательны;

диалог с преподавателем выстраивается с обоснованием связи сути вопросов билета с другими вопросами и разделами учебной дисциплины;

полно и оперативно отвечает на дополнительные вопросы.

«хорошо» ставится, если:

частично раскрыты основные понятия;

в целом материал излагается полно;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

выводы обоснованы и последовательны;

выстраивается диалог с преподавателем по содержанию вопроса;

ответил на большую часть дополнительных вопросов.

«удовлетворительно» ставится, если:

раскрыта только меньшая часть основных понятий;

не достаточно точно употреблял основные категории и понятия;

не достаточно полно и не структурировано отвечал по содержанию вопросов;

не использовал примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

не рассматривал разные точки зрения на проблему;

диалог с преподавателем не получился;

возникли проблемы в обосновании выводов, аргументаций;

не ответил на большинство дополнительных вопросов.

«неудовлетворительно» ставится в случае, если:

не раскрыто ни одно из основных понятий;

не знает основные определения категорий и понятий дисциплины;

допущены существенные неточности и ошибки при изложении материала;

практическое отсутствие реакции на дополнительные вопросы.

2 курс 3 семестр.

15

Контрольный урок. Требования.

1.Звукообразование.

2.Вокальные упражнения.

Критерии оценок. «отлично» ставится, если:

раскрыты и точно употреблены основные понятия;

сущность вопросов раскрыта полно, развернуто, структурировано, логично;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

представлены разные точки зрения на проблему;

выводы обоснованы и последовательны;

диалог с преподавателем выстраивается с обоснованием связи сути вопросов билета с другими вопросами и разделами учебной дисциплины;

полно и оперативно отвечает на дополнительные вопросы.

«хорошо» ставится, если:

частично раскрыты основные понятия;

в целом материал излагается полно;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

выводы обоснованы и последовательны;

выстраивается диалог с преподавателем по содержанию вопроса;

ответил на большую часть дополнительных вопросов.

«удовлетворительно» ставится, если:

раскрыта только меньшая часть основных понятий;

не достаточно точно употреблял основные категории и понятия;

не достаточно полно и не структурировано отвечал по содержанию вопросов;

не использовал примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

не рассматривал разные точки зрения на проблему;

диалог с преподавателем не получился;

возникли проблемы в обосновании выводов, аргументаций;

не ответил на большинство дополнительных вопросов.

«неудовлетворительно» ставится в случае, если:

не раскрыто ни одно из основных понятий;

не знает основные определения категорий и понятий дисциплины;

допущены существенные неточности и ошибки при изложении материала;

практическое отсутствие реакции на дополнительные вопросы.

2 курс 4 семестр.

Контрольный урок. Требования.

1.Работа с произведением.

2.Вокальные упражнения.

Критерии оценок. «отлично» ставится, если:

раскрыты и точно употреблены основные понятия;

сущность вопросов раскрыта полно, развернуто, структурировано, логично;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

представлены разные точки зрения на проблему;

выводы обоснованы и последовательны;

диалог с преподавателем выстраивается с обоснованием связи сути вопросов билета с другими вопросами и разделами учебной дисциплины;

полно и оперативно отвечает на дополнительные вопросы.

«хорошо» ставится, если:

16

частично раскрыты основные понятия;

в целом материал излагается полно;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

выводы обоснованы и последовательны;

выстраивается диалог с преподавателем по содержанию вопроса;

ответил на большую часть дополнительных вопросов.

«удовлетворительно» ставится, если:

раскрыта только меньшая часть основных понятий;

не достаточно точно употреблял основные категории и понятия;

не достаточно полно и не структурировано отвечал по содержанию вопросов;

не использовал примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

не рассматривал разные точки зрения на проблему;

диалог с преподавателем не получился;

возникли проблемы в обосновании выводов, аргументаций;

не ответил на большинство дополнительных вопросов.

«неудовлетворительно» ставится в случае, если:

не раскрыто ни одно из основных понятий;

не знает основные определения категорий и понятий дисциплины;

допущены существенные неточности и ошибки при изложении материала;

практическое отсутствие реакции на дополнительные вопросы.

.

3 курс 5 семестр.

Контрольный урок. Требования.

1.Голосовой аппарат, органы голосового аппарата.

2.Работа гортани при пении.

3.Певческое дыхание и опора.

4.Атака звука (твѐрдая, мягкая, придыхательная).

5.Певческая артикуляция и дикция, гласные и согласные звуки при пении.

6.Классификация певческих голосов.

7.Детский голос, голосообразование у подростков, мутация.

8.Вокальные упражнения.

9.Демонстрация выученных произведений.

10.Работа с микрофоном.

11.Сценические движения.

12.Динамика и характер произведения (демонстрация).

13.Вокальные формы.

14.Гигиена голоса.

15.Вокальная музыка и разговорная речь.

16.Освоение высокой певческой позиции.

17.Понятие: манера пения.

18.Диапазон вокалиста.

19.Работа над соединением регистров.

20.Музыкально жанровый стиль.

Критерии оценок. «отлично» ставится, если:

раскрыты и точно употреблены основные понятия;

сущность вопросов раскрыта полно, развернуто, структурировано, логично;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

представлены разные точки зрения на проблему;

выводы обоснованы и последовательны;

17

диалог с преподавателем выстраивается с обоснованием связи сути вопросов билета с другими вопросами и разделами учебной дисциплины;

полно и оперативно отвечает на дополнительные вопросы.

«хорошо» ставится, если:

частично раскрыты основные понятия;

в целом материал излагается полно;

использованы при ответе примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

выводы обоснованы и последовательны;

выстраивается диалог с преподавателем по содержанию вопроса;

ответил на большую часть дополнительных вопросов.

«удовлетворительно» ставится, если:

раскрыта только меньшая часть основных понятий;

не достаточно точно употреблял основные категории и понятия;

не достаточно полно и не структурировано отвечал по содержанию вопросов;

не использовал примеры, иллюстрирующие теоретические положения;

не рассматривал разные точки зрения на проблему;

диалог с преподавателем не получился;

возникли проблемы в обосновании выводов, аргументаций;

не ответил на большинство дополнительных вопросов.

«неудовлетворительно» ставится в случае, если:

не раскрыто ни одно из основных понятий;

не знает основные определения категорий и понятий дисциплины;

допущены существенные неточности и ошибки при изложении материала;

практическое отсутствие реакции на дополнительные вопросы.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Методические рекомендации студентам

Процесс познания выразительных приемов вокальных номеров театрализованного представления и праздника занимает одно из важнейших мест в системе обучения студента – будущего режиссера, который должен уметь квалифицированно руководить большими массами участников праздника и быть всесторонне оснащенным профессиональными теоретическими и практическими навыками.

Методические занятия и практические приемы необходимы для полного и яркого выражения замысла и осуществления режиссерских задач в оригинальной постановке, которая должна обладать не только богатым идейным содержанием, но и отличаться высокой культурой формы.

В процессе изучения учебной дисциплины «Вокал» большое значение приобретает самостоятельная работа студента. Самостоятельная работа студентов предполагает домашнюю отработку упражнений предложенных преподавателем и упражнений по собственному выбору студента в области вокала. Студенту необходимо изучить теоретический материал по предлагаемой основной и дополнительной литературе, овладеть терминологией.

Для успешного выполнения практических работ студенту необходимо свободно ориентироваться во всем объеме литературного, музыкального, публицистического, а также видео материала.

Необходимо:

-изучить теоретический материал по предлагаемой литературе;

-подобрать художественный, музыкальный материал,

-разработать режиссерский замысел пластических этюдов (музыкальный этюд).

18

Разработчик: преподаватель кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников Дежкина М.В.

Эксперты:

Начальник Управления культуры администрации Белгородского района, Белгородской области Калашник Юлия Васильевна

Профессор кафедры музыкального образования, доцент, заслуженный артист РФ М. И. Белоусенко

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению подготовки 071400 Режиссура театрализованных представлений и праздников и профилю «Театрализованные представления и праздники».

19

12.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Певческий голос – дар природы, который даѐтся далеко не каждому из нас при рождении. Это сложнейший механизм, включающий в себя: музыкальный слух, образность, мироощущения, воображение и конечно, здоровый голосовой аппарат. И если всѐ это присутствует в одном лице, можно с уверенностью говорить, что искру таланта в таком человеке Всевышний зажег при его рождении. Бесспорно, не маловажную роль играет – наследственность и желание. Я бы сказал – влюблѐнность человека, в процесс познания и изучения такого предмета, как вокал.

Как правило, для развития в ребѐнке вокальных способностей, нужны определѐнные условия, а именно: начальное музыкальное образование (хор, музыкальная грамота, сольфеджио) и овладение на начальном этапе элементами вокальной техники. Здесь очень важную роль играет тот факт, чтобы с ребенком занимался педагог, знающий основы методики академического вокала.

Я хочу акцентировать внимание именно на знание основ академического вокала, которое даѐт широкие возможности: ученику, студенту, концертному исполнителю, овладеть всеми сложнейшими элементами вокальной техники от «А» до «Я».

Внаше обескровленное время, когда настоящих педагогов по вокалу, можно записывать в разряд ихтиозавров, как грибы появляются «доморощенные» педагоги, которые ради заработка, не учат детей, а калечат. С ребѐнком, который прошѐл такой «начальный курс обучения», в дальнейшем, настоящему педагогу, заниматься – очень сложно, а иногда и невозможно.

Вкоторый раз, перечитывая методические указания, ведущих мастеров вокальной педагогики, не у всех можно найти рекомендации по учѐту индивидуальных особенностей при системном занятии студентов по постановке голоса, об этом нужно не только говорить и помнить, это должен знать каждый педагог, как «Отче наш». Зачастую шаблонный подход, особенно в начальной форме обучения приводит к тому, что ребѐнок или студент, в силу специфики индивидуальных физиологических особенностей, которые не были учтены педагогом, получает не правильное представление, понимание о формировании вокального звука. Ему становится чрезвычайно сложно достигать положительных результатов.

На первый взгляд, нам кажется, что устройство голосового аппарата каждого человека абсолютно идентично и неповторимо. И если человек не ставит перед собой цель, профессионально заниматься вокалом, эти различия можно не искать. Но если ребѐнок, или студент стоит перед проблемой изучения постановки голоса, без учета его индивидуальных, физиологических особенностей голосового аппарата, начинать занятия

невозможно. Что здесь имеется	в виду? Прежде всего, гигиена. В каком	состоянии
находятся голосовые складки,	на каком возрастном периоде начинается	обучение

(предмутационный, мутационный, или после мутационный).

При наличии фониатора, необходимо получить рекомендации, если такой возможности нет, воспользоваться услугами лор-врача. Педагог обязан знать физическое состояние голосового аппарата: ученика, студента.

20

Голосовой аппарат.

Голосовой аппарат изображѐн (на рисунке 1), это сложный механизм, включающий в себя: голосовые связки, ротовая полость, носоглотка, гортань, мышцы гортани, лобные, гайморовые пазухи, грудная клетка с расположенной в ней диафрагмой, трахеи, мышцы лицевой части (мимический аппарат) и волос. Каждый элемент голосового аппарата, выполняет свою функцию при звукообразовании. Например: ротовая полость, носоглотка, лобные, гайморовые пазухи, верхняя часть грудной клетки, образуют естественный, природный усилитель, где звук резонируется и приобретает вокальный тембр. Дополнительную функцию в усилении звука, выполнят волос, поскольку имеет цилиндрическую (трубчатую) структуру своего строения.

Звукообразование. Дыхание.

Прежде чем делать анализ данного раздела, хочу высказать своѐ мнение в отношении качества звука в разговорной речи и звука при пении. Это совершенно разные звуки. При разговоре, мы пользуемся поверхностным дыханием (верхняя часть наших лѐгких). При этом диафрагма – малоподвижна, гортань с голосовыми связками, тоже остаѐтся на месте. Подвижная часть мягкого неба пребывает в состоянии покоя. Этот процесс происходит, при спокойной разговорной речи. Но совершенно другая последовательность должна происходить перед атакой певческого звука.

В моей практике приходилось встречать педагогов вокала, которые рекомендовали своим студентам, перед атакой звука делать вдох через нос, при этом крылья ноздрей должны раздуваться. Со стороны это выглядит просто смешно и неуклюжее. Не допускаю