из электронной библиотеки / 611880843760446.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины
«ОСНОВЫДИРИЖЕРСКОЙТЕХНИКИ»
Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»
Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная /заочное
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
РАБОЧАЯПРОГРАММАДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫДИРИЖЕРСКОЙТЕХНИКИ»
Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»
Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр педагогического образования
Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
Рабочая программа дисциплины «Основы дирижерской техники» составлена на основании требований:
-Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика»; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по
направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – ассистент кафедры музыкального образования О.С. Ласунова.
Эксперты:
- кандидат искусствоведения, старший преподаватель кафедры хорового дирижирования Воронежской государственной академии искусств
Ю.В. Булавинцева;
- заслуженный работник культуры Российской Федерации, старший преподаватель кафедры музыкального образования БГИИК Н.Д. Капалет.
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины – развитие на профессиональной основе музыкальных способностей, необходимых для работы с хоровым коллективом.
Основные задачи дисциплины:
-воспитание у студентов подлинного интереса к музыкально-педагогической деятельности и хоровому творчеству;
-воспитание художественного вкуса и развитие творческой индивидуальности студентов;
-развитие навыков самостоятельной работы над хоровой партитурой, воспитание профессиональных навыков в работе с хоровым коллективом;
-воспитание вокально-хоровых навыков для будущей профессиональной работы с
хором;
-обучение методическим основам работы с хором;
-вооружение знаниями организационно-творческих принципов и приёмов работы с хоровым коллективом.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Всоответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание
имузыкально-прикладное искусство» профиль «Музыкальная педагогика» (бакалавриат) дисциплина Б3.В.ДВ.1.1 «Основы дирижерской техники» относится к дисциплинам по выбору вариативной части цикла истории и теории музыкального искусства основной образовательной программы.
Дисциплина «Основы дирижерской техники» логически и содержательнометодически взаимосвязана с дисциплинами «Дирижирование», «Хоровой класс», «Практическая работа с хором».
Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин «Фортепиано», «Сольфеджио», «Хоровое сольфеджио», «Хороведение и хоровая аранжировка».
Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение дисциплины «Основы дирижерской техники» необходимо как предшествующее: «Практическая работа с хором», «Вокальный академический ансамбль», «Хоровой класс», «Учебная педагогическая практика», «Учебная исполнительская (хоровая) практика».
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
профессиональные (ПК):
-анализировать процесс исполнения музыкального произведения или постановки музыкально-театрального произведения, уметь проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций (ПК-5);
-способность и готовность осуществлять репетиционную работу и руководить творческими коллективами (ансамблями) в области детского хорового творчества, осуществлять подбор репертуара для концертных программ и других творческих мероприятий (ПК-16).
В результате изучения дисциплины студент должен:
-знать: основные методические приемы и способы работы над произведениями различных стилей, жанров; вокально-хоровой репертуар;
-уметь: интерпретировать различные музыкальные произведения с пониманием их стиля, формы, исполнительских задач; осуществлять анализ и самоанализ исполнительской деятельности; применять приобретенные исполнительские навыки и умения,
- владеть: техническими и художественными исполнительскими навыками; навыками самостоятельного разбора и разучивания музыкального произведения; навыками эскизного изучения музыкального материала; умением интерпретировать музыкальный материал в соответствие с жанрово-стилевыми особенностями произведений.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|||||||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
90 |
|
|
|
18 |
|
|
18 |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Лабораторный практикум |
|
|
|
|
|
|
|
90 |
|
|
|
18 |
|
|
18 |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
||||||||||
|
(индивидуальные занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
|
|
|
30 |
|
|
|
66 |
|
|
6 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
||||||||||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
126 |
|
|
36 |
|
|
36 |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
самостоятельные индивидуальные |
|
|
|
|
126 |
|
|
36 |
|
|
36 |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Подготовка к экзамену |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
||||||
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачет* |
экзамен |
|||||||||||||||
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Общая трудоемкость |
252 часов |
|
|
252 |
|
|
54 |
|
|
54 |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
54 |
|
|
|
|
54 |
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
7 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
1,5 |
|
1,5 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
1,5 |
|
|
|
|
1,5 |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
||||||||||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
18 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
3 |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Лабораторный практикум |
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
3 |
|
|
|||||||||||||
|
(индивидуальные занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
В т.ч. в интерактивной форме |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|||||||||||||
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
221 |
|
|
|
|
33 |
|
|
|
54 |
|
|
|
33 |
|
|
|
33 |
|
|
|
33 |
|
|
|
|
42 |
|
|
|||||||||||
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
самостоятельные индивидуальные |
221 |
|
|
|
|
33 |
|
|
47 |
|
|
33 |
|
33 |
|
33 |
|
|
42 |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Подготовка к экзамену |
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|||
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзам |
|||||||||||
|
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ен |
|||||||||
|
Общая трудоемкость |
252 часов |
|
|
252 |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
54 |
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
54 |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
7 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
1,5 |
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
1,5 |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
№ |
|
Наименование раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Постановка |
|
Основная |
|
дирижерская |
позиция. |
Упражнения для |
|
|
дирижерского аппарата |
развития кисти рук. Формирование мануальной свободы. |
|||||||||||||
2. |
Схемы дирижирования |
Развитие метрического |
чувства |
ощущения |
сильной и |
||||||||||
|
|
относительно сильной доли в такте. Простые размеры. |
|||||||||||||
|
|
Сложные размеры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
3. |
Основные приемы |
Ауфтакт. Разграничение функций рук. |
|
|
|
||||||||||
|
дирижерской техники |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Основные средства |
Динамика. Темп. Фермата. Звуковедение. |
|
|
|
||||||||||
|
выразительности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Совершенствование |
Работа над хоровой партитурой с сопровождением. Работа |
|||||||||||||
|
техники |
над хоровой партитурой a capella. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
дирижирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные |
связи с обеспечиваемыми |
||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование |
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
||||||||||||
|
(последующих) дисциплин |
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
1 |
|
|
2 |
3 |
|
|
|
4 |
|
5 |
||
1. |
Дирижирование |
|
* |
|
|
* |
* |
|
|
|
* |
|
* |
||
2. |
Хоровой класс |
|
* |
|
|
* |
* |
|
|
|
* |
|
* |
||
3. |
Практическая работа с хором |
* |
|
|
* |
* |
|
|
|
* |
|
* |
|||
4. |
Учебная педагогическая |
|
* |
|
|
* |
* |
|
|
|
* |
|
* |
||
|
практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Учебная исполнительская |
* |
|
|
* |
* |
|
|
|
* |
|
* |
|||
|
(хоровая) практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
Очная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
Наименование раздела |
|
Лекц. |
|
Практ. |
Лаб. |
|
Семин. |
СР |
|
Всего |
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
|
час. |
1. |
Постановка дирижерского |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
30 |
|
40 |
|
|
аппарата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Схемы дирижирования |
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
33 |
|
63 |
3. |
Основные приемы дирижерской |
|
|
30 |
|
|
|
|
|
33 |
|
63 |
|||
|
техники |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Основные средства |
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
33 |
|
43 |
|
выразительности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Совершенствование техники |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
33 |
|
43 |
|
|
дирижирования: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего час. |
|
|
|
|
|
90 |
|
|
|
|
|
162 |
|
252 |
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
||||||||
№ |
Наименование раздела |
|
Лекц. |
|
Практ. |
Лаб. |
|
Семин. |
СР |
|
Всего |
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
|
час. |
1. |
Постановка дирижерского |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
10 |
|
12 |
|
|
аппарата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Схемы дирижирования |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
44 |
|
48 |
3. |
Основные приемы дирижерской |
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
60 |
|
65 |
||
|
техники |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Основные средства |
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
60 |
|
65 |
|
выразительности |
|
|
|
|
|
|
5. |
Совершенствование техники |
|
2 |
|
|
60 |
62 |
|
дирижирования |
|
|
|
|
|
|
|
Всего час. |
|
18 |
|
|
234 |
252 |
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)
Очная форма обучения
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий |
Трудое |
п/ |
дисциплины |
|
м- |
п |
|
|
кость |
|
|
|
(час.) |
1. |
Постановка |
Основная дирижерская позиция. Упражнения для |
10 |
|
дирижерского |
развития кисти рук. Формирование мануальной |
|
|
аппарата |
свободы. |
|
2. |
Схемы |
Развитие метрического чувства ощущения сильной и |
30 |
|
дирижирования |
относительно сильной доли в такте. Простые размеры. |
|
|
|
Сложные размеры. |
|
3 |
Основные |
Ауфтакт. Разграничение функций рук. |
30 |
|
приемы |
|
|
|
дирижерской |
|
|
|
техники |
|
|
4 |
Основные |
Динамика. Темп. Фермата. Звуковедение. |
10 |
|
средства |
|
|
|
выразительности |
|
|
5 |
Совершенствова |
Работа над хоровой партитурой с сопровождением. |
10 |
|
ние техники |
Работа над хоровой партитурой a capella. |
|
|
дирижирования: |
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
90 |
|
|
Заочная форма обучения |
|
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий |
Трудое |
п/ |
дисциплины |
|
м- |
п |
|
|
кость |
|
|
|
(час.) |
1. |
Постановка |
Основная дирижерская позиция. Упражнения для |
2 |
|
дирижерского |
развития кисти рук. Формирование мануальной |
|
|
аппарата |
свободы. |
|
2. |
Схемы |
Развитие метрического чувства ощущения сильной и |
4 |
|
дирижирования |
относительно сильной доли в такте. Простые размеры. |
|
|
|
Сложные размеры. |
|
3 |
Основные |
Ауфтакт. Разграничение функций рук. |
5 |
|
приемы |
|
|
|
дирижерской |
|
|
|
техники |
|
|
4 |
Основные |
Динамика. Темп. Фермата. Звуковедение. |
5 |
|
средства |
|
|
|
выразительности |
|
|
5 |
Совершенствова |
Работа над хоровой партитурой с сопровождением. |
2 |
|
ние техники |
Работа над хоровой партитурой a capella. |
|
|
дирижирования: |
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
18 |
Втечение первого курса обучения формируются теоретические знания и основные практические навыки, необходимые педагогу-музыканту в будущей хормейстерской дирижерской деятельности. Их формирование происходит путем изучения в классном порядке разнообразных по характеру хоровых произведений двух-, трёхчастной формы, несложной фактуры изложения.
Второй курс предполагает дальнейшее углубление знаний и навыков техники дирижирования, развитие вокально-хорового мышления на основе работы с хоровым репертуаром.
Пятый семестр – завершающий, обобщает основные практические навыки дирижерской техники.
Втечение каждого семестра студент должен проработать три произведения, из них один для хора a cappella, два – с сопровождением. Одно из произведений изучается в
эскизной форме.
I курс 1 семестр
1.Дирижирование в размерах 2/4, 3/ 4 в умеренном и умеренно скором темпе, при
различном характере звуковедения, достаточно разнообразной динамики. 2. Функции правой и левой руки в показе вступлений разных голосов.
2семестр
1.Дирижирование в размере 4/4 в умеренном и умеренно скором темпе, при различном характере звуковедения, достаточно разнообразной динамики.
2.Приёмы исполнения различных видов фермат.
3.Показ дроблённого (после основной метрической доли) вступления.
II курс
3семестр
1.Дирижирование в размерах 6/4 и 6/8 по шестидольной схеме.
2.Дирижирование в размере 4/4 «аllа brеvе»;
3.Показ длительного крещендо и диминуэндо.
4семестр
1.Дирижирование в размере 3/2 и 3/8 по трёхдольной схеме в разных темповых и
динамических показателях 2. Дирижирование в размере 5/4 по пятидольной схеме (3+2 и 2+3);
Рекомендуемая нотная литература
1.Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. И. Корчмарский: Вып. 40. - М., 1976.
2.Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. И. Корчмарский: Вып. 42. - М., 1977.
3.Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. В. Судаков: Вып. 45. - М., 1980.
4.Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. В. Новоблаговещенский: Вып. 43. - М., 1978.
5.Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров: Вып. 47. - М., 1982.
6.Библиотека хормейстера: Произведения для смешанного, женского и мужских хоров / Сост. Р.Моисеев: Вып. 50. - М., 1985.
7.Гаврилин В.А. Собрание сочинений. Т.2: Хоровая музыка: для хора без сопровождения и в сопровождении фортепиано: Партитура. - СПб.: Композитор,
2007.
8.Глинка М.И. Музыка для хора. – СПб.: Композитор, 2007.
9.Дубравин Я.И. Все братья. 12 еврейских мелодий: для мужского хора без сопровождения. – СПб.: Композитор, 2007.
10.Дубравин Я.И. Русский романс: обработки для смешанного хора. - СПб.: Композитор, 2007.
11.Избранные духовные хоры для детей и юношества / Сост. Г. Стулова, Л. Шишакина.
- М., 2002.
12.Золотые страницы хоровой музыки: Вып. 1 / Обраб. и перелож. профессоров кафедры хорового дирижирования. – СП6.: СбГПУ, 2006.
13.Канты времен Петра Великого и начальной поры Петербурга: Из русских кантов от Петра Великого до Елизаветы Петровны / Сост.Е.Е. Васильева – СПб.: Композитор,
2007.
14.Муза: сборник аранжировок, обработок и сочинений для женского, детского и смешанного хора: Ч.1-2 / Состав. В. Новоблаговещенский, А. Моздаков. - М.: МГИМ им А.Г.Шнитке, 2006.
15.Огороднова – Духанина Т.В. Хоры: Вокальный цикл на стихи Н. Рубцова. – СПб.: Композитор, 2007.
16.Петербургские бисы. Хоровые миниатюры Санкт-Петербургских композиторов: для смешанного хора без сопровождения. - СПб.: Композитор, 2007.
17.Православная духовная музыка / Сост. П. П. Левандо. - СПб.: Композитор, 2007.
18.Разноцветье: 20 хоров а капелла на материале народных песен для женского хора. – СПб.: Композитор, 2007.
19.Русская духовная музыка / Сост. Н. Аверина. - М., 2001.
20.Русская духовная музыка: для детских или женских хоров / Сост. Д. Смирнов. –
СПб.: Композитор, 2007.
21.Смирнов Д.В. Маленькая кантата на стихи немецких поэтов: Хоровой триптих. – СПб.: Композитор,2007.
22.Смирнов Д.В. Духовная хоровая музыка. – СПб.: Композитор, 2007.
23.Хрестоматия по дирижированию хором: Ч.1 / Сост. Е. Красотина, К. Рюмина,
Ю. Левит. - М., 2005.
24.Хрестоматия по дирижированию хором: Ч.2 / Сост. Е. Красотина, К. Рюмина, Ю.
Левит. - М., 2005.
25.Хрестоматия по дирижированию хором: Ч. 3 / Сост. Е. Красотина, К. Рюмина,
Ю. Левит. - М., 2005.
26.Хрестоматия по дирижированию хором: Ч. 4 / Сост. Е. Красотина, К. Рюмина,
Ю. Левит. - М., 2005.
27.Хромушин О.Н. Вольный ветер: Фантазия на музыку И. Дунаевского: для детского или женского хора. – СПб.: Композитор, 2007.
28.Чесноков П. Произведения для женского хора в сопровождении фортепиано / Сост. Н. Лебедева. - М., 1985.
Варианты семестровых программ
I курс
1 семестр
1.Ц.Кюи «Всюду снег»
2.Р.Глиэр «Вечер»
3.Речкунов М. Осень. Острою секирой.
2 семестр
1.М.Анцев «Ива»
2.К.Вильбоа «Путь в горах»
3.Бородин А. Хор половецкого дозора и Хор половецких девушек (из оперы «Князь Игорь»).
II курс 3 семестр
1. Мусоргский М. У ворот батюшкиных.
2. Бородин А. Хор половецких девушек (из оперы «Князь Игорь»). 3. Верди Дж. Кто там с победой к славе (из оперы «Аида»).
4 семестр
1. Направник Э. Два великана.
2. Чесноков П. Яблоня.
3. Бах И. Сердце, молчи.
III курс 5 семестр
1. Танеев С. Сосна.
2. Шуман Р. Цыгане.
3.Василенко С. Отставала лебедушка.
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не запланирована
9.Образовательные технологии
Очная форма обучения
|
|
|
Интерактивные |
Объем |
|
№ |
Разделы, темы, модули |
Образовательны |
методы и формы |
часов в |
|
обучения |
интеракт |
||||
п/п |
дисциплины |
е технологии |
|||
|
ивной |
||||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
форме |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Постановка дирижерского |
развивающая |
Мышечный |
5 |
|
|
аппарата |
|
тренинг |
|
|
2 |
Схемы дирижирования |
Личностно- |
Мышечный |
5 |
|
|
|
ориентированная |
тренинг |
|
|
3 |
Основные приемы |
Проблемная |
Деловая игра |
7 |
|
|
дирижерской техники |
|
|
|
|
4 |
Основные средства |
Проблемная |
Кейс-метод |
7 |
|
|
выразительности: |
|
|
|
|
5 |
Совершенствование |
Личностно- |
Метод мозгового |
6 |
|
|
техники дирижирования: |
ориентированная |
штурма |
|
|
|
Всего |
|
|
30 |
Заочная форма обучения