- •Пояснительная записка
- •Содержание
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Оценка выпускников на государственном экзамене.
- •Цель и задачи музыкального воспитания в учреждениях общего среднего образования
- •Духовно-нравственное воспитание школьников средствами музыкального искусства
- •Реформирование музыкального образования в Республике Беларусь
- •Концептуальные идеи в музыкальной педагогике
- •Единство общедидактических и специфически художественных принципов музыкального образования
- •История музыкального воспитания в России и Беларуси в хх веке
- •Музыкально-педагогические концепции б. В. Асафьева и б. Л. Яворского
- •Музыкально-педагогическая концепция д. Б. Кабалевского
- •Музыкально-педагогические концепции э. Жака-Далькроза, к. Орфа, з. Кодаи
- •10. Белорусские программы по музыке. Учебно- методический комплекс. Работа с учебником на уроке
- •11. Музыкально-слушательская деятельность на уроках музыки
- •12. Музыкально-исполнительская деятельность на уроках музыки (пение, игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование)
- •13. Импровизация и сочинение на уроках музыки
- •Формирование у учащихся теоретических и исторических знаний о музыке.
- •Словесные, наглядные и практические методы музыкального воспитания
- •Проблемные и игровые методы в музыкальном обучении
- •Методы преподавания музыки, основанные на взаимосвязи музыки с другими видами искусства
- •Вокально-хоровая работа на уроке музыки
- •Современный урок музыки: типология, драматургия, условия подготовки и проведения. Моделирование урока
- •Современные технологии преподавания музыки в учреждениях общего среднего образования
- •Проблема способностей в музыкальной педагогике. Структура музыкальности
- •Развитие музыкального мышления учащихся
- •Оценка успеваемости учащихся на уроках музыки
- •Факультативные и внеклассные формы музыкального воспитания в учреждениях общего среднего образования
- •Примерный перечень произведений школьно-песенного репертуара
- •Литература
- •Теория и методика музыкального воспитания
- •2014 Г.
Пояснительная записка
Государственный экзамен «Теория и методика музыкального воспитания» завершает изучение музыкально-исторических, теоретических, методических и исполнительских дисциплин по специальностям «Музыкальное искусство», «Музыкальное искусство. Специальные музыкальные дисциплины», «Музыкальное искусство. Дополнительная специальность». Государственный экзамен проводится в форме итогового междисциплинарного экзамена.
Цель государственного экзамена:
Итоговая государственная аттестация выпускников факультета эстетического образования специальностей «Музыкальное искусство»; «Музыкальное искусство. Специальные музыкальные дисциплины»; «Музыкальное искусство. Дополнительная специальность» с последующим принятием решения о присвоении им квалификации «Преподаватель».
Задачи государственного экзамена:
Выявить теоретическую и практическую подготовленность выпускников к выполнению следующих типовых задач профессиональной деятельности в качестве учителя музыки в учреждениях общего среднего образования:
осуществления учебно-воспитательной деятельности в соответствии с содержанием учебной программы «Музыка» и учебными программами факультативных занятий музыкальной направленности;
использования современных, научно-обоснованных средств, методов и организационных форм обучения музыки, в том числе, ТСО, информационных и компьютерных технологий;
воспитания духовно-нравственных ценностей и патриотических убеждений музыкальных интересов, потребностей, взглядов, идеалов, используя воспитательный потенциал музыкального искусства;
реализации личностно-ориентированного подхода к общему и музыкальному развитию обучающихся;
овладения умениями и навыками музыкально-педагогического самообразования.
Содержание
Государственный экзамен «Теория и методика музыкального воспитания» носит комплексный характер и состоит из 4-х разделов, каждый из которых отражает различные аспекты профессиональной деятельности учителя музыки.
Раздел 1
В первой части государственного экзамена выявляется уровень инструментально-исполнительской подготовки выпускников.
Выпускник должен исполнить одно произведение на музыкальном инструменте, игре на котором он обучался (аккордеоне, баяне, виолончели, гитаре, скрипке, фортепиано или цимбалах).
Студент должен продемонстрировать: высокий исполнительский уровень игры, осмысленность и убедительность интерпретации исполняемых произведений, зрелость музыкального мышления, артистичность, а также уровень владения музыкальным инструментом, необходимый для преподавания учебного предмета «Музыка» и ведения факультативов музыкальной инструментально-исполнительской направленности.
Раздел 2
Во второй части государственного экзамена выявляется уровень хормейстерского мастерства.
Выпускник должен исполнить одно произведение с хором (без сопровождения a-cappella или с сопровождением) в качестве дирижера.
Студент должен продемонстрировать высокий уровень управления певческим коллективом, зрелость музыкального мышления, осмысленность художественной интерпретации исполняемого произведения.