из электронной библиотеки / 961875728564337.pdf

			технологий .
6.	6.Традиции		Объяснительно-	Лекциядиалог
	классицизма.		иллюстративное	Посещение виртуального
	Ампир. Особенности		обучение с элементами	музея «Русский музей»
	русского ампира		информационных
			технологий.
7.	7.Буржуазный		Объяснительно-	Лекциядиалог
	бидермейер.		иллюстративное
			обучение с элементами
			информационных
			технологий.
8	8.	Эклектика.	Объяснительно-	Лекция-диалог
	Модерн.		иллюстративное	Посещение
			обучение с элементами	Государственного
			информационных	художественного музея г.
			технологий.	Белгорода
9	9.	Современные	Объяснительно-	Лекция-дискуссия
	стили	и	иллюстративное
	направления мебели		обучение с элементами
	и интерьеров как		информационных
	ответ эпохе.		технологий.

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

№	Разделы, темы,					Формируема	Образовательны	Оценочные
п/п		модули		Семестр	Неделя семестра	я	е результаты	средства (формы
		дисциплины				компетенция		текущего
						(ОК, ПК)		контроля
								успеваемости
								(по неделям
1		2		3	4	5	6	7
1.	1Общие			7	2	ОК-2,ОК-3,	З1, У1-2,	Пк, С
	закономерности					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	развития
	предметов
	материального
	мира
2.	2Интерьеры			7	4	ОК-2,ОК-3,	З1, У1-2,	Пк, Сб,
	Древнего					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	Востока.
3.	3Мебель		и	7	6	ОК-2,ОК-3,	З1, У1-2,	С, Сб, Пк,
	жилой интерьер					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	в	Древней
	Греции		и
	Древнем Риме.
4.	4.Интерьер			7	8	ОК-2,ОК-3,	З1, У1-2,	Пк, Сб ,Пр.

	Средневековья					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	и	Византии.
	Романский
	стиль и готика.
	Эпоха, условия
	формирования
5.	5.Интерьеры			7	10	ОК-2,ОК-3,	З1, У1-2,	С, Сб, Пк, Пр
	барокко		и			ОК-4, ПК-1.	В1-3
	рококо.
6.	6.Традиции			7	12	ОК-2,ОК-3,	З1, У1-2,	Сб, Пк, Пр.
	классицизма.					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	Ампир.
	Особенности
	русского
	ампира
7.	7.Буржуазный			7	14	ОК-2,ОК-3,	З1, У1-2,	Сб, Пк, Пр.
	бидермейер.					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	8.	Эклектика.		7	16	ОК-2,ОК-3,	В1 З1, У1-2,	Сб, Пк,
	Модерн.					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	9.	Современные		7	18	ОК-2,ОК-3,	З1, У1-2,	Пк,. Пр
	стили		и			ОК-4, ПК-1.	В1-3
	направления
	мебели		и
	интерьеров как
	ответ эпохе.

Примерные темы презентаций и контрольных работ

Темы презентаций.

1Человек в интерьерах средневековья.

2.Беспокойные ритмы барокко.

3. «Удобное» рококо.

4.Русский ампир.

5.«Уютный» бидермайер.

6.Советский интерьер: коммунальное пространство советского быта.

7.Современные тенденции развития интерьера: удобство или статусность?

Темы контрольных работ.

1.Эпоха барокко как выражение инновационных преобразований в светской жизни России

2.Мода на мебель как выражение социальных норм поведения.

3.Индивидуальность и интерьер.

4.Роль интерьера в создании имиджа.

5.Интерьеры и мебель Древнего Египта;

6.Интерьеры и мебель Древней Месопотамии, Персии;

7.Интерьеры и мебель Античного мира;

8.Средневековые интерьеры и мебель;

9.Интерьеры и мебель Возрождения

10.Стиль Барокко;

11.Стиль Рококо;

12.Стиль Классицизм;

13.Стиль Ампир;

14.Стиль Бидермейер;

15.Эклектика в интерьерах и мебели;

16.Стиль Модерн;

17.Русский интерьер;

18.Советский интерьер;

19.Стиль Минимализм

20.Стиль Хай-тек;

21.На выбор студента – персоналия дизайнера, архитектора (основные этапы творчества, постройки, разработки, технологии).

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы

Контрольная работа должна иметь проблемный, исследовательский характер, в связи с чем предполагается самостоятельный, творческий подход к выбору темы. Предлагаются следующие тематические направления:

-сравнительно-сопоставительный анализ художественных традиций, тенденций, творческих позиций, отдельных произведений;

-историко-культурологический анализ отдельных этапов развития искусства интерьера и психолого –культурологических аспектов его бытования;

-сравнительно-критический анализ различных художественных школ, традиций, стилистических вариаций.

2. Общие требования по содержанию и оформлению контрольной работы Контрольная работа состоит из введения , где четко должны быть обозначены цель,

задачи, актуальность темы, названы основные источники, дана краткая общая характеристика работы, ее структуры, основной части, состоящей из: аналитического обзора используемой литературы; материала собственных исследований по избранной теме), заключения. В заключении необходимо подвести итог, четко сформулировать выводы, Необходим также список использованной литературы, перечень иллюстраций, музыкальных или литературных произведений, анализируемых в работе. Примечания, иллюстрации (черно-белые снимки, схемы и т.п.) следует расположить в конце текста. Объем работы – не менее 10-15 машинописных страниц.

10.1. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа направлена на формирование готовности к самообразованию, создания базы для непрерывного образования, развития созидательной и активной позиции студента. Самостоятельная работа студентов включает работу с учебной литературой, конспектирование и оформление записей по лекционному курсу, подготовка материала, копирование аналогов и проектирование заданного объекта по предварительно оговоренной теме. Основу преподавания дисциплины «История интерьера» по специальности «Искусство интерьера» составляют технологии проблемного обучения, как наиболее отвечающие специфике профессиональной деятельности в этой сфере.

За весь период обучения предусмотрено 36 часов самостоятельной работы, во время которых студенты выполняют задание, включающее: реферирование материалов, фиксацию, анализ интерьеров и предметов мебели различных стилей и направлений, сбор материалов по выбранной и согласованной с преподавателем теме

№	Наименование							Виды СРС	Всего
п/п	раздела, темы				Семестр	Неделя семестра			часов
	дисциплины
1		2			3	4		5	6
	1Общие				2	1-2	1. Изучение научных		4
	закономерности						источников и материалов
	развития	предметов					лекции.
	материального мира						2.	Подготовка сообщений по
							теме семинара
							3.	Подготовка конспектов
							лекций и источников для
							проверки.
	2Интерьеры				2	3-4	1. Изучение научных		4
	Древнего Востока.						источников и материалов
							лекции.
							2.	Подготовка сообщений по
							теме семинара.
							3.	Подготовка конспектов
							лекций и источников для
							проверки.
							4.Подготовка презентации
	3Мебель и жилой				2	5-6	1. Изучение научных		4
	интерьер	в	Древней				источников и материалов
	Греции	и	Древнем				лекции
	Риме.						2.	Подготовка по вопросам
							семинарского и
							практического занятий.
							3.	Подготовка конспектов
							лекций и источников для
							проверки.
							4.Подготовка презентации
	4.Интерьер				2	7-8	1. Изучение научных		4
	Средневековья			и			источников и материалов
	Византии. Романский						лекции
	стиль	и	готика.				2.	Подготовка по вопросам
	Эпоха,		условия				семинарского и практических
	формирования						занятий.
							3.	Подготовка конспектов
							лекций и источников для
							проверки.
							4.Подготовка презентации
	5.Интерьеры барокко				2	9-10	1. Изучение научных		4
	и рококо.						источников и материалов
							лекции.
							2.	Подготовка по вопросам
							семинарского занятия.
							3.	Подготовка конспектов
							лекций и источников для

проверки.

4.Подготовка презентации

6.Традиции

2

11-12

1.

Изучение научных

4

классицизма.

Ампир.

источников и материалов

Особенности

лекции.

русского ампира

2.

Подготовка по вопросам

семинарского занятия.

3.

Подготовка конспектов

лекций и источников для

проверки.

4.Подготовка презентации

7.Буржуазный

2

13-14

1.

Изучение научных

4

бидермейер.

источников и материалов

лекции.

2.

Подготовка по вопросам

семинарского занятия.

3.

Подготовка конспектов

лекций и источников для

проверки.

4.Подготовка презентации

8.Эклектика.

2

15-16

1.

Изучение научных

4

Модерн.

источников и материалов

лекции.

2.

Подготовка по вопросам

семинарского занятия.

3.

Подготовка конспектов

лекций и источников для

проверки.

4.Подготовка презентации

9.Современные стили

17-18

1.

Изучение научных

4

и

направления

источников и материалов

мебели и интерьеров

лекции.

как ответ эпохе

2.

Подготовка по вопросам

семинарского занятия.

3.

Подготовка конспектов

лекций и источников для

проверки.

4.Подготовка презентации

ИТОГО

36

Оценочные средства и график самостоятельной работы обучающихся

Форма оценочного

Условное

средства

обозначение

Т.1

Т.2

Т.3

Т.4

Т.5

Т.6

Т.7

Контрольная

Кр

работа (письм.)

Контрольный

Ко

+

опрос (устно)

Проверка

Пк

+

+

+

конспектов
Собеседование	Сб	+	+	+	+	+		+
Презентация	Пр	+	+	+	+	+		+		+
Подготовка	С	+	+	+	+	+				+
научн. сообщения
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Тема 6.Традиции классицизма. Ампир. Особенности русского ампира									изучается

частично в формате самостоятельной работы. Подтема «Особенности русского ампира» выносится на самостоятельное изучение с последующими видами промежуточного контроля.

Вопросы примерного задания

1 Мировоззренческие настроения эпохи. XIX век – «дней Александровых прекрасное начало».

2.Архитектура «больших форм». Творчество архитекторов: А. Н. Воронихин, А. Д. Захаров, Тома де Томон, К. Росси, В. П. Стасов. В Москве — М. Ф. Казаков, О. II. Бове, Е. Д. Тюрин, И. Д. Жилярди. А. Ф. Григорьев.

3.Живопись начала века как отражение семейного быта .

4.Анализ произведений А.С. Грибоедова «Горе от ума», А.С. Пушкина «Евгений Онегин» как источников знаний об интерьере эпохи.

5.Ю.М .Лотман и его анализ дворянской культуры и быта.

Методические рекомендации к заданиям.

Самостоятельная работа это внеаудиторная форма обучения, предполагающая самостоятельный выбор и выполнение студентом заданий преподавателя. Самостоятельная работа студентов организуется под руководством преподавателя, осуществляющего аудиторную работу с курсом, но без его непосредственного участия

Методические рекомендации по конспектированию, рецензированию и аннотированию статей или других источников

Конспектирование предлагаемой преподавателем статьи должно осуществляться только после внимательного ее прочтения или просмотра.

Готовясь к выполнению задания необходимо в процессе чтения отмечать для себя главные мысли, выраженные автором, которые и определят основное содержание будущего конспекта. Цитируя, необходимо точно воспроизводить имеющиеся в тексте авторские выделения (курсив, разрядку и др.).

Конспектирование осуществляется в основном в виде тезисов. Тезисы – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т.д. Составление тезисов способствует формированию умения обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы. Тезисы дают достаточно полное представление о предмете изучения только в том случае, если они правильно сформулированы, последовательно расположены и соединены между собой в логически стройную систему.

Приступая к конспектированию, сформулируйте для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос: что именно здесь утверждает, защищает автор?

При составлении простых и сложных тезисов можно идти двумя путями: а) тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем их нумерации; б) составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений.

Рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие смысловую нагрузку. После каждого тезиса нужно указывать номер страницы, на основе которой этот тезис сформулирован, такая помета помогает при повторном обращении к работе. В конспекте разрешается сокращение часто повторяющихся слов. Не перегружайте конспект примерами, описанием различных видов упражнений и т.п.

Рецензия – отзыв, разбор и оценка научного или научно-популярного произведения. В рецензии на книжное издание обычно даются его библиографическое описание, краткая информация о содержании, общественной или методической проблематике, стиле произведения. В конце рецензии обязательно дается критическая оценка, выражающая собственное отношение к описываемым фактам. Объем рецензирования обычно составляет до половины страницы.

Аннотация – это краткое изложение содержания произведения и характеристика его читательского назначения.

Аннотация на книгу может составляться до ее прочтения, после внимательного просмотра. В этом случае основой для аннотации оказываются заголовки и подзаголовки основных разделов книги. Так готовятся аннотации библиографами для различных информационных бюллетеней, для библиографических карточек и т.д. Иной способ составления аннотаций читателями. Это аннотации развернутые, предназначенные для припоминания прочитанного через некоторое время.

Готовясь к выполнению задания, необходимо в процессе чтения отмечать для себя вопросы, которые рассматриваются автором. Их перечень, по существу, является планом статьи (книги), это канва для будущей аннотации. Затем, пользуясь полученным перечнем, кратко, в виде связного текста изложить содержание прочитанной работы. В аннотациях, как и в тезисах, могут использоваться цитаты. Здесь целесообразны и оценочные суждения, свидетельствующие об отношении читателя к высказываемым идеям – об их плодотворности или наоборот, перспективности или бесперспективности. Объем аннотации, как правило, не должен превышать одной страницы.

1. В ходе выполнения самостоятельной работы студенту необходимо провести сбор и анализ имеющейся в его распоряжении научной и учебно-методической литературы

2.Определившись с кругом источников, студент должен прочитать и написать конспекты наиболее важных трудов по заявленной теме.

3.Особое внимание необходимо уделить критической литературе, связанной с творчеством А.С. Грибоедова и А.С. Пушкина. Знание первоисточников обязательно для будущего бакалавра. Труды Ю.М. Лотмана также необходимо внимательно прочитать и критически осмыслить. Наиболее важные и необходимые для работы мысли ученого также необходимо законспектировать.

4.Конспекты должны быть написаны по принятой форме, например:

Д. Кес. Стили мебели.- М.: Изд-во ШЕВЧУК,2004.-272 с.

Далее следует текст конспекта( выписки) . В конце выписки необходимо поставить номер страниц(ы), с которой был «снят» текст.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература

1.Махлина, С. Художественные стили в жилом интерьере / С. Махлина. - СПб: Алетейя, 2012. - 167 с. - ISBN 978-5-91419-641-4 \; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119857

2.Махлина, С. Повседневность в зеркале жилого интерьера / С. Махлина. - СПб: Алетейя, 2012. - 254 с. - ISBN 978-5-91419-642-1; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119858

б) дополнительная литература

1.Бартенев И.А. Русский интерьер 18-19 в. М. 2000.

2.Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь: Иллюстрированная энциклопедия. М.,2 000.

3.Готтенрот Ф. Иллюстрированная история материальной культуры.

М.,2001.

4.Забелин И.Е. Домашний быт русских царей в XVI-XVII столетиях. Кн. 1. Государев двор или дворец. М.,1990.

5.Махлина С.Т. Искусство интерьера. СПб,1992.

6.Саверкина И. В. Вещь в культуре России второй половины XVII - первой четверти XVII века. СПб, 1995.

в) программное обеспечение

- Microsoft Office,

-Internet Explorer.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

библиотека ГУМЕР Режим доступа www.gumer.info библиотека РГИУ Режим доступа www.rgiu.ru

Сайт российской антропологии Режим доступа www.antropology.ru

Библиотека Максима Мошкова // Режим доступа www.lib.ru

История архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура // Режим доступа http://www.archi-tec.ru

Архитектура. История архитектуры. // Режим доступа http://www. architectoram.com

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1) оборудованная учебная аудитория с маркерной доской;

2) персональные компьютеры и доступ к сети Интернет;

3) мультимедийное оборудование для чтения лекций-презентаций.

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Наравне с традиционными формами обучения, характерных для вуза (лекции, практические занятия, которые сопровождаются презентациями и слайд-шоу, для лучшего усвоения знаний по предлагаемому курсу и целенаправленного применения их на практике) курс должен сопровождаться активными формами обучения.

При изучении тем дисциплины рекомендовано посещение Виртуального русского музея, Белгородского государственного художественного музея, Музея народной художественной культуры с дальнейшим обсуждением итогов знакомства с экспозицией.

При изучении тем 2 – 9 на практических занятиях организуются: эвристическая беседа, диалог, работа в малых группах, используется проблемный метод. Так же необходимо побуждение студентов к исследовательской деятельности, привлекать к написанию статей и участию в конференциях. Контроль усвоения материала проверяется по результатам оценки выполнения контрольной работы

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Общие закономерности развития предметов материального мира Факторы, определяющие эволюцию предметов материального мира

Каждой эпохе присущ свой характер оформления всех объектов материальной культуры, соответствующий общественно-политическому строю, материальным возможностям общества, господствующей идеологии, бытовому укладу жизни, уровню развития культуры, эстетическим представлениям людей и т.д. Поэтому в прошлом возникновение новых форм, какими бы диковинными они нам ни казались сейчас, никогда не было случайным, а являлось отражением возникновения и развития тех или иных формаций.

Эволюция форм архитектуры, техники, бытовых предметов происходит под влиянием двух групп факторов: производственных а также стиля и моды. Первая группа — это уровень развития техники и технологии; материалы и их свойства. Эти факторы оказывают влияние на структуру предметов, принципы их функционирования и конструкцию и эволюционируют форму как бы изнутри. Стиль и мода видоизменяют форму предмета как бы снаружи.

Стиль в архитектуре (а мебель является малой архитектурой) и искусстве понимается как определенная устойчивая общность содержания, творческих принципов, характера и художественного выражения наиболее существенных признаков предметов материальной и духовной культуры конкретного исторического периода. Формирование и установление нового стиля — процесс длительный. Особенно таковым он был в прошлом.

Мода (фр. mode, от лат. modus — мера, способ, правило) — это непродолжительное господство определенного вкуса в какой-либо сфере жизни или культуры. В отличие от стиля она характеризуется более кратковременным и поверхностным изменением внешних форм бытовых предметов и художественных произведений. Моде свойственна непрочная, быстропроходящая популярность.

Говорить о том, что производственные факторы меняют форму только изнутри, а стиль и мода — только снаружи, было бы неверно. Влияние тех и других взаимосвязано. Истории известно немало примеров, когда замена только материала вела к изменению формы, а с изменением стиля менялась технология или привлекались новые материалы.