УДК 005.334.4(07) ББК 65.291.931я73 Т338

Составители: А.Ф. Крюков, С.В. Филиппова

Т338 Теория антикризисного управления предприятием: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы [Электронный ресурс] / сост. А.Ф. Крюков, С.В. Филиппова. – Электрон. дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун- т, 2012. – Систем. требования: PC не ниже класса Pentium I; 128 Mb RAM; Windows 98/XP/7; Adobe Reader V8.0 и выше. – Загл. с экрана.

Учебно-методическое пособие по дисциплине «Теория антикризисного управления предприятием» предназначено для организации самостоятельной работы. В нем предложены варианты проведения самостоятельной работы по дисциплине. При этом используются: метод выполнения домашних заданий, метод подготовки к эссе, метод выполнения рефератов, метод использования докладов по результатам «домашних заданий» и по выполненным рефератам.

Предназначено для студентов специальности 080503.65 Антикризисное управление очной и заочной форм обучения.

УДК 005.334.4(07) ББК 65.291.931я73

© Сибирский федеральный университет, 2012

Учебное издание

Подготовлено к публикации редакционно-издательским отделом БИК СФУ

Подписано в свет 07.06.2012 г. Заказ 8044. Тиражируется на машиночитаемых носителях.

Редакционно-издательский отдел Библиотечно-издательского комплекса Сибирского федерального университета 660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 79

Тел/факс (391)206-21-49. E-mail rio@sfu-kras.ru http://rio.sfu-kras.ru

2

Оглавление

1.МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ 4 СТУДЕНТАМИ И БАКАЛАВРАМИ

1.5.Последовательный метод выполнения письменной работы 25

1.6.Целостный (параллельный) метод написания письменной 26 работы 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТНЫМ РАБОТАМ 28

ПРИ ОБУЧЕНИИ

3

Самостоятельная работа студентов обеспечивает их подготовку для написания ЭССЕ на каждой последующей лекции по теоретическому материалу предыдущей из них. Кроме того, каждый из будущих магистров должен написать реферат и по нему подготовить доклады на научные конференции. Требуется написание тезисов докладов для возможной публикации в открытой печати. Следовательно, они должны освоить

методики письменных и устных научных работ.

1.Методика выполнения письменных работ студентами

Любая научная работа имеет ценность тогда, когда пишущий ее четко представляет назначение исследования. Какие же бывают работы?

1.1. Методика выполнения письменных работ 1.1.1. Написание эссе

Накануне каждой последующей лекции обучающийся в домашних условиях изучают теоретический материал предыдущей лекции. В каждой из них задаются вопросы, предназначенные для освоения изучаемого материала. По двум вариантам из них на последующей лекции они будут писать эссе – письменную работу. Время, выделяемое лектором для написания эссе, обычно составляет до 10 минут. Поэтому каждый студент должен быть сконцентрирован на написании работы и за отведенное время изложить содержание вопроса. При этом ему необходимо не отвлекаться на написание расширяющих материалов. Обучающийся в эссе должен представить собственное мнение при изложении изученного дома теоретического материала по лекциям и учебному пособию. Использовать дополнительный материал из Интернета и других источников, в том числе из СМИ. Оценка выполненной работы осуществляется преподавателем – лектором по 100 бальной системе оценки ЗУВа. Каждый студент и бакалавр должен написать 16 эссе. Сумма их оценок составляет 40 % общей оценки обучающегося за изучение дисциплины «Антикризисное управление». В таком случае повышается его ответственность за регулярность посещения лекционных занятий.

1.1.2. Письменные зачетные работы

Существуют письменные зачетные работы, то есть такие, без которых преподаватель не поставит допуск к экзамену за изучаемый курс. К ним относятся эссе, контрольные и расчетные работы, домашние задания, рефераты, входные и выходные тесты в каждом, а также итоговый по дисциплине экзаменационный тест. Итоговым документом за период обучения является выпускная квалификационная работа. Контрольные и расчетные работы выполнятся заочниками.

4

Домашние задания

Тематика домашних заданий

Домашнее задание по лекции 1

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ обосновать развитие экономических циклов в рыночных экономиках.

Б. Изучить журнальные публикации в России о возникновении политических кризисов.

В. Используя региональные средства массовой информации (СМИ), дать вариант развития жизненного цикла регионального предприятия

Домашнее задание по лекции 1

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример развития экономического кризиса в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример возникновения кризиса на российском предприятии.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант антикризисного управления регионального предприятия

Домашнее задание по лекции 2

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ показать пример зарубежного государственного регулирования кризиса в рыночных экономиках.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример возникновения государственного регулирования кризисом на ее территории.

В. Используя материалы региональных СМИ, рассмотреть вариант применения Закона об исполнительном производстве на региональном предприятии

Домашнее задание по лекции 2

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример развития процедур банкротства компаний в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример развития процедуры мирового соглашения на российском предприятии.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант банкротства регионального предприятия

Домашнее задание по лекции 3

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример успешного рискменеджмента в фирмах стран рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример учета рисков на российском предприятии.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать пример антикризисных инвестиций регионального предприятия

Домашнее задание по лекции 3

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример инновационного развития фирмы в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и обосновать пример эффективной тактики российского предприятия.

5

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант антикризисной тактики регионального предприятия

Домашнее задание по лекции 4

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример взаимодействия с отраслевым профсоюзом для преодоления кризиса компании в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант предпринимательского преодоления кризиса регионального предприятия

Домашнее задание по лекции 4

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример развития законодательной базы в странах рыночных экономик (Германии, Японии, Франции).

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример воздействия рыночного цикла на российское предприятие.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать пример положительного воздействия холдинга на региональное предприятие

Домашнее задание по лекции 4

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример зарубежного реформирования железных дорог в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример реформирования РАО ЕЭС России.

В. Используя материалы региональных СМИ, рассмотреть вариант реформирования региональной энергосистемы

Домашнее задание по лекции 4

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример учета дисконтированных денежных потоков в фирмах развитых рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример использования дисконтированных денежных потоков для оценки окупаемости инвестиций на российском предприятии.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант применения дисконтирования денежных потоков регионального предприятия

Домашнее задание по лекции 5

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ проанализировать пример реструктуризации уставного капитала зарубежной компании.

Б. Изучить журнальные публикации в России и представить пример успешной реструктуризации коммерческих долгов российского предприятия.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант эффективной реструктуризации долгов регионального предприятия

6

Домашнее задание по лекции 7

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ обосновать пример реструктуризации просроченной дебиторской задолженности фирм в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и получить возможность использования реструктуризации дебиторской задолженности на российском предприятии.

В. Используя материалы региональных СМИ, выявить вариант антикризисной реструктуризации дебиторской задолженности регионального предприятия

Домашнее задание по лекции 6

А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример реструктуризационного развития компании в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и показать пример корпоративной диверсификации на российском предприятии.

В. Используя материалы региональных СМИ, обосновать вариант антикризисной реструктуризации регионального предприятия

На каждой лекции по ее материалам студент и бакалавр получает тематику домашних заданий. Она включает три информационных исследования. Первое предполагает умение работы обучающегося с ИНТЕРНЕТ – ресурсами. При этом он на основе обозначенной темы в задании находит через ИНТЕРНЕТ информацию об одной из зарубежных организаций, которая становится примером или вариантом применения обозначенного в задании. Он в соответствии с требованиями ГОСТ оформляет источник информации и распечатывает на листах формата А4 выявленную им информацию из мировой паутины. В ней им реферируется подчеркиванием, выделением курсивом и полужирным текстом то содержание, которое на его взгляд отражает ответ на поставленное задание.

Второе задание предполагает знание им отечественных научных журналов по экономике, менеджменту и управлению, из которых он находит ответ о примере российской организации, предположительно выполняющей поставленный в задании вопрос. Им в соответствии с ГОСТ оформляется выявленный источник и информация сканируется или ксерокопируется на листах формата А4. В них обучающимся реферируется подчеркиванием, выделением курсивом и полужирным текстом то содержание, которое на его

выявлять региональные информационные источники из региональных СМИ, в которых отражается пример или опыт региональной коммерческой организации, предположительно с ответом на поставленный вопрос задания. Им в соответствии с ГОСТ оформляется выявленный региональный источник и

7

полужирным текстом то содержание, которое на его взгляд отражает ответ на поставленное третье задание.

Отреферированный материал трех вопросов домашнего задания студентом (бакалавром) подписывается с указанием его Ф.И.О., группы, номера задания, складывается в пластиковый файл и сдается преподавателю на проверку и оценку. Каждое домашнее задание проверяется (докладывается) на практическом занятии в течении 5 мин. и оценивается преподавателем по 100 бальной шкале с учетом получившейся полноты личного успеха обучающегося, оригинальности примеров, верности применения ГОСТ оформления и уверенности в устном сообщении результатов заданий. В общей оценке по дисциплине работа студента и бакалавра по домашнему заданию дает 15 % от среднего балла всех 16 домашних заданий по дисциплине

«Антикризисного управления».

Все файлы домашних заданий из девяти тем, оцененных в 100 бальной системе, каждым обучающимся представляются на экзамен по дисциплине. Они после сдачи экзамена ему возвращаются и могут использоваться при написании ВКР в ее главах.

Выбор и согласование темы письменной работы

Насколько правильно автор установит тему своей будущей письменной работы, в немалой степени будет зависеть успешность ее выполнения. Выбор темы целесообразно осуществлять в следующей последовательности:

•предварительно (самостоятельно) определяется общее направление будущей письменной работы по дисциплине;

•исходя из неё, записывается несколько вероятных тем;

•по согласованию с научным руководителем производится окончательный выбор темы письменной работы.

Рассмотрим эти рекомендации подробнее.

Предварительное определение тематики письменной работы

Как правило, предварительное определение тематики будущей письменной работы осуществляется одним из следующих способов:

•способ «осознанного выбора» на основе уже накопленного опыта научноисследовательской, практической или иной работы,

•способ «рекомендательного выбора», то есть выбора «под диктовку» преподавателя или «из списка тем, рекомендованных к обсуждению» (например, учебно-методическим советом, кафедрой в рабочей программе дисциплины);

•поисковый способ, основанный на ознакомлении исполнителя работы с содержанием обзоров достижений экономической науки и управления или иных источников аналогичной информации. Он предполагает выбор в качестве темы работы исследование одной из нерешенных проблем в антикризисном управлении и реструктуризации (в том числе проверка одной из гипотез, до сих пор не исследовавшихся) либо повторное изучение ранее

8

решенной научной задачи с применением новых, более совершенных методов;

•консультационный способ, включающий проведение ряда консультаций с преподавателями и коллегами по месту работы обучающегося. Он позволяет выявить и выбрать в качестве темы письменной работы одну из наименее изученных, специфических («узких», «скрытых») тем дисциплины

«Антикризисное управление» либо, напротив, одну из наиболее актуальных для выполнения (в силу особенностей ее содержания).

Отметим, что, как свидетельствует практика, вариативность перечисленных способов наиболее характерна при определении тематики квалификационных работ. Что касается тематики других письменных и курсовых работ, то чаще всего их темы устанавливаются в соответствии с учебными и рабочими программами и планами, т.е., по сути, «спускаются» исполнителям сверху.

Рассмотрение наиболее перспективных вариантов темы

Предположим, что, воспользовавшись одним из выше указанных способов сформулированы (в пределах десятка) предполагаемые названия письменной работы. Но как поступить дальше, какому из этих вариантов отдавать предпочтение?

На практике рассмотрение первоначально отобранных вариантов темы осуществляется, исходя из учебно-профессиональных интересов и творческих возможностей создателя письменной работы, либо по принципу наименьшего зла. Тогда тему работы получают, чтобы по быстрее от нее отделаться. Но выбрать её «под способности» часто оказывается не менее сложно, чем из «рекомендованного перечня», так как ее сначала необходимо в общих чертах сформулировать самостоятельно.

Что касается выбора темы из числа заранее определенных в учебных и рабочих программах дисциплины, то можно пожелать будущим исполнителям письменных работ одного – быть предельно внимательными в процессе ознакомления со списком тем. Следование этому несложному практическому совету позволит с самого начала тщательно разобраться в сути тематики и составить для себя ясное представление о том, насколько посильным для разработчика окажется раскрытие той или иной темы. Для того чтобы постепенно сузить тематический круг, следует руководствоваться следующими несложными правилами.

Во-первых, тема не должна быть необъятной. Чем точнее формулируется тема, тем легче будет собирать материал для ее раскрытия. Кроме того, следует всегда помнить о том, что для написания текста имеется ограниченный объем.

Во-вторых, тема не должна представлять для автора нечто абсолютно неизведанное. Владение материалом существенно облегчит написание работы. Но, вторгаясь в новую сферу знаний, есть риск того, что значительная часть времени, отведенного для создания работы, затратится на «погружение» в теорию вопроса.

9

В-третьих, тема может быть перспективной. Тогда результаты работы в идеале должны найти свое применение и в дальнейшей научной деятельности магистра с подготовкой доклада на конференцию.

В-четвертых, тема должна быть привлекательной и интересна автору. Личная заинтересованность в достижении научного результата стимулирует процесс создания работы.

В-пятых, сложность и размах темы по творческим и интеллектуальным способностям магистранта. Бессмысленно соблазняться интереснейшей или невероятно престижной темой, если известно, что не справитесь с этой задачей. Разумнее иметь «синицу в руках», чем недосягаемого «журавля в небесах».

Согласование темы письменной работы

В результате долгих и многотрудных сомнений вы остановили свой выбор на теме «А». Если какие-то неясности в этом вопросе сохраняются, то держатся в памяти запасные варианты в виде тем «В» и «С». И обучающийся отправляется на согласование темы к руководителю письменной работы на кафедре лучше в дни заочника по их расписанию. Допускается согласование темы по электронной почте по адресу лектора или кафедры «Менеджмент»

Требуется подготовить для такой встречи соответствующее обоснование, так как предварительный выбор обычно не часто одобряется руководителем (во всяком случае на первой же минуте разговора). Классический вариант к согласованию темы предстоящей письменной работы – это составление письменного обоснования, которое впоследствии, кстати, очень пригодится и при написании введения к письменной работе. Для того чтобы составить письменное обоснование, необходимо взять лист писчей бумаги и:

•записать на нем названия тем, подходящих, на взгляд магистра, письменной работе (от двух-трех до десяти, но не более), оставляя место справа от них для комментария;

•в качестве комментария – выписать (в виде табличных подзаголовков) названия факторов, повлиявших на выбор (четыре-шесть вариантов вполне достаточно);

•принимая во внимание указанные факторы, произвести ранжирование отобранных тем (в порядке убывания);

•определить сумму мест для каждой обозначенной темы. При этом наиболее предпочтительные из них наберут наименьшее число очков;

•в качестве вывода указать в нижней части листа: «Исходя из результатов ранжирования, наиболее предпочтительны…»

Контрольные вопросы

1. Каков порядок подготовки и написания эссе?

1.Каким образом производится выбор и согласование темы письменной работы?

2.Какова методика рассмотрения наиболее перспективных вариантов тем работы?

3.Каковы подходы к согласованию темы письменной работы?

10