из электронной библиотеки / 760160536970944.pdf
.pdfГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет исполнительского искусства Кафедра теории музыки
«Гармония»
Направление
073500.62 Дирижирование
Профиль
Дирижирование академическим хором Певческое хоровое искусство
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная/заочная
Белгород – 2014
Содержание УМКД
1.Рабочая программа дисциплины
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет исполнительского искусства Кафедра теории музыки
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Гармония»
Направление
073500.62 Дирижирование
Профиль
Дирижирование академическим хором Певческое хоровое искусство
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная/заочная
Белгород – 2014
Рабочая программа дисциплины «Гармония» составлена на основании требований:
-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073500 Дирижирование (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 073500Дирижирование; с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы
высшего профессионального образования по направлению подготовки 073500 Дириживание профиль подготовки «Дирижирование академическим
хором», «Певческое хоровое искусство» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – ассистент кафедры теории музыки БГИИК Е.В.Литвин.
Эксперты:
-Заслуженный работник культуры РФ, главный дирижёр оркестра русских народных инструментов филармонии, художественный руководитель Белгородской государственной филармонии Е.А. Алешников;
-Заслуженный работник культуры РФ, доцент кафедры теории музыки Белгородского государственного института искусств и культуры
А.М.Мищенко.
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) гармония являются: развитие творческих способностей через выполнение разнообразных заданий (письменные работы, игра на фортепиано); рассмотрение основных этапов эволюции гармонического мышления и овладение навыками стилевого гармонического анализа музыкальных произведений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Гармония» логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами базовой части
профессионального цикла, как «сольфеджио» и «анализ музыкальных произведений»
Одна из задач практического курса гармонии — подготовить студентов к последующему — обобщающему — курсу анализа музыкальных произведений. Теория формы в курсах гармонии и сольфеджио востребована, прежде всего, в аспектах музыкального синтаксиса, тематизма и его формы, жанра и стиля, и, подобно гармонии, в ракурсе стиля исторической эволюции музыкального мышления.
3.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
ОК-11Способность и готовность приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии
б) профессиональных (ПК):
ПК-7умение осуществлять консультации при подготовке творческих проектов в области музыкального искусства и культуры (программы фестивалей, творческих конкурсов, мастер-классов)
ПК-8способность анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, уметь проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций, выстраивать концепцию и драматургию музыкального произведения
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные этапы эволюции гармонического мышления.
Уметь:
- уметь делать гармонический анализ произведений различных форм, жанров, стилей и осуществлять к ним словесный комментарий в грамотной, образной форме;
1)уметь гармонизовать мелодию в свободной гомофонной фактуре в романтическом стиле;
2)уметь играть секвенции и краткие модуляционные переходы в отдалённые тональности, составлть модуляционные планы.
Владеть: современными информационно-коммуникативными технологиями для успешной практической работы.
-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
-владеть основами речевой профессиональной культуры.
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
I |
II |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
К.р. |
36 |
|
|
экзамен, курсовая работа) |
|
|
Экз |
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
108 |
36 |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
3 |
1 |
2 |
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочное отделение
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
I |
II |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
8 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
28 |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
к.р. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
30 |
28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
|
|
|
|
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
72 |
36 |
36 |
|
|
часов |
|
|
|
|
|
2 |
1 |
1 |
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочное отделение ПХИ |
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
I |
II |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
8 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
28 |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
к.р. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
30 |
28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
|
|
|
|
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
72 |
36 |
36 |
|
|
часов |
|
|
|
|
|
2 |
1 |
1 |
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
1 семестр
Наименование |
Содержание раздела |
раздела дисциплины |
|
||
Введение.Гармония |
Основные понятия гармонии: лад, ладовая и |
||
как элемент |
|
гармоническая функции, тональность, аккорд |
|
музыкальной |
|||
|
|||
системы. |
|
(структура, функция,фонизм). Выразительная и |
|
|
|
формообразующая роль гармонии в музыке. |
|
|
|
Историческая эволюция гармонии. Общая |
|
|
|
классификация гармонических оборотов. |
|
|
|
||
Склад и фактура. |
Фактурные функции.Строение гомофонной |
||
|
|
фактуры. |
|
|
|
||
Гармония и форма. |
Гармоническое строение периода, старинной |
||
|
|
одночастной формы. Гармонический ритм в |
|
|
|
экспозиционных, развивающих, завершающих |
|
|
|
фазах формы. Модуляционное развитие (I |
|
|
|
степень родства), побочные доминанты. |
|
|
|
||
Ладовая альтерация. |
Разновидности альтерированных |
||
|
|
субдоминантовых аккородов, их участие в |
|
|
|
различных оборотах. |
|
|
|
|
|
Альтерация |
|
Альтерация доминанты.Соотношение в |
|
доминантовых |
альтерированных аккордах (S,D) фонизма и |
||
аккордов. |
|
||
|
|
||
|
|
функции. Энгармонизм. |
|
|
|
|
|
Тональности |
II |
|
|
степени |
родства. |
|
|
Энгармоническая |
|
||
модуляция. |
|
|
|
|
|
||
Монодические лады. |
Натурально-ладовая гармония. Переменные |
||
|
|
ладовые и гармонические функции. |
|
|
|
|
|
Модальная |
|
Архаические формы модальной гармонии. |
|
гармония. |
|
Функциональна переменность в ней, элементы |
|
|
|
||
|
|
мажоро-минора. |
|
|
|
||
Мажоро-минор, его |
Виды трезвучий (высокие, низкие, мажорные, |
||
эволюция к |
началу |
минорные).Тональность в мажоро-миноре. |
|
ХХ века. |
|
||
|
|
Объединение пар разноладовых тональностей (одноимённые, параллельные, однотерцовые). Группа тональностей вокруг тонального центра. Ослабление тонального центра. Функциональность в мажоро-миноре (плагальность, автентичность, тоникальность). Переменные функции в мажоро-миноре.
Мелодикогармоническая модуляция.
2 семестр
№ |
Наименование |
Содержание раздела |
п/п |
раздела |
|
|
дисциплины |
|
1 |
Полифункциональ |
Фонизм аккордов. Функциональность в |
|
ность. |
гармонических оборотах с многотерцовыми |
|
Многотерцовые |
|
|
|
|
|
аккорды; |
аккордами, функциональная переменность. |
|
ленточное |
|
|
голосоведение |
|
|
органный пункт, |
|
|
педали |
|
|
(остинатные |
|
|
пласты фактуры в |
|
|
аспекте гармонии). |
|
2. |
Тональности III |
|
|
степени родства. |
|
|
Общая |
|
|
классификация |
|
|
модуляций |
|
|
(обобщение). |
|
|
|
|
3. |
Лад в музыке ХХ |
Малообъёмные, ангемитонные и гемитонные |
|
|
|