из электронной библиотеки / 862007739022375.pdf
.pdf36.В.И.Даль и его «Толковый словарь живого великорусского языка».
Орфоэпические нормы:
Затранскрибируйте слова. При этом ставьте ударение в словах и в транскрипции. Обязательно произносите слова вслух. Посчитайте количество букв и звуков. Объясните фонетические законы на месте несовпадения буквы и звука.
Морфологические нормы:
Законспектируйте вопрос «Склонение имен существительных, варианты падежных форм», выполните упражнения на стр. 176 -177.
Прочитайте по учебнику «Русский язык и культура речи» под ред. В.Черняк тему «Склонение составных имен числительных», законспектируйте те вопросы, которые не были отражены в лекции.
Орфографические нормы Выполнение орфографического упражнения по учебному пособию
1)Найдите изучаемое правило;
2)прочитайте его дважды;
3)выполните упражнение;
4)в случае затруднения вернитесь к правилу;
5)выучите правило;
6)расскажите правило.
Пунктуационные нормы Выполнение упражнения по пунктуации
1)Внимательно прочитайте предложение, вам необходимо понять его смысл;
2)найдите грамматические основы;
3)отделите простые предложения в сложном;
4)определите, чем осложнены простые предложения;
5)расставляйте знаки препинания, опираясь на правила, изложенные в учебнике.
Богатство и выразительность русского языка
1)В стихотворениях И.Бунина «Листопад», С.Есенина «О красном вечере задумалась дорога», А.Блока «В ресторане» найдите полисемию, выпишите в тетрадь, определите тип полисемии (тексты № 22, 25, 26).
2)Пользуясь фразеологическими словарями, объясните происхождение устойчивых словосочетаний (упр.№ 10, 11,12, 13,14, 15).
Лексикография
1)Выполните упражнения по пособию «Русский язык и культура речи» Рубенковой Т.С. № 1, № 8. Используйте толковые словари, словари паронимов.
2)Подберите синонимы к следующим словам: дифференцированный, индифферентный, адекватный, генезис, мировоззрение, абстрактный, интерпретировать, гипотеза, незыблемый, протоколировать, конфиденциальный. Используйте словари синонимов.
Организация вербального взаимодействия
Найдите литературу по выбранной теме реферата, изучите ее, выберите необходимый материал для раскрытия темы. Оформите свое выступление в письменном виде. Объясните все термины, которые встретились в тексте реферата.
Во время защиты реферата перед слушателями будьте готовы ответить на поставленные вопросы.
Функциональные стили современного русского литературного языка
Выберите в учебном пособии Рубенковой Т.С. «Русский язык и культура речи» тексты, соответствующие разным функциональным стилям современного русского литературного языка. Опишите их языковые особенности.
Вопросы для промежуточной аттестации:
1. Каковы функции русского языка в современном мире?
21
2.Почему А.С. Пушкина считают создателем современного русского литературного языка?
3.Какие явления характерны для русского языка конца XX века?
4.Найдите высказывания о красоте, богатстве, выразительности русского языка известных людей России и всего мира. Выучите наизусть одно из этих высказываний.
5.Назовите и охарактеризуйте формы существования языка.
6.Что такое «литературный язык»? Какие сферы человеческой деятельности он обслуживает?
7.Чем устная речь отличается от письменной?
8.В чем заключается различие между книжной и разговорной речью?
9.Что такое функциональные стили и чем обусловлено их наличие?
10.Подберите тексты различных стилей, охарактеризуйте их.
11.Что такое «культура речи» и каковы ее составляющие?
12.Охарактеризуйте орфоэпические, лексические, грамматические нормы литературного языка.
13.Каковы особенности русского ударения?
14.Что означает «точность речи»?
15.Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Расскажите об использовании в речи профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов.
16.Как вы относитесь к употреблению в речи иностранных слов?
17.В чем заключается богатство русского языка?
18.Что такое «выразительность речи»?
19.Расскажите об использовании в речи пословиц, поговорок, крылатых слов, фразеологизмов.
20.Докажите, что речевой этикет имеет национальную специфику
21.На какие группы делятся формулы речевого этикета?
22.Какова история обращения людей друг к другу в России?
23.Что представляет собой речевая деятельность?
24.Охарактеризуйте основные единицы речевого общения.
25.От чего зависит эффективность речевой коммуникации?
26.Назовите и охарактеризуйте основные виды аргументов.
27.Что понимается под невербальными средствами общения?
28.Раскройте содержание понятия «ораторское искусство».
29.Охарактеризуете этапы подготовки ораторской речи.
30.Дайте характеристику основных элементов композиции речи.
31.Что понимается под логическим ударением, речевым тактом, интонацией? Какие виды пауз существуют?
32.Как строится типичный научный текст?
33.Что предполагает объективность формы научного стиля, неличная манера повествования?
34.Приведите примеры стремления современного научного текста к информационной емкости.
35.Сделайте краткий конспект на тему «Научно-популярный стиль изложения».
36.Дайте определение понятия культура официальной переписки.
37.Назовите основные типы служебных документов, деловых писем. Охарактеризуйте их.
38.Как проявляются правила этикета в практике делового письма?
39.Охарактеризуйте особенности русской и зарубежной школ делового письма.
40.Расскажите о словарях русского языка.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература:
1.Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / РГПУ им. А. И. Герцена ; авт. кол.: А. И. Дунев, М. Я. Дымарский, В. А. Ефремов [и др.] ; под общ. ред. В. Д. Черняк ; рец. С. Г. Ильенко. - 2-е изд. - М. : Юрайт, 2012. - 495 с.
2.Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / под ред. В. И. Максимова, А. В. Голубевой ; рец.: О. В. Константинова, В. В. Кудряшова. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва :
Юрайт, 2013. - 382 с.
22
3.Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов нефилологических вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева ; рец.: К. И. Рогова и др.
-Изд. 29-е . - Ростов на Дону : Феникс, 2010. - 540 с.
4.Голуб И.Б. русский язык и культура речи: учебное пособие для студ. вузов/ И.Б.Голуб., рец.:Е.С. Кара-Мурза, М.А.Теленкова. – М.: Логос, 2005. – 432 с.
5.Розенталь, Д.Э. Современный русский язык: учебное пособие / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. - 11-е изд. - Москва : Айрис-пресс, 2010. - 445 с. - (От А до Я). - Список усл. сокр.: с. 434-435.
б) дополнительная литература:
1.Русский язык и культура речи: дидактические материалы / Т. М. Воителева ; рец.: Т. М. Пахнова, Л.А. Кричкер. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2010. - 176 с.
2.Коренькова, Е.В. Русский язык и культура речи: учебники / Е. В. Коренькова, Н. В. Пушкарѐва. - М. : Проспект, 2010. - 384 с. - Библиогр.: с. 371-374.
3.Русский язык: история и современность: учебная лекция / Л. И. Ушакова ; рец. С.М. Нарожняя. - изд. 2-е, испр. и доп. - Белгород : Стилист, 2010. - 16 с.
4.Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / РГПУ им. А. И. Герцена ; авт. кол.: А. И. Дунев, М. Я. Дымарский, В. А. Ефремов [и др.] ; под общ. ред. В. Д. Черняк ; рец. С. Г. Ильенко. - 2-е изд. - М. : Юрайт, 2012. - 495 с.
5.Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / под ред. В. И. Максимова, А. В. Голубевой ; рец.: О. В. Константинова, В. В. Кудряшова. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва :
Юрайт, 2013. - 382 с.
6.Русский язык и культура речи: семнадцать практических занятий : учебное пособие для студентов нефилол. спец. вузов / под ред.: Е. В. Ганапольской, А. В. Хохлова ; рец.: К. А. Рогова и др. - Санкт-Петербург : Питер, 2010. - 332 с.
7.Ипполотова, Н.А. Русский язык и культура речи : учебник / Н. А. Ипполотова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова ; под ред. Н. А. Ипполитовой. - Москва : Проспект, 2009. - 448 с.
8.Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов нефилологических вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева ; рец.: К. И. Рогова и др.
-Изд. 29-е . - Ростов на Дону : Феникс, 2010. - 540 с.
9.Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов нефилологических вузов / Л. А. Введенская ; рец.: К. И. Рогова и др. - Изд. 30-е . - Ростов на Дону :
Феникс, 2011. - 540 с.
10.Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / под ред. В. И. Максимова, А. В. Голубевой ; рец.: О. В. Константинова, В. В. Кудряшова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт : ИД Юрайт, 2012. - 358 с.
11.Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / под ред. В. И. Максимова, А. В. Голубевой ; рец.: О. В. Константинова, В. В. Кудряшова. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва :
Юрайт, 2012. - 382 с.
12.Русский язык и культура речи: учебник для студ. учреждений среднего профессионального образования / под. общ. ред. В. Д. Черняк. - Москва : Юрайт : ИД Юрайт, 2011. - 493 с. - (Основы наук). - Краткий словарь базовых терминов речевой культуры: с. 440-456.
13.Машина, О.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие / О. Ю. Машина. - 2-е изд. - Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2011. - 168 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 150-152.- Осн.термины: с. 154.
14.Культура русской речи: учебник для вузов/ под ред.проф.Л.К.Граудиной и прф.Е.Н.Ширяева. –М.: Издательство НОРМА, 2004. -560 с.
16.Ушакова, Л.И. Русский язык и культура речи. Практикум : учебное пособие для студ. вузов культуры и искусств / Л. И. Ушакова ; рец.: А.В. Полонский, Т.С. Рубенкова. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2007. - 184 с.
в) программное обеспечение: стандартное программное обеспечение MS Office.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Процесс изучения |
дисциплины |
обеспечивается |
средствами |
информационно- |
|||
коммуникационных |
технологий, |
поддерживающих |
функционирование |
электронной |
|||
|
|
|
|
23 |
|
|
|
информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».
Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационносправочными поисковыми системами:
– база данных библиотеки БГИИК;
– электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);
– электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru.
12.Материально-техническое обеспечение дисциплины: аудитория для лекционных занятий,
оборудованная письменными столами, стульями, классной доской, современными мультимедийными технологиями.
13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Основные приемы поиска материала для написания реферата и подготовки ораторского выступления
После определения тематики выступления, его цели следует этап поиска и отбора материала.
В методической литературе определены основные источники, из которых можно черпать новые идеи, интересные сведения, факты, примеры, иллюстрации для своей речи. К ним относятся:
официальные документы;
научная, научно-популярная литература;
справочная литература: энциклопедии, энциклопедические словари, словари по различным отраслям знаний, лингвистические словари (толковые, иностранных слов, орфоэпические, синонимов и др.), статистические сборники, ежегодники по различным вопросам, таблицы, библиографические указатели;
художественная литература;
статьи из газет и журналов;
передачи радио и телевидения;
результаты социологических опросов;
собственные знания и опыт;
личные контакты, беседы, интервью;
размышления и наблюдения.
Чтобы выступление получилось содержательным, лучше использовать не один источник, а несколько.
При подготовке к выступлению нельзя забывать и о так называемом местном материале, т. е. имеющем отношение к жизни слушателей или того коллектива, региона, о котором идет речь. Такой материал оживляет выступление, привлекает к нему внимание слушателей, вызывает у них интерес к выступлению.
Подбор материалов для ораторской речи требует определенного времени, поэтому подготовку к выступлению по возможности надо начинать заранее.
На этом этапе подготовки к выступлению формируется необходимый для оратора навык отбора литературы. Ученые определили, какие действия способствуют образованию этого навыка. Например, психолог В. Сахаров называет следующие действия:
1.Припоминание ранее читаемой литературы по теме выступления.
2.Просмотр личной библиотеки или каталога.
3.Просмотр каталогов в библиотеке.
4.Просмотр в последних номерах журналов перечня опубликованных за истекший год
статей.
24
5.Просмотр библиографических изданий (летописей книг, журналов и т. п.).
6.Просмотр справочников.
Систематическое повторение этих действий при подготовке к различным выступлениям поможет выработать у оратора навык отбора литературы, что в конечном счете позволит ускорить сам процесс подготовки.
Этот этап подготовки связан с работой оратора в библиотеке. Выступающему необходимо уметь пользоваться различными каталогами (алфавитным, систематическим, предметным), библиографическими изданиями, справочной литературой.
Важнейший этап подготовки ораторской речи изучение отобранной литературы. Оратору необходимо выбрать из литературы то, что можно будет использовать в речи, т. е. прочитать соответствующие разделы, сделать нужные записи, систематизировать материал и т. д.
Работая с книгой, следует прежде всего определенным образом настроить себя, дать себе соответствующую установку. Это особенно необходимо во время подготовки к лекции и докладу. Какой может быть установка во время чтения? Самой различной. Оратор может поставить перед собой задачу изучить по книге тот или иной вопрос, который предстоит освещать в выступлении; критически проанализировать содержание книги; проверить, совпадает ли его оценка какой-то проблемы с мнением автора, других авторитетных лиц; выбрать для выступления наиболее яркие факты, примеры, интересные положения и т. д. Подобные установки помогут оратору более целенаправленно работать с книгой и прежде всего определить вид чтения: сплошное, выборочное, комбинированное. При сплошном чтении книга прочитывается полностью, от начала до конца, без каких-либо пропусков. Иногда для разрабатываемой темы достаточно изучить не всю книгу, а лишь отдельные ее разделы, главы, параграфы. Такое чтение называется выборочным. Комбинированное чтение это сплошное чтение одних частей и выборочное других.
Работу над книгой советуют начинать с предварительного знакомства с ней. Что это значит? Сначала читается титульный лист книги. На нем напечатаны название книги, которое дает представление о ее содержании; фамилия автора. Нередко на титульном листе указывается классификационная характеристика книги (учебник, учебное пособие, справочное пособие, словарь-справочник, роман, повесть и др.), позволяющая определить ее назначение.
Важно обратить внимание на год издания книги. Если заинтересовавшая книга выпущена десять-двадцать лет назад, то приведенные в ней сведения могли устареть, поэтому требуется ознакомиться и с новой литературой по интересующему вопросу.
На титульном листе указывается также наименование издательства и место издания книги. Но на этом не заканчивается предварительное знакомство с книгой. Следует просмотреть оглавление книги, дающее представление об основных вопросах, которые в ней затрагиваются, обратить внимание на рисунки, схемы, таблицы.
Ознакомиться с книгой помогает и аннотация, которая помещена на обороте титульного листа или в конце книги. В ней кратко рассказывается о содержании книги, говорится о ее назначении, даются сведения об авторе и т. п.
Если в книге есть предисловие и послесловие, рекомендуется прочитать их. В предисловии рассказывается история написания книги, передается ее краткое содержание, характеризуются основные проблемы. В послесловии автор подводит итоги изложенного, кратко формулирует или повторяет главные положения работы.
Таким образом, первичный просмотр отобранных книг является очень важным моментом в подготовке выступления. Он позволяет определить, какие из отобранных книг больше всего подходят для разрабатываемой темы и какие из них следует изучить более детально.
Во время чтения важно уметь осмыслить содержание прочитанного, соединить его с теми знаниями, которые были получены ранее. Это помогает анализировать и систематизировать материал, делать необходимые выводы.
Верный признак понимания прочитанного умение передать его содержание своими словами. Этот навык особенно необходим для оратора, который постоянно делится своими знаниями с аудиторией, воспроизводит по памяти содержание статей, брошюр, книг. Пересказ прочитанного своеобразная тренировка для оратора: обогащается его речь, совершенствуется лекторское мастерство.
25
При подготовке к лекции, докладу нужно обязательно делать соответствующие записи прочитанного.
Наиболее простой вид записи это выписки. Выписывают то, что относится к изучаемому вопросу, а также материалы, которые могут быть использованы или окажутся нужными лишь ВОследствии.
Каждый хорошо знаком с этим видом записи, однако далеко не всегда эти выписки делаются правильно. Нередко такие записи ведутся в тетрадях, используется та и другая сторона листов.
Конечно, использовать при записи обе стороны листа экономно, так как тратится меньше бумаги, но пользоваться такими выписками неудобно. Представьте себе, что на одной стороне листа у вас цитата, которую следует использовать в начале доклада, а то, что написано на обратной стороне, цитируется в середине доклада. Как в данном случае поступить? Придется одну из цитат переписать, т. е. проделать дополнительную работу. Или вы хотите прокомментировать написанное, записать какие-то свои мысли. Где это сделать, если обе стороны листа исписаны? Согласимся с тем, что выписки следует делать только на одной стороне.
Нередко не считают обязательным указывать, откуда выписан данный материал, кто автор выписанного текста. Такие записи трудно, а порой невозможно использовать в дальнейшей работе: забывается источник материала и в случае необходимости нельзя уточнить текст, в таком виде невозможно классифицировать собранный материал. Для того чтобы выписками удобно было пользоваться, надо правильно их оформлять. Рекомендуется выписки делать на карточках. Желательно, чтобы они были одинакового размера. На каждой карточке делают не более одной записи. В верхней части карточки следует указать тему, к которой относится запись, а в нижней подробно и в определенной последовательности записать «выходные данные» источника, т. е. фамилию и инициалы автора, название книги, место и год издания.
Некоторые ораторы, изучая литературу, выписывают подряд все, что покажется интересным. Они тратят на это много времени, а в результате выписанный материал остается почти неиспользованным, так как не имеет непосредственного отношения к теме. Поэтому выписками не стоит увлекаться.
Чтение литературы по теме выступления, накопление карточек с интересными высказываниями, примерами, цитатами, статистическими данными трудоемкий этап подготовки публичного выступления, требующий много времени. Но вместе с тем именно этот этап во многом определяет успех будущего выступления: оратор получает и расширяет свои знания, связанные с предметом речи; критически осмысливает материал; выясняет основные проблемы, возникающие при освещении данной темы.
При чтении появляются какие-то сравнения, ассоциации сопоставления с реальными процессами жизни, рождаются новые мысли. Поэтому необходимо думать над прочитанным, спорить с авторами, пытаться понять, как соотнести прочитанное с современными событиями, как и когда использовать какое-то положение, а не просто переписывать материал, компоновать его, а затем выступать.
Настоящая подготовка к выступлению заключается в том, чтобы выработать собственное отношение к предмету речи, сформулировать свои мысли по тому или иному вопросу, проанализировать свои идеи с позиций будущей аудитории.
Разработчик:
кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры гуманитарных наук Т.С.Рубенкова.
Рецензенты:
26
кандидат филологических наук, профессор кафедры филологического образования ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» Н.В.Позднякова; кандидат филологических наук, доцент кафедры гуманитарных наук Н.М. Медведева.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций ПрООП ВО по направлению подготовки бакалавриата 071400.62 Режиссура театрализованных
представлений и праздников
Программа пересмотрена и утверждена на заседании кафедры гуманитарных наук «___» __________ 20__г. протокол №1.
Зав. кафедрой гуманитарных наук ___________________
Программа пересмотрена и утверждена на заседании кафедры гуманитарных наук «___» __________ 20__г. протокол №1.
Зав. кафедрой гуманитарных наук ___________________
27
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
В лекциях используется материал учебников и учебных пособий по русскому языку и культуре речи авторитетных авторов:
1)Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров\ под ред.В.И.Максимова, А.В.Голубевой.
– 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2013. –382 с. –Серия: Бакалавр. Базовый курс.
2)Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи : учебное пособие для студ. вузов / И. Б. Голуб ; рец.: Е.С. Кара-Мурза, М.А. Теленкова. - М. : Логос, 2010. - 432 с.
3)Русский язык и культура речи [Текст] : учебник для вузов / авт. кол.: А.И. Дунев и др.; под ред. В.Д. Черняк. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2008. - 496 с. и др.
ТЕМА 1. Введение. Русский язык в современном мире
Происхождение русского языка.
Русский национальный язык XVIII –XIX веков. Роль М.В. Ломоносова в развитии русского языка.
«Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля».
А.С Пушкин – создатель современного русского литературного языка. Русский язык XX века.
Русский язык в современных условиях.
Язык – знаковая система. Формы существования языка. Функции современного русского языка. Функции других языков.
Разделы русского языка: фонетика, графика, орфоэпия, словообразование, грамматика (морфология, синтаксис), лексикология, лексикография, фразеология, орфография, пунктуация, стилистика.
ТЕМА 2. Культура речи как предмет. Три аспекта культуры речи
Понятие «культура речи». Одна из основных задач культуры речи – охрана литературного языка, его норм.
Литературный язык – высшая форма национального языка и основа культуры речи. Диалекты, жаргоны, просторечия как языковые элементы, не входящие в литературный язык.
Языковая норма. Кодифицирование норм, вариативность, изменчивость. Особенности литературного языка: устойчивость (стабильность), обязательность для всех носителей языка, обработанность, наличие письменной и устной форм, наличие функциональных стилей современного русского литературного языка, нормированность.
Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический. Итоговое определение понятия «культура речи».
ТЕМА 3. Орфоэпические нормы. Русское ударение
Фонетика. Соотношение между звуками и буквами. Алфавит. Гласные и согласные звуки.
Шумные и сонорные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме.
Слоговой принцип русской графики. Отступления от слогового принципа. Орфоэпические нормы в области гласных звуков.
Орфоэпические нормы в области согласных звуков.
28
Ударение и его особенности в русском языке. Функции русского ударения. Произношение согласных звуков перед Е в заимствованных словах.
Вариативность ударения в некоторых словах.
ТЕМА 4. Морфологические нормы русского языка
Понятие о грамматических нормах.
Пять групп имен существительных по родовой принадлежности: имена существительные мужского рода, женского рода, среднего рода, общего рода и существительные, не имеющие рода.
Род неизменяемых имен существительных иноязычного происхождения. Род аббревиатур в русском языке.
Род сложных имен существительных.
Обозначение лиц по профессии, должности, ученому или воинскому званию. Варианты окончаний именительного падежа множественного числа имен существительных.
Варианты окончаний родительного падежа множественного числа имен существительных. Употребление форм имени числительного (склонение количественных, порядковых и
собирательных имен числительных; употребление собирательных имен числительных).
Полные и краткие имена прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных. Ошибки при образовании степеней сравнения.
Девять разрядов местоимений. Употребление местоимений в речи. Глагол. Виды глагола. Спряжение глаголов. Наклонение глаголов.
Причастия и деепричастия как формы глагола. Нарушение синтаксических норм при употреблении глаголов, причастий и деепричастий.
ТЕМА 5. Синтаксические нормы русского языка
Синтаксис как раздел науки о языке. Типы словосочетаний и предложений в современном русском языке.
Понятие синтаксической нормы.
Порядок слов в предложении. Порядок слов в поэтической речи. Три типа подчинительной связи в словосочетании.
Управление – тип подчинительной связи. Трудные случаи управления. Согласование подлежащего со сказуемым.
Согласование определений с определяемым словом. Нормы употребления однородных членов.
Выбор правильного падежа и предлога.
Употребление обособленных оборотов в предложении.
Построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.
ТЕМА 6. Культура письменной речи. Русская орфография
Краткие сведения о русской орфографии.
Принципы русской орфографии: морфологический, фонетический, традиционный. Дифференцирующие написания.
Безударные гласные в корне слов. Правописание глухих и звонких согласных. Непроизносимые согласные.
Удвоенные согласные в русском языке и в заимствованных словах. Функции Ъ и Ь знаков. Правописание слов с Ъ и Ь знаками. Правописание корней с чередующимися гласными.
Буквы О и Ё после шипящих и Ц в разных частях речи. Гласные после шипящих и Ц. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.
Слитные, раздельные и дефисные написания.
29
Правописание Н и НН в прилагательных (образованных от существительных и глаголов) и в причастиях (полных и кратких).
Нормы и варианты, правила и исключения в русской орфографии.
ТЕМА 7. Русская пунктуация
Соотношение синтаксиса и пунктуации. Традиционные правила русской пунктуации. Пунктограмма.
Простое предложение. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания между однородными членами.
Однородные и неоднородные определения. Обособление определений. Приложения и их обособление.
Обособление обстоятельств. Обособление дополнений. Вводные слова и предложения. Обращение.
Понятие о сложном предложении. Типы сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное. Знаки препинания в них.
Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при цитатах. Понятие о сложном синтаксическом целом.
Современная пунктуация как показатель речевой культуры.
Графическое оформление письменного текста в современном русском языке. Традиционные и авторские знаки препинания.
Модуль № 2. Коммуникативные качества речи. Русская лексика. Фразеология. Лексикография
ТЕМА 8. Коммуникативные качества речи. Богатство и выразительность русского языка
Точность, понятность, чистота, логичность, богатство и разнообразие, образность речи. Лексика и лексикология. Слово как лексическая единица.
Основные типы лексических значений. Прямое и переносное значение слов. Многозначные и однозначные слова. Полисемия и ее типы: метафора, метонимия, синекдоха. Омонимы и их типы: омофоны, омоформы, омографы, собственно омонимы. Разграничение полисемии и омонимии.
Синонимы. Синонимический ряд и его доминанта. Типы синонимов: понятийные, стилистические, контекстуальные. Антонимы. Слова, не имеющие антонимов. Паронимы, их разграничение.
ТЕМА 9. Лексика с точки зрения еѐ происхождения, активного и пассивного запаса, употребления и распространения
Лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русская, заимствованная. Старославянизмы и их особенности.
Лексика с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы.
Лексика с точки зрения ее употребления и распространения. Общеупотребительные слова. Слова ограниченной сферы употребления: специальные (термины), профессионализмы, диалекты, жаргоны, просторечия.
Понятие о фразеологии. Типы фразеологизмов. Источники фразеологизмов. Фразеологизмысинонимы. Фразеологизмы-антонимы. Фразеологизмы-омонимы. Фразеологические выражения. Крылатые слова.
Лексикография. Типы словарей в русском языке: энциклопедические и лингвистические. Словари-справочники.
Модуль № 3. Речевое общение
30