!Учебный год 2024 / РПУД Психология
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ О.Е. КУТАФИНА (МГЮА)»
Кафедра философских и социально-экономических дисциплин
ПСИХОЛОГИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины
Направление подготовки: 40.05.01 Правовое обеспечение национальной
безопасности
Квалификация (степень) выпускника: специалист Форма обучения очная, заочная
Москва 2017
1
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «_30_»_января 2017 года, протокол № _6_
Автор:
Демина Лариса Анатольевна - д.филос.н., профессор, заведующий кафедрой философских и социально-экономических дисциплин Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА);
Рецензенты:
Бучило Нина Федоровна - д.филос.н., профессор кафедры философских и социально-экономических дисциплин Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА); Чернавин Юрий Александрович - д.филос.н., профессор кафедры фило-
софских и социально-экономических дисциплин Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).
Л.А. Демина
Психология: рабочая программа / Л.А. Демина – М., 2017. - _58_ с.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению и профилю подготовки 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» (уровень специалитета), специализация «Государственно-правовая»
©Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА) 2017
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. |
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………… |
..........…….......5 |
2. |
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП............. |
….................6 |
3. |
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……...................7 |
3.1. |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (ПРОГРАММА КУРСА) |
.........10 |
3.2. |
ЛЕКЦИИ………………………………………………………….................... |
…..15 |
3.3.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ…………………………………….......................25
3.4.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА……………........................…...44
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ………………….......................………...45
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ……….......................... |
…………46 |
6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ |
|
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ….....................................................................................52
7. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ |
|
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………........................ |
…………..55 |
|
8. |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
|
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………….......................…………………..58
3
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Специалист по направлению подготовки (специальности) 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
правотворческой;
правоприменительной;
экспертно-консультационной;
правоохранительной;
организационно-управленческой;
научно-исследовательской;
педагогической.
Специалист по направлению подготовки (специальности) 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» должен быть готов решать
следующие профессиональные задачи: в соответствии с видами профессиональной деятельности:
в области правотворческой деятельности:разработка нормативных правовых актов;
в области правоприменительной деятельности:
- обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений, а также совершение действий, связанных с реализацией правовых норм; - составление юридических документов;в области экспертно-консультационной деятельности:
- оказание юридической помощи, консультирование по вопросам права; - осуществление правовой экспертизы нормативных правовых актов;в области правоохранительной деятельности:
-обеспечение законности, правопорядка, безопасности личности, общества и государства;
-выявление и предупреждение угроз безопасности личности, общества и государства;
-профилактика, предупреждение, пресечение, выявление, раскрытие и расследование преступлений и иных правонарушений;
-оказание помощи физическим и юридическим лицам в защите их прав и законных интересов;
-обеспечение международного взаимодействия правоохранительных органов;
-правовое обеспечение служебной деятельности;
-обеспечение реализации актов применения права;
-поиск, получение, анализ и оценка информации, имеющей значение для реализации правовых норм в сфере национальной безопасности;
в области организационно-управленческой деятельности:
- организация работы малых коллективов и групп исполнителей в процессе решения конкретных профессиональных задач;
4
в области научно-исследовательской деятельности:
- проведение научных исследований в соответствии с профилем профессиональной деятельности;
в области педагогической деятельности:
-преподавание юридических дисциплин в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного образования;
-осуществление правового воспитания.
Освоение учебной дисциплины «Психология» вносит свой вклад в подготовку ко всем видам профессиональной деятельности специалиста как целостной личности профессионального юриста. Выпускник, освоивший программу специалитета, должен обладать следующими общекультурны-
ми компетенциями:
способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-1); способностью анализировать основные этапы и закономерности историче-
ского развития России, её место и роль в современном мире в целях формирования гражданской позиции и развития патриотизма (ОК – 2); способностью ориентироваться в политических, социальных и экономических процессах (ОК- 3); способностью выполнять профессиональные задачи в соответствии с нор-
мами морали, профессиональной этики и служебного этикета (ОК- 4); способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, культурные, конфессиональные и иные различия, предупреждать и конструктивно разрешать конфликтные ситуации в процессе профессиональной деятельности (ОК-5); способностью проявлять психологическую устойчивость в сложных и экс-
тремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психологического состояния (ОК-6); способность к логическому мышлению, аргументированно и ясно строить
устную и письменную речь, вести полемику и дискуссии (ОК-7);
-способность принимать оптимальные организационно-управленческие решения (ОК-8);
-способность организовывать свою жизнь в соответствии с социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни (ОК-9);
-способность осуществлять письменную и устную коммуникацию на русском языке (ОК-10);
-способность к деловому общению, профессиональной коммуникации на одном из иностранных языков (ОК-11);
5
-способность работать с различными информационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации
(ОК-12).
А также профессиональными компетенциями:
в области экспертно-консультационной деятельности:
-способность проводить правовую экспертизу нормативных правовых актов, в том числе в целях недопущения в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции (ПК-7);
в области научно-исследовательской деятельности:
-способность применять методы проведения прикладных научных исследований, анализа и обработки их результатов (ПК-21);
-способность обобщать и формулировать выводы по теме исследования, готовить отчеты по результатам выполненных исследований (ПК-22).
В результате изучения курса психологии обучающийся должен:
-знать предмет и основные принципы психологического познания, основные понятия, категории и методы психологии, основные направления современной психологической теории, место психологии в системе наук; психолого-педагогические основы формирования антикоррупционного поведения; психологические основы профессионального общения; причины и психологические основы предупреждения и разрешения конфликтов в профессиональной деятельности;
-уметь использовать принципы, законы и методы психологии для решения социальных и профессиональных задач; правильно строить общение с
коллегами |
в |
служебном коллективе и с гражданами, в том числе с |
||||
представителями различных |
социальных групп, национальностей и кон- |
|||||
фессий; диагностировать |
причины конфликта, |
вырабатывать и приме- |
||||
нять стратегии поведения |
в |
ходе |
конфликта, использовать различные |
|||
методы и |
способы |
предотвращения |
и позитивного разрешения конфлик- |
|||
тов; |
|
|
|
|
|
|
- владеть основами психологического анализа |
социально и профессио- |
нально значимых проблем, процессов и явлений; навыками позитивного общения в процессе профессиональной деятельности, выстраивания социальных и профессиональных взаимодействий с учетом этнокультурных и конфессиональных различий; навыками установления психологического контакта, визуальной психодиагностики, психологического воздействия и правильного поведения в конфликтной ситуации.
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП
Учебная дисциплина «Психология» относится к базовой части ОПП
– С.1. Б. 1.
Требования к уровню подготовки студента (входные знания)
6
Предшествующими дисциплинами являются: логика, в результате освоения которой обучаемые получают знание основных форм мышления и законов интеллектуальной деятельности; философия, вырабатывающая знание принципов, закономерностей и тенденций развития бытия природы, общества и познавательной деятельности человека; социология, в результате изучения которой обучаемые должны овладеть навыками составления социологической характеристики личности на основе социального статуса и особенностей социализации, а также анализа механизмов возникновения и разрешения социальных конфликтов; безопасность жизнедеятельности.
Взаимосвязь с последующими дисциплинами: изучение и освоение психологии непосредственно связано с такими дисциплинами как юридическая психология, судебная психиатрия, криминология, криминальные опасности и защита от них, уголовное право, уголовно-процессуальное право.
3. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость – 4 ЗЕТ (144 академических часов). Учебная дисциплина «Психология» изучается в течение одного семестра. Форма контроля: экзамен. Трудоемкость экзамена составляет 36 часов.
Тематический план (очная форма обучения)
№ |
Раздел (тема) |
Виды учебной деятельности, |
Образова- |
Формы |
||
п/п |
учебной |
и трудоемкость (в часах) |
тельные |
текущего |
||
|
дисциплины |
лекции |
Практические |
срс |
технологии |
контроля |
|
|
|
занятия |
|
|
|
1 |
Психология как |
2 |
0 |
4 |
Презентация |
Опрос |
|
наука |
|
|
|
|
|
2 |
История психологи- |
2 |
2 |
4 |
Презентация |
Рефериро- |
|
ческих учений |
|
|
|
|
вание ли- |
|
|
|
|
|
|
тературы |
3 |
Основные направ- |
2 |
2 |
6 |
Презентация |
Рефериро- |
|
ления современной |
|
|
|
Работа в ма- |
вание ли- |
|
психологической |
|
|
|
лых группах |
тературы |
|
теории |
|
|
|
|
|
4 |
Происхождение и |
2 |
2 |
6 |
Презентация |
Проверка |
|
развитие психики |
|
|
|
Кейс-метод |
домашних |
|
|
|
|
|
|
заданий |
|
|
|
|
|
|
Тестиро- |
|
|
|
|
|
|
вание |
5 |
Психические про- |
2 |
4 |
6 |
Презентация |
Опрос |
|
цессы и состояния |
|
|
|
Работа в ма- |
|
|
|
|
|
|
лых группах |
|
6 |
Мышление и вооб- |
2 |
4 |
4 |
Презентация |
Проверка |
|
ражение |
|
|
|
Дискуссия |
домашних |
|
|
|
|
|
Практикум |
заданий |
7
|
|
|
|
|
|
Тестиро- |
|
|
|
|
|
|
вание |
7 |
Эмоционально- |
2 |
2 |
4 |
Презентация |
Оценка |
|
волевая сферы лич- |
|
|
|
Ролевые иг- |
подготов- |
|
ности |
|
|
|
ры |
ки к роле- |
|
|
|
|
|
|
вой игре |
8 |
Психология лично- |
2 |
4 |
4 |
Презентация |
Аналити- |
|
сти |
|
|
|
Дебаты |
ческое эс- |
|
|
|
|
|
|
се |
9 |
Социализация лич- |
2 |
4 |
4 |
Дискуссия |
Проверка |
|
ности |
|
|
|
|
домашних |
|
|
|
|
|
|
заданий |
10 |
Психология делово- |
2 |
4 |
4 |
Презентация |
|
|
го общения |
|
|
|
Ролевые иг- |
Тестиро- |
|
|
|
|
|
ры |
вание |
|
|
|
|
|
Практикум |
|
11 |
Психологические |
4 |
4 |
6 |
Презентация |
Рефериро- |
|
основы предупре- |
|
|
|
Мозговой |
вание и |
|
ждения и разреше- |
|
|
|
штурм |
анализли- |
|
ния конфликтов в |
|
|
|
|
тературы |
|
профессиональной |
|
|
|
|
Подведе- |
|
деятельности юри- |
|
|
|
|
ние итогов |
|
ста |
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО |
24 |
32 |
52 |
|
|
Тематический план (заочная форма обучения по ускоренной программе)
№ |
Раздел (тема) |
Виды учебной деятельности, |
Образова- |
Формы |
||
п/п |
учебной |
и трудоемкость (в часах) |
тельные тех- |
текущего |
||
|
дисциплины |
лекции |
Практические |
СРС |
нологии |
контроля |
|
|
|
занятия |
|
|
|
1 |
Психология как |
2 |
0 |
42 |
Презентации |
Рефери- |
|
наука. История |
|
|
|
|
рование |
|
психологических |
|
|
|
|
литерату- |
|
учений. Основные |
|
|
|
|
ры |
|
направления совре- |
|
|
|
|
|
|
менной психологи- |
|
|
|
|
|
|
ческой теории. |
|
|
|
|
|
|
Происхождение и |
|
|
|
|
|
|
развитие психики. |
|
|
|
|
|
2 |
Психические про- |
0 |
2 |
42 |
Презентация |
Аналити- |
|
цессы и состояния. |
|
|
|
|
ческое |
|
Мышление и вооб- |
|
|
|
|
эссе |
|
ражение. Эмоцио- |
|
|
|
|
|
|
нально-волевая |
|
|
|
|
|
|
сферы личности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Психология лично- |
2 |
2 |
43 |
Презентация |
Тестиро- |
8
|
сти. Социализация |
|
|
|
Работа в ма- |
вание |
|
личности. Психоло- |
|
|
|
лых группах |
|
|
гия делового обще- |
|
|
|
|
|
|
ния. Психологиче- |
|
|
|
|
|
|
ские основы преду- |
|
|
|
|
|
|
преждения и разре- |
|
|
|
|
|
|
шения конфликтов в |
|
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|
|
|
|
|
деятельности юри- |
|
|
|
|
|
|
ста |
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО |
4 |
4 |
127 |
|
|
Трудоемкость экзамена составляет 9 часов.
Тематический план (заочная форма обучения по ускоренной программе, группа выходного дня)
№ |
Раздел (тема) |
Виды учебной деятельности, |
Образова- |
Формы |
||
п/п |
учебной |
и трудоемкость (в часах) |
тельные тех- |
текущего |
||
|
дисциплины |
лекции |
Практические |
СРС |
нологии |
контроля |
|
|
|
занятия |
|
|
|
1 |
Психология как |
2 |
0 |
42 |
Презентации |
Рефери- |
|
наука. История |
|
|
|
|
рование |
|
психологических |
|
|
|
|
литерату- |
|
учений. Основные |
|
|
|
|
ры |
|
направления совре- |
|
|
|
|
|
|
менной психологи- |
|
|
|
|
|
|
ческой теории. |
|
|
|
|
|
|
Происхождение и |
|
|
|
|
|
|
развитие психики. |
|
|
|
|
|
2 |
Психические про- |
2 |
2 |
41 |
Презентация |
Аналити- |
|
цессы и состояния. |
|
|
|
|
ческое |
|
Мышление и вооб- |
|
|
|
|
эссе |
|
ражение. Эмоцио- |
|
|
|
|
|
|
нально-волевая |
|
|
|
|
|
|
сферы личности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Психология лично- |
2 |
2 |
42 |
Презентация |
Тестиро- |
|
сти. Социализация |
|
|
|
Работа в ма- |
вание |
|
личности. Психоло- |
|
|
|
лых группах |
|
|
гия делового обще- |
|
|
|
|
|
|
ния. Психологиче- |
|
|
|
|
|
|
ские основы преду- |
|
|
|
|
|
|
преждения и разре- |
|
|
|
|
|
|
шения конфликтов в |
|
|
|
|
|
|
профессиональной |
|
|
|
|
|
|
деятельности юри- |
|
|
|
|
|
|
ста |
|
|
|
|
|
|
ВСЕГО |
6 |
4 |
125 |
|
|
Трудоемкость экзамена составляет 9 часов.
9
3.1. Содержание дисциплины (программа курса)
Тема 1. Психология как наука
Место психологии в системе наук. Человек как объект и субъект психологического познания. Предмет психологии. Основные методологические принципы психологии: принцип детерминизма, принцип системности, принцип развития. Методы современной психологии: наблюдение, эксперимент, метод беседы (интервью), тестирование, метод анализа продуктов деятельности, моделирование, статистические методы. Общая психология и отрасли психологического знания.
Тема 2. История психологических учений
Развитие психологии в рамках философии: психология как учение о душе (V-IV вв. до н.э. – XVIII в.).Формирование основных направлений – материализма и идеализма – в объяснении происхождения и проявлений души. Учения о душе Демокрита, Платона, Аристотеля. Первые эмпирические знания о психических процессах и явлениях. Формирование учений о темпераменте и характере (идеи Гиппократа, Галена, Ф. Бэкона).
Формирование эмпирической, интроспективной, ассоциативной психологии. Предмет изучения психологии: внутренний опыт как данные самонаблюдению явления сознания. Возникновение психофизической и психофизиологической проблем. Учение о рефлексе. Значение психологических идей Р. Декарта, Б. Спинозы, Дж. Локка. Развитие ассоциативной психологии в работах Дж. Беркли, Д. Юма, Д. Гартли.
Эмпирическое направление во французской психологии XVIII в. (Э. Кондильяк, Ж. Ламетри, К. Гельвеций, Ж.-Ж. Руссо).
Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии. Возникновение детской психологии, исследований первобытных культур, этологии как самостоятельной науки о поведении животных.
Становление психологии как самостоятельной научной дисциплины (вторая половина XIX века): физиологическая психология В. Вундта и программа построения психологии И.М. Сеченова. Психология интенциональных актов Ф. Брентано. Функционализм У. Джемса и бихевиоризм Д. Дьюи. Развитие идей В. Вундта в России (Г.И. Челпанов, Г.Г. Шпет, Н.О. Лосский). Значение работ В.М. Бехтерева для развития отечественной психологии.
Тема 3. Основные направления современной психологической теории
Истоки открытого кризиса в психологии 10-х – середины 30-х гг. ХХ века. Возникновение новых психологических направлений, оказавших большое влияние на современную психологию: бихевиоризм, психоанализ,
10