из электронной библиотеки / 289986998075619.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета СКИБД
_____________Н.В. Ефремова
«_____» ________________2012 г.
Учебно-методический комплекс
по дисциплине
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ»
Направление подготовки: 050100.68 «Педагогическое образование»
Основная образовательная программа:
«Библиотечно-педагогическое образование» Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная
Срок обучения: 2 года
Белгород – 2012
2
Оглавление
Рабочая программа дисциплины …………………………………………….......3
Пояснительная записка …………………………………………………………..5
Место дисциплины в структуре ООП ВПО……………..………………………5 Цели и задачи освоения дисциплины……………………..……………………..5 Требования к результатам освоения содержания дисциплины……..…………6 Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………………8
Содержание дисциплины…………………………………………………………8
Образовательные технологии……………………………………………….......13 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости...………………..14 Самостоятельной работы студентов……………………………………………19
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………20 Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………...22 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины ……..23
Глоссарий………………………………………………………………………...26 Тестовые задания ……………………………………………………………. …38
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета СКИБД
_____________Н.В. Ефремова
«_____» ________________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ»
Направление подготовки: 050100.68 «Педагогическое образование»
Основная образовательная программа:
«Библиотечно-педагогическое образование» Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная
Срок обучения: 2 года
Белгород – 2012
4
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Белгородский государственный институт искусств и культуры
Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой издательского дела и библиотековедения
_____________ проф. Н.А. Туранина
«_____» ________________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ» по направлению подготовки
050100.68 «Педагогическое образование»
Рабочая программа составлена на основании требований:
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «магистр») № 35, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 14.01.2010 г.;
учебного плана подготовки магистров в БГИИК по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», ООП «Библиотечно-педагогическое образование», введенного в действие в 2012 году.
Автор: к.филол.н., доцент Кулюпина Галина Алексеевна.
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения «29» августа 2012 г., протокол № 1
Рабочая программа без изменений утверждена
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Педагогические ресурсы и педагогическая деятельность школьной библиотеки», входящая в вариативную часть блока М2 (в перечень обязательных дисциплин) федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», основная образовательная программа «Библиотечнопедагогическое образование», предназначена для ознакомления будущих магистров с профессионально-педагогической деятельностью библиотекаря в школьной библиотеке как многокомпонентной ресурсообеспечивающей системе, включающей воспитательно-образовательную, информационнопросветительную, коммуникативную, организаторскую, самообразовательную, социально-психологическую, исследовательскую, творческую и другие виды деятельности.
Курс «Педагогические ресурсы и педагогическая деятельность школьной библиотеки» является важным элементом в структуре направления подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», основная образовательная программа «Библиотечно-педагогическое образование».
Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП: инновационные процессы в образовании, информационнобиблиотечное обеспечение образования, школьная библиотека в современном обществе, педагогика и психология детского и юношеского чтения, педагогическая практика.
На изучение дисциплины отведено 216 часов, из них 45 – на аудиторную работу, 135 часов – на самостоятельную. Курс читается в 1 семестре, изучение дисциплины заканчивается экзаменом (1 семестр).
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель курса – познакомить магистрантов с принципами, определяющими эффективное функционирование библиотеки образовательного учреждения.
Задачи курса:
•изучить теоретические основы организации деятельности библиотеки образовательного учреждения;
•проанализировать цели, задачи и основные направления педагогической деятельности школьной библиотеки;
•познакомить магистрантов с функциями деятельности педагога-библиотекаря;
•рассмотреть изменения и инновации в содержании деятельности школьных библиотек.
6
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК) б) профессиональных (ПК):
Способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
Способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК- 1).
в области управленческой деятельности:
Готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10)
в области культурно-просветительской деятельности:
Способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения
(ПК-17).
3.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
Индекс |
Образовательный результат |
компетенции |
|
ОПК-2 - формы и способы осуществления профессионального и
личностного самообразования, - возможности дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры
ПК-1 цели, задачи и основные направления педагогической деятельности школьной библиотеки;
ПК-10 - состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения;
-комплекс методов стратегического и оперативного анализа ПК-17 - роль школьной библиотеки в развитии культурной сферы
образования;
-особенности педагогической деятельности по выявлению
7
творческих особенностей обучающихся и формированию
устойчивых профессиональных интересов и склонностей
2) Уметь: |
|
Индекс |
Образовательный результат |
компетенции |
|
ОПК-2 осуществлять профессиональное и личностное
самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
ПК-1 использовать методические средства и формы осуществления
педагогической деятельности школьной библиотеки
ПК-10 изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее
макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа
ПК-17 - формировать информационную культуру школьников;
-развивать речевую деятельность учащихся в условиях библиотеки;
-содействовать переходу читателя-школьника от одного возраста к другому.
3)Владеть:
Индекс |
|
Образовательный результат |
|
|
|
||||
компетен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-2 |
|
технологиями |
|
и |
методами, |
способствующими |
|||
|
|
осуществлению |
|
профессионального |
и |
личностного |
|||
|
|
самообразования, |
|
проектированию |
|
дальнейшего |
|||
|
|
образовательного маршрута и профессиональной карьеры |
|||||||
ПК-1 |
- |
педагогическими |
технологиями в |
образовательной |
|||||
|
библиотечной практике; |
|
|
|
|
||||
|
- методическими средствами осуществления воспитательной, |
||||||||
|
организаторской, |
прогностической, |
предупредительно- |
||||||
|
профилактической, |
|
организационно-коммуникативной |
||||||
|
функций |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-10 |
- методами изучения состояния и потенциала управляемой |
||||||||
|
системы и ее макро- и микроокружения путем использования |
||||||||
|
комплекса методов стратегического и оперативного анализа |
||||||||
ПК-17 |
- |
технологией |
использования |
инноваций в |
деятельности |
||||
|
школьных библиотек; |
|
|
|
|
|
|||
|
- |
формами |
и |
|
методами |
библиотечной |
работы, |
||
|
содействующими развитию критического мышления |
|
8
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ (1 СЕМЕСТР)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
|
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
часов |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
|||||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
45 |
|
|
45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
|
- |
|
|
- |
|
|
- |
|
|
- |
|
|
Лекции (Л) |
|
8 |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
37 |
|
37 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
135 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
|
- |
|
|
- |
|
|
- |
|
|
- |
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
15 |
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка докладов и презентаций |
|
10 |
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Подготовка к деловой игре (различные |
|
3 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ситуации общения в деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
библиотечного специалиста) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
Экз |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость, часов |
|
216 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Введение в проблему. Педагогические ресурсы библиотек
ОУ.
Педагогическая деятельность библиотеки школы - инновационная задача, обусловленная стратегическими целями обновления общего образования и потребностями и особенностями развития конкретного образовательного учреждения. Педагогические ресурсы школьной библиотеки: персонал, обученный работать с разновозрастным контингентом учащихся; фонды, ориентированные на обеспечение учебных и самообразовательных потребностей; помещения и оборудование, предназначенные для индивидуальной и групповой образовательной и самостоятельной работы; методическая и практическая поддержка со стороны педагогического коллектива.
Профессионально-педагогическая деятельность библиотекаря в школьной библиотеке
9
Направления работы по обучению, воспитанию и образованию учащихся библиотечными средствами. Постановка педагогических задач и подбор форм и методов их решения с учетом возраста читателей-учеников и специфики ОУ. Партнерство учителей и библиотекарей в целях совершенствования обучения и воспитания. Формирование педагогического потенциала библиотеки в системе общественных отношений. История и опыт практического использования педагогических возможностей школьной библиотеки за рубежом и в России.
Тема 2. Цели, задачи и основные направления педагогической деятельности школьной библиотеки.
Соотнесение целей и задач педагогической деятельности школьной библиотеки с целями ОУ в соответствии с Примерным положением о библиотеке общеобразовательного учреждения (2004 г, раздел 1, п.4). Постановка педагогически целесообразных целей, базирующихся на научных достижениях и психолого-педагогических и библиотековедческих данных. Ориентация задач на тип учебного заведения, используемые в нем педагогические технологии, ресурсный потенциал библиотеки.
Роль библиотеки в освоении ресурсов поликультурного (мультикультурного) пространства образования. Формирование гражданской грамотности учащихся среднего и старшего возраста - важное направление педагогической деятельности библиотеки.
Возможности современной школьной библиотеки в области медиаобразования, ассимиляция традиционной и медиаграмотности на базе традиционных и медиаресурсов.
Использование различных педагогических теорий и методик для проектирования педагогической деятельности в библиотеке школы.
Разработка образовательных библиотечных программ: теория и опыт. Библиотечные инновации как важный ресурс повышения качества педагогического воздействия.
Тема 3. Обучение читателей-школьников критическому мышлению.
Ориентация школьников в современной информационной среде как содействие в становлении критического мышления.
Выработка навыков критического мышления (точного суждения или здравой оценки) в процессе чтения и обсуждения литературных произведений и информационных материалов. Особенности библиотечной поддержки школьника на каждом этапе развития критического мышления.
Педагогическая практика содействия развитию критического мышления в условиях библиотеки. Формы и методы работы с библиотечноинформационными ресурсами, содействующие критическому мышлению.
Совершенствование способности библиотекаря к свободному мышлению и ее реализация в выборе тематики, подготовке и проведении мероприятий библиотеки.
10
Тема 4. Формирование речевой деятельности учащихся в условиях библиотеки.
Основные виды речевой деятельности учащихся: устное общение, письменное общение. Задачи библиотекаря и библиотечно-информационные ресурсы в сфере педагогического влияния на речевую деятельность школьников различного возраста.
Читка вслух, рассказывание, беседа, викторина и др. как методы, стимулирующие овладение видами устного общения (слушание, говорение).
Библиотечные формы и методы, стимулирующие письменное. Современные педагогические приемы и методики работы с текстом («Карта рассказа», «Круглый стол чтения», «Гибкий чтец» и т.д.). Целенаправленное обучение подготовке письменных аннотаций, отзывов, рецензий на книги, читательских стенгазет, школьных периодических изданий, организация заочных читательских конференций и т.д. Литературно-музыкальные композиции, литературные вечера и гостиные, читательские конференции, диспуты и т.п. как мероприятия, формирующие навыки публичных выступлений.
Библиотечные программы помощи детям в освоении грамоты, в повышении культуры чтения в России и за рубежом. Программы, направленные на развитие семейного чтения.
Тема 5. Педагогическая деятельность, направленная на содействие переходу читателя-школьника от одного возраста к другому.
Этапы читательского развития. Возрастные особенности читателей школьных библиотек, отношение учащихся разных возрастных групп к чтению и библиотеке.
Изучение детского и юношеского чтения: методика и практика. Современная модель читательской деятельности. Анализ информационных потребностей школьников с учетом гендерного подхода к проблеме. Национальная программа поддержки и развития чтения (2006 г.).
Сущность и специфика индивидуальной педагогической работы библиотеки с читателем, ее формы и методы, ориентированные на включение школьника в разнообразные виды деятельности (учебную, рекреативную, творческую). Особенности библиотечно-педагогической деятельности в условиях современных образовательных учреждений (гимназии, лицея, специальной школы и т.д.).
Стили педагогического общения. Формирование библиотекарем собственного стиля педагогического общения, ориентированного на достижение глубинного педагогического общения, рождающего взаимопонимание, доверие, взаимоподдержку, способность к эмпатии.
Тема 6. Работа библиотеки в сфере освоения ресурсов поликультурного образования.