6619
.pdf
|
ния; требования меж- |
|
|
дународных норматив- |
|
|
ных документов по эр- |
|
|
гономическому обес- |
|
|
печению дизайн- |
|
|
проектирования; тре- |
|
|
бования охраны труда, |
|
|
пожарной и экологиче- |
|
|
ской безопасности. |
|
УК-5. Способен |
УК-5.1. Умеет: прово- |
Умеет: использовать знания и понятия о |
анализировать и |
дить анализ межкуль- |
профессиональной этике, актуализировать |
учитывать разно- |
турного разнообразия |
исторические, философские и культуро- |
образие культур в |
общества в социально- |
логические знания, уважительно и береж- |
процессе межкуль- |
историческом контек- |
но относиться к культуре и традициям, |
турного взаимодей- |
сте; толерантно отно- |
воспринимать и принимать культурные |
ствия |
сится к представите- |
различия в процессе диалога и совмест- |
|
лям других культур; |
ной работы, нести ответственность за |
|
уважительно и береж- |
свои действия по отношению к обществу, |
|
но относиться к куль- |
культуре, природе |
|
турным и историче- |
Применяет: знания в области современно- |
|
ским традициям обще- |
го состояния мировой культуры, филосо- |
|
ства, природе, миро- |
фии, социологии, этики, межличностного |
|
вому и российскому |
общения |
|
художественному |
Имеет навыки: межличностного общения, |
|
наследию. |
работы с информационными ресурсами, |
|
|
посвященными культуре, истории, социо- |
|
|
логии, этики, поведения в обществе |
|
|
Владеет: навыками межличностного об- |
|
|
щения с учетом культурного, этнического |
|
|
и социально-исторического разнообразия |
|
УК-5.2. Знает: основы |
Знает: законы профессиональной этики, |
|
профессиональной |
основы профессиональной культуры, ос- |
|
культуры, термины, |
новные термины, применяемые в про- |
|
основные цели и тре- |
мышленном дизайне, цели дизайнерской |
|
бования к профессио- |
деятельности |
|
нальной дизайнерской |
Понимает: роль гуманистических ценно- |
|
деятельности; соци- |
стей в развитии и сохранении цивилиза- |
|
ально-культурные, де- |
ции, основы исторических, философских |
|
мографические, психо- |
и культурных дисциплин, их влияние на |
|
логические, функцио- |
деятельность дизайнера, общемировые |
|
нальные основы фор- |
тенденции в области истории, философии |
|
мообразования среды в |
и культуры |
|
различных странах, в |
|
|
том числе с учетом |
|
|
требований лиц с ОВЗ |
|
|
и маломобильных |
|
|
групп граждан. |
|
УК-6. Способен |
УК-6.2. знает: роль ди- |
Знает: основы психологии личности и |
определять и реа- |
зайнера в развитии |
творчества, основы культуры, пути и ме- |
лизовывать прио- |
общества, культуры, |
тоды саморазвития и повышения профес- |
ритеты собствен- |
науки; о необходимо- |
сиональной классификации |
11
ной деятельности и |
сти повышать свою |
Понимает: важность роли творческой |
способы ее совер- |
квалификацию и про- |
личности в проектировании и обеспече- |
шенствования на |
должать образование |
нии среды жизнедеятельности и напол- |
основе самооценки |
|
няющих ее объектов |
3.ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Таблица 3.1. Объём дисциплины и виды учебных занятий
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
|||
|
Зачётныхединиц |
|
|
|
|
|
Часы кон- |
|
|
|
|
|
Аудиторная работа |
|
|
реферат(р), контрольная |
|
||||
Семестр№ |
|
|
тактной |
|
|
|||||
|
|
|
|
Самостоя- |
|
работа (к), графическая |
Форма |
|||
|
|
|
|
работы |
Часы практи- |
|||||
|
|
|
|
тельная |
работа (гр), расчётная |
промежу- |
||||
|
|
|
|
обучающе- |
ческой подго- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
работа и |
работа (рр), расчётно- |
точной |
||
|
|
Всего |
|
|
Практ. |
гося с |
товки |
|||
|
|
Лекц. |
Лаб. |
промежу- |
графическая работа (ргр), |
аттестации |
||||
|
|
|
Семин. |
преподава- |
|
|||||
|
|
|
|
|
точная |
|
тест (т), реферативно- |
|
||
|
|
|
|
|
|
телем |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
3 |
2 |
72 |
16 |
0 |
16 |
40 |
32.33 |
- |
|
зачет |
Ито |
2 |
72 |
16 |
0 |
16 |
40 |
32.33 |
- |
|
|
го: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННЫЕ ПО РАЗДЕЛАМ (ТЕМАМ)
4.1. Содержание разделов дисциплины
Таблица 4.1 Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Содержание раздела |
|
п/п |
дисциплины |
||
|
|||
1 |
2 |
3 |
|
СЕМЕСТР № 3 |
|
||
1 |
Основы ассоциативной теории |
Предмет и задачи ассоциативной композиции |
|
|
композиции |
Признаки элементов ассоциативных композиций |
|
|
|
Свойства ассоциативных композиций |
|
|
|
Структура в теории ассоциативной композиции |
|
|
|
Аксиомы ассоциативной теории композиции |
|
|
|
Понятие ассоциативного образа, его формирова- |
|
|
|
ние в памяти человека |
|
|
|
Ассоциативные связи в памяти человека |
|
|
|
Аналитическое и интуитивное мышление |
|
|
|
Синтез образов в ассоциативной теории компози- |
|
|
|
ции |
|
2 |
Практический блок |
Ассоциативные признаки |
|
|
|
Монументальный/системный объекты |
|
|
|
Ассоциации и цвет |
4.2. Тематический план дисциплины
Таблица 4.2.1. Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля
12
п |
Наименование раздела учебной дисципли- |
Аудиторная работа, час. |
Формы текущего контроля |
||||||
успеваемости |
|||||||||
п/ |
ны (модуля). |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
||
Тема занятия |
Лекц. |
|
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
||
|
|
||||||||
|
|
Семин. |
Семин. |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 3 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Основы ассоциативной теории ком- |
1 |
|
|
0 |
тести- |
|
|
|
|
позиции. Предмет и задачи ассоци- |
|
|
|
|
рова- |
|
|
|
|
ативной композиции |
|
|
|
|
ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Признаки элементов ассоциативных |
1 |
|
|
0 |
устный |
|
|
|
|
композиций |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Свойства ассоциативных компози- |
2 |
|
|
0 |
устный |
|
|
|
|
ций |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Структура в теории ассоциативной |
2 |
|
|
0 |
устный |
|
|
|
|
композиции |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Аксиомы ассоциативной теории |
2 |
|
|
0 |
устный |
|
|
|
|
композиции |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Понятие ассоциативного образа, его |
2 |
|
|
0 |
устный |
|
|
|
|
формирование в памяти человека |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Ассоциативные связи в памяти че- |
2 |
|
|
0 |
устный |
|
|
|
|
ловека |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Аналитическое и интуитивное |
2 |
|
|
0 |
устный |
|
|
|
|
мышление |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Синтез образов в ассоциативной |
2 |
|
|
0 |
устный |
|
|
|
|
теории композиции |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Практический блок. Ассоциативные |
0 |
|
|
6 |
|
|
практи- |
|
|
признаки |
|
|
|
|
|
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Монументальный/системный объ- |
0 |
|
|
5 |
|
|
практи- |
|
|
екты |
|
|
|
|
|
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Ассоциации и цвет |
0 |
|
|
5 |
|
|
практи- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ческое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
16 |
0 |
|
16 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По дисциплине предусматриваются консультации (групповые и (или) индивидуаль-
ные).
4.3. Примерная тематика курсовых работ (проектов), рефератов, расчётных работ, расчетно-графических работ
Семестр № 3:
не предусмотрены
13
4.4. Самостоятельная работа обучающегося
Таблица 4.4. Содержание и объем самостоятельной работы обучающегося
№ |
Наименование раздела |
Содержание самостоятельной работы обу- |
Объем в |
п/п |
дисциплины |
чающегося |
часах |
1 |
2 |
3 |
4 |
СЕМЕСТР № 3 |
|
|
|
1 |
Основы ассоциативной |
• подготовка к промежуточной аттестации. |
20 |
|
теории композиции |
|
|
2 |
Практический блок |
• подготовка к промежуточной аттестации. |
20 |
|
|
ИТОГО: |
40 |
5.ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Оценочные материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации представлены в Приложении 1 к рабочей программе.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины представлено в Приложении 2 к рабочей программе.
14
Приложение 1
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Б.1.В.16. Теория и практика в ассоциативной композиции
(шифр и наименование дисциплины в соответствии с учебным(ыми) планом(ами)
Направление подготовки |
54.04.01 Дизайн |
|
(специальность) |
||
|
||
Направленность (профиль, |
Промышленный дизайн |
|
специализация) |
||
|
||
Год разработки/обновления |
|
1. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Оценочные материалы для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплине позволяют систематически проводить внутреннюю оценку качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по дисциплине, выявлять уровень освоения дисциплины обучающимся на протяжении всего периода ее изучения, а также для регулярно контролировать процесс освоения дисциплины обучающимся.
Оценочные материалы предназначены как для контактной работы обучающегося с педагогическим работником ННГАСУ, так и для самостоятельной работы обучающихся (в том числе, с использованием ЭИОС ННГАСУ (при наличии)).
Перечень оценочных материалов для текущего контроля успеваемости по дисциплине представлен в таблице 1.1.
1.1. Типовые задания, вопросы для текущего контроля успеваемости
Таблица 1.1. Перечень оценочных материалов для проведения текущего контроля успеваемости
№ п/п |
Типовые задания, вопросы |
Индикаторы достижения |
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
СЕМЕСТР № 3 |
|
|
Основы ассоциативной теории композиции |
|
|
1 |
тест |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Предмет и задачи ассоциативной композиции |
УК-5.2, УК-6.2, ПК-1.1, |
|
|
ПК-3.1 |
2 |
опрос |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Признаки элементов ассоциативных композиций |
УК-5.2, УК-6.2, ПК-1.1, |
|
|
ПК-3.1 |
3 |
опрос |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Свойства ассоциативных композиций |
УК-5.2, УК-6.2, ПК-1.1, |
|
|
ПК-3.1 |
15
4 |
опрос |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Структура в теории ассоциативной композиции |
УК-5.2, УК-6.2, ПК-1.1, |
|
|
ПК-3.1 |
5 |
опрос |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Аксиомы ассоциативной теории композиции |
УК-5.2, УК-6.2, ПК-1.1, |
|
|
ПК-3.1 |
6 |
опрос |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Понятие ассоциативного образа, его формирование в |
УК-5.1, УК-5.2, УК-6.2, |
|
памяти человека |
ПК-2.1, ПК-3.1, ПК-4.2 |
7 |
опрос |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Ассоциативные связи в памяти человека |
УК-5.1, УК-5.2, УК-6.2, |
|
|
ПК-2.1, ПК-3.1, ПК-4.2 |
8 |
опрос |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Аналитическое и интуитивное мышление |
УК-5.1, УК-5.2, УК-6.2, |
|
|
ПК-2.1, ПК-3.1, ПК-4.2 |
9 |
опрос |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Синтез образов в ассоциативной теории композиции |
УК-2.2, УК-5.1, УК-5.2, |
|
|
УК-6.2, ПК-1.1, ПК-1.2, |
|
|
ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-3.1, |
|
|
ПК-4.1, ПК-4.2 |
Практический блок |
|
|
1 |
практическое задание |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Ассоциативные признаки |
УК-5.1, УК-5.2, УК-6.2, |
|
|
ПК-1.1, ПК-2.2, ПК-3.1, |
|
|
ПК-4.1 |
2 |
практическое задание |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Монументальный/системный объекты |
УК-5.1, УК-5.2, УК-6.2, |
|
|
ПК-1.1, ПК-2.2, ПК-3.1, |
|
|
ПК-4.1 |
3 |
практическое задание |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Ассоциации и цвет |
УК-5.1, УК-5.2, УК-6.2, |
|
|
ПК-1.1, ПК-2.2, ПК-3.1, |
|
|
ПК-4.1 |
Комплекты оценочных материалов для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплине хранятся на кафедре (структурном подразделении), ответственной за преподавание данной дисциплины, и (или) размещены в ЭИОС ННГАСУ.
1.2. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания в ходе текущего контроля успеваемости
В соответствии с учебным планом, дисциплина "Теория и практика в ассоциативной композиции" предусматривает как теоретические, так и практические занятия. Весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный.
Теоретические занятия проходят в форме лекции, что позволяет в максимально сжатые сроки предоставить слушателям значительный объем структурированной информации.
Семинары представляют собой реализацию текущего контроля работы студента и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки источников информации (список литературы, ресурсы Internet), поиска наиболее оптимального и грамотного реше-
16
ния по поставленной задаче, развития умения аргументированно и ясно излагать и защищать свою позицию по вопросам реализации творческого замысла.
Объем самостоятельной работы реализуется учащимися в виде подготовки к зачету и практическим занятиям. Материалом подготовки служат конспекты, заметки а так же литература, представленная основным и дополнительным списками литературы, предусмотренными учебным планом дисциплины.
Как правило, лекционный материал строится по принципу от общего к частному, что позволяет познакомиться с основными разделами дисциплины, с последующим более подробным рассмотрением каждого из них.
Самостоятельная работа студента по подготовке к зачету, практическим и проверочным работам направлена на развитие у обучающихся умения распределять и планировать свое время, умения работать со списком литературы и самостоятельно выбирать и формулировать темы для рефератов и научных статей.
В соответствии с графиками учебной работы студентов проводится промежуточный итог текущего контроля успеваемости обучающихся.
По дисциплине он проводится в форме предварительного просмотра.
Результирующая оценка по промежуточному итогу текущего контроля успеваемости обучающихся выводится (ставится) на основе результатов прошедших занятий с учетом посещаемости.
2. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
2.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций (индикаторов компетенций), описание шкал оценивания
Таблица 2.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций (индикаторов достижения компетенций)
Обучающийся, освоивший программу |
|
|
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели оценива- |
Критерии оценивания |
||
|
Код и наименова- |
ния индикатора до- |
||
|
индикатора достиже- |
|||
Код и наименова- |
ние индикатора до- |
стижения компетен- |
||
ния компетенции |
||||
ние компетенции |
стижения компе- |
ции |
||
|
||||
|
тенции |
|
|
17
Обучающийся, освоивший программу |
|
|
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели оценива- |
Критерии оценивания |
||
|
Код и наименова- |
ния индикатора до- |
||
|
индикатора достиже- |
|||
Код и наименова- |
ние индикатора до- |
стижения компетен- |
||
ния компетенции |
||||
ние компетенции |
стижения компе- |
ции |
||
|
||||
|
тенции |
|
|
|
ПК-1. Способен |
ПК-1.1. Умеет: |
Результаты освоения |
Умеет: определять це- |
|
руководить разра- |
определять цели и |
дисциплины соответ- |
ли и задачи проекта; |
|
боткой и защитой |
задачи проекта; |
ствуют требованиям |
анализировать техни- |
|
концептуального |
анализировать тех- |
ОПОП, сформирован- |
ческое задание и наме- |
|
дизайнерского |
ническое задание и |
ным с учетом требова- |
чать возможные пути |
|
проекта |
намечать возможные |
ний ФГОС, ПООП (при |
выполнения проекта; |
|
|
пути выполнения |
наличии) |
выполнять компоновку |
|
|
проекта; выполнять |
|
продукта; разрабаты- |
|
|
компоновку продук- |
|
вать поисковый макет |
|
|
та; разрабатывать |
|
продукта (объекта); |
|
|
поисковый макет |
|
осуществлять поиск |
|
|
продукта (объекта); |
|
наиболее рациональ- |
|
|
осуществлять поиск |
|
ных вариантов реше- |
|
|
наиболее рацио- |
|
ний; разрабатывать ос- |
|
|
нальных вариантов |
|
нову концепт-проекта с |
|
|
решений; разраба- |
|
применением приёмов |
|
|
тывать основу кон- |
|
гармонизации форм, |
|
|
цепт-проекта с при- |
|
структур, функцио- |
|
|
менением приёмов |
|
нальных и композици- |
|
|
гармонизации форм, |
|
онных решений. |
|
|
структур, функцио- |
Результаты освоения |
Не умеет: определять |
|
|
нальных и компози- |
дисциплины не соответ- |
цели и задачи проекта; |
|
|
ционных решений. |
ствуют требованиям |
анализировать техни- |
|
|
|
ОПОП, сформирован- |
ческое задание и наме- |
|
|
|
ным с учетом требова- |
чать возможные пути |
|
|
|
ний ФГОС, ПООП (при |
выполнения проекта; |
|
|
|
наличии) |
выполнять компоновку |
|
|
|
|
продукта; разрабаты- |
|
|
|
|
вать поисковый макет |
|
|
|
|
продукта (объекта); |
|
|
|
|
осуществлять поиск |
|
|
|
|
наиболее рациональ- |
|
|
|
|
ных вариантов реше- |
|
|
|
|
ний; разрабатывать ос- |
|
|
|
|
нову концепт-проекта с |
|
|
|
|
применением приёмов |
|
|
|
|
гармонизации форм, |
|
|
|
|
структур, функцио- |
|
|
|
|
нальных и композици- |
|
|
|
|
онных решений. |
18
Обучающийся, освоивший программу |
|
|
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели оценива- |
Критерии оценивания |
||
|
Код и наименова- |
ния индикатора до- |
||
|
индикатора достиже- |
|||
Код и наименова- |
ние индикатора до- |
стижения компетен- |
||
ния компетенции |
||||
ние компетенции |
стижения компе- |
ции |
||
|
||||
|
тенции |
|
|
|
|
ПК-1.2. Знает: со- |
Результаты освоения |
Знает: современную |
|
|
временную стили- |
дисциплины соответ- |
стилистику техниче- |
|
|
стику технических |
ствуют требованиям |
ских изделий; основы |
|
|
изделий; основы па- |
ОПОП, сформирован- |
патентоведения; рос- |
|
|
тентоведения; рос- |
ным с учетом требова- |
сийский и зарубежный |
|
|
сийский и зарубеж- |
ний ФГОС, ПООП (при |
опыт в дизайне транс- |
|
|
ный опыт в дизайне |
наличии) |
порта; современные |
|
|
транспорта; совре- |
|
технологии и виды |
|
|
менные технологии |
|
оборудования; потре- |
|
|
и виды оборудова- |
|
бительские требования |
|
|
ния; потребитель- |
|
к современной продук- |
|
|
ские требования к |
|
ции; основы трехмер- |
|
|
современной про- |
|
ного моделирования. |
|
|
дукции; основы |
Результаты освоения |
Не знает: современную |
|
|
трехмерного моде- |
дисциплины не соответ- |
стилистику техниче- |
|
|
лирования. |
ствуют требованиям |
ских изделий; основы |
|
|
|
ОПОП, сформирован- |
патентоведения; рос- |
|
|
|
ным с учетом требова- |
сийский и зарубежный |
|
|
|
ний ФГОС, ПООП (при |
опыт в дизайне транс- |
|
|
|
наличии) |
порта; современные |
|
|
|
|
технологии и виды |
|
|
|
|
оборудования; потре- |
|
|
|
|
бительские требования |
|
|
|
|
к современной продук- |
|
|
|
|
ции; основы трехмер- |
|
|
|
|
ного моделирования. |
19
Обучающийся, освоивший программу |
|
|
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели оценива- |
Критерии оценивания |
||
|
Код и наименова- |
ния индикатора до- |
||
|
индикатора достиже- |
|||
Код и наименова- |
ние индикатора до- |
стижения компетен- |
||
ния компетенции |
||||
ние компетенции |
стижения компе- |
ции |
||
|
||||
|
тенции |
|
|
|
ПК-2. Способен |
ПК-2.1. Умеет: ру- |
Результаты освоения |
Умеет: руководить по- |
|
участвовать в раз- |
ководить поиском |
дисциплины соответ- |
иском рациональных |
|
работке и защите |
рациональных вари- |
ствуют требованиям |
вариантов конструкци- |
|
эскизного дизай- |
антов конструкци- |
ОПОП, сформирован- |
онно-отделочных ма- |
|
нерского проекта |
онно-отделочных |
ным с учетом требова- |
териалов и деталей |
|
|
материалов и дета- |
ний ФГОС, ПООП (при |
внешнего оформления; |
|
|
лей внешнего |
наличии) |
планировать свою ра- |
|
|
оформления; плани- |
|
боту в соответствии с |
|
|
ровать свою работу |
|
указанными сроками и |
|
|
в соответствии с |
|
объёмами; отслеживать |
|
|
указанными сроками |
|
тенденции мирового |
|
|
и объёмами; отсле- |
|
дизайна и адаптировать |
|
|
живать тенденции |
|
их в новых разработ- |
|
|
мирового дизайна и |
|
ках; осуществлять си- |
|
|
адаптировать их в |
|
стемный анализ анало- |
|
|
новых разработках; |
|
гов и прототипов; при- |
|
|
осуществлять си- |
|
менять требования эр- |
|
|
стемный анализ ана- |
|
гономики при создании |
|
|
логов и прототипов; |
|
эскизного дизайн- |
|
|
применять требова- |
|
проекта; создавать эс- |
|
|
ния эргономики при |
|
кизный дизайн-проект |
|
|
создании эскизного |
|
с соблюдением сроков |
|
|
дизайн-проекта; со- |
|
и требований к каче- |
|
|
здавать эскизный |
|
ству работ. |
20