Философия науки и техники / Limar - Filosofskiye problemi nauki i tekhniki 2011
.pdfФедеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессиональ-
ного образования «Магнитогорский государственный технический университет
им. Г.И.Носова»
Кафедра философии
Философские проблемы науки и техники
Методические указания к программе самостоятельной работы и семинарским занятиям
Магнитогорск 2011
УДК
Рецензент: Яковлев Д.А.
Лымарь А.Т.
Философские проблемы науки и техники: Методические указания к программе самостоятельной работы и семинарским занятиям. - Магнитогорск: ГОУ ВПО «МГТУ», 2011. – 55с.
Методические указания к программе самостоятельной работы и семинарским занятиям являются составной частью учебно-методического комплекса по предмету «Философские проблемы науки и техники». В них разработаны на основе модульного принципа построения учебной дисциплины планы семинарских занятий, информационные и методические источники к ним, темы докладов и рефератов с их информационным обеспечением, тематический глоссарий, тесты текущего контроля и варианты заданий рубежного контроля.
Методические указания по содержанию соответствуют учебному плану и рабочей программе дисциплины.
Указания предназначены для студентов университета, изучающих «Философские проблемы науки и техники», при подготовке семинарских занятий и выполнении контрольных заданий, применяемых на кафедре философии; адаптированы для магистерской квалификации направлений: 151 900 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств», к использованию электронных средств и дистанционных технологий в учебном процессе.
ГОУ ВПО «МГТУ», 2011
Предисловие
Наука в наше время оказывает огромное социальное, практическое и мировоззренческое значение, как никакое другое духовное явление в истории человечества. Успешная ориентация в мире культуры, пропитанной научным знанием, предполагает необходимый уровень научных знаний и определенного отношения к ним.
Как целостное, органическое образование, современная наука включает в себя систему наук о природе, обществе и самом человеке. В ней закодирован опыт рационального отношения к миру человечества за всю историю существования. Все отрасли научного знания органически связаны. В процессе их развития происходит взаимообмен идеями, подходами, способами получения и обоснования. Это способствует постоянному взаимообогащению и развитию, как отдельных отраслей, так и науки в целом. Осознание исторического характера развития науки, необходимости периодической смены научных картин мира, качественных перемен в самом фундаменте мировоззренческих и научных основаниях знаний становится обязательным атрибутом культурного и образованного человека.
Комплекс философских проблем науки и техники не сводится к подведению исторических и мировоззренческих итогов современного развития науки, но также включает философский анализ проблем развития техники. «Философия науки и техники» сравнительно недавно (в середине прошлого века) оформились в отдельную отрасль знания и учебную дисциплину, изучающих структуру и динамику научного познания, его уровни, методы, формы, закономерности взаимовлияния науки, техники и технологий друг на друга.
Современному специалисту, соприкоснувшемуся с фундаментальными проблемами собственной науки, становится очевидным недостаточность узкоспециальных знаний и представлений обыденного мировоззрения, основанного на здравом смысле. Современный ученый должен обладать широтой сознания открытого новым смыслам, а не просто способного к техническому рационализаторству. Поэтому для работы в той или иной научной отрасли
необходимо знание общих закономерностей развития науки, ее структуры, истории, традиций и новаций.
Настоящая программа курса «Философские проблемы науки и техники» составлена с целью возможного применения потенциала философского знания в творческой деятельности современного ученого. Знание современных научных концепций, научных положений и принципов их формирования является необходимым элементом мировоззренческой подготовки специалистов в любой области деятельности, в том числе технологии машиностроения. Концептуальное изучение проблем научного познания природы способствует формированию научного мировидения и миропонимания, учит методологии применения научного знания для технологического обустройства мира, в котором живет современный человек. Успешная и эффективная деятельность специалиста в любой области жизни и производства немыслима без использования огромного опыта, накопленного наукой.
Программа составлена в соответствие с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, адаптирована для магистерской квалификации направления 151 900 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств», использованию электронных средств и дистанционных технологий в учебном процессе.
Задачи изучения дисциплины:
― сформировать представление о научных и философских основаниях современной картины мира, о многообразии форм человеческого знания, о соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в познании, о системах ценностей, на которые ориентируются ученые;
―познакомить магистров с историей возникновения и развития науки, проследить соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы;
―рассмотреть основные классификации науки, периодизации этапов ее развития, функции и роль в современной культуре, образовании и мировоззрении;
―раскрыть роль науки в развитии цивилизации, проанализировать проблемы кризиса техногенной цивилизации и перспективы решения глобальных проблем современности;
―определить ценность научной рациональности и ее ограниченность, проследить смену научных картин мира и исторических типов рациональности;
―проанализировать взаимодействие философии и науки, основные концепции философии науки;
―познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией и предметной спецификой;
―выявить особенности различных областей научного знания и определить специфику и проблематику наук и отраслей знания, в рамках которых аспиранты и соискатели ведут свои исследования.
Требования к уровню освоения содержания курса
Магистры, освоившие курс, должны знать:
―основные концепции современной философии науки;
―философские основания науки и техники;
―этапы развития науки и формы научного познания;
―принципы и методы научного познания;
―особенности естественнонаучного, технического и социальногуманитарного познания;
―функции науки и техники, их место в современной культуре и цивилизации;
―этические проблемы современной науки, техники и инженерной деятельности.
уметь:
―отличать научное познание от других видов и форм познания;
―анализировать структуру научных теорий и концепций;
―определять типы научной рациональности и видеть особенности научных картин мира;
иметь навыки:
― применения полученных знаний в собственных научных исследованиях и технологических приложениях.
Введение. Общие сведения об организации самостоятельной работы
В программу изучения курса «Философские проблемы науки и техники» входит: прослушивание курса лекций, работа на семинарах, участие в предметной научной конференции с докладами, решение тестовых задач, подготовка учебно-методических материалов по дисциплине «Философские проблемы науки и техники» . Для удобства использования современных организационных форм, методов обучения, контроля и оценки его качества применяется модульный принцип построения учебного предмета.
При семестровой сетке часов 2:2 содержание изучаемого на практических занятиях предмета делится на два модуля. К каждому из них разработана программа самостоятельной работы и комплекс учебно-методических материалов: тематические планы семинарских занятий, модульные стандарты базовых понятий; тесты текущего контроля освоения материала темы; модульные задания рубежного контроля, планграфик самостоятельной работы, контрольные вопросы к зачету (экзамену).
К каждому тематическому семинару студент готовит устный доклад или письменный его конспект по предварительно согласованной с преподавателем тематике. При выступлении или конспективном изложении следует придерживаться лаконичности, выделять наиболее существенные моменты. Для выработки навыков такого изложения вводятся ограничения по времени: для выступления – до 10 мин, а для письменного изложения – до З-х страниц машинописного текста.
Проверка усвоения лекционного материала и содержания модульных стандартов базовых понятий проводится в форме фронтального письменного или компьютерного тестирования в начале каждого семинара.
После успешного завершения программы модуля студенты выполняют в письменном виде зондирующее задание рубежного контроля и сдают на проверку преподавателю вместе с конспектом лекций и семинарских докладов.
Контроль и оценка качества обучения рейтинговые. Максимальный рейтинг на семестр составляет 100 баллов. Распределение баллов по видам работы осуществляется в план-графике самостоятельной работы студентов. Аттестация успеваемости проводится каждый полусеместр по результатам выполнения модульных программ.
Для получения автоматического зачета или экзамена необходимо набрать более 75 % от максимального семестрового рейтинга. При рейтинге менее 75% зачет может быть получен только после собеседования по материалу пройденного курса.
План – график самостоятельной работы предусматривает возможность повышения студентом своего рейтинга выполнением дополнительного творческого задания. Его тематика согласуется с преподавателем, а практическая реализация осуществляется в форме докладов на ежегодных студенческих конференциях, участия в конкурсах студенческих работ, публикаций в сборниках научных трудов, практического участия в подготовке учебно-методических материалов по предмету. Максимальный рейтинг творческого задания – 15 баллов.
Реферат должен быть в напечатанном виде, оформлен в соответствии с определенными правилами, принятыми в ВУЗах страны:
– на титульном листе: название ВУЗа; наименование кафедры, ведущей дисциплину, тема реферата; Ф.И.О. студента, шифр его специальности из номенклатуры специаль-
ностей магистратуры; ученое звание, степень, Ф.И.О. научного руководителя;
–реферат должен быть структурирован и состоять из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы;
–все страницы реферата, кроме титульного листа, должны быть пронумерованы;
–вторая страница должна освещать содержание (план) реферата, в соответствии с которым он написан;
–план работы включает в себя не только название стандартных разделов (например, введение, основная часть, заключение), но и разбивку основной части на параграфы (вопросы), посвященные конкретным проблемам истории и методологии отрасли науки, с обязательным указанием номеров страниц, с которых начинаются разделы и параграфы;
–список использованной литературы должен содержать не менее пяти оригинальных, монографических источников, в том числе статьи из научных журналов, а затем уже дополнительный учебный материал (учебники, пособия, словари); необходимо включать только те источники, которые, так или иначе, задействованы при написании реферата, что подтверждается соответствующими ссылками. Список оформляется в алфавитном порядке, в соответствии с общепринятыми требованиями.
1.0.0.0. Программа теоретического раздела дисциплины «Философские проблемы науки и техники» и информационные источники
1.1.0.0. РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ
Тема 1. Предметная область науки, философии и философии науки.
Особенности познавательной деятельности человека. Основные формы познания (обыденно-практическое, игро-
вое, мифологическое, религиозное, художественно-образное, философское, научное и т.д.).
Философия как форма познания мира и как мировоззрение. Структура и функции философского знания (онтология, гносеология, методология, аксиология).
Наука как познавательная деятельность и как знание. Структура научного знания: эмпирический и теоретический уровень; методологические и общетеоретические проблемы, специализированные теории (теории среднего уровня), прикладные науки. Проблема классификации наук, специфика естественнонаучного и социально-гуманитарного знания.
Различие предмета науки и философии, особенности их познавательных средств и результатов. Философские основания науки.
Современная философия науки как изучение специфики и динамики научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.
Тема 2. Наука в культуре современной цивилизации
Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
Наука как форма общественного сознания и отрасль духовного производства. Наука как непосредственная производительная сила. Наука и культура. Наука и искусство. Роль науки и философии в современной культуре, образовании и в становлении мировоззрения личности.
Исторические типы мировоззрения. Житейский, обыденный уровень миропонимания. Современная идеология, мифология, вненаучное, паранаучное знание. Наука и обыденное познание. Сциентизм и антисциентизм.
Понятие кризиса техногенной цивилизации. Поиски нового типа цивилизационного развития. Роль науки и фило-
софии в решении глобальных проблем современности. Этические проблемы современной науки.
Тема 3. Наука как социальный институт
Соответствие науки характеристикам и принципам социального института. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и научные школы. Формирование междисциплинарных сообществ в структуре современной науки. Научные учреждения. Система подготовки научных кадров. Информационная революция и компьютеризация современной науки. Изменения в способах хранения и передачи научных знаний.
Наука и экономика. Наука и власть. Государственное регулирование науки. Политико-правовые аспекты научной деятельности. Этика науки и нравственная ответственность ученого.
Психологические аспекты деятельности ученого. Личность ученого и стимулы научного творчества
Тема 4. Уровни научного познания. Методология научного исследования
Эмпирический и теоретический уровни познания, критерии их различения и взаимосвязь.
Структура эмпирического знания. Понятие научного факта. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта.
Специфика теоретического познания. Проблема, гипотеза, теория. Закон как ключевой элемент научной теории.
Понятие метода и методологии. Классификация методов научного познания. Всеобщие методы. Методы общелогические. Методы эмпирического познания. Методы теоретического познания. Частнонаучные методы. Отличие естественнонаучной и социально-гуманитарной методологии.