книги2 / монография 95

Предисловие

Одной из главных проблем гуманитарной науки за последние десятилетия является исследование воздействия новых медиакоммуникаций и технологий информационной эпохи на развитие человека и общества. Данное издание — результат коллективного творчества авторов, анализирующих степень этого влияния на бытие человечества. Тем более что цифровая революция, превратившая планету в глобальную медийную цивилизацию, трансформировала образовательные и социально-куль- турные структуры общества, существенно влияя на интеллект и мышление человека XXI в.

Авторами проведено глубокое исследование медиасферы как новой научной парадигмы, ставшей объектом изучения разных гуманитарных дисциплин — культурологии, педагогики, психологии, социологии, философии права. Медиасфера современной России, являя собой триединство глобального, общероссийского и регионального медиапространства, представляет собой достаточно сложный организм, охватывающий экономику, духовную и материальную культуру, систему образования, право, что, несомненно, влияет на человека, способствуя его социализации, формированию гражданского самосознания и профессиональных навыков. Источник актуальных проблем мирового уровня не только в том, что глобализационные процессы унифицируют жизнь человека, но и в том, что в современных гуманитарных науках происходит «смена парадигм».

Медиасфера включает в себя как традиционные (печатные средства массовой коммуникации, радио, телевидение, кино), так и новые медиа (электронную почту и сотовую связь, компьютерные каналы, социальные сети, блогосферу и др.), свидетельствуя тем самым о масштабах медиатизации общества и о потенциале той власти, которую приобрела в наши дни глобальная информация. Вот почему медиасфера становится все более активным участником образовательного и воспитательного процессов, катализатором многих политических, экономических и социокультурных трансформаций. Да и в сфере гуманитарных наук под воздействием социальных медиа модернизируются многие научные направления, появляются новые приоритетные учебные программы: «Медиакультура»,

6Медиасфера как пространство развития правовой культуры

«Медиаобразование», «Медиаменеджмент», «Медиафилософия», «Медиарынок», «Медиалогия», «Цифровая гуманитаристика» и др.

Актуальность исследования медиасферы как пространства развития правовой культуры в современной России обусловлена тем, что данная проблематика только начинает обосновываться в исследовательском поле, что вызвано медиатрансформацией многих правовых явлений и понятий. Медиасфера стала своеобразным «зеркалом эпохи», где представлены основные параметры тех изменений мирового масштаба, которые произошли в обществе на рубеже XX–XXI вв.

В условиях глобализации и цифровизации медиапространство можно воспринимать интегрированно:

–как сферу интеракции, коммуникации и взаимодействия людей;

–как систему действий (деятельности) разных субъектов;

–как постоянно меняющуюся, конструируемую субъектами реальность;

–как динамическое единство социально-культурных институций и активных действий (прежде всего, коммуникаци- онно-сетевых) личности.

Современный человек живет, а культура функционирует в условиях информационного общества, т. е. в условиях избытка информации и ее порой хаотичного влияния на реальное бытие личности и социума.

Всвязи с этим актуальной приметой времени является повышение роли образования, его эффективности и доступности

вусловиях цифровой трансформации современного мира. Появление новых цифровых технологий в медиасфере позволяет развивать образовательный контент, направленный на всестороннее воспитание человека, включая и повышение уровня его правовой культуры.

Вмонографии пять глав, каждая из которых логически продолжает и дополняет предыдущую. Объект исследования первой главы — методологические аспекты медиасферы как социокультурного и правового пространства. Ее авторы (С. И. Глушкова, А. А. Керимов, Н.Б. Кириллова) анализируют медиасферу

вконтексте междисциплинарного подхода и как пространство распространения правовых знаний. Особое внимание уделено коммуникационным технологиям медиасферы как основе ее образовательного потенциала, способствующего формированию

правовой медиакультуры личности в условиях современной информационной цивилизации, то есть воспитанию креативного гражданина глобализованного мира.

Авторы второй главы (С.И. Глушкова, А.В. Дьячкова, А.А. Керимов, Е. М. Павленко, О. Н. Томюк) исследуют теоретические и практические основания развития правовой культуры, последовательно рассматривая гуманистические функции культуры прав человека, развитие правовой культуры в России в историческом аспекте, правозащитные ресурсы омбундсменов. Особое место в этом разделе уделено проблемам медиатрансформации правовой культуры личности в условиях глобализации и цифровизации.

Объект исследования третьей главы — медиасфера как интегрированная система формирования правовой культуры. Авторами (среди которых — С.И. Глушкова, А.Ю. Дудчик, М.А. Дьячкова, Н.Б. Кириллова, О.Н. Томюк) проанализирована цифровая трансформация глобального медиарынка, его новые медиаформаты и образовательный сегмент, рассмотрена роль образовательных ресурсов медиасферы в формировании культуры прав человека в современной России, а также проблемы развития медийного менеджмента как системы управления медиасферой, включая вопросы медиаполитики государства и законодательства Российской Федерации. Основы формирования правовой культуры современного медиаменеджера рассмотрены на примере практики, сложившейся в Гуманитарном институте Уральского федерального университета имени Б. Н. Ельцина.

Анализируя в четвертой главе особенности полифункциональности современного медиаобразования, ее авторы (М. В. Голышева, А. А. Керимов, Н. Б. Кириллова, А. В. Шуталева), опираясь на творческий потенциал медиаобразования как новой парадигмы педагогики, концентрируют внимание на основных функциях системы образования в формировании правовой культуры молодежи и специфике медиаобразования в данном вопросе. Исследователями выявлена роль медиаграмотности в развитии правовой культуры личности и формирование у нее навыков критического мышления, дающего возможность отличить правдивую информацию от ложной, фэйковой, переполняющей современную медиасферу.

Пятая глава монографии (авторы — А. Ю. Дудчик, А. В. Дьячкова, М. А. Дьячкова, А. А. Керимов, О. Н. Томюк)

8Медиасфера как пространство развития правовой культуры

посвящена новым образовательным ресурсам медиасферы в системе правового воспитания личности. Используя теоретические и эмпирические материалы, исследователями проанализирована блогосфера как новый фактор формирования правовой культуры человека и подкастинг как особый ресурс медиасферы. Цифровизация, как отмечают авторы, ставит задачу активного поиска новых образовательных стратегий в использовании медиаконтента, обладающего значительным потенциалом в распространении правовых знаний и формировании правовой культуры личности.

Следует отметить, что в данном издании достаточно широко представлен обзор новейших отечественных и зарубежных исследований по проблемам цифровой эпохи, глобализации медиапространства, сетевой и транснациональной культуры, анализ разнообразных практик современного медиаобразовани и его роль в формировании правовой культуры.

Авторы надеются, что монография «Медиасфера как пространство развития правовой культуры в современной России» привлечет к себе внимание представителей гуманитарного знания: учителей школ и преподавателей вузов, молодых ученых (аспирантов и магистрантов), психологов, социологов и юристов — всех тех, кому не безразлична культура прав человека и правовое воспитание как основа дальнейшего развития гражданского общества.

Глава 1. Методологические аспекты изучения медиасферы как социокультурного

иправового пространства

1.1.Медиасфера как объект междисциплинарного исследования

Для современного периода информационной эпохи характерно сочетание процессов глобализации и диверсификации как итога цифровой революции, которая в корне изменила бытие всего человечества. Масштабы медийной цивилизации, превратившей планету в «глобальную деревню» [15, с. 7], влияют на интеллект и жизнедеятельность человека, а медиасфера становится катализатором многих политических и социально-куль- турных трансформаций.

Очевидно и расширение границ медианауки, которая прошла достаточно большой путь в XX–XXI вв. В первой половине XX в. выделились два направления в изучении этой сферы. Научный метод, предложенный американскими социологами П. Лазарфельдом и Б. Р. Берельсоном, состоял в том, чтобы определить степень воздействия массмедиа на личность. Второе направление связано с Франкфуртской школой социологических исследований, представленной трудами Т. Адорно, М. Хоркхаймера [23], Г. Маркузе [16] и др. Вслед за Х. Орте- гой-и-Гассетом, который в своей книге «Восстание масс» (1929) зафиксировал появление феномена «массового сознания» [17], ими проведен критический анализ системы массовой коммуникации и ее роли в индустрии культуры как платформы «массового общества».

Г. Маркузе в книге «Одномерный человек» (1964), размышляя о деградации культуры в «обществе потребления», доказывает, что именно средства массовой коммуникации «гармонично, часто незаметно смешивают искусство, политику, философию и религию с коммерцией», в результате чего «эти сферы культуры приводят к общему знаменателю — товарной форме»

10 Медиасфера как пространство развития правовой культуры

[16, с. 74]. Так, «высокая культура трансформируется в попкультуру», а в социуме начинает преобладать «одномерное мышление» [16, с. 93].

«Франкфурцы» в 1960-е гг. актуализировали и представили научной общественности идеи немецкого философа и историка культуры В. Беньямина, опубликовав полное собрание его сочинений, написанных в 1920–1930-е гг. В. Беньямин становится одной из ключевых фигур среди исследователей массмедиа благодаря эссе «Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости» (1936). Главное в этой уникальной работе — анализ нового типа «тиражированной» культуры, основанной на синтезе техники и творчества. А сам процесс «репродуцирования», по мнению философа, способствует исчезновению онтологических и социальных границ между копией и оригиналом, разрушая ауру произведения и обесценивая такое понятие, как творчество [3].

Интенсивное изучение медиасферы происходит во второй половине XX в. благодаря канадскому социологу Г. М. Маклюэну, который ввел в научную лексику термин «media» («mass media») и новый концепт «media culture». Он посвятил их исследованию свой главный труд «Понимание медиа: Внешние расширения человека» [15]. Заслуга Маклюэна в том, что он научил смотреть на медийную культуру без презрения, с пониманием этого феномена информационной эпохи, заложив тем самым основы ее научного осмысления.

Изучение процессов медиатизации и формирование информационного общества продолжено в трудах американских (Д. Белл, Э. Тоффлер, М. Кастельс, Г. Дженкинс, Л. Манович) и немецких (Н. Больц, Р. Бергер, Т. Лукман, Н. Луман) социологов. Особое место в истории изучения медиасферы занимают труды по семиотике французских исследователей: Р. Барта, Ж. Бодрийяра, Ж. Делёза, Ж. Деррида, Ю. Кристевой, а также российских ученых, в работах которых дан анализ языка и восприятия произведений медиакультуры: М.М. Бахтина, Л.С. Выготского, Ю.М. Лотмана, Я.Б. Иоскевича, К.Э. Разлогова, М.Б. Ямпольского и др.

Отметим и такой факт: в середине XX в. параллельно с семиотикой развивается кибернетика, изучающая процессы управления искусственным интеллектом и информационными системами, а также информатика. Это технологический базис науки о медиа. И все же ее последующее развитие, как отмеча-