3320

В конце эксперимента разработали рекомендации по повышению умственной и физической работоспособности учащихся в зависимости от эколо-

гических условий проживания детей и подростков в Дагестане.1

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Изучение соматических и интеллектуальных особенностей развития дете и и подростков, проживающих в различных экологических условиях Дагестана, представляет собой одну из злободневных проблем.

Всвязисэтим изучение возрастнойдинамики антропометрических показателей детей и подростков учащихся школ, проживающих в условиях плоскостной, предгорной, горной ивысокогорнойзонДагестана, имеетнетолькотеоретическое,ноипрактическоезначениедлярешенияактуальныхзадачпедагогики и медицины, организации рационального режима, оптимальных условийдля учебы.Полученныеданныеслужатнадежнымоснованиемдляхарактеристикиуровня динамики физическогоразвития разных группдетей и каждогоребенка вотдельности. В наших исследованиях установлено, что в период 11-17 лет развитие детей зависит от экологических условий проживания. Дети и подростки, живущие в высокогорнойзонеДагестана,заметноотстаюткакпоабсолютнойдлинетела, та к и по его массе. У мальчиков 11 лет, проживающих в Махачкале, длина тела составляет 138,2 ±2,6 см, в то время как у проживающих в горах она показалась на 4 см, а в высокогорной на 8 см ниже. Былоустановлено, что мальчики идевочки, проживающие в горной зоне, в каждой возрастной группе больше по длине и весу тела и ниже по окружности груди, чем ихсверстники в высокогорье. Самые высокие сравнительные показатели помассетелаи ростуи низкие поокружности груди во всех возрастных группах были удетей, живущих на плоскости, в гор Махачкале. Этоможнообъяснитьтем,чтовпищевом рационеаборигенов, живущих в высокогорной зоне Дагестана, преобладают мучные блюда, мясо в основном употребляется в сушеном виде, мало овощей, зима длится дольше, темпера тура воздуха ниже и дефицитна инсуляция, атмосферное давление воздуха ниже. Большой размер грудной клетки (обхват груди) оценивается как адаптивна я реакция организма на низкое порциальное давление кислорода, направленноенаулучшениедиффузиикислорода. Результатыисследованияпоопределению массы теладетей и подростков в возрастеот 11-17летсвидетельствуютоб

1 Антропова М.В. Войнрук Е.М. Программа и методика изучения режима дня, работоспособности и состояния здоровья школьников. - М.: АПН СССР, 1978.

Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. - М., 1968.

Антропова М.В. Изучение общей умственной работоспособности школьников в воз- растном аспекте. В сб. "Методы исследования функций организма в онтогенезе*. - М. 1975.

Голубева Э.А., Щварц Л.А. Типологическая особенность ВНД человека. - М., 1985. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. - М., 1996.

11

определенной закономерности в изменении этого показателя в зависимости от экологических условий Дагестана. Наиболее интенсивное увеличение веса, как и роста, происходит в период полового развития. У мальчиков и девочекдинамика увеличения массы тела в различные возрастные периоды неодинакова. В 12 пет масса тела мальчиков, живущих на плоскости, составляла 38,2+1,4 кг, а у девочек 36,2+0,6 кг, в 13 лет у мальчиков масса тела равнялась 44,4+1,2кг. Таким образом, за год масса тела у мальчиков прибавилась на6,2кг, а удевочек на 8 кг.

В 14 лет масса тела у мальчиков за год увеличилась на 3,8 кг, а у девочек на 6 кг. В 15 лет масса тела у мальчиков сравнительно с девочками повысилась на 2 кг. Как видно из этих данных, наиболее интенсивное увеличение массы тела так же, как и рост, наблюдается у девочек 13-14 лет, а у мальчиков в 15-16 лет. При сравнении массы тела у детей, живущих на равнинной, горной и высокогорных зонах, установлено, что у детей высокогорной зоны во все возрастные периоды масса тела ниже, чем в горной и на плоскостной зонах, т.е. сравнительно высокая масса тела, как и рост, во всех возрастных группах была у мальчиков и девочек, живущих на равнине, в городе Махачкале, ниже в горной и самая низкая - в высокогорной зоне.

Поскольку обхват грудной клетки непосредственно связан с жизненной емкостью легких, частотой дыхания, мы обратили серьезное внимание и на этот показатель. Как мы знаем, жизненная емкость легких и обхват груди связаны с атмосферным давлением, т.е. чем ниже атмосферноедавление, тем больше жизненная емкость легких и обхват груди. Эти показатели изменяются не только в зависимости от условий среды, но и от возраста, т.е. чем меньше возраст, тем больше частота дыхания и меньше жизненная емкость легких. Так, например, в 11 лет жизненная емкость легких у учащихся, живущих на равнине, составляла 2012,8 ± 75,0 мл, горной зоны - 2130,8 ± 68,4 м и высокогорной - 2240,4±71,2 мл. В 17 лет соответственно - 2700,2+67,4. 2700,4±62,5 и 3000,1±64,2мл. Этиданные показывают интенсивность окислительных процессов и количество поглощаемого в единицу времени кислорода. Частота дыхания в 11 лет у детей, живущих на плоскости, 23±0,2, в горах - 24±0,4 и высокогорье - 26 ± 0,3 в минуту.

В 17 лет соответственно - 2,2 ± 0,4,23 ± 0,4 и 26 ± 0,3 в минуту. Изучение адаптивных возможностей детей, проживающих в различных экологических зонах Дагестана, в зависимости от пола и возраста имеет актуальное значение, таккакспециалисты потеории и практике физическоговоспитания нерасполагают пока еще достаточными физиологически обоснованными данными для решения вопроса о том, с какого возраста и в какой мощности можно давать физические нагрузки учащимися. Особенно при различных экологических условиях изучение количественных показателей сократительной функции миокарда и гемодинамики имеет большое теоретическое и практическое значение для оценки характера созревания основных функциональных систем, определенияфизическойработоспособностииустановления нормативныхданныхфункционирования сердечно-сосудистой системы, особенно в возрастном аспекте в зависимости от возраста, пола, и экологических условий проживания детей и подростков в Дагестане. В связи с этим нами были изучены показатели карди-

12

одинамики не только в состоянии покоя, но и после дозированной физичесжой нагрузки(PWC170) у одних и тех же детей с 11 до 17 лет. Наши исследования выявили комплекс возрастных и адаптивных изменении сердечной деятельности и гемодинамики в зависимости от возраста, пола и экологических условий их проживания в Дагестане. Абсолютная и относительная физическая работоспособность по показателям PwC170 (кг.мин) в зависимости от возраста, пола и экологических условий проживания детей изменяется. У мальчиков 11 лет, проживающих на плоскости (Махачкала), абсолютная PwC 170 составила 442±11,4 в 12 лет, 468± 11,1; 13 лет 554±11,4; 14 лет 620±10,0; 15 лет 700±10,6; 16 лет 840+12,0 и в 17 лет 920 ±19,4 кг/мин. Возрастная динамика и относительном PwC170 в 11 лет равна 13,1±0.8; в 12 лет 121,1+0,6; в 13 лет 12,4+0.7; в 14 лет 12,0±0,4; в 15 лет 12,6±0,8; в 16 лет 14,1±0,6 и в 17 лет 14,4±0.6 кг/мин. Таким образом, показатели абсолютной PwC 170 у мальчиков, проживающих на плоскости по сравнению с 11 лет до 12 лет повысилась на 26, в 13 лет - на 112, в 14 - на 178, в 15 лет - на 158, в 16 лет на 398 и в 17 лет на 478 кг/мин. Следовательно, с возрастом показатели абсолютной PwC170 резко повышаются, а в 17-летнем возрасте намного выше, чем у 11-летних. Аналогичные изменения абсолютной и относительной PwC 170 установлены и у девочек. При сравнении абсолютной и относительной PwC170 у мальчиков, проживающих в Махачкале, с мальчиками, проживающими в горной и высокогорной зонах Дагестан а, установлен о, что абсолютная PwC 170 у мальчиков 11 лет, проживающих в горной зоне, была на 14 и в высокогорной на 20 кг/мин выше, чем у мальчиков, проживающих в Махачкале. Соответственно, в 12 лет-на 35 и 65,8: в 13 лет-на22и32:14лет-на50иSO;в15лет-на20и40;в16лет-на20и80; в 17 лет - на 120 и 60 кг/мин. Аналогичные изменения установлены и по отношению к относительной PwC 170. Кроме возраста, на эти показатели влияют и экологические условия проживания детей и подростков, т.е. зарегистрировано сравнительно резкое повышение абсолютной, относительном (PwC 170) у уча- щихся, проживающих в высокогорной, горной зоне по сравнению с плоскостными. Эти данные имеют большое теоретическое и практическое значение .для coвершенствования системы физического воспитания учащихся и научно обоснованной дозировкам физической нагрузки для них. Нормированная физическая нагрузка (Pw C1 70) влияет и на работу сердечно-сосудистой системы учащихся в зависимостей от возраста, пола и экологических условий проживания в Дагестане. Так, у мальчиков, проживающих на плоскости, в 11 летдо нагрузки систолическое давление составляло 80,8 мм. рт. ст., после нагрузки - 120±8 мм. рт ст., в 17 лет 68+2,0 мм. рт.ст, и 166±7 мм. рт. ст. Резкое повышение систолического давления после физической нагрузки (PwC 170) регистрировано у 17 -летних мальчиков, живущих в высокогорной, затем горной зонах Дагестана, по сравнению с плоскостными. Нормированная физическая нагрузка (PwC 1 70) влияет также на частоту сердечных сокращений: (ЧСС) if v схс-рость восстановления после нагрузки и зависит от экологических условий Дагестана.

Например, в 17 лет умальчиков,проживающихг. -,-'т - —„, «..-	-^Фуз-
ки, пульс составлял 68± 2 в мин., после нагрузки ,.4 с^-С'.чслг'"	/зки

(PwC 1 70), составлял 166±7 мин.; у горных - 70+3,0 163±8 в мин и высокогор-

13

ных - 74±4 170±7 в мин. Аналогичные возрастные изменения зарегистрированы и у девочек. Таким образом, количество пульсовой волны до и после нагрузкизависитотвозраста, попа и особенно отэкологических условийДагестана. Первоначальное восстановление частоты сердечных сокращений после нормированной физической нагрузки (PwC 170) быстрее всех происходит удетей и подростков, живущих на плоскости Дагестана и продолжительнее всех у высокогорных. В функциональном состоянии кровообращения и дыхания судят обычно по показателям максимального потребления кислорода (МПК). Величина МПК зависит, главным образом, от развития системы дыхания и кровообращения. Здравоохранение (ВОЗ) считает МПК объективным и информативным показателем! функционального состояния кардиореспираторной системы. В связи с этим большой интерес представляет выявление состояния абсолютных и относительных величин МПК у детей и подростков в возрастном и половом отношении, живущих в различных экологических условиях Дагестана. Показатели абсолютной МПК (л.мин)относительной МПК (мл.кг)с возрастом посте'пенно увеличивается, что обусловливается как возрастными особенностями, так и уровнем физического развития. На показатели МПК влияют также экологические условия проживания детей в Дагестане и нормированная физическая нагрузка (iPwC 170). Haшиданные свидетельствуют о том, что под дейсталем нормированной физической нагрузки максимальное потребление кислорода было больше у учащихся, проживающих в высокогорной зоне, так как у них больше частоты сердечны; < сокращений в минуту и, следовательно, больше кислородно-транспортных возможностей организма. Следовательно, у детей и подростков, проживающих на плоскости, в городских условияхДагестана проявляется выраженная гиподинамия, ведущая к накоплению избы точной массы тела, задержке развития основныхфизиологическиxкачеств и неадекватности реакции сердечно-сосудистой системы, снижению функциональных возможностей дыхания, вследствие чего происходит снижениеабсолютногои относительного МПК.

В каждой экологической зоне Дагестана выращивают различные пищевые продуктысразличнымсодержанием питательных и минеральных веществ, из которых состоит основной пищевой рацион для жителей этих зон. Поэтому изучение основного (общего) о 5мена и энергетического баланса у учащихся в возрастном и половом аспектах имеет большое теоретическое и практическое значение. В связи с чем нами была поставлена задача изучить влияние различныхэкологическихусловий Дагестана наосновной(общий)обмени на энергетичеосие затраты, т.е. выявить энергетическую ценность пищевого рациона, получаемого детьми, и выяснить его влияние на рост и развитие детей и подростков авозрастномаспекте. Установлены достоверные различия по основном у и общему обмену у детей , живущих в различных экологических условиях Дагестана. Эти показатели значительно ниже у детей и подростков, живущих в высокогорной зоне, по сравнению с горными и плоскостными (в то время как основной обмен на кг/ массы тела детей был самый высокий в высокогорной, затем в горной зоне, а самый низкий в плооскостной). Сравнительно низкий основной и общийобмени высокий на 1 кг/массу тела удетей , живущих в аысоко-

14

горнойзонеДагестана, связанснизкимростом им весом этих аборигенов исравнительно высоким ростом и весом тела у плоскостных детей. Изучение обменных процессов, возрастных и индивидуальных особенностей дает возможность оценить их состояние в возрастном, половом аслектах в связи с условиям и их проживания, получить представление о нормированном или уклоняющемся от нормы процессах возрастного развития. Суточный баланс энергии также непосредственно связан с экологическими условиями их проживания в Дагестане. Так, у мальчиков в 12лет, проживающих на равнине, суточный расход энергии составлял 7600+840 кДж, в то время как с пищевым рационом поступают пищевые продукты 8800±60,4 кДж и составляющие энергетический баланс был положительный на 1200 кДж. Однако у детей, проживающих в высокогорной и горной зонах, эти данные были противоположными. У детей, живущих высокогоркой зоне, суточный расход энергии был выше на 962 кДж, чем они получали с пищевымрационом,т.е. баланс энергии был отрицательным. Нами была изучена в сравнительном плане умственная работоспособность учащихся, проживающих в различных экологических условиях Дагестана. При этом определяли количественные показатели(А), качественные показатели и число сшибок (С 1-С2), коэффициент (К) и комплексный показатель умственной работоспособности (Q). Эти показатели изучали в течениедня, недели и учебного года. В результате этих исследований установлено, что умственная работоспособность у учащихся, живущих на плоскости, выше, чем у учащихся, живущих в высокогорных и горных зонах. Большое теоретическое и практическое значение имеет изучение взаимосвязимеждуумственной работоспособностью и экологическими условиями проживания детей. Эти данные могут быть внесены в коррективы нормирования учебной нагрузки в зависимости от экологических условий Дагестана, чтобы более рационально организовать обучение, весь режим дня, недели, года, усовершенствовать методику обучения и тем самым создать условия для сохранения ;здоровья ребенка и повышения его умственной работоспособности.

Результаты исследования показывают, что умственная работоспособность, отражающаяуровеньадаптацииучащихся кучебнойнагрузке,втечение дня и недели изменяется неравномерно и зависит от экологических условий проживания детей. Так, например, после первого урока у мальчиков, живущих на плоскости, качественный показатель умственной работоспособности увеличивается на 8%, у горских - на 6 %, ивысокогорныхна 2,1 %. Изучениедневной динамики умственной работоспособности выявило наиболее высокую умственнуюработоспособностьуучащихсянатретьемуроке.Послетретьегоурюка наблюдается снижение качественного показателя умственной работоспособности и увеличение дифференцированных ошибок в зависимости от экологических условий проживания детей, т.е. самая высокая умственная работоспособность после третьего урока была у детей, живущих на плоскости, низкая у высокогорных. Приэтомнеобходимоотметить, чтосравнительновысокая умственн.ая работоспособность наблюдается у девочек, нежли у мальчиков. На четвертом уроке количественные и качественные показатели умственной работоспособности детей начинают снижаться в зависимости от экологических

15

условийДагестана. Резкое снижение умственной работоспособности за регистри|ювано у мальчиков, живущих в высокогорной зоне, затем горной, в то время как умственная работоспособность у учащихся, живущих на плоскости, была высокой. Следовательно, в зависимости от экологических условий Дагестана изменяется дневная динамика умственной работоспособности сравнительно высокая она бывает у учащихся, живущих на плоскости, затем в горных, и самая низкая - у высокогорных. Динамика качественных и количественныx показателей умственной работоспособности учащихся в течение недели также зависит от экологических условий проживания. Как у мальчиков, так и удевочек в понедельник резко снижаются количественные и качественные показатели умственной работоспособности. С понедельника по вторник умственная работоспсюобностъ повышается. Сравнительновысокаяумственна я работоспособность во вторник была зарегистрирована у учащихся, живущих на плоскости, немного ниже у горных и самая низкая увысокогорных.В среду уровень умственной работоспособноститакже был высоким, но к четвергу он начинает рез ко снижаться. При этом сравнительно резкое снижение зарегистрировано у высокогорных (на 40%), затем у горных (30%), плоскостных (18%). Умственная работоспособность после четверга к пятнице, субботе немного повышается. По-ви- дин/юму,снижениеумственнойработоспособностикконцучетверганебольшое, повышение с четверга к субботе мы связываем с эмоциональным подъемом, вызываемым ожиданием пред стоящего воскресного отдыха. Это мнение подтвердилось при помощи введения теста вычеркивания, т.е изменения недельного режима.

Количественный и качественный показатель умственной работоспособности в конце первой четверти во всех группах повышается по сравнению с первыми днями учебы. Скорость, выполнения дозированного во времени задания в течение учебного года изменяется в зависимости от условий проживания. Например, к концу первой четверти у мальчиков на плоскости качественныи показатель умственной работоспособности повысился на 124, у горных - на 52, у высокогорных - на 42 знака. При этом количество ошибок (С1-С2), комплексный показатель работоспособности Q и коэффициент К изменились соответственно в зависимости от их условий проживания. Во второй четверти умственнаяработоспособностьдетей иподростков повысилась взависимости от ,экологических условий по сравнению с первой. В третьей четверти умствен- нак работоспособность также снизилась. При этом сама я низкая работоспособность регистрируется у высокогорных, а высокая у плоскостных, и только к концу года во всех группах наблюдается небольшое повышение.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что учащихся умственная работоспособность изменяется в течение дня, недели и учебного года в зависимости от экологических условий проживания. При этом самый высокий количественный и качественный показатели умственной работоспособности зарегистрированы уучащихся, живущих на плоскости, затем угорных, и низкий увысокогорных. Установлено, что дозированная физическая нагрузка (PwC 170) влияет на показателигемодинамикив зависимости от условий проживанияучащикся. Это дает возможность определить механизм формирования адаптив-

16

ных реакций к физическим нагрузкам в зависимости от экологических условий Дагестана. Нами выявлено, что абсолютная и относительная Pwc170 под действием нормированных физических нагрузок изменяется у детей в зависимости от экологических условий Дагестана. Так, например, абсолютная PwC 170 у мальчиков, живущих на плоскости, составляла 630 ±14 кгм. мин. Относительная PwС170 -15,7+0,2 кгм\ мин, в то время как у горских, соответственно, составляла 580±12 - 14,1 ±0,3, и у высокогорных - 520±8,6, 6,16±0,2 кгм/мин. Высокие показатели абсолютной и относительной PwC 170 были у мальчиков, живущих на плоскости, затем у горных, и самая низкая - у высокогорных. Существенное значение для характеристики функционального состояния организма имеет уровень систолического, диастолического давления, частота сердечных сокращений,абсолютное и относительное потребление кислорода и минутный, систолический объем крови учащихся, после нормированной физической нагрузки PwC170. После дозированной физической нагрузки резкое повышение частоты сердечных сокращений систолическое, диастолическое давление, минутный и систолический объем крови зарегистрированы у высокогорных, затем у горных, а самая низкая у плоскостных. Знание физической работоспособности учащихся в зависимости от возраста, пола позволяет учителю физической культуры более рационально распределить учащихся на группы и подбирая . к каждой группе адекватную физическую нагрузку. Последозированной физической нагрузки у девочек, живущих на плоскости, систолическое и диастолическое давление восстанавливается через 12 минут, у горных - через 16 минут, и у высокогорных - через 18 минут. Аналогично восстанавливается и частота сердечных сокращений. Подобные же изменения в зависимости от экологических условий зарегистрированы и у мальчиков.

Установлено также, что показатели МПК как абсолютное (л\мин), так и относительное (мл\кг) зависят от экологических условий проживания учащихся.Самаявысокая (абсолютная и относительная МПК) зарегистрирована удетей, живущих на в высокогорье, затем у горных, самая низкая у плоскостных. На наш взгляд, одной из причин высокого показателя МПК у высокогорных является несоответствие массы тела среднестатистическим показателям, а с другой стороны, высокая частота сердечных колебаний. Мышечная деятельность сопровождается разнообразными морфологическими, физико-химичес- кими сдвигами в системе крови. Показатели морфологического состава крови позволяют дать информацию, т.е. оценку приспособляемости организма к дозировгчнноймышечнойнагрузкеучащихся.Изучениеморфологическогосостава крови при относительном покое и после дозированной физической PwC170 показало,что он зависит от экологических условий Дагестана. Самое высокое содержание эритроцитов и лейкоцитов при покое и после нагрузки наблюдается у высокогорных, затем у горных, и самая низкая у плоскостных. Наибольшие изменения в морфологическом составе, СОЭ. деятельности сердечно-сосуди- стой системы, дыхания у высокогорных по отношению к другим объясняются совершенствованием регуляторных механизмов и экономизацией функции, а также адаптивных возможностей у этих детей. Вышеуказанное свидетельствует о том, что физическую нагрузку необходимо дать учащимся в зависимости

от экологических условий проживания, пола и возраста. В Дагестане официально зарегистрировано более 27000 детей и подростков с разным уровнем психического развития. Для изучения этой проблемы мы привели сравнительный эксперимент натрех группахучащихся.Первая группа учащихся-учащие- сяспецклассаестественногонаправления(СК), втораяс.задержкойпсихического развития (3ПР) и третья с учащимися компенсирующего обучения, т.е. педагогически запущенныхдетей (ККО). У этих учащихся в возрастном аспекте в течение четырех лет изучали умственную и физическую работоспособность и влияние их на некоторые показатели гомеостаза. Результаты этих исследований показывают, что умственная работоспособность в течение дня зависит от уровня психического развития. После первого урока количественный показатель работоспособности (А) в группе СК был сравнительно выше, чем у ЗПР на £50 знаков и на 70 знаков, чем ККО. Аналогичные данные зарегистрированы и по качественным показателям (С1-С2), т.е. больше всего ошибок сделали учащиеся ЗПР, за ними ККО и меньше всего СК. После второго урока количест&энный показатель умственной работоспособности (А) у учащихся ЕЮ всех фунтах повысился, но повышение произошло в зависимости от уровня психического развития.

Так, например, у девочек СК количественный показатель умственной работоспособности повысился на 86 знаков, у ЗПР - на 20 и ККО 40. После третьего урока количественные и качественные показатели умственной работоспособностирезкоизменились в зависимости от уровня психического развития . Так, например, у учащихся ЗПР количественный показатель (А) резко снизился, а качественные показатели С1-С2 повысились, в то время как у учащихся спецкласса (СК) сохранился почти на том же уровне. Таким образом, на третьем уроке уучащихсяЗПР резко снижается умственная работоспособность, в то время как у учащихся спецклассов она держалась на том же уровне. На четвертом уроке во всех группах произошло снижениеумственнойработоспособности. При этомсравнительноеснижение наблюдается уЗПР, затем уККО, а учащихся группы спецкласса сравнительная работоспособность была высокая. В зависимости от уровня психического развития изменялся и комплексный показательработоспособности(Q),которыйотражает как количество, тик и качество выполняемой работы. Самый высокий качественный и количественный показатель зарегистрирован у учащихся СК, в то время каку ЗПР эти показателирезкоснижаются послевторогоурока. Таким образом, нами выявлена высокая продолжительность умственной работоспособности у учащихся спецкласса (СК) (по сравнению с другими), и самая низкая у ЗПР.

При этом работоспособность мальчиков была ниже, чем у девочек. Динамика работоспособности в течение недели также имеет свои особенности. В понедельник количественные и качественные показатели умственной работоспособности в сравнительном аспекте были выше у учащихся спецклассов, чем у ЗПР и ККО. Во вторник после второго урока умственная работоспособность во всех группах повышается, но неодинаково. При этом количественный показатель у девочек спецкласса С К повысился на 86 знаков, у ЗПР - на 20 знаков, у ККО - на 40 знаков. Комплексный показатель Q и коэффициент К также повы-

18

учащихся СК И ЗПР составляло 12,6±0,1:13,7 ±0,2 в то врем я, как у ККО 14,8±0,3

кгм. мин.

В 15 лет абсолютная PwC170 у учащийся СК 700±14.2, у ЗПР 720+18,4 и ККО-740±19,2 кгм/мин и относительная PwO170 соответственно составляло

14,8±0,1,16,0±0,2и 17±0,3 кгм/кг.

Показателикардиодинамикитакже изменяются после дозированной физичсхжой нагрузки у учащихся в зависимостиотуровня психического развития.

Так, частота сердечных сокращений, систолическое и диоастолическое давление после дозированной физическойнагрузкии (PwC170) самая высокая было уучащихся ККО, затем у ЗПР и низкая у СК.

Показателиминутногои систолическогообъемакроши, частотадо и после нормированной физической нагрузки были сравнительно высокими у ККО, затем у ЗПР и низкое у СК, в то время как жизненная емкость выше всего была у учащихся СК, затем ЗПР и низкая у ККО. Максимальное потребление кисло* рода самое низкоезарегистрированоу учащихся спецкласса, а затем у ККО и высокое у учащиеся ЗПР.

Проведенные исследования по возрастной динамике в течение четырех лет на учащихся установили, что умственная и физическая работоспособность зависит от уровня психического развития. Самая высокая умственная работоспособность в течение дня, недели и учебного года была у учащихся СК. затем ККО и низкая у ЗПР.

Самая высокая физическая работоспособность наблюдается у учащихся ККО, затем у 3ПР и самая низкая у СК.

Под действием нормированной физческой нагрузки систолический и минутный объем крови сравнительно высок у ККО, затем ЗПР и низкий у учащихся СК.

Под действием дозированной физической нагрузки (PwC170) частота сердечных сокращений (ЧСС), систолическое (СД) и диастолическое давление (ДД) изменяется также в зависимости от уровня психического развития. При этом самая высокая ЧСС зарегистрирована у ККО, затем "ЗПР и сравнительно низкая - у СК.

ВЫВОДЫ

1. Сравнительное изучение антропометрических показателей в возрастном и половом аспектах у учащихся, проживающих в различных экологических условиях высокогорной, горной и плоскостной части Республики Дагестан, показывает существенные отличия, достоверность которых верифицируется

фактами, в частности статистическими данными. Установлено, что мальчики и девочки,проживающиев равнинных регионах, вкаждойвозрастнойгруппе, боль-

ше по длине и массе тела, но меньше по окружности грудной клетки, в сравнении с их сверстниками, проживающими в условиях высокогорной и горной зон.

Во вcex возрастных группах глубина, частота дыхательных движений, максимальное потребление кислорода, жизненная емкость легких, минутный и систолический объем крови у детей, проживающих в высокогорных и горных зонах Дагестана, выше у детей плоскостных районов.

2. Абсолютная и относительная работоспособность учащихся по показателям PWC170 (кг м/мин) изменяется в зависимости от возраста, пола и эко-

20