из электронной библиотеки / 769399153301493.pdf

41

рамки решения только лингвистических задач. Психологические предпосылки редактирования следует трактовать широко и включать в рассмотрение этой проблемы не только процессы порождения и восприятия речи, но и психологию читателя, психологию литературного творчества, чётко отдавая себе отчет в том, что суть редакторской работы - сотворчество, и психологические предпосылки её не сумма, полученная при изучении других родов деятельности, а сложное единство.

Коммуникативные особенности процесса редактирования

Уточняя и углубляя мысль автора, совершенствуя форму литературного произведения, редактор выполняет важнейшую общественную функцию. Практика редактирования в её лучших образцах служит подтверждением этому. Редактора часто называют «посредником» между автором и читателем. Термин этот в определённой степени условен. Он отражает скорее этап, нежели функцию редактора в системе коммуникации.

В системе, отображаемой схемой автор > редактор > читатель, текст целостного литературного произведения выступает в качестве единицы коммуникации (случаи, когда коммуникативной единицей служит фрагмент текста, ограничены). Схема эта наглядно, но несколько упрощённо и прямолинейно отражает связи между её компонентами. Другой её вариант предусматривает так называемую обратную связь: автор < > редактор < > читатель, фиксируя отношения, возникающие между читателем и автором благодаря редактору, который выступает не только как медиатор, сознательно влияющий на коммуникацию в направлении от автора к читателю, но и как представитель интересов читателя перед автором. Однако и эта схема не может отразить всех коммуникативных особенностей процесса редактирования. Психология литературного творчества ориентирована не только и не столько на реального читателя, сколько на представление о читателе идеальном, которое всегда формируется в определённых социальных условиях. Позиция реального читателя и представление о читателе идеальном совпадают далеко не всегда, поэтому одна из задач редактора - корректировка этих представлений, определение необходимой меры совпадения понятий «идеальный» и «реальный» адресат текста. Полное совпадение этих понятий невозможно, как невозможно прямое, «личностное» общение автора с читателем, уже потому, что их отношения всегда опосредованы текстом публикации и, добавим, текстом тиражированным. Одна из достаточно распространённых точек зрения сводится к тому, что для газеты следует писать так, чтобы написанное с одинаковым интересом прочли и академик и плотник, хотя вряд ли сегодня каждый читает подряд все газетные публикации. Общедоступность смысла не следует понимать как усреднённость формы. Если информационные жанры общедоступны, аналитическая статья рассчитана на определённого по уровню подготовки читателя. Когда в стремлении писать ясно и понятно для искусственно сконструированного «среднего» читателя идут на заведомые упрощения, неизбежны серьёзные творческие просчёты.

Общение автора и читателя в системе СМИ всегда социально ориентировано. Читатель воспринимает тиражированный текст в зависимости от своих представлений и общественных связей. Сложность этой проблемы очевидна, и тем более оснований предупредить редактора об опасности упрощённого подхода к ней. Коммуникативная функция текста требует от редактора внимания к тем приёмам, которыми достигается контакт с адресатом, и позволяет осмыслить на основе филологического знания роль редактора в системе социального общения. Соотнесение социальной функции редактирования с выводом о том, что текст - речь организованная, обработанная, «своеобразный островок организованности», «упорядоченная форма коммуникации», служит убедительным доказательством права редактора на вмешательство в авторский текст. Однако взаимоотношения редактора и автора никогда не были простыми, история

42

отечественного редактирования убеждает в этом. Пределы вмешательства редактора в авторский текст - сложная не только филологическая, но и этическая проблема. Не теряет своей остроты эта проблема и сегодня. Не подавлять личность другого индивида, не демонстрировать данную тебе власть (ведь от редактора в конечном счёте многое зависит, и автор это знает), а помочь автору возможно более полно реализовать свои возможности, - эти посылки лежат в основе профессиональной этики редактора. Вывод психологической науки о том, что постичь внутреннюю сущность человека можно, только проникнувшись его заботами, настроениями, «вчувствовавшись» в его чувства, находит своё конкретное воплощение в тоне редакторских замечаний, манере общения с автором, взвешенности, обоснованности суждений и, конечно, в тех изменениях, которые редактор вносит в текст.

Совместная работа автора и редактора над текстом - тот идеальный случай, который далеко не всегда удаётся осуществить на практике. Нельзя не учитывать заданности объёма публикации, жанровых требований и условий вёрстки. Известно, что самые жёсткие и вредные для материала сокращения часто происходят перед сдачей номера. Тем большая ответственность ложится на редактора, тем с большей благодарностью называют журналисты имена тех, кто помог им подготовить текст к публикации, кто не спешит написать поверх авторских строчек свой текст, а вдумывается в авторскую логику, умеет понять, в чём приметы авторского стиля.

Своеобразие литературного труда редактора

Писать за автора редактор не должен. Это непреложное правило современной издательской практики. Границы редакторского творчества обозначены достаточно жёстко, и тем не менее литературный труд редактора - труд творческий, подразумевающий необходимость активно освоить новое знание, постичь своеобразие мышления и стиля автора, помочь ему добиться единства формы и содержания литературного произведения. Ход творческого процесса для автора и редактора различен. Если автор к созданию литературного произведения идёт от наблюдений действительности, от изучения жизни, осмысливая и обобщая их, то для редактора отправной точкой творческого процесса, импульсом его литературной работы служит завершённое произведение автора. Текст литературного произведения вторичен по отношению к отражённой им действительности, но в поле зрения редактора неизбежно входит не только сам текст как предмет познания, но и весь сложный комплекс отношений, отражённый им: характер обобщений, сделанных автором, взаимосвязь и взаимозависимость между этими обобщениями и действительностью. Работая над авторским произведением, редактор соотносит представления автора со своими, мысленно повторяя путь от явлений жизни до реализации авторского замысла в тексте. Мы вправе говорить о присущем талантливому редактору своеобразном даре перевоплощения, который близок сценическому искусству. Когда изменения, внесённые им в текст, органичны, они не нарушают его целостности. Но одновременно такой редактор и строгий аналитик. Он сопоставляет представление автора с уровнем, достигнутым современным научным знанием, оценивает выводы, уточняет приёмы изложения, прогнозируя читательское восприятие текста. Сочетание творческого начала, сложной аналитической работы, знаний нормативных требований формирует психологические особенности редактирования, объединяющего в себе труд и творчество. В процессе своей работы редактор неизбежно проявляет себя как личность. Его человеческое «я» раскрывается в том узле отношений, который завязывается, прежде всего, на основе предмета его труда - текста литературного произведения - и проявляет себя в отношениях с автором и с другими сотрудниками редакции. Каждый редактор имеет право на свой стиль редактирования, на собственную методику и приёмы работы. Но каждый ли может реализовать это право? Каждый ли редактор становится мастером? Очевидно, чтобы стать

43

им, нужна определённая литературная одарённость, нужно обладать способностью к зрительному восприятию текста, проявить склонность к филологическому исследованию, желание учиться, накапливать знания и делать это сознательно и целеустремлённо. Эти личностные качества редактора — предпосылки достижения им мастерства. Существенная особенность профессиональной психологии редактора, работающего в средствах массовой информации, - коллективность творческого труда, общность психологической установки сотрудников, работающих над изданием, взаимоотношения, обусловленные тем, что литературное редактирование входит в число необходимых для каждого журналиста профессиональных умений. Поэтому так важно вовремя помочь начинающему редактору. Это необходимая предпосылка его творческого становления. Наблюдения над правкой начинающих редакторов позволяют говорить о двух типичных ситуациях: о переоценке ими своих знаний и возможностей, правке неоправданной, излишней категоричности суждений, подчас грубом вмешательстве в текст, в других же случаях - о неуверенности в себе, правке «робкой». От того, как будут восприняты первые редакторские опыты начинающего журналиста, в его профессиональной судьбе зависит многое. Плохо, когда он предоставлен самому себе и учится, слепо копируя образцы. В этом случае запоминаются лишь их внешние, технические приметы и в сознании откладывается некий стереотип, пригодный далеко не всегда. Бесспорно, индивидуальные методики могут многому научить, многое подсказать, но следует помнить, что редактирование - труд творческий и потому неповторимый.

Взаимоотношения редактора и автора всегда сложны. Стремясь постичь особенности изложения, ход мысли автора, редактор в определённой степени отождествляет себя с ним, но сохраняет самостоятельность, сопоставляя с авторским своё понимание произведения, своё толкование действительности, свой жизненный опыт. Психологические предпосылки этих взаимоотношений подразумевают социальный контакт, общение человека с человеком, изучение их требует обращения к социальной психологии.

Процесс правки текста

Входе углублённого прочтения текста редактор достигает точности его оценки и обычно лишь после этого приступает к правке. Именно так рекомендует ему поступить традиционная методика редактирования, основывающаяся на опыте редакторов художественной литературы. Методика динамического редактирования, предложенная при подготовке к изданию научной и технической литературы, советует редактору составлять свое заключение о материале сразу после ознакомительного чтения, правку вести в ходе углублённого чтения, а затем, непосредственно перед сдачей в набор, просмотреть весь текст ещё раз. При подготовке к опубликованию материалов массовой информации мы наблюдаем гибкое сочетание различных методик, диктуемое многообразием содержательных и жанровых характеристик журналистских произведений.

Влитературе по теории и практике редактирования проблемы редакторского анализа оттеснили на второй план вопросы, связанные с процессом правки текста. Это в определённой мере находит объяснение в концепции, видящей суть редактирования в своеобразной прогностической проверке рукописи с точки зрения того, как произведение будет служить читателю, а отнюдь не в правке её. И хотя общепризнанно, что часто правка занимает едва ли не большую часть времени при подготовке рукописи к изданию, многие пособия по методике редактирования вооружают редактора лишь самыми общими рекомендациями, как править текст. Идея правки текста не противоречит ни его объективным характеристикам, ни психологическим закономерностям творческого процесса создания литературного произведения. Умело проведённая трансформация не

44

нарушает цельности и связности текста. Редактор имеет право выбрать приём правки, но этот прием должен быть точным, обоснованным, и применять его надо умело.

Построение литературного произведения

С чего следует начинать редактирование рукописи? Ответ на этот вопрос определяется многими причинами: содержанием и целью материала, читательским адресом, наконец, индивидуальной методикой редактора. И тем не менее, когда редактор начинает работу с устранения недочётов языка и стиля, подчёркивает их в тексте, предлагает автору сразу же внести исправления, можно с уверенностью сказать, что это редактор неискушённый. Часто весь его кропотливый труд оказывается напрасным, так как при более внимательном рассмотрении рукописи в ней обнаруживаются серьёзные конструктивные просчёты и после их исправления лексико-стилистическую правку приходится делать заново. Стилистические особенности произведения не существуют сами по себе, и, оценивая его литературную форму, мы должны рассматривать её как композиционностилистическое единство. Целостность текста — одна из ведущих его характеристик - во многом зависит от работы редактора над композицией авторского произведения. Совершенствование конструкции литературного произведения -существенный и обычно первый этап его редактирования. Только убедившись в том, что произведение «построено», можно переходить к работе над частностями, к шлифовке языка и стиля. Построение литературного произведения определяется общими законами композиции в той же мере, в какой подчиняются им произведения других видов искусства. Предлагая свои решения частных композиционных задач, живопись, архитектура, музыка стремятся к созданию целостного произведения, в композиции которого воплощается его внутренняя специфика и отражаются многоплановые связи с действительностью. Современная филология знает две трактовки термина «композиция» - литературоведческую и лингвистическую, соответственно существует и два подхода к определению задач композиции. Литературоведение толкует композицию широко как этап творческого процесса, лингвистика понимает её как сочетание лингвистических единиц, составляющих речевое произведение, определяя жанр как относительно устойчивую композиционно-речевую схему. Изучение композиции - одно из развивающихся направлений стилистики. Обе трактовки термина «композиция» - и литературоведческая и лингвистическая — плодотворны при теоретическом осмыслении задач редактора и открывают путь для его практических действий над текстом.

Принято различать композицию художественного произведения, в основе которого лежит сюжет, и композицию произведения, не относящегося к литературе художественной, в основе которого лежит план, т. е. поэтический образ в первом случае, логическое построение - во втором. Композиция информационных публикаций преследует цель - сообщить информацию, точно передать факты, используя для этого выработанные практикой стереотипы построения. Понятие «композиция» шире понятия «сюжет», и лишь изучение композиции позволяет оценить авторский замысел во всём его своеобразии и сложности, помогает выяснить роль различных внесюжетных включений - лирических отступлений, различных композиционных рамок и других авторских приёмов. Чем сложнее по замыслу произведение, тем обычно сложнее его композиция, отражающая различные сдвиги во времени, вводящая рассказ от лица разных героев. Чёткость построения - необходимое требование к произведениям публицистики. Искусство публициста подразумевает как обязательное условие продуманность композиции, умение организовать изложение.

Анализ структуры литературного произведения

45

Любое построение всегда предполагает наличие частей, которые следует расположить определённым образом. Не случайно в литературоведении наравне с термином «композиция» часто употребляют термин «архитектоника», а работу писателя сравнивают с работой архитектора.

Термины «конструкция», «конструирование», «прочность» часто употребляют, когда речь заходит о практических приёмах литературной работы. Материалы массовой информации, как правило, невелики по объёму. Вся публикация обычно находится перед нашими глазами, и целостность текста должна быть очевидной. Специфика литературной формы материалов массовой информации выдвигает перед редактором серию специальных проблем при работе над композицией и делает более жёсткими требования, предъявляемые к построению этих материалов.

Границы частей авторского материала должны быть точно определены, а структура выверена. Деление текста на части - процесс далеко не механический. Стремление количественно уравнять части всегда приносит только вред, причём подобные случаи не так уж редки в нашей практике. На газетной полосе сплошной текст выглядит скучным, поэтому часто его на последней стадии подготовки номера искусственно разрывают. Ущерб, который этим наносится, тем более ощутим, что необходимость выделить части текста более крупные, чем абзац, возникает обычно тогда, когда материал не только значителен по объёму, но и сложен по содержанию. К выделению единиц структуры можно подойти на основании различных принципов (содержательного, логического, ориентированного на психологию читателя, учитывающего способы внешнего оформления структурных единиц). Каждый из этих принципов для редактора существен.

Тема 2. Понятие корректуры и редактуры

Понятие корректуры и редактуры.

Редактирование – это исправление, улучшение уже написанного текста, подбор наилучших вариантов выражения мыслей.

Само слово «редактирование» имеет латинское происхождение (reducio – сокращать). Главная задача редактирования – донести до читателя свои (или другого автора) замыслы, во-первых, наиболее точно, и, во-вторых, чтобы читатель воспринимал их с интересом и не испытывал в процессе чтения затруднений, которые отталкивали бы его от текста.

Редактирование – это такое прочтение текста, которое может потребовать не только исправления отдельных ошибок, но и переделки отдельных фрагментов текста, перестройки предложений, удаления излишних повторов, ликвидации двусмысленности, чтобы форма текста наилучшим образом соответствовала его содержанию. Суть редакторской работы – перестроение композиции, выбор лучшего синонима, более точного слова, более удачной формы, синтаксической конструкции, броского заголовка, забойного зачина, яркой концовки, и т. п.

Редактор должен понимать особенности восприятия именно той аудитории, которой адресован текст. Иногда разным аудиториям стоит подавать совершенно разные тексты, созданные на основе одного и того же материала.

Таким образом, редактирование ориентируется на две цели:

1) адекватно, емко, точно, красиво и грамотно выразить то, что хочет сказать автор;

46

2) подать мысли так, чтобы они были интересны, понятны, полезны читателю.

Редактирование обеспечивает более точную подстройку коммуникации между автором и читателем. Редактор должен глубоко разбираться и в том, как рождается авторский текст, и в том, как он воспринимается.

Редактировать можно чужой текст. Редактирование бывает профессиональное – люди работают редакторами в СМИ, в издательствах, они редактируют чужие тексты, статьи, книги, приводят их в соответствие с нормами литературного русского языка, а также с целями и задачами, которые стоят перед публикацией таких текстов.

Однако редактирование может также осуществляться любым человеком по отношению к собственному тексту. Практически все образованные люди являются также и редакторами для самих себя, то есть редактируют, улучшают свои тексты. Это касается и деловых людей. Если свой текст можно сделать лучше (а письменный текст всегда можно сделать лучше), то его надо сделать лучше.

Следует взять за правило перечитывать все свои тексты для их правки и редактирования. Даже не имеющий опыта редактирования человек при прочтении собственного текста вполне может найти слабые места и подправить их, поточнее, покороче выразить мысль, найти слово поуместнее и так далее.

Запись современных деловых текстов с помощью компьютера упрощает эту процедуру. Ведь в компьютере нет необходимости при редактировании переписывать весь текст. Можно заменять отдельные буквы, слова, фрагменты. Это очень удобно с точки зрения редактирования.

Первичный текст – это всего лишь набросок, фиксация замысла, последовательности мыслей. Последующее чтение позволяет проверить, правильно ли подобраны слова, сочетаются ли они друг с другом, принадлежат ли к одному и тому же стилю. Наконец, при редактировании появляется возможность исправить допущенные фактические и логические ошибки, совершенно недопустимые в деловом обиходе.

Между понятиями корректуры и редактирования есть различие. Корректура – это исправление опечаток, орфографических и пунктуационных ошибок, погрешностей стиля, а также недочетов, связанных с техническим оформлением текста. Корректура включает собственно корректирование и вычитку – завершающее прочтение и проверку уже выправленного текста свежим глазом.

Цели корректуры:

-сделать текст грамматически, стилистически и технически правильным;

-придать однотипным и повторяющимся элементам единообразную форму;

-проверить правильность разных нумерационных рядов (таблиц, иллюстраций, примечаний, страниц и т. д.);

-сверить, совпадают ли заголовки внутри текста и в оглавлении, поясняемые слова в тексте и в примечаниях;

47

- отметить все оставшиеся по недосмотру автора и редактора смысловые, фактические, логические, стилистические и иные недочеты.

Корректура – это специальная работа, требующая профессиональных навыков. Набор правил русского языка достаточно сложен. На обыденном уровне правила знает любой хорошо образованный человек, но если необходимо подготовить текст закона, презентации, важного договора, распоряжения, текст для публикации в СМИ, – то такой текст лучше отдать на вычитку профессиональному корректору. Дело не в том, что он знает какие-то секретные правила или знает больше правил (хотя и в этом тоже), а в том, что у корректора – «пристрелянный глаз» и «набитая рука». Он с большей точностью найдет и исправит ошибки.

Кроме того, корректор знает, какими справочниками и словарями надо воспользоваться для грамотного написания наиболее сложных случаев, которых в русском языке немало. Корректорам, работающим в СМИ, нередко даже приходится обращаться в Институт русского языка Академии наук, чтобы разобраться с какими-то особыми или вариативными случаями правописания.

Но в каких-то случаях, когда цена правописания не слишком высока, а текст достаточно прост, грамотный человек может и сам осуществить корректорскую правку.

Краткая история книгоиздательского дела и корректуры.

Знаете ли вы, что еще в XVII веке издатели пришли к выводу, что лучшие корректоры – женщины? А что царь Петр I сам периодически участвовал в корректурном процессе? Об этом и кое-чем еще вы узнаете из небольшого экскурса в историю корректуры.

Никто не будет спорить с тем, что грамотность современных книг, журналов и газет оставляет желать лучшего. Главная причина этого, конечно же, экономия издателей на хороших специалистах, в первую очередь корректорах. Конечно, в каждом хоть скольконибудь приличном издании корректор есть, но чаще всего нагрузка на него слишком высока, и ему при всем желании не удается посвятить вычитке каждого текста столько времени, сколько для этого необходимо. А вычитку одного текста двумя корректорами может позволить себе одно из десяти издательств. Кроме того, у корректоров очень низкая зарплата, и многие хорошие специалисты предпочитают выбрать себе другое, более прибыльное занятие. Всегда ли так было? Обратимся к истории.

Необходимость в вычитке книг появилась задолго до возникновения печати. Писцы и в Древнем мире, и в средневековой Европе переписывали тексты с огромной скоростью, и из-за большого количества неточностей их порой было сложно читать. Поэтому к проверке рукописей в Древней Греции и Риме привлекались уважаемые ученые, а проверенные ими книги стоили дороже и очень ценились.

Такое же отношение к грамотности сохранилось и с появлением печати. Так, венецианский типограф XI века Альд Мануций прибегал к помощи коллегии из 30 ученых, которые проверяли и тщательно сверяли набранные тексты с первоисточниками. А в XVII веке голландское издательство Эльзевиров впервые привлекло к корректированию женщин: издатели заметили, что прекрасный пол обладает большей аккуратностью и меньшей самонадеянностью и намного лучше подходит для этой работы,

48

чем мужчины. Постепенно необходимость в хорошей вычитке текстов осознали и другие издательства. Например, в Англии в XVII–XVIII веках на должность корректора привлекались исключительно высокообразованные и талантливые люди.

В России тоже с почтением относились к грамотности и точности книг. Так как в XVI– XVII веках на Руси издавались в основном книги религиозного содержания, то и требования к ним были особые. В 1551 году церковь приняла постановление «Об исправлении книжном», обязавшее переписывать книги с «добрых переводов», обязательно привлекать к правке сведущих людей и продавать книги только в исправленном виде. К выполнению работы справщика, то есть корректора, допускали людей, отличившихся высокой грамотностью и примерным поведением.

Среди первых справщиков Московского печатного двора оказался талантливый самоучка Арсений Глухов, благодаря которому молодое печатное дело в России получило собственную школу корректирования. В тот период справщик печатного двора по своей образованности и разносторонним способностям занимал первое место в типографии.

Петр I, активно развивавший печатное дело в России, уделял внимание и корректуре. Он сам правил корректуру газеты «Ведомости». В архивах сохранились корректурные оттиски «Ведомостей» с подписью самого царя: «Править по сему. Piter».

ВXIX веке корректоры попали в немилость у представителей власти. Дело в том, что в этот период корректорской вычиткой занимались в основном прогрессивно настроенные студенты-разночинцы, которые видели в книгах орудие политической борьбы. Среди известных общественных деятелей корректорами успели поработать В.Г. Белинский, который делал корректуру сочинений Н.В. Гоголя, и Н.А. Добролюбов, сначала работавший в «Современнике» корректором. Неудивительно, что у чиновников корректоры ассоциировались с нигилистами. В ругательных статьях реакционной газеты «Новое время» русских работников этой специальности обвиняли в «невежестве и умничанье».

В1884 году Русское техническое общество открыло первую в России школу печатного дела имени Ивана Федорова, но об обучении корректоров и улучшении условий их труда никто не заботился. Единственную попытку исправить ситуацию предпринял в 1901 году бывший корректор газеты «Русские ведомости» А.В. Смиренский, открыв в Москве курсы корректоров, где изучались основы типографского дела, латинский, греческий, немецкий

ифранцузский языки.

Всоветский период к корректуре относились очень серьезно. Каждое издание проходило множество этапов корректорской правки. А при публикации классиков марксизмаленинизма технологический процесс включал 8 корректур. Не в последнюю очередь такой фундаментальный подход к корректуре был связан с большой нелюбовью советской власти к опечаткам. Так, в 1930-е годы был издан приказ начальника Главлита СССР

(цензурного ведомства того времени), предписывавший искоренить опечатки. Конечно, в первую очередь борьба велась с «антисоветскими» опечатками, искажающими смысл, за них сурово наказывали, но и другие их типы считались вредными.

После распада Советского Союза отлаженная издательская система постепенно менялась и упрощалась и в итоге пришла к своему нынешнему состоянию. Но будем надеяться на лучшее!

49

Должностные обязанности редактора

I.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.Редактор относится к категории - специалистов.

2.Назначение на должность Редактора и освобождение от нее производится приказом генерального директора организации.

3.Редактор должен иметь:

Высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы. 4. Редактор должен знать:

-законодательные и нормативные правовые акты, методы редактирования научно - методической литературы, информационных и нормативных материалов, редакционной обработки цифр, формул, символов, иллюстраций, составления справочного аппарата издания;

-отечественные и зарубежные достижения науки и техники в соответствующей области знаний;

-порядок подготовки рукописей к сдаче в производство, корректурных оттисков к печати; стандартные корректурные знаки;

-государственные стандарты на термины, обозначения и единицы измерения; действующие условные сокращения, условные сокращения, применяемые в библиографии на иностранных языках;

-грамматику и стилистику русского языка;

-авторское право;

-действующие нормативы на редактирование;

-порядок заключения издательских договоров с авторами, трудовых договоров (контрактов) с рецензентами;

-экономику издательского дела; основы технологии полиграфического производства; - экономику и организацию полиграфического производства;

-основы организации труда и трудового законодательства;

-правила и нормы охраны труда.

II. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

Редактор :

1. Осуществляет редактирование выпускаемой редакционно - издательским подразделением научной и методической литературы, информационных и нормативных материалов с целью обеспечения высокого научного и литературного уровня изданий. 2. Участвует в подготовке издательских договоров с авторами и трудовых соглашений с внешними рецензентами.

3.Рассматривает рукописи и рецензии на них.

4.Подготавливает заключения о возможности издания рукописи в представленном виде или после доработки с учетом предлагаемых исправлений, дополнений, сокращений.

5.В случаях отклонения издания рукописей подготавливает обоснованные письменные отказы в установленные договорами сроки.

6.Редактирует принятые к изданию рукописи, оказывая при этом авторам необходимую помощь (по улучшению структуры рукописей, выбору терминов, оформлению иллюстраций и т.п.), согласовывает с ними рекомендуемые изменения.

7.В процессе редактирования проверяет выполнение авторами замечаний рецензентов и требований, предъявляемых к рукописям по их доработке, комплектность представленного материала, соответствие названий разделов рукописи их содержанию, а также насколько отражены в работах новейшие достижения науки, техники и передового производственного опыта.

8.Проверяет по первоисточникам правильность написания приводимых цитат и цифровых данных, употребления и написания имен, научно - технических терминов,

50

единиц измерения, оформления справочного аппарата издания, соответствие приводимых символов обозначениям, установленным стандартами или принятым в научной и нормативной литературе.

9.Осуществляет необходимое литературное редактирование рукописей.

10.Составляет редакторский паспорт рукописи, дает указания и пояснения техническому редактору, корректору, наборщику.

11.Подготавливает сноски, дубликаты, рабочее оглавление.

12.Совместно с авторами и техническим редактором рассматривает иллюстративные материалы, определяет их место в издании и передает художественному редактору для своевременного изготовления графиков и клише.

13.Участвует в решении вопросов, связанных с художественным и техническим оформлением редактируемых изданий.

14.Подписывает рукописи в производство, обрабатывает корректурные оттиски и проверяет сигнальные экземпляры перед выпуском в свет.

15.Составляет списки обнаруженных опечаток.

III. ПРАВА:

Редактор имеет право:

1.Знакомиться с проектами решений руководства организации, касающимися его деятельности.

2.Вносить на рассмотрение руководства предложения по совершенствованию работы, связанной с предусмотренными настоящей инструкцией обязанностями.

3.В пределах своей компетенции сообщать непосредственно руководителю о всех выявленных в процессе деятельности недостатках и вносить предложения по их устранению.

4.Запрашивать лично или по поручению руководства организации документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.

5.Требовать от руководителя организации оказания содействия в исполнении его должностных обязанностей и прав.

IV. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ: Редактор несет ответственность:

1.За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Российской Федерации.

2.За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

3.За причинение материального ущерба - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

КОРРЕКТОР

Должностные обязанности. Осуществляет вычитку отредактированных рукописей и чтение корректурных оттисков с целью обеспечения графического и лексического единообразия различных элементов текста, устранения орфографических и пунктуационных ошибок, соблюдения технических правил набора, а также исправления недостатков смыслового и стилистического характера. При чтении рукописей проверяет их комплектность (наличие титульного листа, введения, иллюстраций, справочного аппарата и т.п.), порядковую нумерацию разделов в оглавлении (содержании), сравнивает их названия с заголовками в тексте, обеспечивает правильность написания и унификацию терминов, символов, единиц измерения, условных сокращений, единообразие обозначений в иллюстрациях и тексте. Устраняет неясность в написании отдельных букв