7081

11

психиатрический вид, и последняя треть – это случайные правонарушители, которые, порой, могут и не совершать в дальнейшем преступлений.

В зарубежных странах в конце XIX столетия после возникновения психологии в качестве самостоятельной науки многие ее общенаучные наработки стали активно востребоваться, прежде всего, для объяснения причин преступности.

Конец XIX – начало XX вв. знаменательны тем, что появился ряд фундаментальных психолого-юридических трудов. Так, немецким ученым Гансом Гроссом в 1898 году публикуется монография «Криминальная психология». В ней данный автор знакомит юристов с достижениями психологии для улучшения следственной и криминалистической деятельности.

На рубеже веков в работах немецких психологов В. Штерна, К. Марбе, М. Вертгеймера тщательным исследованиям стали подвергаться вопросы правдивости/лживости свидетельских показаний, проявления объективных и субъективных факторов в суде. Видный французский психолог А. Бине, публикуя книгу «Внушаемость», целую главу в ней отводит рассмотрению

влияния внушения на показания свидетелей.
Значительным	достижением	в	разработке	психологического

инструментария является создание методики ассоциативного эксперимента, позволявшей выявлять правдивость/лживость в показаниях преступников (К.-Г. Юнг, К. Марбе, В. Штерн, М. Вертгейнер).

В20-30 гг. нашего века зарубежные ученые стали активно внедрять в практику правового регулирования методические наработки таких школ психологии, как психоанализ, бихевиоризм, психотехника. Так, благодаря исследованиям психоаналитиков Ф. Александера, Г. Штауба, А. Адлера, Б. Карпмена, Б. Бромберга и ряда других ученых была выявлена роль бессознательной сферы личности в преступном поведении, а также доказано, что преступные наклонности и стилевые особенности поведения делинквентов часто являются следствием ранней психической травматизации, сложившихся неадекватных механизмов психологической защиты и жизненного стиля, дефектов в таких подструктурах личности, как «Супер – Эго» (сверх – Я) и «Эго» (Я).

В20-30-е гг. настоящего столетия пик активности наблюдался и в психотехническом обеспечении правового регулирования. Руководствуясь методологическими ориентирами, сформулированными основателем психотехники Гуго Мюнстербергом, его последователи стремились разработать психологический инструментарий для решения следующих узловых задач: вопервых, по предупреждению нарушений права; во-вторых, по выяснению состава преступлений; в-третьих, по трактовке юридических случаев (решение

иприведение в исполнение наказания); в-четвертых, по психологическому обеспечению труда сотрудников правоохранительных органов (разработка профессиограмм, профотбор, научная организация труда). Как среди зарубежных, так и отечественных ученых в психотехнических разработках приоритет был отдан изучению особенностей, прежде всего следственной и судебной деятельности (А. Хельвиг, К.И. Сотонин и др.).

12

В зарубежных странах в 30-70-е гг. получили дальнейшее многоплановое развитие, как теоретические разработки, так и разносторонние подходы в создании инструментария психодиагностики, психокоррекции и психотерапии. Для объяснения причин преступности и личности преступников в этот период было предложено значительное число психологических теорий. В зарубежных обзорных публикациях по юридической психологии в качестве узловых выделяются следующие подходы:

1)биопсихологические теории;

2)психоаналитические теории;

3)теории черт личности;

4)теории эмоциональных проблем;

5)теории классического, оперантного и социально-когнитивного

научения;

6)теории душевных расстройств;

7)теории информационного социального контроля;

8)теории социопатической личности;

9)теории Я-концепции и атрибуции;

10)теории мыслительных моделей.

Учитывая психологическую сложность феномена личности, в последующем некоторые авторы пытались осуществить интеграцию разноплановых идей из вышеуказанных подходов. Так, Х.Ю. Айзенком (1977), Дж. Уилсрном и Р. Херрштайнрм, (1985), предприняты усилия по объединению идей из теорий научения и теорий черт личности, а Т. Хирши (1969), Д. Эллиотом, А. Олином и Дж. Уилсоном (1985) – идей из теорий эмоциональных проблем и информационного социального контроля. В последние десятилетия за рубежом также активизируются исследования в таких областях, как проблематика комплексной науки виктимологии (изучения преступлений с позиций отношений и личности жертвы), как выявление роли феномена «стигматизации», т.е. общественного своеобразного клеймения на развитие преступников (Э. Сатерленд), как изучение «системы преступного поведения» (через изучение группового образа жизни преступников, генезиса их специфических субкультур), как анализ эффективности различных исправительных программ (по Кларку, через изучение влияния психотехнологий ресоциализирующего и реабилитационного воздействия на снижение рецидива).

В настоящее время только в странах Западной Европы насчитывается более 3,5 тысяч психологов, непосредственно работающих в правоохранительных органах. Кроме того, существует значительное число специализированных научных центров и академических институтов, где ведутся целенаправленные исследования по проблематике юридической психологии.

1.4. Структура современной юридической психологии как науки

13

В структуре данной современной юридической психологии как прикладной науки следует выделять следующие основные составляющие: методолого-теоретические и методические основы, где обосновываются объект, предмет, задачи, система, методология и методы, а также раскрывается история и перспективы развития юридической психологии.

Правовая психология – раздел юридической психологии, где изучаются психологические аспекты правотворчества и правореализации, психологические закономерности и механизмы правовой социализации личности, развития правосознания и его дефекты; право как фактор социальной регуляции поведения, психологические аспекты эффективного правотворчества; правовая социализация личности, особенности психического отражения правозначимых явлений, психология правопонимания и правосознания; психология правоисполнительного поведения.

Криминальная психология – раздел юридической психологии, где исследуются психологические особенности личности преступника и генезиса различных видов преступных деяний (насильственных, корыстных и др.), психология групповой и организованной преступности; проблема роли психологических факторов в детерминации преступного поведения; роль биологических и социальных факторов в криминализации личности, понятие личности преступника, психологические типы преступников; психология совершения преступного деяния; психология дезадаптивной, рецидивной и подростковой преступности; психология вины и ответственности.

Психология следственной и оперативно-розыскной деятельности –

разделы юридической психологии, в которых изучаются психологические аспекты раскрытия и расследования преступлений, а также разрабатываются психотехнические средства воздействия на криминальные элементы.

Судебная психология – раздел юридической психологии, где изучаются психологические аспекты судебного разбирательства, проблемы судебнопсихологической экспертизы в уголовном процессе; психологические особенности судебного следствия и его участников, психология допроса в судебном следствии; психология судебных прений; психология коммуникативной деятельности следователя; психология предварительного следствия и следственных действий; психология личности следователя, адвоката, прокурора, подсудимого.

Пенитенциарная психология – раздел юридической психологии, где изучаются психологические аспекты эффективности различных видов наказания, психология осужденных и их общностей, а также обосновываются меры по их ресоциализации и реабилитации лиц, Отбывающих наказания; психология осужденного на лишение свободы; психология жизнедеятельности в условиях исправительных учреждений; социальная реадаптация освобожденного.

Кроме указанных основных составляющих в последние десятилетия активно начали развиваться и такие направления юридической психологии, как превентивная, военно-юридическая, психология юридического труда, психология правоотношений в предпринимательстве, психология гражданско-

14

правового регулирования, психология несовершеннолетнего, психология потерпевшего и др.

1.5. Методологические принципы юридической психологии

Основными методологическими принципами юридической психологии необходимо рассматривать следующие:

1. Принцип системности в изучении и интерпретации психолого-

юридических явлений отражает факт, что психика человека, являясь открытой функциональной самоуправляемой системой, в силу многоуровневости ее организации, может обеспечивать человеку разноплановые проявления активности в правовой реальности.

Изучение психики как открытой самоуправляемой системы, где психические явления как элементы могут быть связаны друг с другом прямыми и обратными связями, дает возможность глубже вскрывать детерминацию и механизмы правопослушной или противоправной активности конкретных типов людей, т.к. в данном случае научный анализ может вестись через уровень развитости и характер взаимосвязи следующих структурных компонентов самоуправления в данной системе, связанных:

1)с причинами, обусловливающими правовую активность (нравственноправовой мотивационный потенциал: ценностные ориентации, идеалы, убеждения, потребности, мотивы, установки и т.д.);

2)средствами, обеспечивающими правовую активность (операциональный потенциал: познавательные, эмоциональные и другие возможности);

3)результативными паттернами правовой активности (потенциал реагирования: реакции, действия, деятельность, общение, поступки, поведение.

В методологическом плане именно системная взаимосвязь указанных компонентов обеспечивает следующие узловые моменты:

во-первых, в качестве детерминант делинквентной (противоправной, преступной) активности человека могут выступать дефекты как в одном, так и в нескольких структурных компонентах;

во-вторых, механизмы правовой активности в различных ситуациях могут быть разными, т.к. психика как целостная система имеет два контура управления; а) сознательный – активность психики, специально направленная на контроль целенаправленности ее функционирования в правовой реальности; б) бессознательный – непреднамереннное, непроизвольное, автоматическое реагирование, то ли в силу сформированных установок, то ли из-за ситуативных (в т.ч. стрессогенных) факторов;

в-третьих, основные направления и технологии правовоспитания и превентивной деятельности должны выбираться в аспекте возвышения всех трех вышеуказанных видов потенций человека.

2. Принцип субъектности правовой активности отражает факт, что психика как система есть важнейший атрибут человека именно как субъекта различных видов активности: деятельности, общения, поведения, духовного

15

созерцания и т.д. При этом гуманистическая трактовка человека как субъекта правовой активности (причем на любом уровне анализа: индивидуальном, групповом, социальном, духовном) позволяет, во-первых, преодолеть довлевшее ранее технократическое восприятие его как пассивного объекта правового регулирования, что было для нас типичным в период повсеместного процветания государственной идеологии тоталитаризма, а во-вторых, открывает перспективу одновременного изучения и воздействия по развитию правовой активности людей с учетом доминирования у них определенного способа отношения к другим людям и самому себе.

Субъектный подход в юридической психологии требует выяснения не только внешних, но особенно внутренних условий правовой активности, т.к. последние у социально зрелого человека в виде высшей системной целостности, отражающей сложнейшие взаимосвязи разноуровневых качеств и доминирующие механизмы, определяют направление и уровень проявления активности. Так, если у некоторых типов людей или их общностей доминируют эгоцентрические или группоцентрические устремления, то их субъектная правовая активность носит парциальный (в т.ч. порой и ущербный) характер. В случае же превалирования просоциальных, а особенно духовных стремлений, субъектная правовая активность может носить уже как гуманистический, так и эсхатологический характер, т.к. здесь правовые реальности сближаются с общечеловеческими императивами и сакральными ценностями.

3. Принцип процессуально-акторного развития правосознания

отражает факт, что психика человека как открытая функциональная система всегда избыточна и поэтому процессуально способна порождать новые содержания (причем, в контексте как позитивной, так и негативной правовой ответственности), а акторность проявлений правосознания это всегда целостное и одновременно индивидуализированно-специфическое выражение правовой активности у конкретных типов субъектов, имеющее по отношению к нормам права строго определенные начало и конец.

Несмотря на наличие в любом государстве императивно заданных правовых норм, характер и особенности развития правовой активности у различного типа его субъектов будет зависеть не столько от документально зафиксированных норм и особенностей правового регулирования (в т.ч. по виду контроля и серьезности санкций при несоблюдении тех или иных норм права), сколько от сложившейся у субъектов правовой ментальности, проявляющейся в доминирующих смысловых отношениях к правовой реальности. Так, можно утверждать, что конкретный субъект, формируя свою правовую позицию, определенную группу правовых норм может считать личностно значимыми и будет всегда стремиться их неукоснительно выполнять, другую же группу норм, рассматривая также как значимые, но в то же время субъективно трудным для постоянного следования им, будет выполнять уже с определенным волевым усилием, третью же группу норм может вообще считать малозначимыми, т.е. фиксирующими незначительные (с его точки зрения) нарушения, а поэтому одновременно при их слабом контроле со стороны

16

правовых институтов общества последние можно (по его мнению) игнорировать.

В итоге целенаправленного изучения подобного индивидуально и дифференцированно для групп своеобразного «зонно-смыслового отношения к нормам права», думается, можно, во-первых, вести речь о широте и глубине присвоенности правовых норм конкретными субъектами, а во-вторых, в контексте выделения доминирующего уровня нравственно-духовного развития конкретных субъектов (эгоцентрический, группоцентрический, просоциальный, духовный) делать и более адекватные прогнозы о возможных направлениях в развитии их правосознания и соответственно типе правовой активности, уровне правовой ответственности.

1.6. Методы юридической психологии

Понятие «метод» применяется и в широком, и в узком смысле. В первом случае – это способы изучения реальности и построения системы научного знания, во втором – совокупность техник, приемов и процедур, которые направлены на освоение действительности в конкретной дисциплинарной области и служат эффективному решению профессиональных задач. В силу многоплановости задач, стоящих перед юридической психологией, она разрабатывает и применяет целый арсенал методов познания и преобразования психолого-юридической реальности. Все их многообразие по целевому предназначению можно условно разделить на следующие группы методов:

1)научного исследования;

2)психотехнического воздействия;

3)судебно-психологической экспертизы;

4)психологической экспертизы правовых законов и нормативных актов.

Методы научного исследования предназначены для выявления

психологических фактов, закономерностей и механизмов поведения и отношений людей, регулируемых нормами права. Благодаря им возникает возможность создания теоретических концепций и разработки научно обоснованных рекомендаций для специалистов, занимающихся законотворчеством, а также практиков, осуществляющих работу по борьбе и предупреждению преступности. Среди методов научного исследования обычно выделяют два класса средств: теоретического и эмпирического познания.

К средствам теоретического познания относят логические процедуры обобщения, абстрагирования, формализации, аксиоматический и историкосравнительный методы, моделирование, системный анализ и др.

Среди средств эмпирического познания используются как традиционные для психологической науки методы (наблюдение, опрос, эксперимент, тестирование, анализ продуктов деятельности, биографический метод), так и специально разработанный в юридической психологии методический инструментарий (методики детекции лжи, психологический анализ уголовного дела и др.).

17

Методы психологического воздействия на личность представляют собой совокупность психотехнологий, техник и приемов оказания влияния на отдельных людей и группы, которые включены в правовое регулирование. Данные средства применяются как непосредственно психологами, работающими в правоохранительных органах и осуществляющими психоконсультативную, психокоррекционную и психотерапевтическую деятельность, так и после соответствующей психологической подготовки должностными лицами, ведущими борьбу с преступностью. Применение этих методов не должно противоречить нормам этики и уголовно-процессуального законодательства и должно обеспечивать эффективную деятельность по предупреждению преступных деяний, раскрытию преступлений, ресоциализации осужденных и социальной реабилитации лиц, отбывших наказания.

Методы психологического воздействия на личность могут реализовываться в индивидуальной и групповых формах, базируясь на технологиях, созданных в прикладных отраслях психологии и психотерапии.

Методы судебно-психологической экспертизы предназначены для проведения целевых объективных исследований экспертом-психологом по постановлению следственных или судебных органов. Судебно-психологические экспертизы, осуществляемые по гражданско-правовым и уголовным делам, предназначены для оказания помощи органам предварительного следствия и суда в более глубоком исследовании специальных вопросов психологического содержания, которые необходимы для осуществления объективного доказывания по уголовным делам или разрешения гражданско-правовых споров.

Предметом судебно-психологической экспертизы являются, прежде всего, индивидуально-своеобразные черты психического отражения участниками процесса различных явлений окружающей действительности, которые имеют значение для правильного разрешения, уголовных и гражданских дел. Среди средств, применяемых в судебно-психологической экспертизе, основными являются: метод психологического анализа материалов уголовного дела; анамнестический (биографический) метод; методы наблюдения и естественного эксперимента; инструментальные методы изучения индивидуально-психологи-ческих особенностей личности (тесты, опросники, ассоциативный эксперимент и др.). Методы психологической экспертизы правовых законов и нормативных актов предназначены для выяснения адекватности последних закономерностям и механизмам функционирования правосознания, психологически обоснованным путям совершенствования правового регулирования в условиях формирующегося правового государства. Технология проведения данного типа экспертиз в России только лишь начинает складываться. Опираясь на зарубежный опыт, можно отметить целесообразность использования в данной экспертизе методов юридической герменевтики, психосемантики и психолингвистики.

Проведенный выше анализ сути и целевой направленности основных групп методов юридической психологии свидетельствует, что в ней, во-первых,

18

активно используются методы, заимствованные из общей и других прикладных отраслей психологии, во-вторых, разработаны собственные оригинальные средства, предназначенные для психологического обеспечения правотворческой и правоприменительной деятельности. Учитывая, что вопросы, связанные с применением методов психотехнического воздействия, совершенствованием методики судебно-психологической и психологоправовой экспертизы законов будут подробно излагаться при раскрытии содержания соответствующих конкретных отраслей и направлений современной юридической психологии, то далее представляется целесообразным во избежание возможных повторов подробно рассмотреть лишь суть и специфику применения конкретных методических средств изучения правовой реальности.

Метод наблюдения является одним из наиболее часто используемых в юридической психологии (особенно в таких ее направлениях, как оперативнорозыскная, следственная и пенитенциарная психология). В психологических исследованиях используются различные виды наблюдения, которые классифицируются по следующим основаниям:

–по положению исследователя-наблюдателя: косвенное или непосредственное (включенное) наблюдение, самонаблюдение;

–по степени формализации процедуры: неструктуризованное и структуризованное наблюдение;

–по регулярности проведения: систематическое, случайное, единичное наблюдение;

–по условиям организации и проведения: полевое и лабораторное наблюдение.

Иногда метод наблюдения является более предпочтительным перед другими методами, т.к. только он позволяет глубоко изучать генезис развития и непосредственного влияния на человека преступной среды. Так, лишь благодаря включенному наблюдению американские ученые в 60-е гг. смогли исследовать всю пагубность влияния на заключенных криминальной субкультуры мест лишения свободы.

Для получения в ходе наблюдения объективных данных психологуисследователю требуется соблюдать определенные правила на основе специально разработанной программы:

–проводить многократные систематические наблюдения в различных ситуациях;

–вести фактологическую протокольную или дневниковую запись результатов наблюдения либо через систему категорий (по методике Р. Бейлза), либо через единицы наблюдения (по методике К. Дункера), либо путем использования символов-пиктограмм (по методике Ф. Гилберта), либо по буквенным обозначениям или математическим знакам (по методике Е.А. Климова);

–не делать скороспелых выводов, обязательно выдвигать альтернативные гипотезы и проверять их;

19

– сопоставлять частные (фоновые) особенности проявлений наблюдаемого с общей ситуацией.

Реализация данных правил позволит избежать таких основных ошибок наблюдения, как неточности и искажения наблюдаемого объекта (явления), как просмотры важных фрагментов (деталей), как фиксация артефактов или «миражей» (т.е. того, чего не было на самом деле).

Психолого-практические аспекты метода наблюдения должны учитываться при проведении дознания оперработниками и отдельных процессуальных действий следователями, где регистрация психических явлений в виде различного рода реакций на специальные объекты (стимулы, раздражители и т.д.) является основанием для использования соответствующих тактико-технических и психологических приемов воздействия. В пенитенциарной практике наблюдение за динамикой психических проявлений у отдельных лиц, микрогрупп осужденных различной направленности служит основой для применения мер исправительного воздействия.

Для выявления наиболее полной информации о лице, интересующем правоохранительные органы, обычно требуется синтезировать данные по конкретным отдельным наблюдениям. Актуальным является выявление через наблюдение следующих моментов:

–индивидуально-психологических качеств личности (на основе анализа речи, мимики, жестикуляции, характера одежды и пр.);

–преступного опыта у наблюдаемого (наличие жаргона, татуировок, асоциальных привычек поведения и пр.);

–психического состояния и реакций лица в ходе реализации следственных действий, при психологическом зондировании в ходе разговора и т.д.

Метод опроса, являясь другим наиболее часто используемым в юридической психологии средством исследования, обычно реализуется через следующие методически специфичные формы: беседа, интервью, анкетирование.

Метод беседы как процесс непосредственного общения с интересующей исследователя личностью наиболее эффективен, если применяется в естественных условиях, т.е. доверительного общения с обследуемым лицом. При этом используется прием косвенных вопросов и исключаются наводящие вопросы.

Он должен быть нацелен, прежде всего, на выяснение отношений к социальным и правовым ценностям, к людям, к правозначимым событиям, на выявление особенностей развития правосознания, мотивационных и других личностных характеристик. Эффективность метода беседы всегда зависит от тщательности ее подготовки (продумывание перечня узловых вопросов, тактики поведения и т.п.), умения исследователя устанавливать с собеседником психологический контакт и доверительные отношения, использовать

психотехнические приемы ведения диалогического общения, соблюдать этические нормы и гражданские права личности.

20

Психолого-практические аспекты метода беседы актуальны для продуктивности профессиональной деятельности следователей, оперативных, пенитенциарных и прокурорских работников. Так, психологически грамотное построение беседы при допросах подозреваемого и опросе свидетелей всегда требует ориентации в вопросах их психологической готовности и избранной тактики поведения в данном специфическом виде общения, навыков различения лживости-правдивости их высказываний, учета и использования влияния различных условий на ход и результативность беседы. Учитывая возможные при следственно-процессуальных действиях объективные и субъективные источники искажений свидетельских показаний, следует особое внимание обращать не только на содержательную формулировку вопросов и соответствующих инструкций по определенным следственным действиям (например, перед опознанием), но и учитывать выявленные у них общие внутренние ожидания и установки, характер уверенности и влияние более поздней информации на восприятие юридической значимой информации. Для повышения объективности информации, получаемой методом беседы, рекомендуется в ней формулировать вопросы, которые позволяют выявлять фактические детали происшедших событий, вести магнитофонные записи, чтобы потом можно было анализировать не только содержание, но и интонационные и другие паравербальные характеристики речи. Повторение беседы с тем же самым лицом, но с несколько измененным планом, с большим употреблением контрольно-перепроверочных вопросов и обращением внимания на особенности личностно-поведенческих реакций также будет способствовать повышению ее эффективности как метода юридического познания.

Интервью как разновидность метода опроса может иметь различную степень формализованности. В этой связи выделяют такие его виды:

стандартизированное, фокусированное и свободное интервью. При стандартизированном интервью реализуется опрос отобранных респондентов по жесткой последовательности специально сформулированных вопросов, дающих возможность при определенной тактике поведения хорошо подготовленного интервьюера зафиксировать в специальном протоколе фактическую информацию по интересующей проблеме.

При фокусированном интервью целью опроса является не сбор по заранее сделанному плану вопросов соответствующих данных по проблеме, а получение от респондентов уникальной информации (их мнений, взглядов и т.п.), которая присуща только им одним. Ценностью методики фокусированного интервью является то, что здесь возникает возможность получения информации, которая может дать новое видение изучаемого явления.

Свободное интервью – это опрос, часто применяемый для изучения специализированных групп респондентов (например, осужденных за различные типы преступлений). Здесь требуется учитывать, с одной стороны, специфику засоренной жаргоном речи и уровень интеллектуально-культурного развития личности респондентов, а с другой – проявляемые ими недоверчивость или