из электронной библиотеки / 999525386607275.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Факультет «Дизайн» Кафедра рисунка и живописи
Учебно-методический комплекс по дисциплине
СПЕЦИАЛЬНЫЙ РИСУНОК
Направление подготовки
072500.62 Дизайн
Профили подготовки
Дизайн среды
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Белгород, 2014
Содержание УМКД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
СПЕЦИАЛЬНЫЙ РИСУНОК
Направление подготовки 072500.62 «Дизайн» Профиль подготовки «Дизайн среды» Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения - очная
Белгород – 2014 3
4
Разработчик: ст. преподаватель кафедры рисунка и живописи Хожаинова М.С.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Специальный рисунок» является подготовка современного дизайнера, умеющего вести самостоятельное художественно-проектное исследование натуры и владеющего необходимыми навыками и умениями практически решать сложные изобразительные задачи по специальному рисунку в процессе поэтапного обучения и освоения приемов и методов трансформации натурных наблюдений в художественный образ. На основе знаний и умений, полученных в процессе изучения дисциплины «Академический рисунок», обучающиеся осваивают дополнительные приёмы и методы творческого самовыражения в рамках дисциплины «Специальный рисунок».
Задачи освоения дисциплины:
1.Профессионально подготовить будущих дизайнеров к реализации сложных художественно-практических задач исследовательско-творческой деятельности по специальному рисунку.
2.Формировать и развивать художественно-образное мышление студента на материале освоения многокомпонентной и многоуровневой структуры языка изобразительного искусства от самых простых заданий на освоение закономерностей декоративно-образного изображения до выполнения сложных художественно-творческих композиций в различных системах изображения.
3.Совершенствовать профессиональную компетентность посредством повышения уровня освоения языка графического искусства (рисунка) на основе научно-методического и художественно-практического методов обучения.
4.Развивать художественное мастерство художественнографических умений на основе предметно-конкретного, предметно-описательного, эмоционально-формального и эмоционально-интеллектуального уровней освоения рисунка как основы всех видов изображения.
5.Развивать и совершенствовать практические умения и навыки студентов в процессе изучения художественно-проектной культуры графического дизайн-образования в вузе.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Рабочая программа дисциплины Б2.В.ОД.2 «Специальный рисунок» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 072500.62 «Дизайн», квалификационной степени «Бакалавр». Данная программа относится к общеобразовательному циклу, к базовой части.
5
Данная дисциплина является базовой для таких дисциплин как: «Академический рисунок», «Специальная живопись», «Академическая живопись», «Академическая скульптура и пластическое моделирование», «Технический рисунок», «Основы производственного мастерства», «Проектирование».
Учебная и производственная практикиДанный курс позволяет последовательно переходить от теоретических знаний к практическим, приводя в равновесие процесс обучения в целом.
Главным аспектом курса «Специальный рисунок» является моделирование вариативной художественно-образовательной системы на основе совокупности исходных положений:
Художественные материалы.
Технические приемы изображения.
Закономерности изображения в той или иной художественной системе, возможности освоения различных стилистических направлений в искусстве.
Психологические аспекты восприятия и создания картины.
Интеллектуально-содержательные аспекты изображения.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
ОК-1 – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; ОК-6 – стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
ОК-7 – умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, выбирать пути и средства самосовершенствования;
б) профессиональных (ПК):
ПК-2 – владеет рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора техники исполнения конкретного рисунка; навыками линейно-конструктивного построения.
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
классификацию видов искусств, тенденции развития современного мирового искусства;
Уметь:
обобщать и анализировать новую информацию, ставить цели;
стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
6
критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства самосовершенствования;
изображать объекты предметного мира, пространство и человеческую фигуру на основе знания их строения и конструкции;
Владеть:
рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и переработкой их в направлении проектирования любого объекта;
владеет принципами выбора техники исполнения конкретного рисунка;
навыками линейно-конструктивного построения;
методами изобразительного языка декоративного рисунка.
|
|
4. Объем дисциплины и виды учебной работы |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, |
252 |
|||||||||||
|
|
часа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид учебной работы |
|
Всего |
Семестры |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
часов |
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
252 |
|
36 |
36 |
|
36 |
36 |
36 |
36 |
36 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
|
|
|
- |
- |
- |
|
- |
|||
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
252 |
|
36 |
36 |
|
36 |
36 |
36 |
36 |
36 |
||||
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Самостоятельная |
работа (СР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
|
|
|
- |
- |
- |
|
- |
|||
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Другие |
виды |
самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид |
промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
зач |
зач |
|
зач |
зач |
зач |
зач |
зач |
|||
|
Общая |
|
трудоемкость |
|
252 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
зач. Ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
Содержание раздела |
п/п |
раздела дисциплины |
|
|
|
7 |
1. |
Раздел |
I. Сложный |
Тема 1. Декоративный натюрморт, состоящий из |
|
|
натюрморт с гипсовой |
архитектурных элементов и гипсовой маски. |
||
|
головой |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Декоративный натюрморт с гипсовой |
|
|
|
|
головой. |
|
|
|
|
|
2. |
Раздел |
II. |
Голова |
Тема 3. Декоративный портрет натурщика |
|
человека |
|
Тема 4. Стилизованный рисунок головы натурщика |
|
|
|
|
|
(шарж). |
|
|
|
|
|
3. |
Раздел |
|
III. |
Тема 5. Декоративный рисунок гипсового торса на |
|
Полуфигура человека. |
фоне интерьера. |
||
|
|
|
|
Тема 6. Декоративный рисунок торса натурщика на |
|
|
|
|
фоне интерьера. |
|
|
|
|
|
4. |
Раздел |
IV. |
Фигура |
Тема 7. Декоративный рисунок гипсовой фигуры в |
|
человека. |
|
интерьере. |
|
|
|
|
|
Тема 8. Декоративная композиция с обнаженной |
|
|
|
|
фигурой натурщика. |
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми последующими дисциплинами
№ |
Наименование |
|
№ № тем данной дисциплины, необходимых |
|
|||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|
|||||||||
|
(последующих) |
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Академ. рисунок |
|
X |
X |
|
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Спец. живопись |
|
X |
X |
|
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Академическая |
|
X |
X |
|
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
X |
|
живопись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Академическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
скульптура |
и |
X |
X |
|
X |
X |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
пластическое |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Технический |
|
X |
X |
|
X |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
рисунок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
Основы |
|
X |
X |
|
X |
|
X |
X |
|
X |
X |
X |
X |
|
X |
|
|||
|
|
производственного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
мастерства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
|
Проектирование |
X |
X |
|
X |
|
X |
X |
|
X |
X |
X |
X |
|
X |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
Учебная |
и |
X |
X |
|
X |
|
X |
X |
|
X |
X |
X |
X |
|
X |
|
|||
|
|
производственная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
практики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
№ |
|
Наименование раздела дисциплины |
|
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
|
Семин. |
|
СР |
Все- |
||||||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час. |
1. |
|
Раздел I. Сложный натюрморт с |
|
|
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
72 |
|||||||
|
|
гипсовой головой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Тема 1. Декоративный натюрморт, |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|||||||
|
|
состоящий |
из |
архитектурных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
элементов и гипсовой маски. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Тема 2. Декоративный натюрморт с |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|||||||
|
|
гипсовой головой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
|
Раздел II. Голова человека |
|
|
|
|
|
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
72 |
||||
|
|
Тема |
3. |
Декоративный |
портрет |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
||||
|
|
натурщика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
4. |
Стилизованный |
рисунок |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
||||
|
|
головы натурщика (шарж). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
3. |
|
Раздел III. Полуфигура человека. |
|
|
|
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
72 |
||||||
|
|
Тема |
5. |
Декоративный |
рисунок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
гипсового торса на фоне драпировок. |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|||||||
|
|
Тема 6. Декоративный рисунок торса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
натурщика на фоне интерьера. |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4. |
|
Раздел IV. Фигура человека. |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
||||||
|
|
Тема |
7. |
Декоративный |
рисунок |
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
||||
|
|
гипсовой фигуры в интерьере. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Тема 8. Декоративная композиция с |
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|||||||
|
|
обнаженной фигурой натурщика. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум (не предусмотрен)
7.Практические занятия
9
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Раздел I. |
1 курс |
|
|
|
|
|
|
Сложный |
1 семестр |
|
|
|
|
|
|
натюрморт с |
Тема 1. Декоративный натюрморт, состоящий из |
|
||||
|
гипсовой |
архитектурных элементов и гипсовой маски. |
|
||||
|
головой |
Задание |
1. |
Выполнить декоративный рисунок |
|
||
|
|
сложного натюрморта из различных предметов быта, |
20 |
||||
|
|
драпировок и гипсовой розетки. Материал: бумага А2, |
|
||||
|
|
уголь. |
|
|
|
|
|
|
|
Задачи: |
|
|
|
|
|
|
|
1. Познакомиться с принципами компоновки в формате |
|
||||
|
|
листа |
сложного |
декоративно-стилизованного |
|
||
|
|
изображения различных по форме фигур. |
|
||||
|
|
2. Освоить наиболее важные закономерности тоновых |
16 |
||||
|
|
отношений в рисунке. |
|
|
|||
|
|
Задание 2. Выполнить декоративный рисунок |
|
||||
|
|
натюрморта из различных архитектурных элементов |
|
||||
|
|
гипсовых розеток, ваз и капителей, драпировок и |
|
||||
|
|
гипсовой маски при контрастном освещении, |
|
||||
|
|
используя линию и пятно. Материал: бумага А2, тушь, |
|
||||
|
|
перо, кисть. |
|
|
|
|
|
|
|
Задачи: |
|
|
|
|
|
|
|
1.Закрепить навыки декоративного изображения |
|
||||
|
|
сложного натюрморта. |
|
|
|||
|
|
2.Сформировать представление о закономерностях |
|
||||
|
|
распределения белого и чёрного пятен в декоративной |
|
||||
|
|
композиции. |
|
|
|
|
|
|
|
3.Передать особенности контрастной свето-теневой |
|
||||
|
|
лепки объемной формы в декоративной композиции. |
|
||||
|
|
2 семестр |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Декоративный натюрморт с гипсовой головой. |
20 |
||||
|
|
Задание 1. Выполнить реалистичный рисунок |
|
||||
|
|
сложного многопланового натюрморта, состоящего из |
|
||||
|
|
предметов быта, драпировок и гипсовой античной |
|
||||
|
|
головы. Материал: бумага А2, пастель. |
|
|
|||
|
|
Задачи: |
|
|
|
|
|
|
|
1.Сформировать представление о закономерностях |
|
||||
|
|
распределения декоративного пятна в декоративной |
|
||||
|
|
композиции. |
|
|
|
|
|
|
|
2.Передать особенности лепки объемной формы, |
|
||||
|
|
пространственное |
положение |
предметов на |
|
||
|
|
многоплановых плоскостях |
|
|
|||
|
|
3.Передать особенности декоративно-плоскостного |
|
||||
|
|
решения объёмной формы и пространства. |
|
||||
|
|
|
|
10 |
|
|
|