Теория Обучения

	материалы учебников
	(формулировки заданий, систему
	упражнений, фрагмент урока и
	т.п.); представляют результаты
	проделанной работы по теме
	семинара; индивидуально
	выполняют задания на
	промежуточный контроль; с
	учетом полученных результатов
	планируют индивидуальное
	домашнее задание.
Основные принципы анализа	Индивидуально, в мини-группах	2	30,	32,
урока.	анализируют, оценивают		38,	41,
	эффективность, адаптируют		43, 44
	материалы учебников
	(формулировки заданий, систему
	упражнений, фрагмент урока и
	т.п.); представляют результаты
	проделанной работы по теме
	семинара; индивидуально
	выполняют задания на
	промежуточный контроль; с
	учетом полученных результатов
	планируют индивидуальное
	домашнее задание.
Основные принципы анализа	Индивидуально, в мини-группах	2	30,	32,
урока.	анализируют, оценивают		34,	35,
	эффективность, адаптируют		43
	материалы учебников
	(формулировки заданий, систему
	упражнений, фрагмент урока и
	т.п.); представляют результаты
	проделанной работы по теме
	семинара; индивидуально
	выполняют задания на
	промежуточный контроль; с
	учетом полученных результатов
	планируют индивидуальное
	домашнее задание.
Организация внеурочной	Индивидуально, в мини-группах	2	30,	32,
деятельности на иностранном	анализируют, оценивают		35, 36
языке.	эффективность, адаптируют
	материалы учебников
	(формулировки заданий, систему
	упражнений, фрагмент урока и
	т.п.); представляют результаты
	проделанной работы по теме
	семинара; индивидуально
	выполняют задания на
	промежуточный контроль; с
	учетом полученных результатов
	планируют индивидуальное

11362/14985 14986

21

	домашнее задание.
Семестр: 10
Модуль: Совершенствование
профессиональной компетенции
преподавателя иностранного языка
Дидактическая единица:
Профессиональная деятельность
преподавателя
Требования к подготовке	Осуществляют проблемно-	2	37,	45,
преподавателей иностранного	ориентированный анализ		46
языка в свете реализация	собственной практики, изучают
концепции модернизации	свои возможности,
российского образования.	разрабатывают индивидуальные
	и групповые планы поисковой
	деятельности с целью коррекции
	собственной практики.
Определение траектории	Осуществляют проблемно-	2	37,	45,
профессионально-личностного	ориентированный анализ		46
развития преподавателя.	собственной практики, изучают
Инструменты совершенствования	свои возможности,
профессиональной компетенции.	разрабатывают индивидуальные
	и групповые планы поисковой
	деятельности с целью коррекции
	собственной практики.
Дидактическая единица:
Инструменты совершенствования
профессиональной компетенции
Проведение микро-урока, анализ	Осуществляют коррекционно-	2	37,	45,
урока, самоанализ урока.	развивающую деятельность с		46, 47
	целью коррекции собственной
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы
	и лучших образцов
	педагогического опыта,
	разработки и проведения микро-
	урока, самоанализа урока.
Проведение микро-урока, анализ	Осуществляют коррекционно-	2	37,	45,
урока, самоанализ урока.	развивающую деятельность с		46, 47
	целью коррекции собственной
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы
	и лучших образцов
	педагогического опыта,
	разработки и проведения микро-
	урока, самоанализа урока.
Проведение микро-урока, анализ	Осуществляют коррекционно-	2	37,	45,
урока, самоанализ урока.	развивающую деятельность с		46, 47
	целью коррекции собственной
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы
	и лучших образцов
	педагогического опыта,

11362/14985 14986

22

	разработки и проведения микро-
	урока, самоанализа урока.
Проведение микро-урока, анализ	Осуществляют коррекционно-	2	37,	45,
урока, самоанализ урока.	развивающую деятельность с		46, 47
	целью коррекции собственной
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы
	и лучших образцов
	педагогического опыта,
	разработки и проведения микро-
	урока, самоанализа урока.
Проведение микро-урока, анализ	Осуществляют коррекционно-	2	37,	45,
урока, самоанализ урока.	развивающую деятельность с		46, 47
	целью коррекции собственной
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы
	и лучших образцов
	педагогического опыта,
	разработки и проведения микро-
	урока, самоанализа урока.
Оценка, адаптация и разработка	Осуществляют коррекционно-	2	37,	44,
учебных материалов.	развивающую деятельность с		45,	46,
	целью коррекции собственной		47
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы
	и лучших образцов
	педагогического опыта, оценки,
	адаптации и разработки учебных
	материалов.
Оценка, адаптация и разработка	Осуществляют коррекционно-	2	37,	44,
учебных материалов.	развивающую деятельность с		45,	46,
	целью коррекции собственной		47
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы
	и лучших образцов
	педагогического опыта, оценки,
	адаптации и разработки учебных
	материалов.
Оценка, адаптация и разработка	Осуществляют коррекционно-	2	37,	44,
учебных материалов.	развивающую деятельность с		45,	46,
	целью коррекции собственной		47
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы
	и лучших образцов
	педагогического опыта, оценки,
	адаптации и разработки учебных
	материалов.
Оценка, адаптация и разработка	Осуществляют коррекционно-	2	37,	44,
учебных материалов.	развивающую деятельность с		45,	46,
	целью коррекции собственной		47
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы

11362/14985 14986

23

	и лучших образцов
	педагогического опыта, оценки,
	адаптации и разработки учебных
	материалов.
Оценка, адаптация и разработка	Осуществляют коррекционно-	2	37,	44,
учебных материалов.	развивающую деятельность с		45,	46,
	целью коррекции собственной		47
	практики на основе изучения и
	анализа специальной литературы
	и лучших образцов
	педагогического опыта, оценки,
	адаптации и разработки учебных
	материалов.
Разработка плана коррекции	Осуществляют контрольно-	2	37,	45,
собственной педагогической	оценочную деятельность,		46, 47
деятельности.	направленную на оценку
	качества процесса и результата
	запланированной и проведённой
	работы (проведение микро-
	урока, анализ урока, самоанализ
	урока; оценка, адаптация и
	разработка учебных
	материалов); определяют
	содержание и направление
	дальнейшей работы.
Разработка плана коррекции	Осуществляют контрольно-	2	37,	45,
собственной педагогической	оценочную деятельность,		46, 47
деятельности.	направленную на оценку
	качества процесса и результата
	запланированной и проведённой
	работы (проведение микро-
	урока, анализ урока, самоанализ
	урока; оценка, адаптация и
	разработка учебных
	материалов); определяют
	содержание и направление
	дальнейшей работы.
Изучение учебно-методической	Оформляют результаты	2	37,	45,
литературы по интересующей	проведённой в течение семестра		46, 47
педагогической задаче.	работы по коррекции
	собственной практики. Изучают
	учебно-методическую
	литературу по интересующей
	педагогической задаче.
Изучение учебно-методической	Оформляют результаты	2	37,	45,
литературы по интересующей	проведённой в течение семестра		46, 47
педагогической задаче.	работы по коррекции
	собственной практики. Изучают
	учебно-методическую
	литературу по интересующей
	педагогической задаче.
Практическая конференция.	Представляют результаты	2	37,	45,

11362/14985 14986

24

		проведённой в течение семестра		46, 47
		работы по коррекции
		собственной практики.
		Определяют траекторию своего
		профессионально-личностного
		развития.
Практическая конференция.		Представляют результаты	2	37, 45,
		проведённой в течение семестра		46, 47
		работы по коррекции
		собственной практики.
		Определяют траекторию своего
		профессионально-личностного
		развития.
5.	Самостоятельная работа студентов

Семестр- 6, Подготовка к зачету

- 6 часа.

Подготовка к зачёту состоит из:

-написания реферата по выбранной проблематике,

-подготовки к собеседованию по портфолио,

-подготовки сообщения по выбранной проблематике для участия в мини-конференции..

Семестр- 6, РГЗ

- 10 часов Подготовка реферата является кратким изложением научной проблемы и содержит

элементы научного исследования.

Семестр- 6, Подготовка к занятиям

- 24 часа Подготовка к занятиям в течение семестра состоит из следующих видов работ:

-изучение и реферирование учебно-методической и научной литературы,

-ведение портфолио,

-подготовка презентаций,

-написание эссе.

Семестр- 7, Подготовка к зачету

- 5 часов Подготовка к зачёту состоит из:

-подготовки к собеседованию по портфолио,

-подготовки сообщения по выбранной проблематике для участия в мини-конференции.

Семестр- 7, Курсовая работа

- 20 часов Курсовая работа является видом научно-исследовательской работы, выполняемым

студентами по проблематике курса. Требования к выполению курсовой работы см.Шабаев В. Г. Курсовые и дипломные работы: написание и оформление (филологический профиль) : учебное пособие / В. Г. Шабаев; Новосиб. гос. техн. ун-т. - Новосибирск, 2011. - 97 с.

Семестр- 7, Подготовка к занятиям

- 20 часов Подготовка к занятиям в течение семестра состоит из следующих видов работ:

-изучение и реферирование учебно-методической и научной литературы,

-ведение портфолио,

-подготовка презентаций,

11362/14985 14986

25

- написание эссе.

Семестр- 8, Подготовка к зачету

- 6 часов Подготовка к зачёту состоит из:

-подготовки к собеседованию по портфолио,

-подготовки сообщения по выбранной проблематике для участия в мини-конференции.

Семестр- 8, Подготовка к занятиям

- 24 часа Подготовка к занятиям в течение семестра состоит из состоит следующих видов работ:

-изучение и реферирование учебно-методической и научной литературы,

-ведение портфолио,

-подготовка презентаций,

-написание эссе.

Семестр- 9, Подготовка к зачету

- 12 часов Подготовка к зачёту состоит из:

-подготовки к собеседованию по портфолио,

-подготовки к освещению теретических вопросов курса на основе критического изучения материала курса, учебной и научной литературы,

-выполнения практического задания (анализа и адаптации учебного материала) по выбранной проблематике.

Семестр- 9, Подготовка к занятиям

- 43 часа Подготовка к занятиям в течение семестра состоит из следующих видов работ:

-изучение и реферирование учебно-методической и научной литературы,

-ведение портфолио,

-разработка учебного материала,

-подготовка к проведению мини-урока,

-написание эссе.

Семестр- 10, Подготовка к экзамену

- 45 часов Изучение материалов лекций и семинарских заданий, основной и дополнительной

литературы по курсу и их осмысление.

Подготовка к устному ответу на теоретические вопросы, входящие в экзамен. Подготовка практического задания, входящего в экзамен.

Семестр- 10, Подготовка к занятиям

- 15 часов Подготовка к занятиям в течение семестра состоит из состоит следующих видов работ:

-изучение и реферирование учебно-методической и научной литературы,

-ведение портфолио,

-разработка учебного материала,

-подготовка к проведению мини-урока,

-написание эссе.

Индив. работа

- 24 часа Индивидуальная работа проводится со студентами в виде консультирования по вопросам

подготовки к расчетно-графическому заданию, курсовой работе.

11362/14985 14986

26

6.Правила аттестации студентов по учебной дисциплине

ВСООТВЕТСТВИИ С ПОЛОЖЕНИЕМ О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТОВ Новосибирского государственного технического университета от 02.07.2009

Результаты текущего контроля знаний студента являются показателем того, как

студент работал в течение семестра. Оценка работы студента в течение семестра осуществляется ведущим преподавателем в соответствии с разработанным Положением о БРС. Система контроля может сочетать как письменные, так и устные, как групповые, так и индивидуальные формы.

Итоговая оценка выставляется не на основании оценки за ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса, активной работы на занятиях и баллов, полученных на зачете/экзамене.

Рейтинговая оценка знаний обучающихся по дисциплине включает:

-текущий контроль успеваемости (оценка работы в течение семестра: аудиторная, самостоятельная работа); -рубежный контроль (контрольные мероприятия по модулю, разделу, теме); -итоговый контроль (экзамен / зачет).

Распределение баллов рейтинговой оценки между текущим, рубежным и итоговым контролем в зависимости от формы итогового контроля по дисциплине устанавливается в следующем соотношении:

60 баллов за текущий и рубежный контроль + 40 баллов за итоговый контроль (экзамен) = 100 баллов 80 баллов за текущий и рубежный контроль + 20 баллов за итоговый контроль (зачет) = 100 баллов

До сведения студентов в начале семестра в обязательном порядке доводится информация о максимальном количестве баллов, которое можно получить по курсу, и о минимальном, ниже которого студент не может претендовать на допуск к зачету или экзамену по дисциплине. Преподаватель информирует студентов о результатах каждого контрольного среза, о достигнутом уровне успеваемости (в баллах) по дисциплине на разных этапах семестра. Студенту предлагается для заполнения в течение семестра 'Карта достижений студента', ведение которой помогает студенту самостоятельно анализировать текущие результаты и корректировать свою работу в течение семестра.

Преподавателю предоставляется право поощрять студента за активность (участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах, дополнительные задания и т. д.) премиальными баллами в количестве, не превышающем 20 баллов, если форма итоговой аттестации зачет, и 40 баллов, если форма итоговой аттестации экзамен.

При оценке работы студентов в семестре учитываются такие показатели как "бонусы" и "штрафы". При отработке ранее невыполненного домашнего задания студент зарабатывает +2 балла. Баллы за выполнение домашнего задания начисляются только в течение той учебной недели, когда оно должно было быть представлено преподавателю.

За пропуск занятия без уважительной причины штрафной балл составляет -2 балла. За невыполнение домашнего задания штрафной балл составляет -1 балл.

В случае пропуска занятий по болезни, подтвержденной медицинской справкой, студент имеет право добрать баллы, сдав пропущенный материал в письменной форме (письменные домашние задания) и устно во время еженедельных консультаций преподавателя.

С целью повышения объективности итогового контроля каждый вид контрольноизмерительных материалов для проведения экзамена/зачета (экзаменационные вопросы, контролирующие материалы) оценивается в баллах.

Студенты, набравшие максимальное количество баллов по результатам текущего и рубежного контроля могут быть поощрены предоставлением академических льгот при сдачи зачета/экзамена.

Студенты, набравшие свыше 90 баллов по результатам текущего и рубежного контроля (с учетом работ, сверх предусмотренных основной программой освоения курса), могут быть поощрены освобождением от итогового контроля по дисциплине ("автомат"). При этом в ведомость и зачетную книжку студента выставляется оценка "отлично", что соответствует группе "А" шкалы ECTS.

Итоговый рейтинг по дисциплине "Теория обучения иностранным языкам" за 6, 7, 8, 9, 10 семестры рассчитывается по формуле:

Rд (рейтинг по дисциплине) = (Rдс6+Rдс7Rдс8+Rдс9+Rдс10) / 5,

где Rдс6/7/8/9/10 - рейтинг по дисциплине за семестр 6/7/8/9/10. Сумма рейтингов по дисциплине за каждый семестр делится на количество семестров.

Итоговая оценка по дисциплине выставляется в "буквенной" форме в соответствии с 15-уровневой шкалой оценок ECTS, а также в традиционной форме (четырехуровневая шкала либо "зачтено") (см. Таблица 6.1. 15-уровневая шкала оценок ECTS). Итоговая оценка в двух формах проставляется в ведомость и зачетную книжку студента.

Текущий и рубежный контроль Студент обязан выполнить все предусмотренные в рабочей программе виды работ

в семестре и набрать количество баллов не ниже минимально допустимого.

За каждый вид работы указывается максимальный балл, из которых складывается максимальный балл за работу в семестре, и минимальный балл. Набирая за работы минимальный балл, студент зарабатывает минимальный балл (минимум) за работу в семестре, который будет допуском к зачету/экзамену, имея количество баллов ниже минимального, студент не допускается к сдаче зачета/экзамена.

Если вид работы оценивается в 10 баллов, студент может получить балл как выше минимального, так и ниже минимального, т.е. от 1 до 10. Набирая за работы ниже минимального балла, студент не наберет того минимума, который позволит ему сдавать зачет/экзамен.

Балл за текущий и рубежный контроль складывается из балла за аудиторную работу в семестре и балла за самостоятельную работу в семестре (см. Таблицы 6.2 – 6.5 Карты начисления баллов).

Аудиторная работа оценивается на занятии. Максимально за каждое занятие студент может набрать 5 баллов, минимальное количество баллов 3.

Баллы за занятия, на которых проводятся итоговые или промежуточные контрольные работы начисляются в максимальном объеме (т. е. 5 баллов), если студент самостоятельно, вдумчиво выполняет контрольную работу. Если имеются попытки списать, подсмотреть и т. д. допускается снижение балла за работу на данном занятии.

В семестр на аудиторную работу отводится максимально 15 баллов, минимально 9 баллов.

Итоговый подсчет баллов за аудиторную работу проводится в контрольные недели (7, 12, 17 неделя). В течение каждого периода (1-7 недели, 8-13 недели, 14-17 недели) каждое занятие оценивается максимально в 5 баллов. Балл за период рассчитывается как сумма баллов за каждое занятие и деленная на количество занятий в данный период. Таких периодов 3, за каждый период студент имеет возможность набрать максимально 5 баллов. Таким образом, итоговый балл за аудиторную работу в семестре складывается из суммы баллов за три периода, т.е. максимально 15 баллов, минимально 9 баллов.

Применяются следующие критерии оценки студента по данному параметру в конце каждого занятия:

Минимально 3 балла - низкая активность. Студент проявляет инициативу в малой степени. Даваемые ответы недостаточны верны. Домашнее задание выполнено не в полном объеме.

Максимально 5 баллов - высокая активность. Студент проявляет инициативу в значительной степени. Ответы отличаются высокой точностью, демонстрируют владение лексико-грамматическим материалом. Домашнее задание выполнено в полном объеме.

Самостоятельная работа Оцениваются виды работ отдельно за период, предшествующий контрольной

неделе. За каждый период предусмотрены контрольные мероприятия.

Всеместре, заканчивающемся зачетом, максимально за каждый период студент набирает 65 баллов (max. 80 баллов - 15 баллов (максимальный балл за аудиторную работу) = 65 баллов), минимальный балл за каждый период, предшествующий контрольной неделе каждый модуль 31 (min. 40 баллов - 9 баллов (минимальный балл за аудиторную работу) = 31 балл).

Всеместре, заканчивающемся экзаменом, максимально за каждый период студент набирает 45 баллов (max. 60 баллов - 15 баллов (максимальный балл за аудиторную работу) = 45 баллов), минимальный балл за каждый период 21 (min. 30 баллов - 9 баллов (минимальный балл за аудиторную работу) = 21 балл).

Итоговый балл за самостоятельную работу и рубежный контроль рассчитывается как сумма баллов по каждому периоду и деленная на количество периодов в семестре.

Итоговый контроль Максимальное количество баллов, которое студент может получить на экзамене,

равно 40; максимальное количество баллов, которые можно получить в результате сдачи зачета, равно 20.

Если по результатам работы в семестре студент не набрал минимально допустимого количества баллов Rmin = 30 или Rmin = 40 в зависимости от формы итоговой аттестации, ему выставляется итоговая оценка "неудовлетворительно без права последующей пересдачи" - "F". В этом случае студенту предлагается изучить курс повторно на платной основе.

В случае выставления итоговой оценки "неудовлетворительно с правом последующей пересдачи" - "FX", студент не имеет права получить оценку выше "Е" ("удовлетворительно") в результате такой пересдачи.

Пересдача зачета проводится по разрешению деканата (студенту деканат выписывает зачетный лист) в удобное для преподавателя и студента время. Пересдача зачета допускается не более двух раз, третий раз с комиссией.

Пересдача экзамена проводится в дни переэкзаменовки, устанавливаемые приказом по университету. Пересдача экзамена допускается не более двух раз, третий раз с комиссией.

7. Список литературы

7.1 Основная литература

В печатном виде

1. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам : лингводидактика и методика : [учебное пособие] / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - М., 2005. - 333, [1] с. : табл. - Рекомендовано УМО.

2. Мильруд Р. П. Методика преподавания английского языка : [учебное пособие по специальности "Иностранный язык" в области образования и педагогики ] / Р. П. Мильруд. - М., 2007. - 253 , [1] с. : ил., табл. - Рекомендовано МО.

7.2 Дополнительная литература

В печатном виде

1. Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку (на английском языке) : учебное пособие для педагогических институтов и факультетов иностранных языков / Г. В. Рогова. -

Л., 1975. - 310, [1] с.

2.Зимняя И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. - М., [2005]. - 382, [1] с. : ил. - Рекомендовано МО.

3.Китайгородская Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам

/ Г. А. Китайгородская. - М., 1986. - 175, [1] с.

4.Маслыко Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка : Справочное пособие / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. - Минск, 1998. - 522 с.

5.Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е. И. Пассов. -

М., 1991. - 223 с. : ил.

6.Рахманов И. В. Обучение устной речи на иностранном языке : учебное пособие для педагогических институтов по специальности № 2103 "Иностранные языки" / И. В.

Рахманов. - М., 1980. - 118, [2] с.

7.Шубин Э. П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам / Э. П. Шубин. -

М., 1972. - 349, [1] с.

8. Языкова Н. В. Сборник задач и заданий по методике преподавания иностранных языков : учебное пособие для факультетов и институтов иностранных языков / Н. В. Языкова. - Л.,

1977. - 262, [1] с.

9. Шабаев В. Г. Курсовые и дипломные работы: написание и оформление (филологический профиль) : учебное пособие / В. Г. Шабаев; Новосиб. гос. техн. ун-т. - Новосибирск, 2011. -

97, [2] с.

10. Азимов Э. Г. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков) /

Э. Г. Азимов. - СПб., 1999. - 472 с.

В электронном виде

1. Шабаев В. Г. Курсовые и дипломные работы: написание и оформление (филологический профиль) : учебное пособие / В. Г. Шабаев; Новосиб. гос. техн. ун-т. - Новосибирск, 2011. -

97, [2] с.. - Режим доступа: http://www.ciu.nstu.ru/fulltext/textbooks/2011/11_shabaev.pdf

8. Методическое и программное обеспечение

8.1 Методическое обеспечение

В печатном виде

1.Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность : Учеб. пособие для преподавателей. - М., 2000. - 101 с. : ил.

2.Григорьева Т. Г. Основы конструктивного общения : методическое пособие для педагоговпсихологов / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П. Усольцева ; под ред. Ю. М. Забродина, М. В. Поповой. - Новосибирск, 1999. - 170, [2] с.

3.Буланкина Н. Е. Гуманитарное образование: приоритеты и перспективы : монография / Н. Е. Буланкина, Е. А. Елизова ; Моск. пед. гос. ун-т, фил. в г. Новосибирске. - Новосибирск,

2009. - 221 с.

4. Буланкина Н. Е. Язык и культура в образовании : монография / Н. Е. Буланкина, А. П. Кондратенко ; Гос. образоват. учреждение доп. проф. образования Новосиб. обл., Новосиб. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования, Моск. пед. гос. ун-т, фил. в г. Новосибирске. - Новосибирск, 2009. - 229 с.