из электронной библиотеки / 641687030205503.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра гуманитарных наук
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ЛИТЕРАТУРА» специальность 53 02 05
«Сольное и хоровое народное пение»
Форма обучения очная
Белгород – 2014
Автор-составитель: преподаватель Н.И.Круговая
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры
гуманитарных наук |
|
Зав. кафедрой кандидат филол.н., доцент |
М.А. Кулабухова |
«30» декабря 2014 г., протокол № 6
Зав. кафедрой кандидат филол.н., доцент ____________М.А. Кулабухова
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат филол.н., доцент _________М.А. Кулабухова
2
Содержание УМК
1. |
Рабочая программа дисциплины |
4 |
|
|
|
|
|
2. |
Учебно-методические материалы |
26 |
|
|
|
|
|
2.1 |
Лекции |
26 |
|
|
|
|
|
2.2 |
Материалы тестовых заданий |
91 |
|
|
|
||
2.3 Глоссарий |
104 |
||
|
|
|
|
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Программа по дисциплине «ЛИТЕРАТУРА »
специальность 53 02 05 «Сольное и хоровое народное пение»
Белгород – 2014 г.
4
Автор - составитель Круговая Н.И., преподаватель кафедры гуманитарных наук
Рецензенты:
Кулабухова М.А., кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой гуманитарных наук Белгородского государственного института искусств и культуры Курбатова Ю.В. , кандидат филологических наук, доцент
Программа учебного курса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 53 02 05 (073403) «Сольное и хоровое народное пение»
5
I. Организационно-методический раздел
Цель данного курса программы предполагает литературное
образование, |
формирование |
научного |
мировоззрения, |
способствует |
становлению духовного мира и совершенствованию |
нравственных |
|||
качеств у студентов непрерывном развитии их умений |
и навыков, в |
|||
реализации творческих способностей. |
|
|
||
Задачи |
программы: приобщение студентов к богатству отечественной |
|||
литературы, развитие у них |
эстетического восприятия и оценки явлений |
исторической действительности, формирование профессиональных навыков, активной жизненной позиции, творческих способностей, постижение смысла художественных произведений, развитию навыков грамотного письма, овладение литературной речью.
Программа предполагает обучение студентов историко-литературным знаниям, которые предусматривают освоение ими минимума сведений о жизни и творчестве писателей, об истории создания выдающихся произведений, об их связи со временем написания, о некоторых важнейших исторических периодах, направлениях развития литературы.
Студенты должны знать содержание изучаемых произведений, их оценки в критике, уметь охарактеризовать героев произведений и авторскую позицию на них, выразительно читать художественные тексты, уметь рассказывать наизусть.
Кроме этого, учащиеся должны делать рецензии на прочитанные произведения, уметь самостоятельно выполнять рефераты, доклады, составлять план простой и тезисный, а также уметь пользоваться справочным аппаратом книги, справочной литературой, писать сочинение на заданную тему, соотносить литературное произведение и читательское восприятие с объективностью смысла произведения.
Изложение учебного материала соответствует восприятию
возрастными особенностями |
студентов, |
в этой |
связи |
используются |
||||
разнообразные формы работы. |
|
|
|
|
|
|
||
|
2. Объем дисциплины и виды учебной работы |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной |
Всего |
|
СЕМЕСТРЫ |
|
|
||
|
работы |
часов |
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
Теоретическое |
150 |
38 |
40 |
|
36 |
|
36 |
|
обучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические |
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные |
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
91 |
23 |
15 |
17 |
36 |
работа |
|
|
|
|
|
Формы контроля |
|
к/у |
З |
к/у |
Э |
(Э, З, З*, к/у, к/р, |
|
|
|
|
|
курс./р, курс./п. и |
|
|
|
|
|
др.) |
|
|
|
|
|
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
-использовать умения и знания базовых дисциплин федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в профессиональной деятельности (ОК-10); В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-образную природу словесного искусства;
-содержание изученных литературных произведений;
-основные факты жизни и творчества писателей-классиковXIX в.;
-основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
-основные теоретико-литературные понятия;
Уметь:
-воспроизводить содержание литературного произведения;
-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематику, проблематику, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественную деталь);
-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений;
-выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
-соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
-определять род и жанр произведения;
-сопоставлять литературные произведения;
-выявлять авторскую позицию;
-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
-аргументировать свое отношение к прочитанному произведению;
7
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
4.Содержание дисциплины:
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ |
Наименование |
Всего |
часов |
Л |
ПЗ |
|
|
п/п |
тем и разделов |
трудоемкости |
СР |
||||
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Введение |
3 |
|
- |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Литература |
|
|
|
|
|
|
2 |
второй половины |
|
|
|
|
|
|
|
XIX века. |
|
|
|
|
|
|
2.1 |
А.Н. Островский |
9 |
|
- |
6 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
||
2.2 |
И.А. Гончаров |
11 |
|
- |
8 |
3 |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3 |
И.С. Тургенев |
11 |
|
- |
8 |
3 |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4 |
М.Е. Салтыков- |
11 |
|
- |
8 |
3 |
|
Щедрин |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
2.5 |
Ф.М. |
11 |
|
- |
8 |
3 |
|
Достоевский |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
3 |
|
2.6 |
Ф.И.Тютчев |
7 |
|
- |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
2.7 |
А.А.Фет |
7 |
|
- |
4 |
3 |
|
2.8 |
Н.А.Некрасов |
9 |
|
- |
6 |
3 |
|
2.9 |
Л.Н. Толстой |
23 |
|
- |
18 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
2.10 |
А.П. Чехов |
9 |
|
- |
6 |
3 |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Введение |
4 |
|
- |
2 |
2 |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Литература |
|
|
|
|
|
|
Зарубежья |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1 |
И.А.Бунин |
9 |
|
- |
6 |
3 |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
4.2 |
А.М. Горький |
11 |
|
- |
8 |
3 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Серебряный век |
|
|
|
|
|
русской поэзии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1 |
Серебряный век |
9 |
|
|
6 |
3 |
русской поэзии. |
|
- |
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
5.2 |
А.А. Блок |
- |
|
|
4 |
3 |
|
|
|
|
|||
5.3 |
С.А. Есенин |
- |
|
|
4 |
3 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
5.4 |
В.В. Маяковский |
- |
|
|
4 |
3 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Литература 20- |
|
|
|
|
|
30-х годов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.1 |
М.А. Булгаков |
9 |
|
- |
6 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
6.2 |
А.А.Ахматова |
2 |
|
- |
2 |
- |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
6.3 |
М.А.Шолохов |
9 |
|
- |
6 |
3 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Великая |
|
|
|
|
|
7 |
Отечественная |
|
|
|
|
|
война в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
литературе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература |
|
|
|
|
|
7.1 |
периода Великой |
7 |
|
- |
4 |
3 |
Отечественной |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
войны |
|
|
|
|
|
|
Великая |
|
|
|
|
|
7.2 |
Отечественная |
5 |
|
- |
2 |
3 |
|
война в прозе. |
|
|
|
|
|
8 |
Литература 50 – |
14 |
|
|
8 |
6 |
80-х годов |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература |
|
|
|
|
|
9 |
последних |
20 |
|
- |
10 |
10 |
|
десятилетий. |
|
|
|
|
|
|
Всего |
241 |
|
|
150 |
91 |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
4.2. Содержание разделов дисциплины Введение.
Литература как наука.
Литература второй половины XIX века.
Россия второй половины XIX века. Расцвет реализма в литературе, живописи, музыке, искусстве. Литературная критика и журнальная полемика 60-х годов.
А. Н. Островский
Очерк жизни и творчества. «Колумб Замоскворечья». «Гроза». Трагическая острота конфликта Катерины с « темным царством». Незаурядность характера Катерины. Нравы города Калинова. Обличие самодурства, грубой силы и невежества. Жертвы «темного царства». Значение А. Н. Островского в истории русского театра. Островский на современной сцене. Пьеса Островского в оценке Д. И. Писарева и А. Н. Добролюбова.
И. А. Гончаров.
Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов», утвердивший Гончарова как классика. Обломов и «обломовщина».-сущность, причины возникновения, судьба. Обломов и Штольц, Обломов и Захар, образ Ольги Ильинской. Оценка обломовщины в критике.
И. С. Тургенев.
Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети». Широкий обобщающий смысл, вложенный автором в заглавие романа. Художественное своеобразие романа. Базаров в системе действующих лиц. Причины его конфликта с окружающими, его одиночества. Оппоненты Базарова, их нравственная и социальная позиция. Отношение автора к своему герою. Споры вокруг романа «Отцы и дети» Значение Тургенева в русской и мировой литературе.
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Очерк жизни и творчества. «История одного города» как сатирическое произведение. Прием гротеска в изображении героев и событий.
Социальное и общечеловеческое в произведениях писателя.
Ф. М. Достоевский.
Очерк жизни и творчества. Основные мотивы произведений. Нравственная проблематика, философская глубина творчества. «Преступление и наказание». Суровая правда в изображении безысходности жизни обездоленных людей. Боль за человека – основа авторской позиции в романе. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории и причины ее крушения. «Двойники» Раскольникова , их роль в романе.
10