5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / 300_igr_dla_razvitia_sluhovogo_vnimania.pdf

50 300 игр для развития слухового внимания ребенка

99 Мышка спрашивает тоненьким голоском так: «Ктокто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?»

99 Зайка спрашивает звонко: «Кто-кто в теремочке жи- вет? Кто-кто в невысоком живет?»

99 Волк — сердито: «Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?»

99 Лиса — хитрым голоском: «Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?»

99 А медведь — низким голосом, протяжно: «Кто-кто в те- ремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?»

99 Взрослый говорит ребенку: «Сейчас герои спрячутся и будут спрашивать каждый своим голосом. А ты от- гадай, кто говорит».

99 Взрослый прячет героев за ширму и озвучивает не по порядку.

99 Ребенок отгадывает, чей голос звучит.

99 После ответа взрослый показывает малышу героя, ко- торый говорил. Вместе они определяют правильность выполнения задания.

99 Если ребенок отгадал — героя забирает себе. Если нет — герой возвращается за ширму.

99 И так далее, пока все герои не окажутся у ребенка.

99 В случае затруднений взрослый демонстрирует голоса героев вновь.

Вариант игры:

99 Аналогичным образом можно организовать игру по сказкам «Колобок», «Три медведя». Ребенку, на- пример, предлагается самому превратиться в зайца, медведя, волка или лису и сказать «Колобок, колобок, я тебя съем!» разными голосами.

Игра «Кто мычит?»

Цель: научить ребенка различать одинаковые звукоком- плексы по громкости и тембру.

Сила, высота и тембр 51

Оборудование: игрушечные или нарисованные корова, бык, теленок.

Задание: показать (сказать), кто так говорит.

Процесс игры:

99 Взрослый показывает ребенку семью животных: быка, корову и теленка.

99 Взрослый демонстрирует голоса героев: «Послушай! Папа-бык мычит низким голосом “Му-у-у”, мама-ко- рова — обычным голосом “Му-у-у”, а теленок — то- неньким голоском “Му-у-у”. Отгадай, кто сейчас будет мычать: папа, мама или малыш?»

99 Взрослый мычит тоненьким голоском.

99 Ребенок отвечает, кто мычал, в зависимости от возраста: теленок, малыш. Если малыш еще не умеет говорить, он показывает пальчиком на игрушку или картинку.

99 После этого взрослый мычит голосом папы. Так ре- бенку легче определить разницу в звучании. Затем — голосом мамы.

Варианты игры:

99 Ребенку предлагается самому промычать, как коро- ва-мама, теленок, бык-папа, а после этого взрослый будет отгадывать.

99 Для игры можно использовать другие семьи живот- ных: конь, лошадь, жеребенок; кот, кошка, котенок; пес, собака, щенок; баран, овца, ягненок — и т.п.

Игра «Разные голоса»

Цель:научить малыша различать одинаковые звукоком- плексы, соответствующие тексту, по громкости и тембру, уметь их имитировать.

Оборудование: нет.

Задание: послушать, кто как говорит. Повторить так же.

Процесс игры:

99 Взрослый читает стихи, обсуждает с ребенком разли- чие голосов, а затем предлагает озвучить голоса.

52 300 игр для развития слухового внимания ребенка

Лексический материал:

Вчера на закате в тени возле речки Гуляли ягненок, баран и овечка. Блеял баран очень громко: «Бе-бе!!!»

Спокойно овца отвечала: «Бе-бе!» Ну а ягненок, совсем как ребенок, Песенку звонкую пел: «Бе-бе-бе!»

Вариант игры:

99 Аналогично можно читать разные сказки, рассказы, предлагая детям озвучивать некоторые моменты раз- ными голосами («Три медведя», «Колобок», «Заюшкина избушка» и др.).

Игра «Громкие сигналы»

Цель: научить ребенка различать одинаковые звукоком- плексы по громкости.

Оборудование: счетные палочки, игрушечная машинка.

Задание:выложить столько палочек, сколько раз машина просигналит громко (тихо).

Процесс игры:

99 Взрослый демонстрирует ребенку, как громко и тихо сигналит машина.

99 Просит ребенка выложить на стол столько палочек, сколько громких (или тихих) сигналов прозвучит.

Игра «Звонкие, громкие и тихие слова»

Цель: научить малыша различать речевые звуки, вслу- шиваться в речь окружающих.

Оборудование: предметы или предметные картинки — замок, обезьяна, ваза, коза, зонт, звезда, значок, радуга, барабан, тигр, трамвай, руль, рыба, шишка, мышка, кошка, мишка.

Задание: найти те предметы или картинки, названия которых звучат звонко (громко, тихо).

Ритм и темп воспроизведения 53

Лексический материал:

«Звонкие» слова: замок, обезьяна, ваза, коза, зонт, звезда, значок.

«Громкие» слова: радуга, барабан, тигр, трамвай, руль, рыба.

«Тихие» слова: шишка, мышка, кошка, мишка.

Игра «Угадай: кто это?»

Цель:научить ребенка различать речевые звуки потембру.

Оборудование: нет.

Задания: угадать, кто это.

Процесс игры:

99 В эту игру играют несколько детей или ребенок с не- сколькими взрослыми.

99 Водящему завязывают глаза и выводят в середину круга.

99 Водящий идет в любом направлении до тех пор, пока не натолкнется на одного из игроков.

99 Тот, на кого наткнулся водящий, должен подать голос. Например: «Ой!» (Обговаривается заранее.)

99 Водящий угадывает, кто из детей кричал.

99 Если водящий угадает, в круг становится тот, кого узнали. Он становится водящим.

Ритм и темп воспроизведения 55

РИТМ И ТЕМП ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ

Игра «Хлопки»

Цель: научить ребенка запоминать инструкцию, развить чувство ритма.

Оборудование: нет. Задания:

•хлопнуть один раз

•хлопнуть много раз

•хлопнуть тихо

•хлопнуть громко

•хлопнуть один (много) раз тихо

•хлопнуть один (много) раз громко

Процесс игры:

99 Взрослый предлагает ребенку хлопать в ладоши по за- данию.

99 Если ребенок не хлопает сам, взрослый берет руки малыша в свои и хлопает его ладошками.

Игра «Слова-ритмы» (состоящие из одного и двух слогов)

Цель:развить у ребенка чувство ритма, выделяя ударный слог.

Оборудование:картинки (игрушки) с изображением мухи, козы, дома.

Задание: произносить названия предметов, отхлопывая (выделяя) ударный слог.

Процесс игры:

99 Взрослый показывает ребенку картинку или игрушку. 99 Спрашивает: «Кто (что) это? Назови и отхлопай слово».

99 Ребенок называет предмет, прохлопывая каждый слог, выделяя громким хлопком ударный.

56 300 игр для развития слухового внимания ребенка

Лексический материал:

мУха, козА, дОм.

Игра «Слова-ритмы» (состоящие из трех слогов)

Цель:развить у ребенка чувство ритма, выделяя ударный слог.

Оборудование: картинки (игрушки) с изображением па- намы, какаду, курицы.

Задание: произносить названия предметов, отхлопывая (выделяя) ударный слог.

Процесс игры:

99 Задание выполняется после того, как ребенок с лег- костью будет справляться с предыдущим.

99 Взрослый показывает ребенку картинку или игрушку.

99 Объясняет, что слово длинное.

99 Спрашивает: «Кто (что) это? (Панама) Послушай, как я отхлопаю это слово: панАма. А теперь ты назови и отхлопай слово».

99 Ребенок называет предмет, прохлопывая каждый слог, выделяя громким хлопком ударный.

99 В этой игре ребенку не нужно объяснять понятие удар- ного слога и делить слова на слоги.

99 Слово произносится плавно, с выделением ударного слога голосом.

99 Ребенок повторяет за взрослым, подражая его инто- нации.

Лексический материал:

панАма, какадУ, кУрица.

Игра «Длинное или короткое?»

Цель:развить у ребенка слуховое внимание, научить оце- нивать длительность звучания.

Оборудование: карандаши (длинный и короткий).

Ритм и темп воспроизведения 57

Задание: определить, длинное слово или короткое.

Процесс игры:

99 Взрослый называет различные слова, состоящие изод- ного или трех слогов.

99 Ребенок, услышав длинное слово, поднимает длинный карандаш.

99 Услышав короткое слово, малыш поднимает короткий карандаш.

Вариант игры:

99 Вместо карандашей можно использовать полоски бу- маги, ленты (длинные и короткие).

Лексический материал:

Кот, дым, телефон, дом, тигр, газета, собака, стул, крот, панама, чучело, шапочка, шкаф, трон, кит, виноград, тум- бочка, столб, руль, подушка, кошечка, дождь, принц и т.д.

Игра «Торопыжка»

Цель: научить ребенка определять темп звучания речи.

Оборудование: нет.

Задание: сказать «торопыжка», если взрослый будет гово- рить быстро.

Процесс игры:

99 Взрослый читает любой стих с разным темпом про- изнесения.

99 Ребенок определяет, быстро или медленно читает взрослый.

99 Как только ребенок услышит, что темп быстрый, он должен сказать «торопыжка».

Игра «Дождик»

Цель: научить малыша определять темп звучания речи.

Оборудование: нет.

Задание: сказать, сильный или слабый идет дождь.

58 300 игр для развития слухового внимания ребенка

Процесс игры:

99 Взрослый во время начала дождя обращает внимание ребенка на то, что капли стучат по крыше (окну, по­ доконнику) медленно.

99 Взрослый комментирует: «Кап-кап-кап», — произнося медленно.

99 Ребенок повторяет за взрослым.

99 Как только дождь станет сильным, взрослый обращает внимание ребенка на то, что капли стучат быстро.

99 Взрослый произносит «кап-кап-кап» быстро.

99 Как только ребенок научится различать скорость про- изнесения и произносить сочетание «кап-кап-кап» в замедленном и быстром темпе, взрослый предлагает определить на слух, какой идет дождь.

99 Взрослый произносит «кап-кап-кап» то медленно, то быстро.

99 Ребенок внимательно слушает, определяет на слух скорость произнесения звукосочетания и говорит «сильный» или «слабый».

Игра «Топ-топ-топ»

Цель: научить малыша определять темп звучания речи.

Оборудование: нет.

Задание: определить, большие ноги идут по дороге или маленькие ножки бегут по дорожке.

Процесс игры:

99 Взрослый просит послушать, как маленькие ножки бегут по дорожке, и произносит «топ-топ-топ» в бы- стром темпе.

99 Ребенок повторяет.

99 После этого взрослый произносит «топ-топ-топ» мед- ленно, демонстрируя, как большие ноги идут по до- роге.

99 Ребенок повторяет за взрослым.

Ритм и темп воспроизведения 59

99 Взрослый произносит данные сочетания несколько раз — то медленно, то быстро.

99 Ребенок отгадывает, какие ноги топали или бежали по дороге: большие или маленькие.

Игра «Угадай, какой поезд стучит колесами»

Цель: научить ребенка определять темп звучания речи.

Оборудование: поезда пассажирский и товарный игру- шечные (или их изображения на картинке), детская игру- шечная железная дорога, ширма.

Задание: угадать, какой поезд стучит колесами.

Процесс игры:

99 Взрослый просит послушать, как стучат колеса товар- ного поезда, который едет медленно: «тук-тук-тук».

99 Ребенок повторяет в том же темпе.

99 После этого взрослый демонстрирует, как быстро сту- чат колеса пассажирского поезда, произнося быстро «тук-тук-тук».

99 Ребенок вновь повторяет за взрослым, соблюдая темп.

99 Взрослый произносит данные сочетания то быстро, то медленно, спрятав поезда за ширмой.

99 Ребенок определяет на слух, какой поезд идет: товар- ный или пассажирский.

Игра «Дудка — барабан — колокольчик»

Цель: развить у ребенка чувство ритма.

Оборудование: музыкальные инструменты (дудка, бара- бан, колокольчик) или картинки с их изображением.

Задание: послушать и ответить, как стучит барабан (ду- дит дудка, звенит колокольчик).

Процесс игры:

99 Взрослый демонстрирует ребенку звучание музыкаль- ных инструментов, сопровождая звукоподражанием.

99 Дудка дудит: «Ду-ду-ду».