из электронной библиотеки / 608405040344224.pdf
.pdfВ-четвертых, целесообразно предлагать несколько вариантов многоуровневого тестирования с целью выявления степени усвоения студентами образовательной программы по дисциплине.
Тест должен включать значительное количество вопросов (не менее 7-ми вопросов, равно как и от 4-х до 6-ти ответов по каждому уровню соответственно, с подчеркиванием правильного ответа).
Правила составления вопросов:
-Краткость формулировки; -Простота формулировки; -Лаконичность формулировки;
-Доступность понимания формулировки; -Ситуативность содержания; -Смысловая проблематичность;
-Охватность понятийного аппарата (понятия, термины, категории, дифиниции, суждения).
Требования к составлению подбора заданий:
-Приоритет (обязательность) соблюдения принципа методически обоснованной рациональности;
-Исключение принципа подбора задания исключительно на воспроизведение по памяти или только на логическое распознание (интуитивное или логически вытекающее угадывание).
Требования к ответам на тестовые задания
-Краткосрочность, исключение значительных затрат времени;
-Однозначность толкования, исключение возможности формулирования многозначных (неоднозначных) ответов, их произвольных вариаций.
Требования к оценке тестирования:
-Критериальность оценки правильного теста выражается в баллах (сумма баллов)
Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Предусмотренные программой курса рефераты, доклады, сообщения, вопросы для зачета, вынесенные на самостоятельное изучение, способствуют формированию навыков сбора, обработки, интерпретации информации, в том числе и с использованием современных информационных технологий (электронные библиотеки, электронные версии журналов, базы данных).
Изучение дисциплины способствует саморазвитию и самосовершенствованию личности. Сам предмет изучения способствует формированию нравственности, социальной ответственности, толерантности. Прослеживаемая в ходе изучения связь антропологии с философией и другими дисциплинами способствует расширению общекультурных профессиональных компетенций обучающихся.
Изучение данной дисциплины предполагает изучение древнерусского искусства в ее историческом развитии и современном состоянии. В ходе освоения этого курса происходит закрепление представлений об основных понятиях древнерусского искусства, обозначаются актуальные вопросы.
Система практических занятий построена таким образом, что позволяет изучить и рассмотреть основные понятия древнерусского искусства.
Необходимость освоения большого и разнообразного литературного материала предопределяет существенную долю самостоятельной работы студентов: умение пользоваться научной, справочной, методической литературой, владение навыками библиографического разыскания, знание основных библиографических источников и поисковых систем.
В процессе изучения курса предусматривается несколько форм контроля, обеспечивающих мониторинг усвоения знаний: написание докладов, рефератов, по анализу разных точек зрения на одну и ту же проблему; аудиторное тестирование; итоговый зачет.
Требования к зачету:
Знать:
историографию народного зодчества; периодизацию истории древнерусского зодчества;
основные тенденции развития древнерусского зодчества; ведущие художественные центры Древней Руси; основные явления и памятники архитектуры,
Уметь:
применять полученные знания в самостоятельной научно-исследовательской, преподавательской, музейной, организационной и общественной работе
Владеть:
терминологией и методологией науки о древнерусском зодчестве; базовыми и специальными знаниями в области древнерусского зодчества;
навыками работы с научной литературой по древнерусскому зодчеству и письменными источниками; навыками иконографической и стилистической интерпретации памятников
древнерусского зодчества.
Уровни освоения программы подразделяются на высокий, средний и низкий. Высокий уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он
характеризуется: систематическим, активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы, как на семинарских занятиях, так и на лекциях; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и чѐтко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания при обсуждении передового педагогического опыта.
Средний уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочѐты в системе последовательности и чѐткости изложения материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала, не использован творческий подход к изучению опыта учителей.
Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень характеризуется недостаточной активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода к различным формам аудиторной работы.
В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «не зачтено».
Кроме того, при оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:
–посещаемость аудиторных занятий;
–активное участие в практических занятиях;
–оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов, рефератов и т.д.;
–результаты текущего тестирования;
–эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными и интернет-ресурсами.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Работа над рефератом по курсу «Народное зодчество»
Написание реферата является формой самостоятельной работы по дисциплине «Народное зодчество».
Этапы работы над рефератом Выбор темы реферата должна отвечать некоторым общим требованиям:
-выбор темы начинается с изучения списка примерных тем реферата, изложенных в данном методическом пособии, или примерных программ по дисциплине «Народное зодчество»;
-выбор темы должен быть обдуманным и должен отвечать личным научным интересам студента;
-тема реферата должна быть актуальной;
-не допускается выбор несколькими студентами одинаковых тем;
-работа должна содержать зачатки важной теоретической проблемы по дисциплине «Народное зодчество».
Тема реферата согласовывается студентом с преподавателем.
Работа с литературой. Следующим этапом в написании реферата является работа
слитературой, эта работа предусматривает:
-изучение первоисточников, методической литературы, периодических и науковедческих изданий, научных исследований;
-отбор и анализ содержащихся в научной литературе фактов, положений и
выводов;
-группировка отобранного материала.
Бакалавр ведет самостоятельный поиск литературы в справочнобиблиографическом отделе библиотеки, а также при необходимости в сети Internet.
Составление плана. После ознакомления с литературой студент составляет план реферата. План – это схематически записанная совокупность коротко сформулированных мыслей-заголовков. Это своеобразный логико-методологический скелет произведения. Правильно построенный план реферата служит организующим началом в работе, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения.
По форме членения планы могут быть подразделены на простые и сложные. Составляется он обычно по историческому или проблемно-логическому принципу. Первый предполагает рассмотрение того или иного явления в его историческом развитии (от прошлого – к настоящему), второй – изучение нескольких явлений (проблем) и логико-методологических и теоретических связей между ними. Возможно сочетание обоих подходов с применением проблемно-исторического принципа раскрытия темы. Все пункты плана должны быть дословно повторены в тексте реферата в качестве заголовков разделов. Этот план по мере накопления материала может быть в дальнейшем уточнен, дополнен и даже изменен. Окончательный вариант плана составляется тогда, когда круг источников по теме определен наиболее полно.
Изучение собранного материала. Проанализировав прочитанное и отбросив второстепенное, следует сжато, в виде тезисов сформулировать основные смысловые блоки и записать их содержание своими словами. Возникающие по ходу работы собственные суждения и оценки также нужно записывать, но лучше их записывать на свободном поле листа конспекта, выделяя другим цветом или помещая в квадратные скобки, чтобы не спутать с конспектируемым текстом.
Полученный в результате работы с литературой и источниками материал, как правило, превышает необходимый объем реферата. В дальнейшем студенту предстоит сконструировать из наработанного конечный вариант реферата.
Написание реферата. Проведя такую предварительную и, пожалуй, наиболее трудоемкую работу, можно переходить к написанию реферата.
Не рекомендуется в реферате ставить предельно широкие проблемы (даже если они так сформулированы в примерной тематике рефератов), что неминуемо приведет работу к нежелательному схематизму, поверхностности.
Целесообразно исследовать какой-либо аспект выбранной проблемы со всей возможной глубиной и обстоятельностью. Это будет соответствовать основной задаче по курсу «Древнерусское искусство».
Реферат должен содержать следующие структурные компоненты.
Титульный лист. Он оформляется печатным шрифтом или набранным на компьютере и содержит в себе информацию: название учебного заведения, кафедры, темы работы, фамилию и инициалы бакалавра/магистра, номер группы, фамилию, инициалы и ученые академические звания научного руководителя, название города, в котором находится учебное заведение, а так же год написания работы.
Оглавление. В оглавление должны быть указаны основные разделы реферата (главы), а в необходимых случаях и подразделы (параграфы). Все пункты плана сопровождаются указанием на соответствующие страницы работы.
Введение. Во введении должна быть обоснована актуальность темы, поставлены цели и задачи исследования, а также должно быть указано, с использованием каких материалов выполнена работа, здесь дается краткая характеристика использованной литературы, где демонстрируется полнота освещения избранной темы. Объем введения не должен превышать 1-1,5 страницы.
Основная часть. В этой части работы полно и логически последовательно раскрывается тема реферата. Этот раздел должен быть поделен на главы, которые, в свою очередь, могут делиться на параграфы. Каждый раздел рекомендуется заканчивать кратким выводом. Все главы должны быть сопоставимы друг с другом по объему и не должны превышать 10 страниц.
Заключение. В заключении сводятся воедино выводы, сделанные ранее по каждой главе или параграфу, и оно содержит, таким образом, общие выводы автора по изучаемому вопросу. Написание выводов - ответственный этап работы. Требуется, чтобы они не носили общего характера, а были краткими, конкретными, аргументированными. Так же в заключении дается авторская оценка и говорится о перспективах развития проблемы. Здесь не допускается повторение содержания введения и основной части реферата. Заключение, как правило, не должно превышать 1-1,5 страниц
Список литературы. Дается в соответствии с основными правилами библиографического описания и в порядке цитирования. Рекомендации по оформлению списка литературы рассмотрены далее в методических рекомендаций и в приложении к ним.
Основные требования к оформлению реферата
Реферат печатается с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (297х 210мм).
Текст работы должен быть набран в текстовом редакторе Microsoft Word шрифтом Times New Roman (14 пунктов) через 1,5 интервала.
Абзацный отступ 10 мм.
Текст работы печатается с соблюдением следующих размеров полей: верхнее - 1,5 см, нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое - 1,5 см.
Для акцентирования внимания на определенных терминах, важных моментах, специфических особенностях, содержащихся в работе, аспирант может использовать шрифты разной гарнитуры (полужирный, курсив), подчеркивание и т.п.
Заголовки структурных компонентов работы печатаются заглавными буквами
симметрично тексту (оглавление, введение); они выделяются жирным шрифтом без изменения размера и типа шрифта; заголовок главы, параграфа не должен быть последней строкой на странице; названия глав и параграфов располагаются посередине строчки, в которой они находятся; заголовки глав и параграфов пишутся без кавычек; после заголовков глав и параграфов никакие знаки препинания не ставятся.
Все страницы работы (за исключением титульного листа) должны быть пронумерованы в правом верхнем углу без точки в конце. При этом первой страницей является титульный лист, включаемый в общую нумерацию страниц.
Каждая глава, введение, заключение оглавление, список литературы начинаются с новой страницы.
Повествование ведется от третьего лица. Например: «Целью нашего исследования является...». «В процессе написания реферата мы пришли к следующим выводам...».
В случае цитирования материала, перефразирования отдельных положений необходимо сделать подстрочную ссылку на источник.
Объем реферата должен быть не менее 20-25 страниц (но не превышать 35-40 страниц).
Методические рекомендации по подготовке электронной презентации
Презентация относится к числу творческих, самостоятельных разновидностей студенческих работ. Она представляет собой электронный документ особого рода, в котором содержится выступление, доклад, защита законченного или перспективного проекта.
Презентация – одна из форм самостоятельной внеаудиторной работы магистров по проблеме, включенной в учебно-тематический план по дисциплине. Рассмотрение самостоятельно подготовленной презентации предполагается на аудиторных учебных занятиях по дисциплине.
Презентация – квинтэссенция всего обработанного материала, поскольку весь отобранный и подготовленный автором материал наглядно отображается на экране в концентрированном, сжатом виде.
Объем презентации от 10 до 15 слайдов.
Построение презентации вытекает из поставленных перед нею задач.
Текст презентации, как правило, включает следующие необходимые структурные части:
-Титульный лист;
-Оглавление;
-Учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);
-Информационные ресурсы по теме.
Начинается презентация с титульного листа, оформленного по стандарту.
Далее следует страница с оглавлением (содержанием, планом презентации). На этом слайде необходимо указать название блоков слайдов.
Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала, идеи, заложенные в нѐм.
Учебный материал в электронной презентации представлен в краткой форме, что имеет достаточно веские основания для существования наряду с полным материалом.
Каждый слайд, презентующий материал, содержит:
область отображения местоположения страницы в контексте презентации;
одно или несколько текстовых полей. Текст может включать небольшие графические вставки.
Следует выделить наиболее общие требования к средствам, формам и способам представления содержания учебного материала в электронной презентации:
сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;
объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;
каждому положению (каждой идее) должен быть отведен отдельный абзац текста;
основная идея абзаца должна находиться в самом начале (в первой строке абзаца). Это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца;
предпочтительнее использование табличного (матричного) формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;
при проектировании характера и последовательности предъявления учебного материала должен соблюдаться принцип стадийности: информация может разделяться в пространстве (одновременное отображение в разных зонах одного слайда) или во времени (размещение информации на последовательно демонстрируемых слайдах);
вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие орфографических, грамматических и стилистических ошибок;
графика должна органично дополнять текст. Динамика взаимоотношений визуальных и вербальных элементов и их количество определяются функциональной направленностью учебного материала. При этом большие иллюстрации могут храниться в отдельном альбоме рисунков (графиков, схем, фотографий), оформляемом в виде самостоятельного модуля презентации. На элементы этого альбома возможна ссылка с
других слайдов через гиперссылки или с помощью специальных кнопок. Информационные ресурсы по теме представляют собой, прежде всего, перечень
источников информации, как на бумажных носителях, так и электронных (CD-ROM, Интернет-ресурсы), используемых при подготовке презентации. Список ресурсов может содержать обязательные и дополнительные источники информации, предлагаемые учащимся для самостоятельного изучения отдельных вопросов по теме урока.
Библиографический список информационных ресурсов по теме оформляется в алфавитном порядке в соответствии с существующими требованиями. В качестве примера приведем некоторые образцы библиографических описаний:
1.Гражданское воспитание дошкольников и младших школьников в условиях региона: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Белгород, 12 декабря 200 г. / Отв. ред. Т.М.Стручаева, Р.Л.Рождественская. – Белгород: Изд-во БелРИПКППС, 2005. – 372 с.
2.Нечаева Н.В. Ученый, заглянувший в будущее (о Л.В.Занкове) //Начальная школа. 2006. № 4. – С.5-8.
3.Тонков Е.В. Педагогика образования: Учебное пособие (курс лекций). – Белгород: Изд-во БелГУ, 2004. – 424 с.
4.Работы К. Д. Ушинского по педагогике и образованию http://www.biografia.ru/ushinskiy.html
При оценке презентации преподаватель обращает внимание на умение магистра работать с научной литературой, логику построения и культуру письменной речи, умения по оформлению научного текста, эстетические требования, составления библиографии. При выставлении балльной отметки учитывается внешнее оформление работы и умение презентовать ее аудитории.
Тестовый материал дисциплины
МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ
Блок 1. 13 вопроса по 2 балла каждый. Всего: 26 баллов Блок 2. 6 вопросов по 4 баллов каждый. Всего: 24 баллов
Блок 3. 6 вопросов по 7 баллов, последний вопрос – 8 баллов. Всего: 50 баллов. Максимальное количество баллов – 100 – 100%
ОТЛИЧНО
Правильно выполнено не менее 80% заданий – 80 баллов и выше.
ХОРОШО
Правильно выполнено не менее 60% заданий – 60 баллов.
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
Правильно выполнено не менее 30 % заданий – 30 баллов.
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
Правильно выполнено менее 20% заданий – 20 и менее баллов.
БЛОК I
1. Выберите правильный вариант ответа Как называется алтарная часть храма
1.Апсида
2.Придел
3.Портал
4.Трапезная
5. Корабль
2. Выберите правильный вариант ответа Храм Покрова на Нерли является памятником
1.Киевской школы
2.Новгородской школы
3.Владимиро-Суздальской школы
3.Выберите правильный вариант ответа
Успенский собор во Владимире является памятником
1.XVII века
2.XII века
3.XV века
4.Выберите правильный вариант ответа
Башни Московского кремля приобрели шатровое завершение
1.В XVII в.
2.В XV в.
3.В начале XVIII в.
4.В конце XIV в.
5.В XII в.
5.Выберите правильный вариант ответа
Назовите памятник раннемосковской архитектуры
1.Собор Покрова на Рву (Василия Блаженного)
2.Храм Спаса на Нередице
3.Спасский собор Спасо-Андроникова монастыря
6.Выберите правильный вариант ответа
Итальянские зодчие построили
1.Храм Покрова на рву (Василия блаженного).
2.Архангельский собор Московского Кремля
3.Храм всех святых на Кулишках
7.Выберите один из вариантов ответа Московский Кремль имеет
1.20 башен
2.10 башен
3.7 башен
8.Выберите один из вариантов ответа
Какие события повлияли на запрет строительства шатровых храмов
1.Реформы патриарха Никона
2.Проникновение светских черт в архитектуру
3.Нет существенных причин
9.Выберите один из вариантов ответа