Министерство образования и науки Российской федерации ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И.Носова» Кафедра специального образования и медико-биологических дисциплин
Самостоятельная работа по логопедии (дислалии)
Коррекционная работа по исправлению замены звука С на Ш
Студентки группы ФНОСЛб-13 Соколовой Т.С.
Магнитогорск 2014
Содержание
Правильная артикуляция звука [Ш] и его профиль…………………………3
Недостатки произношения звука [Ш]………………………………………...4
Требования к работе по исправлению недостатков звукопроизношения…..5
Этапы работы при устранении недостатков в произношении звука [Ш] с практическим материалом:
1-ый этап (подготовительный) – развитие слуховой памяти и внимания, фонематического восприятия формируемого звука, формирование воздушной струи……………………………………………………………………………….6
2-й этап – артикуляция звука………………………………………………….8
3-й этап – постановка звука………………………………………………….12
4-й этап – автоматизация звука……………………………………………...12
5-й этап – дифференциация звуков………………………………………….17
Список литературы……………………………………………………………20
Приложение…………………………………………………………………21
Данная коррекционная программа предназначена для детей дошкольного возраста с нарушениями звукопроизношения.
Правильная артикуляция звука Ш и его профиль
Звук Ш согласный, глухой, твердый. Парного ему мягкого звука в русском языке нет. При произнесении звука Ш в норме органы речи принимают следующее положение:
1. губы в полуулыбке; 2. рот приоткрыт, зубы разомкнуты на 3-5 мм; 3. широкий язык поднят к альвеолам или к переднему краю твердого неба, но не прижат; средняя часть спинки языка опускается, но края языка прижаты к боковым зубам; задняя часть спинки языка поднимается и оттягивается назад; 4. посередине языка идет теплая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту; 5. мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость так, что воздушная струя идет через рот; 6. голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.
Зрительно контролируется положение широкого языка, поднятого за верхние зубы. Тактильно – наличие теплой воздушной струи, направленной по средней линии.
Недостатки произношения звука Ш
-Звук Ш заменяется на С. Данная коррекционная работа направлена на исправление этого недотатка.
-Губно-зубной парасигматизм. Кончик языка при таком произношении держится внизу, звук произносится за счёт нижней губы, которая поднята к верхним резцам, образуя небольшую щель. Схожесть со звуком Ф.
-Межзубный сигматизм. Звуки Ш, Ж и С, З, Ц произносятся одинаково: кончик языка просовывается между зубами.
-Шипящий парасигматизм. Кончик языка опущен, упирается в нижние десны или оттянут назад. Артикулирование происходит за счёт задней части спинки языка. Звучание схоже со звучанием смягчённого звука Ш.
-Боковой сигматизм. Воздушная струя идёт вбок или выходит по обоим краям языка. Слышится неприятный хлюпающий звук.
Требования к работе по исправлению недостатков звукопроизношения
При формировании правильного звукопроизношения у детей независимо от причин и характера нарушений должен соблюдаться ряд общих требований. При устранении недостатков в произношении звуков необходимо придерживаться строгой последовательности этапов логопедической работы:
Развитие слуховой памяти и внимания, фонематического восприятия формируемого звука, формирование воздушной струи.
Развитие артикуляционной моторики (артикуляционная гимнастика), развитие мелкой моторики пальцев рук.
Постановка звука.
Автоматизация звука.
Дифференциация формируемого и смешиваемого звуков в произношении.
Первый этап Развитие слухового внимания и памяти, фонематического восприятия формируемого звука, формирование воздушной струи
Развитие слухового внимания и памяти
Где позвонили? Цель. Развитие слухового внимания, умения определить направление звука. Оборудование. Звоночек (колокольчик, дудочка и т.п.). Описание игры. Дети сидят в разных местах комнаты, в каждой группе какой-нибудь звучащий инструмент. Выбирается водящий. Ему предлагают закрыть глаза и угадать, где позвонили, и показать направление рукой. Если ребёнок правильно укажет направление, водящий открывает глаза. Тот, кто звонил, встаёт и показывает звоночек или дудочку. Если водящий укажет направление неправильно, он снова водит, пока не угадает.
Скажи, что ты слышишь Цель. Развитие слухового внимания. Накопление словаря и развитие фразовой речи. Описание игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали. Дети должны ответить целым предложением. Игру хорошо проводить на прогулке.
Тихо – громко! Цель. Развитие слухового внимания, координации движений и чувства ритма. Оборудование. Бубен, тамбурин. Описание игры. Педагог стучит в бубен тихо, потом громко, и очень громко. Соответственно звучанию бубна дети выполняют движения: под тихий звук идут на носочках, под громкий – полным шагом, под более громкий – бегут. Кто ошибся, тот становится в конец колонны.
Фонематическое восприятие формируемого звука
Какой звук есть во всех словах? Цель. Развитие фонематического восприятия звука. Описание игры. Педагог произносит три-четыре слова, в каждом из которых есть один повторяющийся звук: шуба, кошка, мышь - и спрашивает у детей, какой звук есть во всех этих словах.
Поймай звук Цель. Выделение звука на фоне слов. Описание игры. Дети должны хлопнуть в ладоши, если в названном слове услышат заданный звук. [ш] - “кошка”, “шум”, “лиса”, “ушко”, “шишка”, “слон”, “башня”, “шуба”, “ёжик”, “шаг”, “башмаки”).
Формирование воздушной струи. Сдуй снежинку Цель. Сформировать правильную воздушную струю. Оборудование: кусочек листочка или ваты. Описание игры. Положить кусочек ваты на кончик носа, язык поднимать к кончику носа в форме чашечки и стараться сдуть вату.
Пропеллер Цель. Сформировать правильную воздушную струю. Описание игры. Образовать узкую щель между растянутыми в лёгкой улыбке сближенными губами. Углы рта прижаты к зубам. Струю воздуха, направленную в эту щель, ребёнок рассекает движениями указательного пальца из стороны в сторону. Если щель образована правильно и струя достаточно сильная, звук от рассекаемого пальцем воздуха хорошо слышен.