из электронной библиотеки / 404237027047202.pdf

					однокурсников
9	Классификации		5	17	Составить	таблицу
	игр.Методика				классификации	игр
	проведения игр.				(привести примеры).
10	Игра в структуре досуга		6	18	Разработать и провести
					игру викторинного типа.
11	Культура	семейного	6	1	Составить сценарий
	досуга.				организации семейного
					праздника: дня рождения,
					женского дня, встреча
					Нового года, праздник
					Букваря
12	Основные христианские		6	3	Подготовить эссе
	праздники.				«Христианские праздники в
					России и за рубежом»
13	Религиозные	праздники	6	4	Подобрать сценарии
	в	структуре			праздников и обрядов для
	современного досуга.				работы с детьми младшего
					школьного возраста.
14	Особенности	семейного	6	5	Конспектирование
	досуга.				рекомендуемой литературы
15	Особенности		6	7	Проанализировать
	организации	досуга в			основные виды
	театральном центре.				учреждений, организующих
					детский досуг (детско-
					юношеские центры г.
					Белгорода).
16	Фольклор,	народное	6	9	Выполнение письменного
	творчество в	структуре			задания по заданному
	досуга.				алгоритму деятельности
17	Праздники	и	6	12	Эссе «Мои досуговые
	развлечения с детьми.				предпочтения».
18	Структура современного		6	13	составить рейтинг
	досуга.				досуговых предпочтений
					семей. Подготовить слайд –
					презентацию.
	10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Подготовить доклад на одну из предложенных тем: «Педагогика досуга в эпоху Античности», «Досуг в эпоху Средневековья», «Роль Петра I в развитии педагогики досуга», «История развития клубной системы», «Парки как социальные институты досуга», «Инфраструктура учреждений досуга спортивного характера».

2.Составить схему инфраструктуры досуга.

3.Используя предложенную литературу, выписать в таблицу методы педагогики досуга, подобрать примеры

4.Подготовить и представить рекламу (форма по выбору) мероприятия массовой досуговой деятельности.

5.Составить сценарий массового мероприятия (по выбору).

6.Составить таблицу классификации игр, привести свои примеры различных видов игр.

7.Разработать и провести игру викторинного типа (тема по выбору).

8.Законспектировать статью Н. Дорохиной «Мы с моей бабушкой – лучшие друзья» (Ребенок в детском саду – № 3 – 2009).

9.Сделать презентацию на тему «Интересные места России и Белгорода», где можно побывать с детьми школьного возраста.

10.Составить схему «Типология досуга».

11.Написать эссе «Мое хобби».

12.Составить словарь основных терминов по курсу «Педагогика

досуга».

13.Проанализировать воспоминания Ваших родственников (родителей, бабушек, дедушек и т.д.) о том, в чем, во времена их молодости, отличались представления о досуге и организации свободного времени.

14.Анализ документов международных, федеральных и региональных организаций (ООН, ЮНЕСКО и др.) в отношении досуга.

15.Проанализировать основные взгляды различных авторов на проблему досуга и свободного времени.

16.Выписать цитаты, афоризмы, пословицы отражающие смысл досуга для общества.

17.Проанализировать опыт работы анимационных команд и основное содержание их деятельности в региональных, федеральных, международных организациях (отелях, базах отдыха, туристических центрах).

18.Подобрать примеры из литературных произведений, кинофильмов, отражающие досуговые предпочтения героев.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.Рябков, В.М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России: вторая половина ХХ века: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 071401 социально-культурная деятельность. Т. 9 / В. М. Рябков; ЧГАКИ; рец.: Н.Н. Ярошенко, В.С. Толстиков. - Челябинск: Полиграф-Мастер, 2008. - 556 с.

2.Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие / И.Ю. Исаева.

-М.: Флинта, 2010. - 200 с.

3.Социальная педагогика. Учебник для бакалавров / под ред. А.Е. Илларионова, И.А. Липской, Л.Е. Сикорская. - М.: Дашков и Ко, 2013. - 279 с.

б) дополнительная литература

1.Асанова И.М. Организация культурно-досуговой деятельности/ Асанова И.М.- М.: Академия, 2011. - 192 с.

2.Воловик А.Ф. Наглядно-информационная деятельность учреждений культуры/ Воловик А.Ф. – Харьков: ХГИК. – 2010.

3.Гойхман О.Я. Организация и проведение мероприятий/ Гойхман О.Я. - М.: ИНФА-М, 2010.-120 с.

4.Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками/ Ерошенков И.Н.- М., 2010.

5.Жаркова Л.С. Организация деятельности учреждений культуры/ Жаркова Л.С.- М.: МГУКИ, 2010.-396 с.

6.Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности/ Новикова Г.Н.- М.: МГУКИ, 2010.-157 с.

7.Стрельцов Ю.А. Педагогика досуга: учебное пособие/ Стрельцов Ю.А.- М.: МГУКИ, 2010.-307 с.

8.Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга/ Э.В. Соколов. –

СПб, 2012.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие / И.Ю. Исаева.

-М.: Флинта, 2010. - 200 с. – Режим доступа - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=54554

2.Социальная педагогика. Учебник для бакалавров / под ред. А.Е. Илларионова, И.А. Липской, Л.Е. Сикорская. - М.: Дашков и Ко, 2013. - 279

с. – Режим доступа - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=135057

3. Социальная педагогика: учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева, А.Б. Белинская и др. ; под ред. А.В. Иванов. - М. : Дашков и Ко, 2011. - 424 с. – Режим доступа - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=112097

4. Лукина, А.К. Социальная педагогика: учебное пособие / А.К. Лукина. - Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2011. -

306с. – Режим доступа-http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229262

5.Министерство культуры России - Режим доступа: http://www.mkrf.ru/

6.Культура России: портал — проект Министества культуры РФ,

адресованный	широкой	аудитории	-	Режим	доступа:
http://www.russianculture.ru/

7.Роскультура. Ру. Российская культура в событиях. - Режим доступа: http://www.rosculture.ru

8.Культура-портал. - Режим доступа: http://www.kultura-portal.ru/

9.Культура России (на английском) - Режим доступа: http://russia.com/culture/

10.Библиотека по культуроведению - Режим доступа: http://www.countries.ru/library.htm

11.http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека online ЭБС

«Университетская библиотека онлайн» — это электронная библиотечная система, специализирующаяся на учебных материалах, в том

числе электронных учебниках для вузов. Это - образовательный ресурс, материалы которого охватывают фундаментальную базу знаний по гуманитарным дисциплинам и предназначены для использования студентами и преподавателями в учебном процессе. Библиотека включает более 17 000 книг. Электронные издания сгруппированы в целостные тематические и издательские коллекции, сопровождены аннотациями, представлены в едином издательском формате, адаптированном для чтения с экрана и приспособлено к целям научного цитирования.

12.http://elibrary.ru Научная электронная библиотека ЭБС

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, экономики, управления и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных статей и монографий. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 1900 российских научно-технических, экономических, гуманитарных журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе. Электронная научная библиотека «e-library» это полнотекстовый доступ к научным книгам и журналам с глубиной архива 10 лет.

13.http://grebennikon.ru/ Электронная библиотека ИД «Гребенников» Библиотека содержит полные тексты статей периодических научных

журналов данного издательства по маркетингу, менеджменту, финансам, управлению персоналом и др. Материал собран в тематические коллекции. Очень удобный поисковый интерфейс.

14.http://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека Электронная полнотекстовая библиотека диссертаций и авторефератов

по всем областям знаний, содержащая более 620000 документов. Открыт доступ к полным текстам учебной, научной и учебно-методической литературы из фондов РГБ. Есть сервисная возможность копирования и цитирования источников.

15.Электронно-библиотечные системы: Университетская библиотека онлайн, Книгофонд, IQLIBRARY, BOOK.ru, IPRbooks, Znanium.com

16.АИБС «Марк-SQL». Версия 1.10. Адрес в сети Интернет : http://lib.bgiki.ru/.

17.АБИС OPAC-Global – полнофункциональная автоматизированная библиотечно-информационная система, реализованная в архитектуре стандартныхweb-серверов и web-клиентов Адрес в сети Интернет: http://opacm.bgunb.ru/.

18.Информцентр «Консультант Плюс» Договор № 350 от 1.01.2010г. 19.БД реферативно-библиографической информации РГБ

«Информкультура», приобретенные по подписке. Адрес в сети Интернет

:http://infoculture.rsl.ru/.

20.Абонементное информационное обслуживание студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава БГИКИ в залИнтернет отдела автоматизации библиотечных процессов БГУНБ. Договор № 34 от 23.05.2011г.

21.Абонементное информационное обслуживание студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава БГИКИ в научной библиотеке им. Н.Н. Страхова НИУ «БелГУ». Договор № 35 от 06.12.2011г.

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Кафедра «Социально-культурной деятельности» БГИИК располагает всем необходимым материально-техническим обеспечением для выполнения настоящей программы. Оно включает в себя:

наличие мультимедийного оборудования и компьютеров;

наличие доступного для студента выхода в Интернет;

наличие кабинетов и аудиторий для мультимедийных презентаций;

учебнометодический комплекс по дисциплине;

есть возможность одновременного индивидуального доступа к электронно-библиотечной системе в локальной сети BGIKI всеми пользователями.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Как правило, система вузовского образования предполагает самостоятельное изучение студентами основной части материала учебного курса. И при изучении данной дисциплины большое внимание уделяется организации самостоятельной работы студентов, призванной научить методам самостоятельного научного труда, развить навыки творческой работы.

Четкое планирование времени является важным условием успешного овладения профессиональными знаниями и навыками. Рекомендуется выполнять все задания к практическим занятиям, а также задания, вынесенные на самостоятельную работу, и творческие задания непосредственно после соответствующей темы лекционного курса, что способствует лучшему усвоению материала, позволяет своевременно выявить и устранить пробелы в знаниях студентов, систематизировать ранее пройденный материал, на его основе приступить к овладению новых знаний и навыков.

Основными видами аудиторной работы являются лекционные и практические занятия, а также часы, предусмотренные учебным планом для контроля самостоятельной работы студентов.

На лекциях студенты получают самые необходимые данные, разъясняющие ключевые понятия и положения изучаемой темы, зачастую во многом дополняющие учебники, иногда даже их заменяющие с учетом последних достижений науки. Слушание и запись лекций, предполагающие интенсивную умственную деятельность студента – неотъемлемые виды вузовской учебной работы. Краткие записи лекции, отражающие самое существенное по теме, помогают усвоить материал, становятся базой для дальнейшего изучения соответствующего вопроса. При работе над

конспектом лекций необходимо пользоваться рекомендованной литературой, в т.ч. основными, дополнительными и электронными источниками. Лишь при таком условии возможно глубокое усвоение материала.

Практические занятия предусматривают устное обсуждение вопросов по пройденной теме, выполнение письменных контрольных работ, проверку творческих заданий. Рекомендуется готовить все вопросы, вынесенные для самоподготовки во избежание пробелов, отрывистости в знаниях. Для подготовки к практическим занятиям эффективным оказывается метод конспектирования, позволяющий в систематизированном виде выделить основные положения по конкретному вопросу. На занятиях принимаются полные, развернутые устные ответы на поставленный вопрос, а также дополнения к нему.

Подготовка к семинарскому занятию включает в себя несколько этапов:

1.Теоретический этап, на котором происходит знакомство с рекомендуемой литературой, оформлением конспектов, рефератов, докладов.

2.Теоретико-практический этап, который обогащает теоретические знания фактическим материалом. На этом этапе деятельности студенты фиксируют результаты практических и семинарских занятий в виде диаграмм, таблиц, консультаций, справок, аннотаций.

3.Презентационный этап, который позволяет обучающемуся продумать тактику выступления перед аудиторией.

4.Аналитический этап, который учит анализировать методику предложенной формы семинарского занятия и др.

Главная функция практических занятий заключается в отработке профессиональных умений и навыков и применение знаний на практике. Основу практических занятий составляет система мини-знаний по типу:

1.Задание-наблюдение помогает развить педагогические направленности мышления, обогащают их педагогический и управленческий опыт.

2.Задания творческого характера позволяют смоделировать образ собственного «Я», представить вариант конспекта занятий, защитить свой педагогический проект и т.д.

3.Задание на рефлексию личностно-профессиональных качеств формирует умение корректировать учебную деятельность студентов и управлять ею. Основу этих занятий составляют разнообразные тесты, анкеты, опросники, которые в свою очередь, знакомят студентов с основами педагогической диагностики.

В качестве контроля усвоения пройденного материала, помимо вопросов, обсуждаемых в ходе практических занятий, предусмотрены, промежуточное и итоговое тестирование, творческие задания, написание и защита эссе, сдача дифференцированного зачета. К сдаче зачета допускаются студенты, успешно справившиеся с изучением дисциплины, в т.ч. выполнившие все задания, вынесенные на контроль.

Разработчик:

канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры социально-культурной деятельности Е.В. Харьковская

Рецензенты:
Автономное учреждение
культуры «Майский Дворец культуры»
Белгородской области
Белгородского района	Директор	С.Б. Потюшко
Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры социально-
культурной деятельности		Е.В. Мирошниченко

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 071800.62 «Социально-культурная деятельность» «Менеджмент социальнокультурной деятельности».

2.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1. Лекции

Раздел 1. Педагогический процесс как система и целостное явление в организации детско-юношеского досуга

Тема 1. Закономерности, принципы, целостного педагогического процесса

ворганизации досуга детей и юношества.

Внашем, взрослом, понимании свободное время (досуг) - часть внерабочего времени, которое остаётся после непреложных занятий и расходуется на восстановление сил, а также физическое и духовное развитие человека. Свободное время охватывает приобщение к культуре (чтение, посещение театра, музея, кино и д. т.), любительское творчество, художественно-эстетическую самодеятельность, занятия с детьми, общение по интересам и т.д. Но может содержать также и пассивный отдых (ничегонеделание) и даже антикультурные занятия.

Свободное время наших детей - время отнюдь не праздное. Семья – своеобразная педагогическая академия. Если досуг в семье проводится примитивно - это сказывается и на ребенке. Проявится не сразу – через много лет. Отсюда и важнейшая родительская задача – учить отдыхать. Возможность проводить свободное время с пользой есть у всех и всегда. И необходимо выработать эту потребность у детей отдыхать так, а не иначе.

Дети всегда, как и в старые добрые времена, с большой охотой и радостью откликаются на предложение родителей вместе провести свободное время. И здесь родители выступают не как строгие и назидающие старшие, а как сотоварищи в одном для них совместном деле. Они со своими детьми разделяют те впечатления, которые получены от их общей деятельности.

Проводились исследования о занятости детей. Было выявлено: в интервале от часа до четырех подростки свободны, на что же они тратят это свободное время?

25% ребят гуляет на улице с друзьями;

18% - слушают музыку или смотрят телевизор;

15% - читают и трудятся по дому;

14% - посещают кружки и секции.

Главным «пожирателем» времени взрослых и детей стал телевизор. Ребята любят смотреть сериалы, мультфильмы, кинофильмы. Однако 40% школьников неравнодушны к телеиграм и видеоклипам, а также к рекламам. Реклама оказывает мощное влияние на формирование эстетических и нравственных ценностей подростков, которые являются основными потребителями рекламной продукции. Каждый пятый подросток признался, что ему нравится смотреть все подряд. Таким образом, рекламные клише формируют стиль в моде, музыкальные вкусы, язык подростков.

Внеклассная деятельность с учащимися осуществляется согласно общешкольному планированию. Уже много лет в школе есть свои традиции, к числу которых относятся: праздник «Здравствуй, школа», месячник оборонно-массовой и спортивной работы, «День Здоровья», «Последний звонок».

Но основной формой внеклассной работы является КТД – коллективнотворческое дело. Эта форма позволяет наиболее полно раскрыть творческие способности учащихся, сплотить ученический коллектив и выступать как форма ученического самоуправления.

Темы КТД связаны с направлениями воспитательной работы школы:

1.художественно-эстетическим,

2.гражданско-правовым и патриотическим,

3.экологическим,

4.экономическим,

5.физкультурно-оздоровительным,

Через классные родительские комитеты и Совет школы проходит участие родителей в управлении школой, через родительский всеобуч – педагогическая пропаганда и индивидуальная работа, Советы профилактики

– работа с семейным неблагополучием, семейный клуб – организация досуга детей и родителей.

Школа всегда стремилась к тому, чтобы включить семью в воспитание детей. Успешность воспитания во многом зависит от того, как складываются отношения между педагогом, учащимися и родителями. В младшем школьном возрасте очень важно сделать родителей помощниками. На данном этапе обучения большое внимание учителя уделят именно этой проблеме.

Значительную часть классных дел стараемся организовать с участием родителей: родительские собрания, праздники и другие формы.

С момента поступления ребёнка в школу, организация досуговой деятельности учащихся рассматривается как условие формирования позитивных детско-родительских отношений.

Чем старше становятся дети, тем менее активны родители, тем реже они появляются в школе. Их интерес ограничивается узнаванием оценок по учебным предметам, которые получил ребёнок за определённый промежуток времени.

Находясь в постоянном творческом поиске, удалось отыскать несколько ключиков к успешному взаимодействию с родителями в данном направлении:

Младшие школьники очень чутко реагируют на присутствие родителей в их школьной жизни. Они счастливы, если родители рядом, и огорчаются, чувствуют себя неловко, когда их родители на общем празднике отсутствуют. Не зря говорят: гордость за своих родителей – это моральный фундамент для взлёта личности ребёнка. Стыд за своих родителей – это тяжесть на сердце, не разрешающая ребёнку набрать высоту.

Родители в любой школе помогают в организации мероприятий, но что же может родитель, – мы часто задаем себе такой вопрос. На самом деле,

родители, при правильной организации труда и должной помощи педагогов могут все! – и это действительно так. Просто иногда с силу личной загруженности на работе или некоторой стеснительности – а вдруг не получится! – родители отказывают классному руководителю в помощи. Но задача классного руководителя остается прежней – организация досуга детей при помощи родителей. Классные руководители нашей школы организуют с помощью родителей не только родительские собрания, но и вечера, праздники, чаепития, концерты. Особенным днём в жизни школы является праздник 25 мая, когда на школьном дворе собираются родители, сегодняшние выпускники и прошлых лет, учителя и учащиеся школы, все участники праздника ждут главных событий: костра и фейерверка. И отличная оценка получается лишь тогда, когда ученик совместно со своими родителями готовится к этому мероприятию, ведь детям важно знать на деле, что они нужные, любимые и самые важные в жизни родителей. Сами родители порой признают, что не всегда в своей жизни видели столько, сколько успели узнать за время обучения их детей, – ведь мир постоянно меняется, появляется новое, уходит старое.

Согласно Конвенции о правах ребенка, четко определяются взаимоотношения ребенка и его родителей, так же устанавливается равная ответственность родителей за содержание, воспитание и развитие детей, даже в тех случаях, когда родители проживают отдельно. В условиях сельской школы наиболее важно при создании воспитательной системы формировать целостное понимание родителями воспитательного процесса, привлекать их к организации воспитательного процесса в различных формах, организовать социальную работу на должном уровне. В начале работы образовательного учреждения создается программа развития, концепция воспитательной работы и другие основополагающие документы, на которые школа будет опираться в последующие годы работы. Очень важно, чтобы они создавались вместе с представителями родительской общественности, с учетом их пожеланий, требований, – ведь это их дети будут воспитываться на основе этих программ. В школе родительская общественность представлена родительским комитетом школы. Родительский комитет школы состоит из представителей родителей учащихся от каждого класса и представляет интересы каждого класса. Основные задачи в работе родительского комитета школы – координация взаимодействия учеников, родителей и учителей. Основные задачи в работе родительского комитета школы – организация досуга, профилактика правонарушений, профилактика асоциального поведения, здоровье учащихся. Но работа с родителями это не только безоблачной горизонт, но порой и споры, и даже конфликты. Причиной конфликта может стать элементарное нежелание педагога или родителя слышать друг друга, усталость, загруженность, недостоверная информация. Как правило, выход из такой ситуации только один – разрешение конфликта мирным путем. Но сколько бед удалось бы избежать, если бы и тут учитель не защищал свою позицию, а родитель не настаивал на услышанном ранее и не пытался доказать свою правоту. Противоречие в том, что образовательный