из электронной библиотеки / 772759360726923.pdf
.pdf10
|
Педагогическая |
педагогической психологии. |
|
|
|
психология |
|
|
|
12. |
|
Тема 2. Образование в современном |
10 |
|
|
|
мире. |
|
|
13. |
|
Тема 3. Психология обучения. |
10 |
|
|
|
Научение и учение. |
|
|
14. |
|
Тема 4. |
Психология воспитания. |
10 |
15. |
|
Тема 5. |
Психология педагогической |
10 |
|
|
деятельности. |
|
|
16. |
|
Тема 6. |
Психология учебной |
10 |
|
|
деятельности. |
|
|
7. Образовательные технологии
Помимо классических лекционных занятий (с использованием возможности наглядного знакомства с материалом курса) предусмотрено проведение семинарских занятий как в стандартной, так и творческой форме. Планируется проведение мозгового штурма со студенческой группой на тему «Сложные ситуации в подростковом возрасте», а также диспута "Что делать, если… (сложные ситуации в педагогической деятельности)".
Студентам будет предложено создать собственный словарь психологических понятий. Лекционные занятия сопровождают презентации.
|
|
|
|
Объем |
|
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
часов в |
|
модули |
методы и формы |
интерак |
|||
п/п |
технологии |
||||
дисциплины |
обучения |
тивной |
|||
|
|
||||
|
|
|
|
форме |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
3 семестр |
|
|
|
|
Раздел I: |
|
Диалог с элементами |
|
|
|
Возрастная |
|
дискуссии (на тему |
|
|
|
психология. |
Развивающие |
«Зачем нужна |
|
|
1. __ |
Тема 1. Общие |
проблемно- |
возрастная |
2 |
|
основы |
ориентированные |
психология в |
|||
|
возрастной |
технологии |
деятельности |
|
|
|
психологии. |
|
хореографа?») |
|
|
|
Лекция |
|
|
|
|
|
Тема 2. Взгляды |
|
Составление опорного |
|
|
|
известных |
|
конспекта лекции с |
|
|
|
педагогов и |
Информационно- |
последующим |
|
|
2. __ |
психологов на |
развивающие |
обсуждением |
4 |
|
|
развитие |
технологии |
вопросов |
|
|
|
человека. |
|
|
|
|
|
Лекция |
|
|
|
11
|
Тема 3. |
Деятельностные |
Проектные методы, |
|
||
3. __ |
Дошкольное |
практико- |
разбор конкретных |
2 |
||
детство. |
ориентированные |
психологических |
||||
|
Лекция |
технологии: |
ситуаций |
|
|
|
|
Тема 4. |
Развивающие |
Диалог с элементами |
|
||
|
Поступление |
дискуссии на тему |
|
|||
|
проблемно- |
|
||||
4. __ |
ребенка в |
«Готовность ребёнка |
2 |
|||
ориентированные |
||||||
|
школу. |
к школе: критерии» |
|
|||
|
технологии |
|
||||
|
Лекция |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
Тема 5. |
Деятельностные |
Разбор конкретных |
|
||
|
Младший |
психологических |
|
|||
|
практико- |
|
||||
5. __ |
школьный |
ситуаций |
|
2 |
||
ориентированные |
|
|||||
|
возраст. |
|
|
|
||
|
технологии |
|
|
|
||
|
Лекция |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
6. __ |
Раздел 1. Тема 6. |
Технология |
Мозговой штурм на |
2 |
||
|
Отрочество. |
обучения как |
тему «Сложные |
|
||
|
Лекция |
учебного |
ситуации в |
|
|
|
|
|
исследования |
подростковом |
|
|
|
|
|
Технология |
возрасте» |
|
|
|
|
|
коллективной |
|
|
|
|
|
|
мыследеятельности |
|
|
|
|
|
|
(КМД) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего: |
14 |
|
|
|
4 семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
7. __ |
Тема 8. Юность |
Технология |
Интерактивная |
3 |
||
|
и период |
обучения как |
презентация |
|
|
|
|
взросления |
учебного |
|
|
|
|
|
Лекция-семинар |
исследования |
|
|
|
|
|
|
Технология |
|
|
|
|
|
|
коллективной |
|
|
|
|
|
|
мыследеятельности |
|
|
|
|
|
|
(КМД) |
|
|
|
|
8. __ |
Раздел 2. Тема 1. |
Технология |
Творческое |
задание: |
3 |
|
|
Общие основы |
обучения как |
создать |
словарь |
|
|
|
педагогической |
учебного |
психологических |
|
||
|
психологии. |
исследования |
понятий. |
|
|
|
|
Лекция-семинар |
|
|
|
|
|
9. __ |
Тема 4. |
Технология |
Интерактивная |
3 |
||
|
Психология |
обучения как |
презентация |
|
|
|
|
воспитания. |
учебного |
|
|
|
|
|
Лекция-семинар |
исследования |
|
|
|
|
10. _ |
Тема 5. |
Технология |
Интерактивная |
3 |
||
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Психология |
коллективной |
презентация |
|
|
|
педагогической |
мыследеятельности |
|
|
|
|
деятельности. |
(КМД) |
|
|
|
|
Лекция-семинар |
|
|
|
|
11. _ |
Тема 6. |
Технология |
Диспут "Что делать, |
3 |
|
|
Психология |
коллективной |
если… |
(сложные |
|
|
учебной |
мыследеятельности |
ситуации |
в |
|
|
деятельности. |
(КМД) |
педагогической |
|
|
|
Лекция-семинар |
|
деятельности)" |
|
|
|
|
|
|
Всего: |
15 |
|
|
|
|
|
|
8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценка качества освоения материала дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую аттестацию выпускников. Для аттестации используется оценка самостоятельной работы студента (написание эссе, подготовка рефератов и самостоятельных работ, количество прочитанных материалов по темам курса), его знания, выявленные в ходе семинарских занятий.
Примерная тематика вопросов к зачету:
1.Периодизация возрастов
2.Задержка психического развития как медицинское и психологическое неблагополучие
3.Психические отклонения в развитии
4.Возрастные кризисы
5.Дети-инвалиды: особенности воспитания и этикет в общении с ними
6.Детство и инфантилизм: два психологических феномена
7.Проблема завершения профессиональной карьеры
8.Юность как время экспериментов
9.Переходный возраст: трудности общения
10.Отцовство – социальная и психологическая проблема
11.Проблема подготовки ребёнка к школе
12.Признаки психического здоровья в младшем дошкольном возрасте
13.Адаптация первокурсника к обучению в ВУЗе.
14.Психологическое понятие «возраст»
15.Взгляды отечественных психологов на развитие человека: А.Н. Леонтьев
16.Взгляды отечественных психологов на развитие человека: Л.С. Выготский
17.Взгляды отечественных психологов на развитие человека: С.Л. Рубинштейн
18.Взгляды отечественных психологов на развитие человека: Д.Б. Эльконин
19.Взгляды зарубежных психологов на развитие человека: Ж. Пиаже
20.Взгляды зарубежных психологов на развитие человека: Э. Эриксон
21.Взгляды зарубежных психологов на развитие человека: З. Фрейд
13
22.Становление возрастной (детской) психологии как самостоятельной области психологической науки
23.Психическое развитие ребенка: влияние среды
24.Психическое развитие ребенка: факторы биологический и социальный
25.Проблема адекватного метода исследования психического развития человека
26.Проблема «обучение и развитие»
27.Проблема исторического происхождения возрастных периодов.
28.Детство как культурно - исторический феномен
Примерная тематика вопросов к экзамену:
1.Предмет и задачи возрастной психологии.
2.Методы исследования возрастной психологии.
3.Концепции развития отечественных авторов
4.Концепции развития зарубежных авторов
5.Связь обучения и развития личности
6.Взаимодействие биологического и социального факторов в развитии личности
7.Движущие силы, условия и источники развития ребенка
8.Развитие психики ребенка в перинатальном периоде
9.Психическое развитие ребенка в период новорожденности
10.Закономерности психического развития в дошкольном детстве
11.Понятие «Готовность к школе»
12.Закономерности психического развития в младшем школьном возрасте
13.Закономерности психического развития в среднем школьном возрасте
14.Закономерности психического развития в старшем школьном возрасте
15.Закономерности психического развития в юности
16.Психологические особенности зрелого возраста
17.Психологические особенности пожилого возраста 18.Основные этапы развития психолого-педагогических идей в общем
контексте становления научного знания.
19.Структура и основные отрасли современной педагогической психологии.
20.Место педагогической психологии в системе научного знания.
21.Классификация методов исследования, применяемых в педагогической психологии.
22.Возрастная периодизация. Проблема стадиальности развития.
23.Психологические основы проблемного обучения.
24.Теоретические основы развивающего обучения.
25.Проблема обучения и развития в современной психологии.
26.Психология обучения взрослых.
27.Психология познавательной и учебной деятельности.
28.Мотивация учения.
29.Психология творчества и обучение.
30.Образовательная среда как фактор развития личности.
14
31.Формы организации образовательной деятельности как проблема педагогической психологии.
32.Психология совместного обучения. Совместная и индивидуальная учебная деятельность.
33.Личная территория и психологическое пространство личности.
34.Новые направления в отечественной и зарубежной возрастной и педагогической психологии
Принцип оценивание работы обучающегося в ходе семинарского занятия и экзамена указан в таблице (+ положительная оценка; - отрицательная):
|
Работа на |
Ответ на экзамене |
|
семинаре |
|
Обучающийся использует |
+ |
_ |
сторонние источники для |
|
|
своего ответа |
|
|
Ответ воспроизводит текст |
- |
+ |
лекции, какие-либо |
|
|
дополнительные источники |
|
|
(без дополнительного |
|
|
комментирования со стороны |
|
|
обучающегося). Ответ |
|
|
краток, «по существу» |
|
|
Ответ воспроизводит текст |
+ |
+ |
лекции, какие-либо |
|
|
дополнительные источники |
|
|
(с дополнительным |
|
|
комментированием и |
|
|
выражением собственного |
|
|
мнения со стороны |
|
|
обучающегося) |
|
|
Диалог с преподавателем |
+ |
+ |
Вовлечение в собеседование |
+ |
- |
остальных студентов |
|
|
Экзаменационные оценки выставляются в соответствии со следующими требованиями (соответствие нескольким требованиям)
Оценка |
Обучение в течение |
|
Поведение на экзамене |
|
семестра |
|
|
Автомат |
Нет пропусков и опозданий в течение семестра, наличие |
||
(оценка 5) |
всех конспектов, пять и более ответов на семинарском |
||
|
занятии, большое количество заданных преподавателю |
||
|
вопросов на семинаре, |
инициативность в выборе темы |
|
15
|
беседы на семинарском занятии, активная помощь |
|||||
|
преподавателю |
в подготовке семинарского занятия |
||||
|
(например - организация актива из группы студентов, |
|||||
|
предложение |
интересных |
тем |
для |
обсуждения, |
|
|
предложение своего учебного материала), наличие |
|||||
|
большого количества дополнительных материалов и |
|||||
|
знакомство с ними, умение вести диалог с преподавателем |
|||||
|
на темы, рассмотренные в ходе учебного курса, умение |
|||||
|
писать учебные или научные эссе. |
|
|
|||
Оценка 5 |
Получены все три |
Развернутый ответ на 2 вопроса, |
||||
|
аттестации, |
|
содержащихся в экзаменационном |
|||
|
отсутствие большого |
билете, ответ на 2 |
|
|||
|
количества пропусков, |
дополнительных вопроса со |
||||
|
либо они «закрыты» |
стороны преподавателя. |
||||
|
(справкой, |
|
|
|
|
|
|
самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
работой, работой на |
|
|
|
|
|
|
семинарских |
|
|
|
|
|
|
занятиях) |
|
|
|
|
|
Оценка 4 |
Получены 3 |
|
Сжатый ответ на 2 вопроса, |
|||
|
аттестации, |
|
содержащихся в экзаменационном |
|||
|
отсутствие большого |
билете, ответы на наводящие |
||||
|
количества пропусков, |
вопросы со стороны |
|
|||
|
либо они «закрыты» |
преподавателя. |
|
|||
Оценка 3 |
Получены 1 или 2 |
Сжатый ответ на один вопрос из |
||||
|
аттестации, большое |
двух, содержащихся в |
||||
|
количество пропусков |
экзаменационном билете, |
||||
|
(30%), опоздания на |
«перетягивание» билета, |
||||
|
занятия |
|
недостаточные ответы на |
|||
|
|
|
наводящие вопросы со стороны |
|||
|
|
|
преподавателя. |
|
||
Оценка 2 |
Нет ни одной |
|
Не даёт ответа ни на один вопрос |
|||
|
аттестации в течение |
экзаменационного билета, не |
||||
|
семестра из трёх, |
отвечает на наводящие вопросы |
||||
|
пропуски 50% и более, |
преподавателя, списывание во |
||||
|
плохая дисциплина |
время экзамена |
|
|||
|
(периодические |
|
|
|
|
|
|
опоздания на занятия, |
|
|
|
|
|
|
отвлечённость на |
|
|
|
|
|
|
семинарах и лекциях), |
|
|
|
|
|
|
отсутствие |
|
|
|
|
|
|
конспектов, |
|
|
|
|
|
16
неудовлетворительные оценки на семинарских опросах
8.1. Самостоятельная работа
№ |
|
Семестр |
Неделя семестра |
Сроки выполне ния |
Виды работ |
|
п/п |
|
|||||
Тема |
|
|
||||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Раздел I: |
3 |
1-4 |
4 недели |
Дополнительное |
|
|
Возрастная |
|
|
|
конспектирование |
учебных |
|
психология. |
|
|
|
материалов самостоятельно |
|
|
Тема 1. Общие |
|
|
|
|
|
|
основы |
|
|
|
|
|
|
возрастной |
|
|
|
|
|
|
психологии. |
|
|
|
|
|
2 |
Тема 2. |
3 |
5-6 |
2 недели |
Составление |
тезауруса |
|
Взгляды |
|
|
|
(выписать определение 3-4 |
|
|
известных |
|
|
|
понятий) |
|
|
педагогов и |
|
|
|
|
|
|
психологов на |
|
|
|
|
|
|
развитие |
|
|
|
|
|
|
человека. |
|
|
|
|
|
3 |
Тема 3. |
3 |
7-10 |
4 недели |
Дополнительное |
|
|
Дошкольное |
|
|
|
конспектирование |
учебных |
|
детство. |
|
|
|
материалов самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
Чтение литературы |
|
4 |
Тема 4. |
3 |
11-12 |
2 недели |
Дополнительное |
|
|
Поступление |
|
|
|
конспектирование |
учебных |
|
ребенка в |
|
|
|
материалов самостоятельно |
|
|
школу. |
|
|
|
Составление |
тезауруса |
|
|
|
|
|
(выписать определение 3-4 |
|
|
|
|
|
|
понятий) |
|
5 |
Тема 5. |
3 |
12-13 |
2 недели |
Дополнительное |
|
|
Младший |
|
|
|
конспектирование |
учебных |
|
школьный |
|
|
|
материалов самостоятельно |
|
|
возраст. |
|
|
|
|
|
6 |
Тема 6. |
3 |
14-16 |
4 недели |
Чтение литературы |
|
|
Отрочество. |
|
|
|
Подготовка дискуссии |
|
7 |
Тема 7. |
3 |
17-20 |
4 недели |
Составление |
тезауруса |
|
Старший |
|
|
|
(выписать определение 3-4 |
|
17
|
|
школьный |
|
|
|
|
|
понятий) |
|
|
|
возраст. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
Тема 8. |
4 |
|
1-4 |
4 недели |
|
Чтение литературы |
|
|
|
Юность и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
период |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взросления |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
Тема 9: |
4 |
|
5-6 |
2 недели |
|
Чтение литературы |
|
|
|
Зрелость |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
Тема 10: |
4 |
|
7-8 |
2 недели |
|
Дополнительное |
|
|
|
Пожилой |
|
|
|
|
|
конспектирование |
учебных |
|
|
возраст |
|
|
|
|
|
материалов самостоятельно |
|
11 |
|
Раздел II. |
4 |
|
9-10 |
2 недели |
|
Дополнительное |
|
|
|
Педагогическа |
|
|
|
|
|
конспектирование |
учебных |
|
|
я психология |
|
|
|
|
|
материалов самостоятельно |
|
|
|
Тема 1. Общие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психологии. |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
Тема 2. |
4 |
|
11-12 |
2 недели |
|
Составление |
тезауруса |
|
|
Образование в |
|
|
|
|
|
(выписать определение 3-4 |
|
|
|
современном |
|
|
|
|
|
понятий) |
|
|
|
мире. |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
Тема 3. |
4 |
|
13-14 |
2 недели |
|
Подготовка к дискуссии |
|
|
|
Психология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обучения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Научение и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учение. |
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
Тема 4. |
4 |
|
15-16 |
2 недели |
|
Составление |
тезауруса |
|
|
Психология |
|
|
|
|
|
(выписать определение 3-4 |
|
|
|
воспитания. |
|
|
|
|
|
понятий) |
|
15 |
|
Тема 5. |
4 |
|
17 |
1 неделя |
|
Дополнительное |
|
|
|
Психология |
|
|
|
|
|
конспектирование |
учебных |
|
|
педагогической |
|
|
|
|
|
материалов самостоятельно |
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
Тема 6. |
4 |
|
18 |
неделя |
|
Дополнительное |
|
|
|
Психология |
|
|
|
|
|
конспектирование |
учебных |
|
|
учебной |
|
|
|
|
|
материалов самостоятельно |
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Учебно-методическое |
и информационное |
обеспечение дисциплины |
||||||
(модуля): |
|
|
|
|
|
|
|
||
18
а) основная литература:
1.Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология [Текст]: учебник для бакалавров / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Бубнова; МГППУ. - Москва: Юрайт, 2014. - 367 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - Библиогр.: с. 365-367.
2.Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [Текст]: учебник для бакалавров / Л. Ф. Обухова. - Москва: Юрайт, 2014. - 460 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - Библиогр. в конце гл. - Прил.: с. 448-460.
3.Вараксин, В.Н. Психолого-педагогический практикум [Текст]: учебное пособие / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева; рец.: Т. Д. Молодцова, О. И. Ефремова. - Ростов на Дону: Феникс, 2012. - 283 с.: ил. - (Высшее образование). - Библиогр. в конце разделов.
б) дополнительная литература:
1.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости [Текст]: учебное пособие для студентов спец. вузов / И. Ю.
2.Кулагина, В. Н. Колюцкий; рец. В. П. Зинченко. - М. : Сфера, 2008. - 464 с.: ил., табл. - Библиогр.: с. 460-461 .
3.Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник [Текст]: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер; рец.: Е. А. Климов, Б. А. Вяткин. - М.: Академия, 2009. - 384 с. - (Высшее профессиональное образование. Профессиональное обучение). - Прил.: с. 351-361.- Глоссарий:
с. 362-370.- Библиогр.: с.371-374.
4.Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учебное пособие для студ. вузов / Л. Д. Столяренко; рец.: А.И. Галактионов, Б.Б. Коссов, П.Н. Ермаков. - 21-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 672 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 670-671.
5.Сорокоумова, Е.А. Возрастная психология [Текст]: [учебное пособие] / Е. А. Сорокоумова. - СПб.: Питер, 2009. - 208 с. - (Краткий курс). - Библиогр.в конце глав.- Прил.: с. 201-208.
6.Каменская, В.Г. Психология развития [Текст]: общие и специальные вопросы: учебное пособие для студентов Высших педагогических учебных заведений / В. Г. Каменская, И. Е. Мельникова; рец.: Л.А. Рудкевич, Г.И. Вергелес. - СПб.: Детство-Пресс, 2008. - 368 с. - (Учебное пособие). - Библиогр.: с. 342-351.-Глоссарий: с. 351-366.
7.Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология [Текст]: схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 207 с. - (Схемы).
8.Савенков, А.И. Педагогическая психология [Текст]: в 2 т.: учебник для студ. высш. учеб. заведений. Т. 2 / А. И. Савенков; рец.: Д. В. Ушаков, И. В. Вачков. - М.: Академия, 2009. - 240 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Имен. указ.: с. 224-228.- Библиогр.: с. 229-233.
9.Савенков, А.И. Педагогическая психология [Текст]: в 2 т.: учебник для студ. высш. учеб. заведений. Т. 1 / А. И. Савенков; рец.: Д. В. Ушаков, И. В.
19
Вачков. - М.: Академия, 2009. - 416 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Имен. указ.: с. 397-402.- Библиогр.: с. 403-409.
10.Сорокоумова, Е.А. Педагогическая психология [Текст]: [учебное пособие] / Е. А. Сорокоумова; рец.: А.А. Вербицкий, Г.В. Акопов. - СПб.: Питер, 2009. - 176 с. - (Краткий курс). - Прил.: с. 155-170.
в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1.http://www.vaganova.ru
2.http://www.ballet-enc.ru
3.http://ru.wikipedia.org
4.http://www.krugosvet.ru
5.http://www.balletmusic.ru
6.http://www.liveinternet.ru
7._________________________________________________________ht tp://miniteatr.com.ua
8._________________________________________________________ht tp://www.rsl.ru
9._________________________________________________________ht tp://biblioclub.ru
10.________________________________________________________ht tp://www.rubricon.com/
11.________________________________________________________ht tp://e.lanbook.com
10.Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Перечень материально-технического обеспечения для реализации бакалаврской программы по дисциплине «Возрастная и педагогическая психология» включает в себя:
учебные аудитории, специализированные кабинеты и техническое обеспечение, соответствующие необходимым требованиям;
библиотечный фонд БГИИК укомплектованный печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет;
фонд дополнительной литературы, который помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания;
электронно-библиотечную систему БГИИК, обеспечивающую возможность индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам таким как РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека онлайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, университетской библиотеке онлайн.