- •Введение
- •Глава 1. Введение в психологию разития
- •Предмет и задачи психологии развития.
- •Структура психологии развития и место ее в системе психологических наук.
- •1.3. Методология и методы психологии развития.
- •Общие методологические и специфические принципы психологии развития
- •1.3.2. Общая характеристика методов психологии развития.
- •Наблюдение как метод психологии развития
- •Опросные методы
- •1.3.5. Диагностические методы
- •1.3.6. Экспериментальные методы.
- •1.3.7. О соотношении количественного и качественного анализа данных исследования
- •Глава 2. Общие и возрастные закономерности психического развития человека.
- •2.1. Условия психического развития.
- •2.2. Возрастные потребности человека.
- •2.3. Понятие социальной ситуации психического развития человека.
- •Проблема возрастной периодизации в современной психологии.
- •Характеристика стадиальности психического развития. Ребенка по д.Б. Эльконину.
- •Глава 3. Социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека.
- •3.1. Межличностное взаимодействие и личность.
- •3.1.1. Понятие межличностного взаимодействия и его структуры.
- •3.1.2. Развитие личности в межличностном общении.
- •Нейтрально-ситуативный
- •Активно-отрицательный Активно-положительный
- •3.1.3. Особенности развития личности в совместной деятельности
- •При организации деятельности необходимо учитывать, что есть различные формы совместной деятельности, различный уровень их совместности.
- •3.1.4. Система отношений личности и ее развитие
- •3.2. Взаимосвязь уровня межличностного взаимодействия личности и ее развития
- •3.3. Психологические особенности развития личности во взаимодействии
- •Глава 4. Детская психология.
- •4.1. Психическое развитие ребенка до года.
- •4.2. Психическое развитие ребенка в раннем детстве.
- •4.3. Психическое и личностное развитие дошкольника.
- •Глава 5. Психология взросления личности.
- •5.1. Психическое и личностное развитие младшего школьника.
- •5.1.1. Кризис семи лет.
- •5.1.2. Особенности психического и личностного развития младшего школьника.
- •5.2. Психическое и личностное развитие подростка.
- •5.3. Особенности психического и личностного развития в юношеском возрасте.
- •Глава 6. Психология зрелого возраста.
- •6.1. Особенности психического и личностного развития в зрелом возрасте.
- •6.2. Психическое и личностное развитие личности в пожилом возрасте.
- •6.3.. Психологическая характеристика старческого возраста.
- •Глава 7. Роль знаний возрастной психологии в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
- •Глава 1. Введение в психологию развития
- •Глава 2. Общие и возрастные закономерности психического развития человека.
- •Глава 3. Социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека.
Амельков А.А.
ОСНОВЫ
ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
Минск, 2011
Введение
Психология развития как учебная дисциплина наряду с общей и социальной психологией является базовой в профессиональном становлении будущего психолога. Знание закономерностей психического и личностного развития человека вообще нужны для формирования его психологической культуры.
Целью данного учебного пособия является оказание помощи студенту в овладении сложной науки, в усвоении основных понятий и категорий научной дисциплины, общих, возрастных и социально-психологических закономерностей психического и личностного развития человека.
В ходе изучения психологии развития студенты должны:
- овладеть основными категориями и понятиями психологии развития, изучить общие, возрастные и социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека;
- сформировать необходимые профессиональные умения и навыки диагностики и развития личности, основанные на усвоенных знаниях;
- осознавать изучаемый материал, на основе знаний формировать необходимые для будущей профессии личностные и профессиональные качества, формировать мотивацию учебно-профессиональной деятельности;
- формировать психологическую культуру личности будущего специалиста.
Краткое изложение учебного материала по психологии развития в данном учебном пособии позволяет студентам сориентироваться в огромном количестве информации, содержащей в признанных литературных источниках. Это пособие окажет существенную помощь на первом этапе ознакомления с психологией развития как дисциплиной, даст представление об изучаемой науке.
Пособие не претендует на полноту и всестороннее освещение содержания дисциплины, но дает основные представления об общих, возрастных и социально-психологических закономерностях психического и личностного развития. Содержание книги фактически готовит студентов к системному изучению дисциплины классическим первоисточникам, базовым учебникам и учебным пособиям. Особенно это учебное пособие полезно для студентов-заочников.
Глава 1. Введение в психологию разития
Предмет и задачи психологии развития.
Предметом психологии развития являются общие, возрастные и социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека. Фактически психология развития целостно изучает закономерности, которые определяют психическое и личностное развитие человека на протяжении всей его жизни. К общим закономерностям относятся диалектические законы развития – закон накопления количества и переход его в новое качество, закон отрицание отрицания, закон единства и борьбы противоположностей с вытекающими из них закономерностями непрерывности, неравномерности, асинхронности, стадиальности и других особенностей развития. Возрастные закономерности включают в себя особенности психического и личностного развития на возрастных периодах, характерные особенности перехода от одного возрастного периода к другому (условия психического развития, возрастные потребности, возрастные кризисы, психические новообразования возраста, сензитивность развития и т.п.). Социально-психологические закономерности характеризуют влияние межличностного взаимодействия личности на ее развитие, закономерного влияния психологического времени и пространства личности на ее развитие и т.п. Системное изучение общих, возрастных и социально-психологических закономерностей психического и личностного развития дает более полное представление о предмете изучаемой науки.
Задачи психологии развития можно формулировать по разным критериям. Определяющим критерием формулирования задач все-таки является содержание предмета дисциплины. Следовательно, по этому критерию можно сформулировать задачи следующим образом:
- осмыслить диалектические законы развития, а, следовательно, и общие закономерности психического и личностного развития человека;
- изучить возрастные закономерности психического и личностного развития человека на основных возрастных этапах онтогенеза;
- характеризовать социально-психологические закономерности развития личности;
- показать возможности использования общих, возрастных и социально-психологических закономерностей психического и личностного развития человека в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
Возможно, сформулировать задачи психологии развития по критерию «практической деятельности психолога». По данному критерию все частные задачи возрастной психологии можно свести к трем группам задач:
Изучить общие, возрастные и социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека.
Исследовать общие, возрастные и социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека.
Использовать общие, возрастные и социально-психологические закономерности психического и личностного развития человека в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
В первую группу можно отнести все частные задачи, в которых необходимо субъективно познать закономерности известные науке или познать особенности развития конкретного лица определенного возраста. Например, «Изучить движущие силы и механизмы психического и личностного развития», «Изучить особенности проявления психических новообразований в подростковом возрасте», «Изучить особенности переживания значимых событий лицами пожилого возраста».
Во вторую группу задач включаются все задачи, которые направлены на открытие новых (не изученных или недостаточно изученных) закономерностей психического и личностного развития. Например, «Характеризовать особенности психологического времени личности в юношеском возрасте», «Исследовать особенности переживаний лиц юношеского возраста, проживающих в сельской местности».
Третья группа включает конкретные задачи по использованию знаний по психологии развития в практической деятельности и повседневной жизни.
Можно сформулировать задачи и по другим критериям (функциональности, коррекции и развития, интегративности и т.п). Можно заметить, что предмет, задачи психологии развития не совпадают с другими дисциплинами, которые изучают психику и ее развитие, следовательно, изучаемая дисциплина является самостоятельной. Более того в некоторой степени предмет психологии развития включает предмет возрастной психологии – возрастные закономерности психического и личностного развития человека. Однако следует заметить, что возрастная психология изучает возрастные закономерности и характеризует особенности развития человека на отдельных возрастных периодах, а предметом психология развития являются не только возрастные закономерности, но и закономерности развития на переходных периодах от возраста к возрасту, включая не только биологические условия, но и рассматривает физическое, психическое и личностное развитие человека в целом.