книги из ГПНТБ / Байкова, В. М. Химия после уроков

В.Μ.БАЙКОВА ХИМИЯ

ПОСЛЕ

УРОКОВ

В помощь школе

ИЗДАТЕЛЬСТВО «КАРЕЛИЯ». ПЕТРОЗАВОДСК-1974

ЗАДАЧИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ХИМИИ

Одной из форм учебно-воспитательного процесса,

составляющего часть коммунистического воспитания,

является внеклассная работа по химии. Правильно

поставленная внеклассная работа в школе имеет боль­

шое образовательное и воспитательное значение. Она

расширяет и углубляет знания, полученные на уроке,

позволяет приобрести многие полезные навыки, а следо­ вательно, приближает обучение и воспитание к жизни,

осуществляет связь школы с задачами коммунистического

строительства. Внеклассная работа облегчает индивиду­

альный подход к учащимся, создает благоприятные

условия для развития у них самостоятельности.

Во время уроков невозможно удовлетворить все за­ просы учащихся. Внеклассная работа во взаимосвязи с учебной служит тем действенным средством, которое

мобилизует активность ученика в поиске знаний и помо­

гает полнее удовлетворить интересы школьников.

Основные задачи внеклассной работы: 1) привитие интереса к химии, 2) развитие и усовершенствование на­

выков по химическому эксперименту, 3) развитие твор­

ческой активности, инициативы и самодеятельности уча­

щихся, 4) подготовка учащихся к практической деятель­

ности, 5) организация отдыха учащихся в сочетании с их эстетическим и нравственным воспитанием.

При всем многообразии форм внеклассная работа по химии должна быть органически связана со школьной

программой, выходить за пределы и вместе с тем допол­

нять ее, то есть должна существовать тесная взаимо­ связь между учебной и внеклассной работой.

Познавательные интересы старших школьников неред­

ко выходят за рамки учебника. В этом случае умело организованная внеклассная работа приобретает боль­ шую педагогическую значимость, особенно если ей

з

придается общественно полезный характер. Такая работа

помогает ученикам углублять знания программного материала, дает ответы на вопросы, интересующие

школьников, убеждает, что усвоенные в школе знания

тесно связаны с практической деятельностью людей.

Чтобы учителю легче было организовать внеклассную

работу по химии, нами разработаны планы занятий хи­

мических кружков для 7, 8, 9 и 10-х классов. Они связаны

с изучаемым курсом и вместе с тем позволяют выходить

за пределы программы. Приводятся примерные планы работ тематических кружков, которые объединяют школьников разных классов, где работы выполняются

с учетом развития и интересов учащихся. Намечаются

работы, тесно связанные по своему содержанию с биоло­ гией и физикой, географией, черчением и другими пред­

метами, изучаемыми школьниками.

Летние исследовательские и домашние практические

работы способствуют более осознанному восприятию учебного материала, пробуждают интерес к предмету,

развивают мышление, пытливость, любознательность,

расширяют кругозор. На основании многолетнего лич­ ного опыта внеклассной работы по химии мы знакомим учителя с организацией кружковой работы (кружок истории химии), проведением химических вечеров в шко­ ле, экскурсий в природу. Разнообразие направлений вне­

классной работы позволит учителю выбрать то, что соответствует возможностям школы и интересам уча­ щихся.

При проведении химических экспериментов следует проявлять постоянную заботу о строгом соблюдении всех

правил техники безопасности. Учащиеся должны быть

полностью осведомлены о мерах предосторожности при

работе с химическими реактивами, об оказании первой

помощи при несчастных случаях.

Некоторые из указанных работ проводятся учителем как демонстрационные, так как выполнение их требует навыков и осторожности. В лаборатории обязательно

должны находиться полочка с нейтрализующими веще­ ствами и аптечка для оказания первой помощи '.

'B. Н. Верховский. Техника и методика химического эксперимента в школе. T. 1, Учпедгиз, Μ., 1953; В. Н. Конова­ лов. Техника безопасности при работах по химии. «Просвещение», Μ., 1973.

4

СОДЕРЖАНИЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

7-й класс

I. Первоначальные химические понятия

Доклады, сообщения. Жизнь и научная деятельность

Μ. В. Ломоносова, Д. Дальтона. Рассказы о некоторых химических элементах. Закон сохранения массы веществ. Происхождение названий некоторых химических эле­

ментов.

Практические работы. Разделение смесей выпарива­

нием, фильтрованием, отстаиванием. Проведение реак­

ций разложения, соединения, замещения, с теоретиче­

скими вычислениями необходимых количеств реагирую­ щих веществ. Выполнение опытов, подтверждающих за­ кон сохранения массы веществ. Изготовление приборов

для проведения указанных опытов. Составление малень­

ких рассказов о химических явлениях.

Общественно полезная работа для химического каби­ нета. Изготовление коллекций металлов и неметаллов,

простых и сложных веществ. Составление альбома, посвя­

щенного Μ. В. Ломоносову. Изготовление приборов для опытов.

Массовая работа. Вечер, посвященный Μ. В. Ломоно­

сову. Викторина.

ЛИТЕРАТУРА:

Алимов Р. Г. Демонстрация горения алюминия в броме. «Хи­ мия в школе», 1964, № 6, стр. 62.

Афанасьев Μ. А., Агаханянц В. А., Королев Д.П., Тулякова Г. Μ. Количественные опыты по химии. «Просвеще­ ние», Μ., 1964, стр. 24.

Богуцкий А. Новые опыты для обоснования закона посто­ янства состава. «Химия в школе», 1957, № 5, стр. 74.

Верховский В. Н. Техника и методика химического экспе­ римента в школе. T. 1, Учпедгиз, Μ., 1953, стр. 352—353, 355—360, 364—367, 422—429, 463—468.

5

стр. 5, 26.

Моисеенко В. П. Викторина, посвященная Μ. В. Ломоно­ сову. «Химия в школе», 1968, № 1, стр. 79.

Напольский С. А. Опыты, иллюстрирующие закон

Μ.В. Ломоносова. «Химия в школе», 1952, № 5, стр. 72. Омельченко Е. Ф. Демонстрация закона сохранения веса

веществ. «Химия в школе», 1958, № 1„ стр. 44.

Полосин В. С. Школьный эксперимент по неорганической хи-1 мии. «Просвещение», Μ., 1970, стр. 34.

Руденко Е. И., Таубе П. Р. От водорода до... нобелия? «Высшая школа», Μ., 1961.

Фигуровский Н. А. Открытие химических элементов и про­ исхождение их названий. «Наука», Μ., 1970.

Фатеева Г. И. Вечер, посвященный Μ. В. Ломоносову. «Хи­ мия в школе», 1971, № 6, стр. 70.

II. Кислород. Окислы. Горение

Доклады, сообщения. Кислород, его роль в природе

и народном хозяйстве. Свойства кислорода и история его

соли, из перекиси водорода. Наполнение газометра

кислородом. Опыты, доказывающие растворимость кис­ лорода в воде. Определение количества кислорода в воз­ духе. Качественное определение кислорода в воздухе.

Опыты с жидким кислородом. Получение озона в озо­

наторе и испытание его свойств. Опыты с применением

катализаторов. Изготовление приборов для получения

кислорода.

Общественно полезная работа для химического каби­ нета. Составление коллекций «Окислы», таблицы «Приме­

нение кислорода».

Массовая работа. Вечер на тему «Огонь».

Экскурсия на кислородную станцию.

ЛИТЕРАТУРА:

Афанасьев Μ. А., АгаханянцВ. А., T ул яков а Г. Μ., Королев Д. П. Количественные опыты по химии. «Просвещение»,

Μ., 1972, стр. 20.

Балаев И. И. Новые жидкие катализаторы для получения кислорода из перекиси водорода. «Химия в школе», 1965, № 3, стр. 52.

Верховский В. Н. Техника и методика химического экепе-

6

римента в школе. T. 1, Учпедгиз, Μ., 1953, стр. 493, 497, 499, 505, 510—513.

Вольеров Г. Б. Секреты горения. «Химия и жизнь», 1968, № 1, стр. 85, 89.

Волькенштейн Ф. Ф. Полупроводники как катализаторы химических реакций. Изд. МГУ, 1968, стр. 8.

Егоркин В. Ф., Кирюшкин Д. Μ., Полосин В. С.

стве катализатора «Химия в школе», 1951, Ws 1, стр. 65.

Федосеев П. H,, Л а го шн а я Р. Μ. Без дыма, без огня...

«Химия и жизнь», 1969, Ws 1, стр. 92.

Финкельштейн Д. Н. Неон. «Химия и жизнь», 1967, № 12, стр. 34.

Финкельштейн Д. Н. Аргон. «Химия и жизнь», 1968, № 11, стр. 24.

Финкельштейн Д. Н. Криптон. «Химия и жизнь», 1969, Ws 12, стр. 61.

Ч а д и н И. Μ. Получение кислорода из персоли. «Химия в шко­ ле», 1965, Ws 3, стр. 55.

Чистяков В. Μ. Получение кислорода из нитратов щелоч­

ных металлов. «Химия в школе», 1963, Ws 6„ стр. 52.

Чистяков В. Μ. Индикатор на кислород. «Химия в школе», 1960, Ws 3, стр. 75.

7

III. Водород. Кислоты. Соли

Доклады, сообщения. Водород, его свойства. Получе­

ние водорода в промышленности. Индикаторы.

Практические и демонстрационные работы. Получение

лов с кислотами. Взаимодействие серной кислоты с саха­

ром. Получение солей. Приготовление растительных индикаторов и испытание их свойств. Исследование инди­ каторных свойств сока ягод, цветов, овощей. Приготов­ ление лакмусовой бумаги. Определение кислот в продук­

тах с помощью приготовленной лакмусовой бумаги. Кон­ струирование приборов для получения водорода.

Общественно полезная работа для химического каби­ нета. Изготовление коллекций кислот, солей. Приготовле­

ние индикаторов. Составление таблиц: «Изменение ок­

раски индикаторов в различных средах», «Индикаторы

эксперимента в школе. T. 1. Μ., Учпедгиз, 1953, стр. 34, 38; В. Н. Ко­ новалов. Техника безопасности при работах по химии. «Просве­ щение», Μ., 1973, стр. 53.

8

ин-та, вып. 2, Саранск, 1955.

Ходаков Ю. В. Рассказы о веществах-невидимках. Детгиз, Μ., 1955.

IV. Вода. Основания. Растворы

Доклады, сообщения. Роль воды в природе и технике.

Снег и лед. Сколько лет воде? «Серебряная вода». Вода

как растворитель. Минеральные воды и их химический

состав.

Практические работы. Определение воды в растениях.

Получение «серебряной воды» и изучение ее свойств.

Опыты, демонстрирующие роль воды как катализатора

в химических реакциях. Опыты с основаниями. Гашение

извести. Опыты по диффузии. Приготовление растворов

определенной процентной концентрации. Выращивание кристаллов. Приготовление пересыщенных растворов.

Монтирование приборов для дистилляции воды, для раз­ ложения воды электрическим током. Конструирование макета городской водоочистительной станции.

Общественно полезная работа. Серебрение песка. По­ лучение «серебряной воды». Изготовление прибора для дистилляции воды. Изготовление коллекций кристаллов. Приготовление растворов для заготовки влажных препа­

ратов по биологии, для консервирования плодов и ово­

щей, для сохранения свежести цветов, для ускорения

цветения растений, растворов для школьной аптечки

(соды, борной кислоты, марганцовокислого калия, гидро­

сульфита).

Массовая работа. Экскурсия в природу для знаком­ ства с водами своего края. Вечер на тему «Вода».

9