книги / Формирование физической культуры личности студента политехнического университета средствами спорта (на материале единоборств)
..pdfКак видно из табл. 5, наиболее информативными оказались первые два фактора, которые вобрали в себя все показатели волевых качеств с высокими факторными весами, а также показатели различных личностных качеств (по Р. Кеттеллу) и показатели мотив спортивной деятельности.
Первый фактор вобрал в себя показатели волевых качеств с высокими факторными весами, а также показатели различных личностных качеств (по Р. Кеттеллу) и показатель мотива спортивной деятельности (материальный мотив). По совокупности всех вошедших в факторную структуру показателей его можно назвать фактором «Рационального проявления соревновательной и спортивной активности». Это можно объяснить тем, что в содержание данного фактора вошли личностные качества (B – сообразительность), (F – озабоченность), (H – социальная робость) и все изучавшиеся нами волевые качества.
Во второй фактор с высокими факторными весами вошли все показатели мотивации, кроме мотива «потребность в достижении успеха», показатели всех свойств нервной системы, а также различные показатели личностных качеств (по Р. Кеттеллу) и показатель воли «выдержка и самообладание». По совокупности всех вошедших в факторную структуру показателей его можно назвать фактором «Рационального проявления мотивации в соревновательной и спортивной деятельности».
Третий фактор мы не рассматриваем, так как он не является достаточно информативным.
Результаты корреляционного анализа, как и в первой группе спортсменов, подтверждают взаимообусловленность проявления отдельных волевых качеств друг от друга и зависимость их проявления от других показателей, характеризующих личность спортсменов. Эти результаты графически изображены на рис. 5–7.
91
elib.pstu.ru
Ц
И–С |
|
Р–С |
|
|
|
В–С Н–У
Рис. 5. Графическое изображение структуры волевых качеств спортсменов, занимающихся вольной борьбой
Как видно из рис. 5, показатели волевых качеств представителей вольной борьбы тесно взаимосвязаны между собой на высоко значимом уровне, что свидетельствует о сформированности структуры воли спортсменов и показывает обусловленность каждого из волевых качеств группой других волевых и личностных качеств.
Обратимся к рис. 6, на котором графически изображены взаимосвязи показателей волевых качеств с показателями мотивов спортивной деятельности данной группы борцов.
Ц
Н–У
В–С
И–С
Р–С
Потребность в достижении успеха
Потребность в борьбе
Мотив самосовершенствования
Общественное мнение
Материальный мотив
Рис. 6. Взаимосвязь показателей волевых качеств и мотивов спортивной деятельности борцов вольного стиля
92
elib.pstu.ru
Как показывает рис. 6, проявление активности борцов вольного стиля так же, как у спортсменов предыдущей группы, зависит не только от высокой выраженности показателей отдельных волевых качеств, но и от показателей мотивов спортивной деятельности. Так, «выдержка и самообладание», «инициативность и самостоятельность» не сочетаются в характере студентовспортсменов с «материальным мотивом».
Теперь обратимся к рис. 7, на котором представлена взаимосвязь всех волевых качеств с личностными качествами (по Р. Кеттеллу).
Ц
Н–У
В–С
И–С
Р–С
А – общительность – замкнутость
B– ограниченное мышление – сообразительность
C– эмоциональная неустойчивость – стабильность
E– независимость – подчиненность
F– озабоченность – беспечность
G– выраженная сила «Я» – беспринципность
H– социальная смелость – робость
J – податливость – жесткость
L – подозрительность – доверчивость
M – непрактичность – практичность
N– гибкость – прямолинейность
O– тревожность – спокойствие
Q1 |
|
– радикализм – консерватизм |
Q2 |
|
– самостоятельность – внушаемость |
|
||
Q3 |
|
– высокий – низкий самоконтроль |
|
||
Q4 |
|
– напряженность – релаксация |
|
||
|
|
|
Рис. 7. Взаимосвязь показателей волевых качеств с личностными особенностями борцов вольного стиля
93
elib.pstu.ru
Как видно из рис. 7, показатели волевых качеств борцов вольного стиля тесно взаимосвязаны с личностными качествами (по Р. Кеттеллу), об этом свидетельствует наличие большого количества взаимосвязей между показателями воли и показателями личностных качеств.
Большое количество взаимосвязей свидетельствует о том, что проявление воли борцов данной группы также в большей степени зависит от социальных факторов – т.е. от высокой выраженности личностных качеств, характеризующих волевые прявления. Этот факт подтверждается еще и тем, что в данной группе спортсменов («вольников») проявление воли не в достаточной мере зависит от показателей свойств нервной системы и темперамента. Об этом свидетельствует отсутствие взаимосвязей между этими показателями.
Как показало проведенное исследование, проявление воли борцов вольного стиля не обусловлено только природными свойствами (нервной системой и темпераментом), а обусловлено рядом социальных показателей.
Таким образом, такая тесная взаимосвязь между изучавшимися нами показателями, вероятно, обусловлена необходимостью преодоления различных по трудности психологических преград в ходе занятий в обоих видах борьбы.
Следует отметить, что результаты корреляционного анализа в обеих группах полностью согласуются с результатами факторного анализа и, очевидно, обусловлены характером требований к индивидуальным особенностям спортсменов, занимающихся различными видами борьбы.
3.2.2. Сравнение результатов по t-критерию Стьюдента
А теперь обратимся к табл. 6, в которой приведены результаты сравнения обеих групп спортсменов по t-критерию Стьюдента.
94
elib.pstu.ru
Таблица 6
Сравнение показателей различных групп спортсменов по t-критерию Стьюдента
Показатели методик |
Группы спортсменов |
Достоверность |
||
|
|
различий |
||
|
дзюдо |
вольная борьба |
t |
P |
Сила процесса торможения |
48,95 |
58,93 |
–2,40 |
< 0,01 |
I (податливость – жесткость) |
3,33 |
2,07 |
2,36 |
< 0,01 |
Общественное мнение |
6,50 |
7,65 |
–3,77 |
< 0,001 |
Материальный мотив |
6,65 |
7,77 |
–2,64 |
<0,01 |
Сравнение показателей спортсменов двух различных видов борьбы, представленных в табл. 6, отчетливо показывает различия в степени выраженности показателя свойств нервной системы – «силы процесса торможения», личностного качества – «податливости – жесткости» (фактор I по Р. Кеттеллу) и мотивов спортивной деятельности – «общественного мнения» и «материального мотива».
В группе спортсменов, занимающихся вольной борьбой, наблюдается более высокая степень выраженности такого свойства нервной системы, как «сила процесса торможения», а также мотивов спортивной деятельности – «общественного мнения» и «материального мотива», чем у дзюдоистов. Однако, как видно из полученных нами результатов, группа спортсменовдзюдоистов обладает более высокой степенью выраженности такого личностного качества, как «податливость – жесткость» (фактор I по Р. Кеттеллу).
Таким образом, как показали результаты проведенного исследования, между спортсменами различных видов борьбы имеются значительные различия в проявлении личностной (волевой) активности, это подтверждается результатами корреляционного и факторного анализа обеих групп испытуемых, а также сравнением результатов по t-критерию Стьюдента.
95
elib.pstu.ru
ВЫВОДЫ
Развитие личностных (волевых) качеств борцов, независимо от их вида борьбы, представляет собой сложное многокомпонентное, целостное образование и направленно на обеспечение высокой эффективности учебной и спортивной деятельности в условиях учебно-тренировочных занятий.
Структура личностных (волевых) качеств борцов включает в себя компоненты различных уровней: психологического (уровень развития волевых качеств), мотивационно-личностного (потребность в достижении и борьбе), психодинамического (свойства нервной системы и темперамента).
Структура личностных (волевых) качеств борцов различных видов борьбы детерминирована своеобразными симптомокомплексами разноуровневых индивидуальных свойств по-раз- ному, о чем свидетельствуют многочисленные взаимосвязи между изучавшимися нами показателями.
Структура личностных (волевых) качеств борцов может быть диагностирована только с помощью комплекса методик, включающего в себя «Метод обобщения независимых характеристик» А.И. Высоцкого, методику исследования мотивации спортивной деятельности Е.А. Калинина, методику исследования свойств нервной системы Я. Стреляу, методику исследования свойств темперамента Смирнова и методику исследования личностных качеств Р. Кеттелла.
96
elib.pstu.ru
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Вяткин Б.А. Интегральная индивидуальность человека
вспорте: познание, проявление, развитие. – Пермь, 1999. – 37 с.
2.Голубев В.Л. Восьмой московский международный турнир: мы видели дзюдо мирового класса // Дзюдо – хобби, рабо-
та, стиль жизни. – 2000. – № 1. – С. 14–17.
3.Голубев В.Л. Путин выжал 42 кг и отдал бронзу // Дзюдо – хобби, работа, стиль жизни. – 2001. – № 1. – С. 8–12.
4.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. – М.: Физкуль-
тура и спорт, 1987. – С. 90–100.
5.Горбунов Г.Д. Психодиагностика спорта. – 3-е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2007. – 296 с.
6.Горбунов Ю.Я. Педагогическая техника в физической культуре и спорте: учеб.-метод. пособие. – Пермь: От и До, 2009. – 48 с.
7.Дахновский В.С., Руковицин Б.Н. Обучение и тренировка дзюдоистов. – Минск, 1989. – С. 49–70.
8.Дзигоро Кано. Кодокан дзюдо. – Ростов на/Д: Феникс, 2000. – 448 с.
9.Ильин Е.П. Психология физического воспитания: учеб. пособие для студентов пединститутов по специальности «Физическое воспитание». – М.: Просвещение, 1987. – С. 37–43.
10.Кретти Брайн Дж. Психология в современном спорте. –
М., 1978. – С. 48–82.
11.Курс общей, возрастной и педагогической психологии. – Вып. 2. / под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1982. –
С. 132–137.
12. Мерлин В.С. Личность и общество: учеб. пособие к спецкурсу «Основы психологии личности». – Пермь, 1990. –
С. 39–47.
13. Мерлин В.С. Очерк психологии личности. – М.: Про-
свещение, 1985. – С. 168.
97
elib.pstu.ru
14.Методики психодиагностики в спорте: учеб. пособие для студентов пединститутов по специальности «Физическая культура». – М.: Просвещение, 1990. – С. 74–85.
15.Науки Мурато. Наследие Кодокана / Дзюдо – хобби, ра-
бота, стиль жизни. – 2001. – № 5–6. – С. 40–41.
16.Очерк теории темперамента / под ред. В.С. Мерлина. – 2-е изд. – Пермь: Перм. кн. изд-во, 1973. – С. 180–190.
17.Пархомович Г.П. Основы классического дзюдо: учеб. пособие для тренеров и спортсменов. – Пермь: Урал-пресс, 1993. – С. 7–15.
18.Письменский И.А., Коблев Л.К., Сытник В.И. Многолетняя подготовка дзюдоистов. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С. 3–32.
19.Практические занятия по психологии: учеб. пособие для пединститутов. – М.: Физкультура и спорт, 1989. – С. 31–34.
20.Преображенский С.А. Борьба – занятие мужское. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – С. 92–112.
21.Психология физического воспитания и спорта: учеб.
пособие для институтов физической культуры / под ред. Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни. – М.: Физкультура и спорт, 1979. –
С. 73–82.
22.Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревновани-
ям в спорте. – М., 1975. – С. 5–17.
23.Путин В.В., Шестаков В.Б., Левицкий А.Г. Дзюдо: ис-
тория, теория, практика: учеб.-метод. пособие для тренеров
испортсменов. – Архангельск; М., 2000. – С. 28–125.
24.Развитие волевой сферы личности в спорте: метод. рекомендации / сост. Ю.Я. Горбунов; Перм. гос. пед. ун-т. –
Пермь, 1999. – 18 с.
25.Рудман Д.Л. Самбо: Техника борьбы лежа // Защита. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 256 с.
26.Слободянюк И.Ю. Так победим! // Дзюдо – хобби, ра-
бота, стиль жизни. – 2000. – № 1. – С. 3–4.
98
elib.pstu.ru
27.Спортивная психология: учеб. пособие для спортивных вузов. – М.: Флинта, 1999. – 152 с.
28.Темперамент и спорт: учебные записки. – Пермь, 1972. – Т. 110. – С. 36–38.
29.Теория и методика физического воспитания: учебник для студентов факультета физической культуры пединститутов / под ред. Б.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990. – 287 с.
30.Трусевич С.В. Покорить свою вершину // Дзюдо – хобби, работа, стиль жизни. – 2002, зима. – С. 21–22.
31.Черникова О.А. Вопросы психологии в спорте. – М.: 1955. – С. 37–54.
32.Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе: учеб. пособие для спецкурса. – Пермь, 1971. – С. 302.
99
elib.pstu.ru
Приложение 1
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОТИВОВ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Е.А. КАЛИНИН)
Выберите один из предложенных вариантов ответа, который точнее всего отражает частоту Ваших переживаний определенной эмоции при занятиях спортом.
1. Желание достичь поставленной цели:
а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.
2. Чувство уверенности в достижении цели:
а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.
3. Спортивная злость:
а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.
4. Жажда острых ощущений:
а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.
5.Стремление выработать у себя сильный характер: а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.
6.Желание познать сущность процесса своей спортивной подготовки:
а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.
7.Желание общаться, делиться мыслями и переживаниями, найти им отклик:
а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.
8.Чувство принадлежности коллективу, команде:
а) очень часто; б) часто; в) иногда; г) очень редко.
100
elib.pstu.ru