из электронной библиотеки / 45466454001143.pdf
.pdf10
|
|
практическое |
воплощение |
|
||
|
|
танца «Романеска» М. И. |
|
|||
|
|
Петипа из балета «Раймонда». |
|
|||
5 |
Раздел 7. Разбор по |
1. Особенности разбора записи |
8 |
|||
|
записи |
фольклорного источника. |
|
|||
|
фольклорного танца |
1. Воссоздание фольклорного |
|
|||
|
и его сценическая |
танца на сцене. |
|
|
|
|
|
обработка. |
|
|
|
|
|
6. |
Раздел 8. |
1. Разбор |
описания |
рисунка |
28 |
|
|
Практическая работа |
танца, |
описания движений и |
|
||
|
по разбору танца по |
практическое |
воплощение |
|
||
|
записи. |
танца |
«Саботьер» из балета |
|
||
|
|
«Тщетная предосторожность» |
|
|||
|
|
М. И. Петипа. |
|
|
|
|
|
|
2. Разбор |
описания |
рисунка |
|
|
|
|
танца, |
описания движений и |
|
||
|
|
практическое |
воплощение |
|
||
|
|
танца «Венгерский танец» из |
|
|||
|
|
балета «Раймонда» М. И. |
|
|||
|
|
Петипа. |
|
|
|
8. Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Реализация компетентностного подхода дисциплины (модуля) «Хореографическая нотация» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, а также содействует сохранению и наращиванию собственного исследовательского потенциала и профессионального мастерства студентов. В сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков, обучающиеся участвуют в мероприятиях по повышению уровня профессиональной компетентности научного, педагогического и творческого кадрового корпуса России, стран ближнего и дальнего зарубежья в сфере хореографического искусства (выступают с докладами на разного уровня конференциях, публиковать свои материалы в научных изданиях), посещают мастер-классы экспертов и специалистовхореографовв рамках учебных курсов.
|
|
|
|
Объем |
|
№ |
Разделы, темы, |
Образовательны |
Интерактивные |
часов в |
|
п/ |
е |
методы и формы |
интеракти |
||
модули дисциплины |
|||||
п |
технологии |
обучения |
вной |
||
|
|||||
|
|
|
|
форме |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Тема 1. |
Технология |
Семинар-деловая |
4 |
|
|
Композиционное |
использования в |
игра |
|
11
|
описание содержания |
обучении |
|
|
|
танца. |
деловых игр |
|
|
2. |
Тема 2. Описание |
Технология |
Семинар- |
4 |
|
танцевальных |
«дискуссии» |
дискуссия |
|
|
движений в |
|
|
|
|
соответствии с ритмом |
|
|
|
|
и музыкальным счетом. |
|
|
|
3. |
Тема 3. |
Технология |
Семинар-деловая |
4 |
|
Первоначальный этап - |
использования в |
игра |
|
|
освоение танцевальных |
обучении |
|
|
|
движений |
деловых игр |
|
|
|
исполнителями в |
|
|
|
|
комбинациях, в |
|
|
|
|
этюдной форме |
|
|
|
|
проверяя |
|
|
|
|
выразительность |
|
|
|
|
отдельных фрагментов, |
|
|
|
|
композиционных |
|
|
|
|
рисунков и переходов |
|
|
|
|
танца по записи. |
|
|
|
4. |
Тема 4. Постановочные |
Технология |
Семинар- |
4 |
|
репетиции и их |
«дискуссии» |
дискуссия |
|
|
художественные |
|
|
|
|
задачи. |
|
|
|
5. |
Тема 5. |
Технология |
Семинар-деловая |
4 |
|
Стилистические |
использования в |
игра |
|
|
особенности языка |
обучении |
|
|
|
ганца, манере |
деловых игр |
|
|
|
исполнения |
|
|
|
6. |
Тема 6. Разбор по |
Технология |
Семинар- |
4 |
|
записи танца |
«дискуссии» |
дискуссия |
|
|
«Северный хоровод» |
|
|
|
|
постановка Н. |
|
|
|
|
Надеждиной. |
|
|
|
7. |
Тема 7. Обозначения |
Технология |
Семинар-деловая |
4 |
|
частей и деталей |
использования в |
игра |
|
|
сценической площадки |
обучении |
|
|
|
условными знаками. |
деловых игр |
|
|
8. |
Тема 8. Основные |
Технология |
Семинар-деловая |
4 |
|
принципы записи |
использования в |
игра |
|
|
терминов. |
обучении |
|
|
|
|
деловых игр |
|
|
9. |
Тема 9. Разбор |
Технология |
Семинар- |
4 |
|
танцевальных |
«дискуссии» |
дискуссия |
|
12
|
движений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Тема 10. Знакомство |
Технология |
Семинар-деловая |
4 |
|
исполнителей с |
использования в |
игра |
|
|
техникой исполнения, |
обучении |
|
|
|
танцевальной |
деловых игр |
|
|
|
лексикой, с |
|
|
|
|
музыкальными |
|
|
|
|
акцентами. |
|
|
|
11. |
Тема 11. Создание |
Технология |
Семинар- |
2 |
|
сценического варианта |
«дискуссии» |
дискуссия |
|
|
фольклорного танец с |
|
|
|
|
пользованием лексики, |
|
|
|
|
рисунка и манеры |
|
|
|
|
исполнения, |
|
|
|
|
характерного для |
|
|
|
|
местности. |
|
|
|
9.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
9.1.Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу
1.Четырех частная структура записи танца.
2.Композиционное описание содержания танца.
3.Деление танца на части, эпизоды или фигуры.
4.Описание танцевальных движений в соответствии с ритмом и музыкальным счетом.
5.Первоначальный этап разбора танца по записи - освоение танцевальных движений исполнителями в комбинациях.
6.Разбор в этюдной форме отдельных фрагментов, композиционных рисунков и переходов танца по записи.
7.Разработка музыкального материала в танце по записи.
8.Собственное творческое видение сценического воплощения танца по записи.
9.Подготовительная работа по воссозданию танца по записи.
10.Постановочные репетиции и их художественные задачи.
11.Описание костюма исполнителя.
12.Обозначения частей и деталей сценической площадки условными знаками. 13.Описание движений, его характера, направления.
14.Обозначение движений ног, рук, корпуса и головы. 15.Описание танцевального движения.
16.Описание музыки танца и нотного приложения.
17. Основные принципы записи терминов.
18.Разбор танцевальных движений.
13
19.Разбор музыкального материала для определения характера, эмоциональности, настроения, ритма и структуры танца.
20.Сценическая обработка фольклорного танца.
21.Создание сценического варианта фольклорного танец с пользованием лексики, рисунка и манеры исполнения, характерного для местности.
22.Создание танца на основе традиционных хореографических приемов, элементов, композиций рисунков, характерных черт пластики и манеры исполнения.
23.Использование наиболее общих стилистических особенностей народного первоисточника в создании современного сценического хореографического произведения.
Критерии оценок знаний студентов.
«Зачет» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических знаний в области истории развития хореографического искусства; а также овладел первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу.
«Незачет» выставляется студенту, который не освоил основного содержания дисциплины, не знает обязательной специальной, методической литературы.
«Отлично» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических и практических знаний по разбору танца по записи, а также владеет первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу по вопросам экзамена.
«Хорошо» выставляется студенту при наличии у него достаточно полных знаний по предмету. Если студент логично излагает материал, умеет применить гуманитарно-педагогические, специальные знания для решения конкретных теоретических проблем, умеет грамотно изложить материал.
«Удовлетворительно» выставляется студенту при наличии у него знаний основных категорий и понятий по предмету, умении достаточно грамотно изложить материал.
«Неудовлетворительно» выставляется студенту, который не освоил курс основного содержания по предмету, не знает обязательной гуманитарнопедагогической, специальной, методической литературы.
9.2.Самостоятельная работа
При планировании и организации самостоятельной работы студентов необходимо помнить, что выбор и формулировка дидактических целей должны соответствовать видам самостоятельной деятельности студентов как в рамках учебного занятия, так и внеаудиторной работы.
14
№ |
Тема, вынесенная на |
Семестр |
семестраНеделя |
Сроки выполнения |
|
|
|
|
|
||
самостоятельное |
|
|
|
Виды работ |
|
п/п |
|
|
|
||
изучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Тема 1. Первая |
V |
6 |
До конца |
1.Обсуждение- |
|
часть записи танца. |
|
недел |
первого |
дискуссия пройденного |
|
|
|
я |
аттестационног |
материала. |
|
|
|
|
о периода |
|
2 |
Тема 2.Вторая часть |
V |
8 |
До конца |
1.Контрольная работа. |
|
записи танца |
|
недел |
первого |
|
|
|
|
я |
аттестационног |
|
|
|
|
|
о периода |
|
3. |
Тема 3. Третья |
V |
10 |
До конца |
1. Письменная работа. |
|
часть записи танца |
|
недел |
второго |
|
|
|
|
я |
аттестационног |
|
|
|
|
|
о периода |
|
4. |
Тема 4. Четвертая |
V |
14 |
До конца |
1. Письменная работа. |
|
часть записи танца |
|
недел |
второго |
|
|
|
|
я |
аттестационног |
|
|
|
|
|
о периода |
|
5. |
Тема |
V |
16 |
До конца |
1. Опрос по |
|
5.Подготовительный |
|
недел |
третьего |
пройденному |
|
процесс – первый |
|
я |
аттестационног |
материалу. |
|
этап воссоздания |
|
|
о периода |
|
|
танца по записи. |
|
|
|
|
6. |
Тема 6.Разучивание |
VI |
6 |
До конца |
1. Обсуждение- |
|
танца с |
|
недел |
первого |
дискуссия пройденного |
|
исполнителями. |
|
я |
аттестационног |
материала. |
|
|
|
|
о периода |
|
7. |
Тема 7.Отработка |
VI |
8 |
До конца |
1. Опрос по |
|
танца. |
|
недел |
первого |
пройденному |
|
|
|
я |
аттестационног |
материалу. |
|
|
|
|
о периода |
|
8. |
Тема 8. Основные |
VI |
10 |
До конца |
1. Опрос по |
|
принципы записи |
|
недел |
второго |
пройденному |
|
терминов |
|
я |
аттестационног |
материалу. |
|
|
|
|
о периода |
|
9. |
Тема 9. |
VI |
14 |
До конца |
1. Опрос по |
|
Музыкальная |
|
недел |
третьего |
пройденному |
|
раскладка движений |
|
я |
аттестационног |
материалу. |
|
|
|
|
о периода |
|
15
10. |
Тема 10. |
VI |
6 |
До конца |
1. Опрос по |
|
Особенности |
I |
недел |
второго |
пройденному |
|
разбора записи |
|
я |
аттестационног |
материалу. |
|
фольклорного |
|
|
о периода |
|
|
источника. |
|
|
|
|
11. |
Тема |
VI |
8 |
До конца |
1. Опрос по |
|
11.Воссоздание |
I |
недел |
второго |
пройденному |
|
фольклорного танца |
|
я |
аттестационног |
материалу. |
|
на сцене. |
|
|
о периода |
|
12. |
Тема 12.Обработка |
VI |
10 |
До конца |
1. Опрос по |
|
этнографического |
I |
недел |
третьего |
пройденному |
|
материала |
|
я |
аттестационног |
материалу. |
|
|
|
|
о периода |
|
13. |
Тема |
VI |
16 |
До конца |
1.Обсуждение- |
|
13.Сценическая |
I |
недел |
третьего |
дискуссия пройденного |
|
обработка |
|
я |
аттестационног |
материала. |
|
фольклорного |
|
|
о периода |
|
|
танца. |
|
|
|
|
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
а) основная литература
1.Балет. Танец. Хореография: краткий словарь танцевальных терминов и понятий / сост.: Н.А. Александрова; вступ. ст. А. Смирновой. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2008. - 416 с.
2.Основы подготовки специалистов-хореографов [Текст]: хореографическая педагогика: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 071301 "Народное художественное творчество", дисциплины: СД.Ф.04.03 "Танец и методика его преподавания", СД.Ф.04.08 "Образцы танцевального репертуара", СД.Ф.04.09 "Организационно-творческая работа с хореографическим коллективом" / СПбГУП; Е.Н. Громова, Ю.И. Громов и др.; рец.: Б.Я. Эйфман и др.; науч. ред. В.А. Звездочкин. - СПб.:
СПбГУП, 2006. - 632 с.
б) дополнительная литература
1.Богданов, Г.Ф. Самобытность русского танца [Текст]: учебное пособие для вузов искусств и культуры / Г. Ф. Богданов; МГУКИ. - 2-е изд. - М.:
МГУКИ, 2003. - 224 с.
2.Бухвостова, Л.В. Мастерство хореографа [Текст]: учебное пособие для высших и средних проф. учебных заведений культуры и искусств / Л. В. Бухвостова, С. А. Щекотихина; М-во культуры и массовых коммуникаций РФ; ОГИИК; рец.: В.И. Панферов, Е.П. Кацук. - Орел: ОГИИК, 2004. - 144 с. - Библиогр.: с. 140-142. - 100-00. Избранные русские народные танцы
16
[Текст] / Т. А. Устинова; науч. ред. В.И. Уральская; хореограф. ред. Е.Ф. Богданов. - М.: Искусство, 1996. - 592 с.
3.Валукин, Е.П. Проблемы наследия в хореографическом искусстве/ Е.П.
Валукин. - М.:1992.-169с.
4.Захаров, Р. В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта/ Р. В. Захаров. - М.: Искусство. 1989, изд. 2-е.238с.
5.Захаров, Р. В. Записки балетмейстера/ Р. В. Захаров. - М.: 1976.-351с.
6.Карпенко, В.Н. Народно-сценический танец и методика его преподавания [Танец]: учебное пособие / В. Н. Карпенко; Упр. культуры Белгор. обл., БГИКИ; рец.: О. Н. Тарасюк, И. М. Фоменко, С. И. Курганский. - Белгород: БГИКИ, 2011. - 296 с
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1.http://www.vaganova.ru
2.http://www.ballet-enc.ru
3.http://ru.wikipedia.org
4.http://www.krugosvet.ru
5.http://www.balletmusic.ru
6.http://www.liveinternet.ru
7.http://miniteatr.com.ua
8.http://www.rsl.ru
9.http://biblioclub.ru
10.http://www.rubricon.com/
11.http://e.lanbook.com
11.Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Перечень материально-технического обеспечения для реализации бакалаврской программы по дисциплине «Хореографическая нотация» включает в себя:
учебные аудитории, специализированные кабинеты и техническое обеспечение, соответствующие необходимым требованиям;
библиотечный фонд БГИИК укомплектованный печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет;
фонд дополнительной литературы, который помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания;
электронно-библиотечную систему БГИИК, обеспечивающую возможность индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам таким как РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека онлайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, университетской библиотеке онлайн.
17
Материально-техническая база соответствует действующим санитарнотехническим нормам и обеспечивает проведение всех видов теоретической, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, научноисследовательской и творческой работы студентов.
12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
При изучении курса «Хореографическая нотация» большое значение придается самостоятельной работе студентов, особенно при подготовке к практическим занятиям. Подготовку к ним необходимо начинать с изучения конспекта лекций. Затем следует обратиться к основной литературе – базовым учебникам. Особую роль играет дополнительная литература.
При подготовке к практическому занятию рекомендуется проанализировать ранее изученный материал. По каждому вопросу студенту рекомендуется составить развернутый план ответа. Следует выделить по каждой теме самое важное и существенное, чтобы ясно представить и аргументировать свою точку зрения по каждому вопросу.
При промежуточной и итоговой аттестациях по курсу модуля «Хореографическая нотация» выявляется успешность процесса формирования и степень сформированности профессиональных, социальных и информационных компетентности обучающихся и навыка самостоятельной работы с научной литературой.
Текущая аттестация производится в процессе усвоения отдельных тем модуля и основывается на оценке по «пятибалльной» системе учебных достижений обучающегося при выполнении предусмотренных учебной программой заданий, результатах тестового контроля знаний и сдачи зачета / зачета с оценкой.
Разработчик:
старший преподаватель |
|
|
кафедры теории и методики |
|
|
хореографического искусства ГБОУ ВПО БГИИК |
М. Н. Плужникова |
|
Эксперт: |
|
|
МБУК ГТМЦ по |
заслуженный работник культуры |
Л. А. Болтенкова |
ОДН |
РФ, |
|
|
художественный руководитель |
|
|
«народного самодеятельного |
|
|
коллектива» |
|
|
хореографического ансамбля |
|
|
«Радость» |
|
ГБОУ ВПО |
кандидат педагогических наук, |
В. Н. Карпенко |
«Белгородский |
доцент |
|
18
государственный институт искусств и культуры»
Программа одобрена на заседании кафедры хореографии от 05.09.2012 года, протокол № 2.
Зав. кафедрой ________________/Буксикова О. Б./
Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики хореографического искусства от 28.08.2013 года, протокол № 1.
Зав. кафедрой ________________/Буксикова О. Б./
Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики хореографического искусства от 29.08.2014 года, протокол № 1.
Зав. кафедрой ________________/Буксикова О. Б./
Лекция 1. Виды хореографической нотации План:
1.Нотация танца
2.Лабан-нотация
3.Система Бенеша
Список литературы:
1.Райман-Кейн, Rhonda; Hughes Райман, Прыгать вверх. Бенеш для балета: Книга 1. DanceWrite. 2014.
Хореография - это искусство сочинения танца. Данный термин был впервые использован около 1700 в его буквальном значении - нотации или стенографической записи танцевальных па. Впоследствии смысл термина изменился: он стал применяться к замыслу постановщика танцев, своего рода
19
программе балета, и даже шире - к танцевальному искусству в целом. Неизвестно, когда возникла первая система записи танца. Некоторые ученые полагают, что уже древние египтяне пытались записывать иероглифами танцевальные движения, но более или менее достоверные сведения об этом относятся к нашей эре. Первые нотации танца появилась около 1700, когда было введено понятие планов сценической площадки. В XIX в. танцовщик и хореограф Артур Мишель Сен-Леон опубликовал трактат о «стенохореографии», основные положения которого были развиты впоследствии немецким педагогом Фридрихом Альбертом Цорном: для записи танца здесь использовались условные схематические фигурки, обозначающие разные позиции. В начале XX в. появилось множество новых систем, из которых наиболее жизнеспособными оказались системы Рудольфа Бенеша и Рудольфа фон Лабана. Последняя затем получила название «лабан-нотация», а система Бенеша (1956) стала называться «хореологией». В ней пятилинейный стан для записи движений (с помощью условных обозначений положений частей тела по отношению к сценическому пространству) помещается под нотным станом. Достоинство системы Лабана (описанной в книге Кинетография, 1928) заключается в попытке создать простой и логичный метод, пригодный для фиксации танца любого стиля, а также в точности и лаконичности системы, в употреблении условных знаков, вызывающих зрительные ассоциации с рисунком движений, в способности этой системы показывать пространственные соотношения танцовщиков и в акценте на связности, непрерывности движения. В лабан-нотации применяется вертикальное письмо со специальными столбцами для каждой части туловища. С помощью этой нотации могут фиксироваться как временная последовательность движений, так и их направление, и амплитуда. В Израиле предпочитают метод Эшкола, сконцентрированного на движении как таковом, без учета стилистических или эмоциональных факторов.
Лабан-нотация является стандартной системой для анализа и записи любого движения человека. В основном она используется в театрах для сохранения балета в архив, но может служить хореографам-постановщикам для записи нового танца, как альтернатива видео-записи.
Лабан-нотация (Labanotation) это система анализа и учета человеческого движения. Изобретатель, австро-венг, Рудольф фон Лабан (1879-1958) был важной фигурой в европейском современном танце. Он опубликовал эту запись сначала 1928 в статье "Kinetographie" в журнале "Schrifttanz".
Несколько человек затем продолжили развитие обозначений. В США среди прочих Анна Хатчинсон Гест под названием "Лабан-нотация", а в Германии - Альбрехт Кнуст под названием "Кинетография Лабана". Эти две системы отличаются немного в письменной форме и анализе (примерно. 5%) - они не могли собраться вместе к общей системе (тут мы будем придерживаться только Лабан-нотации).
В Лабан-нотации (в дальнейшем, просто нотации), можно записать все виды движений человека.Нотация не связана к особым, специфическим стилем танца