8074

дания включают в себя выполнение в письменном виде кратких характеристик объектов культурного наследия, относящихся к тому или иному временному периоду.

Важной формой проверки знаний по курсу «Культура повседневности» является подготовка и написание реферата. Выполнение реферата производится согласно методическим рекомендациям, разработанным кафедрой (Приложение А).

В соответствии с графиками учебной работы студентов проводится промежуточный текущий контроль успеваемости. Результирующая оценка по промежуточному текущему контролю успеваемости обучающихся выводится как средний балл на основании двух баллов – за выполнение текущих заданий и по результатам выполнения заданий контрольной работы.

При проведении промежуточной аттестации учитываются итоги текущей успеваемости обучающихся (работа на семинарских занятиях, результаты тестовых опросов, выполнение контрольной работы, выполнение и защита реферата), а также результаты сдачи зачёта и экзамена.

Основными средствами промежуточного контроля по дисциплине являются зачёт и экзамен.

Аттестационные испытания в 1 семестре проводятся в форме дифференцированного зачёта. Комплекс вопросов к зачёту и критерии оценки формируются в соответствии с пакетом компетенций, определяющих содержание и характер знаний, умений и навыков студентов по данной дисциплине. Перед сдачей зачёта студентам выдается список подготовительных вопросов по курсу «Культура повседневности». Зачёт проводится в устной форме.

Оценка «отлично» (4,5 – 5,0) ставится обучающемуся, показавшему глубокие систематизированные знания учебного материала, в полной мере соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении поставленных задач, умеющему обобщать информацию, аргументировано и практически без ошибок ответившему на все вопросы.

Оценка «хорошо» (3,5 – 4,4) ставится обучающемуся, продемонстрировавшему достаточно полные знания учебного материала, в целом соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, способность к их самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения поставленных задач, умение систематизировать информацию, допустившему негрубые ошибки и недочеты.

Оценка «удовлетворительно» (2,5 – 3,4) ставится обучающемуся, показавшему уровень знаний учебного материала в объёме, минимально необходимом для решения поставленных задач, знание основ дисциплины, владеющего навыками логического мышления и допустившему непринципиальные ошибки при ответе на вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» (0,0 – 2,4) ставится обучающемуся, показавшему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении знаний, которые не позво-

11

ляют ему приступить к решению поставленных задач без дополнительной подготовки.

Общий балл по дисциплине в 1 семестре выставляется по результатам сдачи зачёта с учётом полученных во время текущего контроля оценок – как среднее значение между текущей оценкой (семинарские занятия, тесты, контрольная работа) и оценкой, полученной за зачёт. Полученный общий балл переводится в словесную оценку.

Аттестационные испытания во 2 семестре проводятся в форме экзамена. Экзамен по дисциплине является основным и итоговым средством контроля и оценки реализации компетентностных требований, представляемых образовательным стандартом. В соответствии с пакетом компетенций, определяющих содержание и характер знаний, умений и навыков студентов по данной дисциплине, формируется комплекс экзаменационных вопросов, определяются критерии оценивания. Перед сдачей экзамена студентам выдается список подготовительных вопросов по курсу «Культура повседневности». Экзамен проводится в устной форме по билетам. Каждый билет содержит 2 вопроса.

Оценка «отлично» (4,5 – 5,0) ставится обучающемуся, показавшему глубокие систематизированные знания учебного материала, в полной мере соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении поставленных задач, умеющему обобщать информацию, аргументировано и практически без ошибок ответившему на все вопросы.

Оценка «хорошо» (3,5 – 4,4) ставится обучающемуся, продемонстрировавшему достаточно полные знания учебного материала, в целом соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, способность к их самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения поставленных задач, умение систематизировать информацию, допустившему негрубые ошибки и недочеты.

Оценка «удовлетворительно» (2,5 – 3,4) ставится обучающемуся, показавшему уровень знаний учебного материала в объёме, минимально необходимом для решения поставленных задач, знание основ дисциплины, владеющего навыками логического мышления и допустившему непринципиальные ошибки при ответе на вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» (0,0 – 2,4) ставится обучающемуся, показавшему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении знаний, которые не позволяют ему приступить к решению поставленных задач без дополнительной подготовки.

Общий балл по дисциплине во 2 семестре выставляется по результатам сдачи экзамена с учётом полученных во время текущего контроля оценок – как среднее значение между текущей оценкой (семинарские занятия, тесты и реферат) и оценкой, полученной за ответ на вопросы, содержащиеся в экзаменационных билетах. Полученный общий балл переводится в словесную оценку.

12

Итоговая оценка по дисциплине «Культура повседневности» для студентов 1 курса формируется на основании среднего значения баллов, полученных в 1 семестре (зачёт с оценкой) и во 2 семестре (экзамен). Данная итоговая оценка включается в приложение к диплому.

13

РАЗДЕЛ 1: ТЕОРИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВСЕДНЕВНОСТИ

Лекция 1. Введение в культуру повседневности. История развития культуры повседневности

1)Введение в культуру повседневности.

2)Вещь в повседневной культуре.

3)Культурные традиции.

4)История развития культуры повседневности

Вопросы для самопроверки:

1.Раскройте содержание термина «культура повседневности».

2.Что такое артефакт?

3.Охарактеризуйте понятие культурной традиции.

4.Чем отличаются семиотический и эстетический подходы к изучению повседневности?

5.Каковы основные требования к современным исследованиям повседневности?

Практическое занятие 1. Понятие повседневности. Уровни повседневности. Ценности повседневной культуры

1)Понятие повседневности.

2)Уровни повседневности. Временной контекст повседневности, пространственное измерение повседневности.

3)Ценности повседневной культуры.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте понятие повседневности.

2.Почему молитва и сон лишь опосредованно могут соотноситься с повседневной активностью человека?

3.Рассмотрите тело человека, его костюм, жильё и местность проживания в контексте пространственного измерения повседневности.

4.Перечислите основные ценности повседневной культуры.

5.Раскройте содержание понятия «антиценность» в контексте культуры повседневности.

РАЗДЕЛ 2: КУЛЬТУРА ПОВСЕДНЕВНОСТИ: КАМЕННЫЙ ВЕК

Лекция 2. Введение в археологию

1)Специфика археологии как науки.

2)Археологические источники. Культурный слой.

3)Археологические памятники. Поселения и погребения. Археологический комплекс.

4)Археологическая эпоха.

14

5) Археологическая культура.

Вопросы для самопроверки:

1.Какие источники информации изучает археология?

2.Перечислите и опишите виды археологических памятников.

3.Что такое культурный слой?

4.Дайте определение понятию «археологическая культура».

Семинар 1. Методы археологических исследований

Задание: составить краткий конспект по всем вопросам и подготовить доклад с презентацией (не более 5 слайдов), раскрывающий содержание одного из следующих кабинетных методов археологических исследований (по выбору).

Темы докладов:

1.Типологический (сравнительно-типологический) метод.

2.Метод трасологии.

3.Метод металлографии (структурный анализ).

4.Спектральный анализ.

5.Петрографический анализ.

6.Спорово-пыльцевой анализ.

7.Метод дендрохронологии.

8.Стратиграфический метод.

9.Перекрёстная датировка.

10.Датировка по письменным источникам.

11.Метод ленточных глин.

12.Радиокарбонный метод.

13.Калий-аргоновый метод.

14.Термолюминесцентный анализ.

15.Палеомагнитный анализ.

16.Ультразвуковой анализ.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

Изучите самостоятельно полевые методы археологических исследований, уделив внимание таким аспектам, как: «открытый лист»; предварительные исследования; археологическая разведка; археологические наблюдения; археологические раскопки; способы фиксации результатов полевых исследований; полевая документация; опись, обработка и консервация находок; специфика полевых исследований различных типов археологических памятников.

Лекция 3. Культура повседневности первобытного человека. Нижний палеолит

1)Периодизация каменного века. Хронологические рамки палеолита.

2)Антропогенез.

3)Основные источники для изучения и реконструкции образа жизни древних людей.

15

4)Оледенения в эпоху палеолита.

5)Каменные орудия и техники их изготовления в нижнем палеолите.

6)Нижнепалеолитические жилища.

7)Хозяйственная деятельность человека в эпоху нижнего палеолита.

Вопросы для самопроверки:

1.Когда и какие оледенения были на территории Русской равнины?

2.Охарактеризуйте основные орудия труда эпохи нижнего палеолита и их функции.

3.Чем отличалась техника леваллуа?

4.Назовите типы жилищ, распространенные в нижнем палеолите.

Лекция 4. Культура повседневности верхнего палеолита

1)Освоение древним человеком новых территорий в верхнем палеолите.

2)Верхнепалеолитические орудия труда и технологии их изготовления.

3)Верхнепалеолитические жилища. Стоянки и поселения верхнего палеолита.

4)Охота в верхнем палеолите.

5)Особенности мировоззрения первобытных людей в верхнем палеолите.

6)Погребения эпохи верхнего палеолита.

7)Украшения и одежда в верхнем палеолите.

Вопросы для самопроверки:

1.Охарактеризуйте основные орудия труда эпохи верхнего палеолита и их функции.

2.Назовите типы верхнепалеолитических жилищ.

3.Раскройте особенности хозяйственной деятельности людей в верхнем палеолите.

4.Какие археологические находки были сделаны на стоянке Сунгирь?

Лекция 5. Культура повседневности мезолита

1)Изменение природных условий и расселение человека в мезолитическую эпоху.

2)Хозяйство и ремесло в эпоху мезолита.

3)Мезолитические жилища.

4)Мезолитические орудия и технологии их изготовления.

Вопросы для самопроверки:

1.Что такое голоцен?

2.С чем связаны изменения в формах хозяйственной деятельности в эпоху мезолита?

3.Какие типы поселений существовали в мезолитическую эпоху?

4.Раскройте особенности мезолитических погребений.

16

Практическое занятие 2. Культура повседневности мезолита

Задание: подготовить конспект, раскрывающий содержание предложенных ниже вопросов, и обсудить данные темы на занятии:

1)Мировоззренческие основы жизни людей в эпоху мезолита.

2)Мезолитические погребения.

3)Достижения человека мезолитической эпохи (по выбору).

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Какие факторы повлияли на мировоззрение человека в эпоху мезолита?

2.Охарактеризуйте специфику находок в мезолитических погребениях на примере Оленеостровского могильника.

3.Назовите важнейшие достижения человека мезолитической эпохи.

Лекция 6. Культура повседневности неолита

1)Определяющие черты неолитической эпохи.

2)Достижения неолитического человека.

3)Типы неолитических поселений и жилищ.

4)Специфика неолитических орудий труда и предметов вооружения в разных хозяйственных зонах.

5)Особенности неолитических погребений.

Вопросы для самопроверки:

1.В чём проявилась неолитическая революция?

2.Охарактеризуйте типы хозяйственной деятельности в эпоху неолита.

3.Какие новые способы ловли рыбы были распространены в неолитическую эпоху?

4.Чем можно объяснить возникновение городов и появление армии в эпоху неолита?

Практическое занятие 3. Культура повседневности неолита

Задание: подготовить конспект, раскрывающий содержание одного предложенных ниже вопросов, и обсудить данные темы на занятии:

1.Теории происхождения керамики и технологии её производства в неолитическую эпоху.

2.Формы неолитической керамики и способы её декора.

3.Значение появления керамики в период позднего неолита.

4.Археологические находки, связанные с изобретением прядения.

5.Археологические находки, связанные с изобретением ткачества.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Каким способом изготавливались первые керамические сосуды?

2.Как в неолитическую эпоху изменилась процедура приготовления пищи с

17

распространением керамики?

3.Какое сырьё использовали в эпоху неолита для создания нитей?

4.Из каких материалов делали пряслица и какова функция этих изделий?

5.Изучите другие виды ремёсел, существовавших в эпоху неолита.

Семинар 2. Художественная культура каменного века как отражение повседневной культуры древнего человека

Задание: подготовить небольшой обзорный доклад, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов, и представить его в форме презентации.

Темы докладов:

1.Виды искусства каменного века (по выбору).

2.Палеолитические изображения в пещерах Фон-де-Гом, Ласко (Ляско), Нио (Ньо), Капова Пещера (Шульган-Таш).

3.Наиболее известные «Палеолитические Венеры».

4.Динамика развития традиции изображения человека в каменном веке.

5.Мелкая пластика и украшения каменного века.

6.Особенности декорирования керамики неолита.

7.Первобытное музыкальное искусство.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Изучите теории происхождения первобытного искусства.

2.Назовите основные черты первобытного искусства.

3.Охарактеризуйте технологии, применяемые древним человеком для выполнения наскальных рисунков и петроглифов.

4.Изображения каких животных наиболее часто встречаются в искусстве каменного века?

5.Чем объясняется реалистический характер палеолитической живописи?

6.В чём проявлялся синкретизм палеолитического искусства?

7.Чем объясняется условный, схематический характер мезолитических изображений?

8.Как переход к производящему хозяйству отразился на характере неолитического искусства?

РАЗДЕЛ 3: КУЛЬТУРА ПОВСЕДНЕВНОСТИ: ЭПОХА ПАЛЕОМЕТАЛЛА И ЖЕЛЕЗНЫЙ ВЕК

Лекция 7. Культура повседневности медного века. Культура повседневности эпохи бронзы

1)Освоение меди и её свойства.

2)Возникновение металлургии и металлообработки.

3)Формы хозяйства и орудия труда энеолита.

4)Поселения и погребения энеолита.

18

5)Преимущества бронзы перед медью.

6)Особенности древнего бронзолитейного производства.

7)Орудия труда и оружие раннего бронзового века.

Вопросы для самопроверки:

1.Опишите древние технологии производства медных изделий.

2.Перечислите основные открытия и изобретения эпохи энеолита.

3.Охарактеризуйте особенности энеолитических поселений.

4.Опишите древние технологии получения бронзы.

5.Когда получила распространение технология литья в закрытые формы?

6.Какие археологические находки эпохи палеометалла свидетельствуют об изменениях социального устройства и характера взаимоотношений древних обществ?

Семинар 3. Культура повседневности эпохи бронзы. Искусство эпохи палеометалла как отражение повседневной культуры

Задание: подготовить небольшой обзорный доклад, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов, и представить его в форме презентации.

Темы докладов:

1.Изменения повседневной культуры, вызванные освоением бронзы.

2.Наскальные изображения энеолита и бронзового века.

3.Скульптура эпохи палеометалла.

4.Менгиры эпохи палеометалла.

5.Дольмены эпохи палеометалла.

6.Кромлехи эпохи палеометалла.

7.Керамика эпохи палеометалла.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Каково культурно-историческое значение эпохи бронзы?

2.Охарактеризуйте особенности содержания произведений искусства медного и бронзового века.

3.Каково назначение мегалитов бронзового века?

Лекция 8. Культура повседневности железного века. Древние технологии получения железа

1)Ранний железный век.

2)Древние технологии освоения железа.

3)Революция в материальном производстве, связанная с освоением железа.

4)Основные железные орудия труда.

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое «теллурическое железо»?

19

2.Назовите основные стадии освоения рудного железа.

3.Что представляет собой сыродутный процесс?

4.Перечислите новые материалы и орудия труда, появившиеся с освоением железа, а также обозначьте сферы их применения.

Практическое занятие 4. Влияние освоения железа на культуру древних обществ

Вопросы контрольной работы:

1)Что такое крица?

2)Чем бронзовые изделия выгодно отличаются от медных? Чем изделия из железа отличаются от бронзовых?

3)Почему люди не используют самородное железо?

4)Опишите сыродутный процесс.

5)Как освоение железа отразилось на развитии таких областей, как: сельское хозяйство, горное дело, обработка материалов, ремесло, торговля, градостроительство, военное дело?

6)Каково влияние открытия железа на общественные процессы?

РАЗДЕЛ 4: ПОВСЕДНЕВНАЯ КУЛЬТУРА ЦИВИЛИЗАЦИЙ ДРЕВНЕГО МИРА

Лекция 9. Культура повседневности Древнего Египта

1)Общие сведения о древнеегипетской цивилизации.

2)Особенности древнеегипетских городов, виды архитектуры. Жилища и мебель древних египтян.

3)Основные достижения древнеегипетской цивилизации.

4)Хозяйственная деятельность древних египтян.

5)Костюм древних египтян. Гигиена и косметика.

Вопросы теста:

Какой город был резиденцией фараона Аменхотепа IV:

а) Мемфис; б) Хут-хетеп-Сенусерт; в) Ахетатон; г) Фивы.

Какие земледельческие сезоны выделялись в Древнем Египте?

а) «сезон половодья»; б) «сезон всходов»; в) «сезон созревания»; г) «сезон сухости».

Как называлось облегающее длинное платье древних египтянок на одной или двух бретелях?

а) клафт;

20