4293
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.В. Шумилкина
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РЕСТАВРАЦИИ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине «Современные тенденции в реставрации» для обучающихся
по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура профиль: реставрационное проектирование
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.В. Шумилкина
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РЕСТАВРАЦИИ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине «Современные тенденции в реставрации» для обучающихся
по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура профиль: реставрационное проектирование
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 338.5
Шумилкина Т.В. Современные тенденции в реставрации: учебно-методическое пособие /Т.В. Шумилкина; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 11 с.; Текст: электронный.
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «Современные тенденции в реставрации»: основные этапы и принципы реставрации, характерные черты и примеры проектов реставрации и реставрированных зданий.
Предназначено для подготовки к лекционным занятиям для обучающихся в ННГАСУ по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура профиль Реставрационное проектирование
Учебно-методическое пособие содержит 10 библиографических названий.
© Т.В. Шумилкина, 2022
© ННГАСУ, 2022
3
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
|
|
1.Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям |
……… |
4 |
|
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы………………… |
8 |
||
3. Тестовые вопросы для подготовки к зачету……………………………………… |
8 |
||
Библиография |
……………………………………………………… |
9 |
4
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям
Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по вопросам об тенденциях в развитии реставрации, в том числе понимание особенностей охраны и реставрации объектов культурного наследия (ОКН) и общих принципов приспособления ОКН к современному использованию в отечественной и зарубежной практике, знание основных видов реставрационных работ на объектах архитектуры, а также современных способов сохранения и консервации ОКН. Формирование навыков работы со специальной литературой.
Методы изучения материала - активная работа на лекциях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.
Основные виды учебных занятий - лекции, зачет.
Учебные задачи - ознакомление с этапами развития реставрации (в теоретическом и практическом плане), в том числе об основных видах реставрационных работ на объектах архитектуры, а также современных способах сохранения и консервации ОКН.
Место учебной дисциплины в структуре ООП университета – учебная дисциплина История реставрации в Нижнем Новгороде относится к Профессиональному циклу вариативной части (дисциплина по выбору студента). Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:
Знать: основные этапы формирования архитектуры и градостроительства, исторические и художественные стили, основные памятники и произведения мастеров архитектуры, градостроительства и ландшафтной архитектуры; основные теоретические системы архитектуры. Основные постройки, мастеров архитекторов.
Уметь: анализировать композицию, стилистику произведений архитектуры; выявлять исторические источники и прототипы композиционных и стилистических решений в произведениях архитектуры; уметь оценивать взаимосвязи и влияние политических, социальных, экономических, градостроительных и др. факторов.
Владеть: основными методами историко-архитектурного и композиционного анализа произведений архитектуры и градостроительства; навыками применения знаний по истории пространственных искусств для овладения методами исторической стилизации.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.
5
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту, как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
6
По дисциплине содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1-2.
Таблица 1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
||
п/п |
дисциплины |
|
дисциплины |
|
|
|
1 |
2 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
||||
1 |
Современная теория рекон- |
Становление и эволюция принципов ре- |
||||
|
струкции и реставрации |
ставрации памятников архитектуры. Вы- |
||||
|
|
дающиеся теоретики и практики рестав- |
||||
|
|
рационного дела. «Венецианская хартия» |
||||
|
|
и современные |
проблемы |
реставрации |
||
|
|
памятников прошлого. Аспекты ценности |
||||
|
|
памятников архитектуры. Диалектика от- |
||||
|
|
ношения к позднейшим наслоениям. Кри- |
||||
|
|
терии допустимости и целесообразности |
||||
|
|
воссоздания утраченных памятников ар- |
||||
|
|
хитектуры и элементов зданий. |
||||
2 |
Международный опыт в ре- |
Основные принципы приспособления па- |
||||
|
ставрационной практике |
мятников |
архитектуры к |
современному |
||
|
|
использованию. Понятие «исторический |
||||
|
|
город». Проблемы, возникающие при его |
||||
|
|
реконструкции. |
|
|
|
|
|
|
Примеры европейской практики совре- |
||||
|
|
менной реставрации во Франции, Греции, |
||||
|
|
Австрии, Германии, республиках Прибал- |
||||
|
|
тики. |
|
|
|
|
3 |
Отечественный опыт в со- |
Современные методы реставрации и при- |
||||
|
временной реставрационной |
способления |
объектов |
|
историко- |
|
|
практике |
культурного наследия. Примеры рестав- |
||||
|
|
рационной |
практики |
в |
Москве, |
|
|
|
С.Петербурге, Казане, Туле, Владимире и |
||||
|
|
других городах России. |
|
|
7
Таблица 2. Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля
/п |
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, |
Формы текущего кон- |
||||
|
час. |
|
троля успеваемости |
||||
|
|
|
|||||
п |
дисциплины (модуля). |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
|
Семин. |
Семин. |
|||||
|
|
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Современная теория реконструкции |
4 |
|
|
устный |
|
|
|
и реставрации. Выдающиеся теоре- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
тики и практики реставрационного |
|
|
|
|
|
|
|
дела. «Венецианская хартия» и со- |
|
|
|
|
|
|
|
временные проблемы реставрации |
|
|
|
|
|
|
|
памятников прошлого. Аспекты |
|
|
|
|
|
|
|
ценности памятников архитектуры. |
|
|
|
|
|
|
|
Диалектика отношения к поздней- |
|
|
|
|
|
|
|
шим наслоениям. Критерии допу- |
|
|
|
|
|
|
|
стимости и целесообразности вос- |
|
|
|
|
|
|
|
создания утраченных памятников |
|
|
|
|
|
|
|
архитектуры и элементов зданий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Международный опыт в реставра- |
6 |
|
|
устный |
|
|
|
ционной практике. Современные |
|
|
|
опрос |
|
|
|
принципы приспособления памят- |
|
|
|
|
|
|
|
ников архитектуры к современному |
|
|
|
|
|
|
|
использованию. Проблемы, возни- |
|
|
|
|
|
|
|
кающие при реконструкции. |
|
|
|
|
|
|
|
Примеры европейской практики |
|
|
|
|
|
|
|
современной реставрации во Фран- |
|
|
|
|
|
|
|
ции, Греции, Австрии, Германии, |
|
|
|
|
|
|
|
республиках Прибалтики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Отечественный опыт в современной |
8 |
|
|
устный |
|
|
|
реставрационной практике. Совре- |
|
|
|
опрос |
|
|
|
менные методы реставрации и при- |
|
|
|
|
|
|
|
способления объектов историко- |
|
|
|
|
|
|
|
культурного наследия в России. |
|
|
|
|
|
|
|
Примеры реставрационной практи- |
|
|
|
|
|
|
|
ки в Москве, С.Петербурге, Казане, |
|
|
|
|
|
|
|
Туле, Владимире и других городах |
|
|
|
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
18 |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
Учебно-методическое пособие призвано сориентировать студента в процессе освоения дисциплины и помочь ему освоить значительный материал. Для этого студенту предлагается ознакомиться с основной и дополнительной литературой, включающей учебники и учебные пособия.
Поскольку изучение дисциплины включает лекционные занятия с показом слайдов, самостоятельная работа включает ведение альбомов-тетрадей с примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.
Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.
Для эффективного освоения дисциплины «История реставрации в Нижнем Ногороде» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:
-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;
-изучение лекционного материала, учебной литературы;
-подготовка к зачету.
3.Тестовые вопросы для подготовки к зачету
При подготовке к зачету в процессе проработки лекционного материала, изучения литературных источников необходимо в первую очередь определить правильные ответы на вопросы, которые рекомендованы для сдачи зачета. Зачет не исключает устной беседы студента и преподавателя.
Примеры оценочных средств для зачета: 1.Эволюция теории реставрации
2 Общее понятие о культурном наследии и объектах историко-культурного наследия.
3.Основные международные нормативные документы по охране культурного наследия
4.Классификация объектов культурного наследия
5.Формирование и роль организации ЮНЕСКО
6.Охрана и реставрация памятников истории и культуры в ХХ в. 7.Понятие «средовой подход» в реставрации
8.Назовите основных архитекторов-реставраторов ХХ в.
9.Факторы, влияющие на выбор методики работы на объектах архитектурного наследия в XXI веке.
10.Приведите примеры из мирового опыта реставрационной деятельности.
9
11.Международный опыт в реставрационной практике
12.Европейские примеры современной реставрации
13.Отечественный опыт в реставрационной практике 14.Примеры реставрационной практики в Москве
15.Примеры реставрационной практики в С.Петербурге 16.Реставрация здания Генштаба и Эрмитажа
17.Нижегородские примеры в реставрационной практике 18.Реставрация дворянских усадеб в Н.Новгороде 19.Реставрация здания манежа в кремле 20.Реставрация здания арсенала в Н.Новгороде
Библиография:
п/п |
Наименование |
Автор(ы) |
Год и место издания |
|
№ |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1. |
Архитектурно-историческая сре- |
О.И. Пруцын, |
- М.: Стpойиздат, 1990. - 408с. |
|
|
да |
Б. Рымашевский, |
|
|
|
|
В. Боpусевич |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Реставрация в Нижнем Новгоро- |
С.М. Шумилкин, |
- Н.Новгород : ННГАСУ, 2020. |
|
|
де и Нижегородской области в |
А.С. Шумилкин |
- 239 с : ил. |
|
|
советский период |
М.С. Шумилкин |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Архитектура эпохи модерна в |
О. В. Орельская |
- Н.Новгород : Студия |
|
|
Нижнем Новгороде |
|
"Промграфика", 2000. - 160 с. |
|
|
|
|
|
|
4. |
История русской архитектуры. |
Пилявский В. И., |
- М. : Архитектура-С, 2003. - |
|
|
Учеб. для вузов |
А. А. Тиц, Ю. С. |
511 с. |
|
|
|
Ушаков. |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Нижегородское монастырское |
М.С. Шумилкин, |
- Н.Новгород : ННГАСУ, 2018. |
|
|
зодчество |
С.М. Шумилкин |
- 195 с : ил. |
|
|
|
Т.В. Шумилкина |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Практика современного сохра- |
Т.В. Шумилкина |
- Н.Новгород, ННГАСУ, 2020. |
|
|
нения и использования культо- |
С.М. Шумилкин |
– 131 с. |
|
|
вых построек |
В.Е. Блинова |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Архитектурно-пространственное |
С.М. Шумилкин, |
Н.Новгород, ННГАСУ, 2010. – |
|
|
формирование Нижнего Новго- |
А.С. Шумилкин |
214 с. |
|
|
рода XIII – начала XХ вв. (учеб- |
|
|
|
|
ное пособие) |
|
|
|
8 |
Памятники архитектуры и гра- |
Ю. В. Ранинский |
- М. : Высш. шк., 1988. - 60 с. : |
|
|
достроительства : Учеб. пособие |
|
ил. - (Реконструкция и модер- |
|
|
для архит. и строит. спец. вузов; |
|
низация зданий и комплексов). |
|
|
|
|
|
|
9 |
Окружной суд – памятник архи- |
С.М. Шумилкин, |
Н.Новгород, ННГАСУ, 2016. – |
|
|
тектуры конца Х1Х в. История, |
М.С. Шумилкин |
103 с. |
|
|
реставрация |
|
|
|
|
|
|
|