3883
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Д.В. Бояркин
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Организация и планирование научно-исследовательской и проектной деятельности»
для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Д.В. Бояркин
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Организация и планирование научно-исследовательской и проектной деятельности»
для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование
Нижний Новгород
2022
УДК 349.6; 504.062
Бояркин |
Д.В. |
Организация |
и |
планирование |
научно-исследовательской |
и проектной деятельности |
: учебно-методическое пособие / Д.В. Бояркин ; Нижегородский |
государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 16 с. – Текст : электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы практических, семинарских занятий, а также методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Организация и планирование научно-исследовательской и проектной деятельности». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, даются рекомендации по изучению дисциплины, приводятся темы докладов на практических, семинарских занятиях.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекционным, практическим и семинарским занятиям и выполнению самостоятельной работы по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование направленность (профиль) Прикладная экология и природопользование.
©Д.В. Бояркин, 2022
©ННГАСУ, 2022.
Содержание
1. |
Общие положения.......................................................................................................................... |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ........................................................... |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ....................................................................................................... |
5 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям ..................................................................... |
6 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ........................................................................ |
6 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ..................................................... |
6 |
|
2.3 |
Тематический план лекций .................................................................................................... |
7 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям ........................................... |
9 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям ............. |
9 |
|
3.2 |
Темы докладов......................................................................................................................... |
9 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы........................................ |
10 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы ......................................................... |
10 |
|
4.2 |
План самостоятельной работы по дисциплине .................................................................. |
12 |
|
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ......................................... |
13 |
|
4.4 |
Контрольные вопросы для самопроверки .......................................................................... |
14 |
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения дисциплины Организация и планирование научно-исследовательской
ипроектной деятельности являются:
-ознакомление с организацией, основными принципами и методами научноисследовательской и проектной деятельности в природопользовании, а также обучение современным технологиям при планировании научных исследований и подготовки проектов;
-формирование способности самостоятельно использовать полученные знания для решения научно-исследовательских и проектных задач в профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры.
В результате успешного освоения дисциплины необходимо: Знать:
определение и содержание термина "экологическая информация", источники научной информации;
определение научного исследования, алгоритм проведения научных исследований;
основные требования к качеству информации в области экологии и природопользования;
основные методы научных исследований;
методы и приемы изложения и визуализации результатов научно-исследовательской деятельности, инструменты такой визуализации;
основы осуществления проектной деятельности с использованием методов сетевого и календарного планирования;
методы и приемы публичного представления результатов своей научноисследовательской и проектной деятельности;
перечень и классификации информационных ресурсов в области экологии и охраны окружающей среды;
определение критериев оценки полученной информации;
принципы систематизации информации;
определение и содержание терминов "анализ" и "синтез";
принципы и содержание целостного образа объекта, процесса или проблемы, основы понятийного аппарата системного мышления.
Уметь:
оценивать достоверность источника информации;
формулировать тему научного исследования;
понимать, грамотно излагать и критически анализировать и интерпретировать полученную в ходе научно-исследовательской работы информацию, в том числе в области экологии и природопользования;
выбирать оптимальный метод научного исследования при осуществлении научноисследовательской и проектной деятельности;
применять современное программное обеспечение для целей изложения и визуализации результатов своей профессиональной и научно-исследовательской деятельности;
выбирать оптимальные методы сетевого и календарного планирования;
выбрать современное программное обеспечение для публичного представления результатов научно-исследовательской и проектной деятельности;
осуществлять аргументированный выбор информационных ресурсов для поиска информации в соответствии с поставленной задачей;
оценивать соответствие выбранного информационного ресурса критериям полноты и достоверности;
проводить систематизацию информации;
проводить критический анализ, синтез и представление найденной информации, в том числе в сфере экологии, природопользования и охраны окружающей среды;
оценивать целостность образа объекта, процесса или проблемы.
Владеть:
навыками сбора, обработки и анализа информации, в том числе экологической;
навыками оценки актуальности темы научного исследования, в том числе в рамках научно-исследовательской работы студентов в сфере экологии и природопользования;
методиками оценки полноты и достоверности информации, полученной в ходе научноисследовательской работы;
навыками выбора оптимального метода научного исследования в зависимости от темы, целей и задач исследования;
методами и приемами изложения и визуализации результатов своей профессиональной
инаучно-исследовательской деятельности;
навыками осуществление проектной деятельности в сфере экологии и охраны окружающей среды с использованием методов сетевого и календарного планирования;
методиками и приемами публичного представления результатов научноисследовательской и проектной деятельности;
навыками поиска и оценки качества информационных ресурсов для поиска информации в соответствии с поставленной задачей;
методами оценки соответствия выбранного информационного ресурса в сфере экологии и охраны окружающей среды критериям полноты и достоверности;
навыками и приемами систематизации информации, полученной из разных информационных ресурсов, в соответствии с требованиями и условиями задач профессиональной деятельности;
практическим навыками анализа, синтеза и представления найденной информации в указанной сфере деятельности;
навыками формирования целостного образа объекта, процесса или проблемы с использованием понятийного аппарата системного мышления.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачёт.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
1.Наука и научное исследование.
2.Организация научно-исследовательской деятельности в России.
3.Методология научного исследования.
4.Организация сбора научной информации.
5.Написание и оформление научных работ студентов.
6.Представление результатов научно-исследовательской деятельности.
7.Основы организации проектной деятельности.
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины. Кроме того, можно попытаться ответить на возникающие вопросы самостоятельно в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
Вцелом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.
2.3 Тематический план лекций
Тематический план и примерное содержание лекций представлены в таблице 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 1 |
|
|
|
|
Содержание разделов учебной дисциплины |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
Наименование |
|
Содержание раздела |
|
|
||||
п/п |
раздела учебной |
|
в дидактических единицах |
|
|
||||
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||||
1. |
Наука |
и |
научное |
Понятие науки и классификация наук. Научное |
|||||
|
исследование |
|
исследование. Этапы научно-исследовательской работы. |
||||||
|
|
|
|
Развитие науки в различных странах мира. Уровень развития |
|||||
|
|
|
|
и основные направления научных исследований в различных |
|||||
|
|
|
|
странах мира. |
|
|
|
|
|
2. |
Организация |
научно- |
Основные научные понятия, термины, методы, технологии, |
||||||
|
исследовательской |
процедуры, |
теоретические |
положения |
научных |
||||
|
деятельности в России |
исследований. Объекты и субъекты научных исследований. |
|||||||
|
|
|
|
Управление в сфере науки. Ученые степени и ученые звания. |
|||||
|
|
|
|
Подготовка научных и научно-педагогических кадров в |
|||||
|
|
|
|
России. Научно-исследовательская работа студентов. |
|
||||
|
|
|
|
||||||
3. |
Методология |
научного |
Научное исследование, его сущность и особенности. |
||||||
|
исследования |
|
Научное знание, его сущность, особенности и |
||||||
|
|
|
|
необходимость |
приобретения. |
Понятия |
метода |
и |
|
|
|
|
|
методологии научных исследований. Философские и |
|||||
|
|
|
|
общенаучные методы научного исследования. Частные и |
|||||
|
|
|
|
специальные методы научного исследования. Замысел |
|||||
|
|
|
|
научного исследования и логический порядок его |
|||||
|
|
|
|
необходимых элементов. Характеристика и содержание |
|||||
|
|
|
|
этапов научно-исследовательской работы. |
|
|
|||
|
|
|
|
||||||
4. |
Организация |
сбора |
Основные источники научной информации. Изучение |
||||||
|
научной информации |
литературы. Документальные источники информации. |
|||||||
|
|
|
|
Организация справочно-информационной деятельности. |
|||||
|
|
|
|
Методы работы с каталогами и картотеками, поиск научной |
|||||
|
|
|
|
информации в электронных источниках. Универсальная |
|||||
|
|
|
|
десятичная |
классификация |
(УДК). |
Библиотечно- |
||
|
|
|
|
библиографическая |
классификация |
(ББК). |
|||
|
|
|
|
Библиографические указатели. |
|
|
|
||
|
|
|
|
||||||
5. |
Написание |
и |
Структура учебно-научной работы. Рубрикация. Способы |
||||||
|
оформление |
научных |
написания текста. Язык и стиль юридической речи. |
||||||
|
работ студентов |
Сокращения слов. Оформление таблиц. Графический способ |
|||||||
|
|
|
|
изложения иллюстративного материала. Оформление |
|||||
|
|
|
|
библиографического аппарата. Требования к печатанию |
|||||
|
|
|
|
рукописи. Особенности подготовки рефератов и докладов. |
|||||
|
|
|
|
Особенности подготовки и защиты курсовых работ. |
|||||
|
|
|
|
Особенности |
подготовки |
и |
защиты |
выпускных |
|
|
|
|
|
квалификационных работ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Представление |
|
Правовая охрана результатов научно-исследовательской |
||||
|
результатов |
научно- |
деятельности. |
Публикация |
результатов |
научно- |
|
|
исследовательской |
исследовательской работы. Виды научных публикаций. |
|||||
|
деятельности |
|
Композиция научной работы. Выступления на научных |
||||
|
|
|
|
мероприятиях: конференциях, форумах, симпозиумах и др. |
|||
|
|
|
|
Подготовка к публичным выступлениям. |
|
||
7. |
Основы |
организации |
Базовые принципы и задачи проектной деятельности. |
||||
|
проектной |
|
|
Содержание и этапы проектной деятельности. Методы и |
|||
|
деятельности |
|
инструменты проведения исследований в ходе проектной |
||||
|
|
|
|
деятельности. Оформление проекта |
|
|
3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям
Семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных средств обучения, как преподавателем, так и студентами.
Семинарские занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на семинарских занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.
Важной функцией семинарских занятий является углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках домашней, так и аудиторной работы.
Входе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. Весьма желательным является регулярное изучение и систематизация официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем "Консультант-плюс", "Гарант", глобальной сети "Интернет. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.
При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Необходимо по возможности дополнять список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании рефератов, курсовых и выпускной квалификационной работ.
3.2Темы докладов
1.Научное исследование.
2.Подготовка научных и научно-педагогических кадров в России.
3.Частные и специальные методы научного исследования.
4.Методы работы с каталогами и картотеками, поиск научной информации в электронных источниках.
5.Содержание и этапы проектной деятельности.
Данный перечень тем является приблизительным и может быть дополнен в соответствии с содержанием разделов дисциплины, расширяя их.