вопросы к экзамену музыка
.docxВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ (РАЗДЕЛЫ I, II)
-
Типы и виды хора.
-
Анатомия голосового аппарата.
-
Гигиена певческого голоса.
-
Общая характеристика вокально-хоровых навыков.
-
Характеристика певческой установки.
-
Понятие о звукообразовании.
-
Понятие о певческом дыхании, характеристика его типов.
-
Правила рационального набора и расхода дыхания, особенности «цепного» дыхания.
-
Упражнения для развития певческого дыхания.
-
Понятие о певческом диапазоне.
-
Приемы звуковедения.
-
Упражнения для развития певческого диапазона, упражнения с использованием различных приемов звуковедения.
-
Понятие о певческой дикции и артикуляции. Упражнения для развития певческой дикции.
-
Строение артикуляционного аппарата.
-
Правила певческой орфоэпии.
-
Понятие об ансамбле (метроритмический, дикционный, тембровый, динамический).
-
Понятие о дирижерском жесте. Дирижерские жесты: «внимание», «дыхание», «начало», «окончание» пения.
-
Характеристика и демонстрация схем тактирования (2/4, 3/4).
-
Понятие о музыкальном образе.
-
Понятие о музыкальном жанре.
-
Особенности композиционного построения детского танца.
-
Особенности подбора музыкального материала для детей разных возрастных групп.
-
Постановка корпуса. Позиции рук.
-
Позиция ног.
-
Основные хороводные шаги.
-
Виды притопов. Подскоки.
-
Галоп. Прыжки. Бег.
-
Основные положения рук в белорусском танце.
-
Польки. Виды полек в белорусском танце.
-
Основные элементы белорусского танца «Лявониха».
-
Основные элементы белорусского танца «Козочка».
-
Основные элементы белорусского танца «Бульба».
-
Основные положения рук в русском танце.
-
Основные элементы русского танца: моталочка, ковырялочка припадание.
-
Основные элементы русского танца «Барыня».
-
Основные элементы русского танца «Кадриль».
-
Основные элементы бального танца «Полька - бабочка».
-
Основные элементы бального танца «Падеграс».
-
Основные элементы эстрадного танца «Шагай - шагай».
-
Присядки. Хлопушки.
-
Использование образцов белорусского детского музыкального фольклора в работе с детьми младшего дошкольного возраста (колыбельная, потешка и др.).
-
Использование образцов белорусского детского музыкального фольклора в работе с детьми среднего дошкольного возраста (колыбельная, потешка, закличка и др.).
-
Использование образцов белорусского детского музыкального фольклора в работе с детьми старшего дошкольного возраста (колыбельная, потешка, считалка, игра с музыкой и др.).
-
Использование жанров белорусского календарно-обрядового фольклора (колядки, щедровки, «гукальные» и др.) в работе с детьми дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Учет синкретичности фольклорного искусства в организации работы по освоению песенных фольклорных образцов(использование музицирования, музыкально-ритмических движений, драматизации и др.) с дошкольниками (возрастная группа по выбору)
-
Образное разнообразие песенного репертуара для детей младшего дошкольного возраста (образы различных характеров и настроений, живой и неживой природы, сказки в музыке и др.).
-
Образное разнообразие песенного репертуара для детей среднего дошкольного возраста (образы различных характеров и настроений, живой и неживой природы, сказки в музыке и др.).
-
Образное разнообразие песенного репертуара для детей старшего дошкольного возраста (образы различных характеров и настроений, живой и неживой природы, сказки в музыке и др.).
-
Колыбельные песни (композиторов-классиков и современных композиторов) для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Танцевальность в образцах песенного репертуара для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Примеры маршевости в образцах песенного репертуара для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Песенный репертуар для проведения праздничного утренника в учреждении дошкольного образования («Новый год», «8 Марта») с детьми младшего дошкольного возраста.
-
Песенный репертуар для проведения праздничного утренника в учреждении дошкольного образования («Новый год», «8 Марта») с детьми среднего дошкольного возраста.
-
Песенный репертуар для проведения праздничного утренника в учреждении дошкольного образования («Новый год», «8 Марта», «До свиданья, детский сад») с детьми старшего дошкольного возраста.
-
Песенный репертуар, используемый при проведении развлечений («День Рождения» и др.) с детьми младшего дошкольного возраста.
-
Песенный репертуар, используемый при проведении развлечений («День Рождения» и др.) с детьми среднего дошкольного возраста.
-
Песенный репертуар, используемый при проведении развлечений («День Рождения» и др.) с детьми старшего дошкольного возраста.
-
Песенный репертуар, используемый при проведении режимных моментов (прием детей утром, утренняя зарядка, умывание, прогулка и др.) и занятий в учреждении дошкольного образования с детьми младшего дошкольного возраста.
-
Песенный репертуар, используемый при проведении режимных моментов (прием детей утром, утренняя зарядка, умывание, прогулка и др.) и занятий в учреждении дошкольного образования с детьми среднего дошкольного возраста.
-
Песенный репертуар, используемый при проведении режимных моментов (прием детей утром, утренняя зарядка, умывание, прогулка и др.) и занятий в учреждении дошкольного образования с детьми старшего дошкольного возраста.
-
Составить упражнение на развитие чувства ритма для детей старшего дошкольного возраста.
-
Составить упражнение на развитие чувства ритма для детей среднего дошкольного возраста.
-
Составить упражнение на развитие чувства ритма для детей младшего дошкольного возраста.
-
Составить упражнение на развитие координации для детей старшего дошкольного возраста.
-
Составить упражнение на развитие координации для детей среднего дошкольного возраста.
-
Составить упражнение на развитие образного мышления для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить упражнение на развитие эмоциональности для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить упражнение на развитие воображения для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить танцевальный комплекс на развитие гибкости для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить комбинацию на материале белорусского танца «Бульба» для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить комбинацию на материале белорусского танца «Козочка» для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить комбинацию на материале белорусского танца «Лявониха» для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить комбинацию на материале русского танца «Барыня» для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить комбинацию на материале русского танца «Кадриль» для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить комбинацию на основе основных хороводных шагов для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить комбинацию на основе белорусской польки для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить комбинацию на основе дробей для детей дошкольного возраста (возрастная группа по выбору).
-
Составить комбинацию на основе хлопков для детей старшего дошкольного возраста.
-
Составить комбинацию на основе хлопков для детей среднего дошкольного возраста.
-
Составить комбинацию на основе хлопков для детей младшего дошкольного возраста.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ (РАЗДЕЛ III)
-
Специфика музыки как вида искусства.
-
Бесписьменная и письменная музыкальная культура.
-
Способы письменной фиксации музыки (невменное, крюковое, знаменное письмо, буквенная и нотная запись).
-
Средства выразительности в музыке.
-
Музыкальный звук и его характеристики.
-
Отображение высоты звуков в современной нотной записи.
-
Отображение длительности звуков в современной нотной записи.
-
Отображение динамических оттенков и темпа музыки в современной нотной записи.
-
Сущность и специфика белорусского музыкального фольклора.
-
Система жанров белорусского музыкального фольклора.
-
Белорусские народные музыкальные инструменты, их классификация.
-
Возможности использования белорусского музыкального фольклора в работе с детьми дошкольного возраста.
-
Понятие о музыкальном стиле, краткая характеристика основных музыкальных стилей.
-
Характеристика музыкального стиля «барокко», творчество композиторов этой эпохи.
-
«Классицизм» как музыкальный стиль, его отличительные черты, творчество композиторов.
-
Утонченная логика музыки стиля «рококо» в творчестве композиторов 18 века.
-
Отражение внутреннего мира человека в творчестве композиторов- романтиков.
-
«Реализм» как объективное отражение окружающего мира в музыкальном искусстве 19-20 веков.
-
Музыкальное искусство 20 века, его представители (импрессионизм, экспрессионизм и др.).
-
Современные стили и направления музыкального искусства (jazz, rock, pop и др.)
-
Возможности использования музыки различных стилей и направлений в работе с дошкольниками.
-
Характеристика основных музыкальных театральных жанров (опера, балет и др.)
-
Симфоническая музыка, ее основные жанры.
-
Характеристика инструментов симфонического оркестра, их классификация.
-
Характеристика хоровой музыки, ее основные жанры.
-
Характеристика камерной музыки, ее основные жанры.
-
Становление музыкального образования на территории современной Беларуси в период до 1917 года.
-
Музыкальное образование на территории современной Беларуси с 1917 по 1930 - е годы.
-
Музыкальное образование детей дошкольного возраста в БССР (40-е – 80-е гг. ХХв).
-
Развитие отечественной методики музыкального воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе (с 90-ых годов ХХ в. по настоящее время).
-
Современные подходы к организации музыкального воспитания детей дошкольного возраста (на основе учебной программы дошкольного образования 2012 г.).
-
Цель и задачи музыкального воспитания дошкольников.
-
Сущность категорий «музыкальное воспитание», «музыкальное развитие», «музыкальное образование».
-
Система музыкального воспитания Д.Б. Кабалевского, возможности ее использования в работе с дошкольниками.
-
Хоровое пение как основа системы музыкального воспитания З. Кодая.
-
Синтез музыки и движения в системе музыкального воспитания Э.Жака-Далькроза.
-
«Метод элементарного музицирования» - основа системы музыкального воспитания К.Орфа.
-
Комплексный подход как основа системы музыкального воспитания дошкольников Н.А. Ветлугиной.
-
Современные концепции, программы, технологии музыкального воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста.
-
Подходы к определению понятия «музыкальность» (исследования Ревеша, Сишора и др.).
-
Определение и структура музыкальности в исследованиях Б.М. Теплова.
-
Определение и структура музыкальности в исследованиях Н.А. Ветлугиной.
-
Определение и структура музыкальности в исследованиях К.В. Тарасовой.
-
Теории детерминации музыкальных способностей.
-
Диагностика музыкальных способностей и контроль за их развитием в дошкольном возрасте.
-
Общедидактические и специфические методы музыкального воспитания, развития и обучения.
-
Использование наглядных, словесных и практических методов в музыкальном воспитании дошкольников.
-
Значение методов моделирования звуковых отношений в развитии музыкальности дошкольников.
-
Характеристика методов уподобления звучанию музыки, их роль в активизации музыкального восприятия детей дошкольного возраста.
-
Дидактическая игра как метод музыкального воспитания дошкольников. Музыкально-дидактические пособия, их роль в музыкальном развитии дошкольников.
-
Подходы к классификации музыкально-дидактических игр
-
Использование полифункциональных возможностей музыкальных сюжетно-игровых комплексов в воспитании дошкольников
-
Восприятие как основной вид детской музыкальной деятельности. Его задачи и формы организации.
-
Этапы организации музыкального восприятия, методы и приемы активизации восприятия музыки.
-
Требования к репертуару по слушанию музыки для детей дошкольного возраста
-
Роль пения в музыкальном развитии ребенка, его задачи
-
Характеристика вокальных и хоровых навыков дошкольников. Особенности детского голоса и меры по его охране
-
Характеристика песенного репертуара для детей дошкольного возраста
-
Этапы разучивания песни с детьми дошкольного возраста, методы и приемы
-
Музыкально-ритмические движения как вид детской музыкальной деятельности, его задачи
-
Виды музыкально-ритмических движений
-
Принципы отбора музыкального репертуара к музыкально-ритмическим движениям дошкольников
-
Этапы разучивания музыкально-ритмических движений с детьми дошкольного возраста, методы и приемы
-
Игра на детских музыкальных инструментах как вид детской музыкальной деятельности, его задачи
-
Характеристика детских музыкальных инструментов, их классификация
-
Способы обучения игре на детских музыкальных инструментах детей дошкольного возраста, методы и приемы
-
Обучение элементам нотной грамоты детей дошкольного возраста, методы и приемы
-
Формы организации коллективного музицирования дошкольников (ансамбль, шумовой и смешанный оркестры), методика работы
-
Понятие детского музыкального творчества, его задачи
-
Подходы к развитию музыкального творчества дошкольников, условия и этапы его развития
-
Виды заданий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста
-
Музыкально-образовательная деятельность, ее задачи
-
Методы и приемы формирования знаний о музыке у детей дошкольного возраста
-
Музыкальные занятия как форма организации музыкальной деятельности дошкольников, характеристика видов и особенности проведения в разных возрастных группах
-
Роль и место музыки в быту учреждения дошкольного образования
-
Роль музыки в организации развлечений, требования к организации развлечений и досугов
-
Музыкальное оформление праздничных утренников в дошкольном учреждении, требования к организации и проведению праздника
-
Самостоятельная музыкальная деятельность дошкольников в условиях дошкольного учреждения, организация предметно-пространственной среды
-
Музыкальное воспитание детей в семье, его задачи, методы и формы
-
Деятельность педагогического коллектива дошкольного учреждения по организации музыкального воспитания дошкольников.